(七年級(jí)語(yǔ)文教案)自主合作探究學(xué)習(xí)方式-《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

(七年級(jí)語(yǔ)文授課方案)自主合作研究學(xué)習(xí)方式——《觀滄?！肥谡n方案(七年級(jí)語(yǔ)文授課方案)自主合作研究學(xué)習(xí)方式——《觀滄?！肥谡n方案5/5(七年級(jí)語(yǔ)文授課方案)自主合作研究學(xué)習(xí)方式——《觀滄?！肥谡n方案自主·合作·研究的學(xué)習(xí)方式——《觀滄海》授課方案七年級(jí)語(yǔ)文授課方案____(省、市、區(qū)、縣)____(省、市、區(qū)、縣)墨沖中學(xué)：羅韌《觀滄?！肥遣懿俦瘺龃蠓綄懢笆闱榈囊皇變?yōu)秀作品，同時(shí)又是一首詩(shī)中有畫，畫中含情的名篇。為了使學(xué)生更好地理解此詩(shī)，應(yīng)先讓學(xué)生簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)曹操的一世思想及政治理想，理解詩(shī)中景色描述，展現(xiàn)出一致中國(guó)立功立業(yè)的壯心壯志的感情。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)多姿多彩大自然，也能悟出自己的感情。曹操是《三國(guó)演義》中一個(gè)出名人物，同學(xué)們是比較認(rèn)識(shí)的，因此我在授課上設(shè)計(jì)：先讓學(xué)生自主去認(rèn)識(shí)曹操一世及思想理想，今后文中詩(shī)句師生共同合作商議，在學(xué)習(xí)中必然要思疑問(wèn)難，師生再深入研究并解決之。一、授課目的1、朗誦，背誦全詩(shī)。2、領(lǐng)悟詩(shī)中有畫，畫中含情，理解曹操的理想。3、培養(yǎng)學(xué)生感悟古代詩(shī)歌的能力。二、導(dǎo)入新課及寫作背景同學(xué)們都很熟悉曹操是《三國(guó)演義》中一位出名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強(qiáng)地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的節(jié)余權(quán)益，在凱旋班師途中登上碣石山，面對(duì)著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。三、授課方案【自主性學(xué)習(xí)】1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清文字阻截。指名兩位學(xué)生來(lái)朗誦，注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、感情。讀完后請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)指出讀錯(cuò)的字詞。2、朗誦，初步整體感知課文。全班齊讀，講究抑揚(yáng)頓挫，鏗鏘有力，充滿激情壯志朗誦，今后請(qǐng)兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中畫面及詩(shī)人的感情?！竞献餍詫W(xué)習(xí)】1、整體感悟詩(shī)人站在碣石山上，望著蒼莽的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖晃弄姿，詩(shī)人感覺(jué)這是多么壯麗的境地，多美好的圖畫啊！看到太陽(yáng)、月亮的運(yùn)行離不開(kāi)大海的懷抱，大海就憂如是日月星辰的母親相同，這是多么廣博的胸襟啊！2、把學(xué)生分成四人一組，開(kāi)始共同商議以下問(wèn)題。問(wèn)：整首詩(shī)是由一個(gè)字來(lái)張開(kāi)詩(shī)的線索，統(tǒng)率全篇的，請(qǐng)指出是哪個(gè)字？理解：“觀”是全詩(shī)的“詩(shī)眼”，以下十句都是觀海所見(jiàn)。問(wèn)：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛?？理解：主要交代觀海地點(diǎn)、方向，句中雖沒(méi)有寫人，但我們憂如看到了曹操登山觀海時(shí)那種勃勃英姿。問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是寫實(shí)景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”所有是實(shí)景，主要描述了滄海水波漣漪的動(dòng)向景色和山島聳立，草木豐茂的靜態(tài)狀況。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風(fēng)中搖晃弄姿，活力勃發(fā)，這是多么壯麗的境地，多么美好的河山圖畫?。?wèn)：詩(shī)中哪幾句又是寫虛景？能說(shuō)出這狀況嗎？這種狀況是一種什么樣境地？理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”所有是寫虛景，即作者的主觀感覺(jué)，可從兩個(gè)“若”看出。主要描述了太陽(yáng)、月亮、星辰銀河都憂如從海里升起又落入海里，這些運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱，都包蘊(yùn)在這滄海之中。作者借助奇怪的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀狀況。是一種極其廣闊廣博的境地。問(wèn)：實(shí)景是一幅美麗的山川圖畫，虛景能把我們帶進(jìn)一個(gè)極其廣闊，廣博胸襟的境地，你能悟出詩(shī)人寫實(shí)虛景的感情嗎？理解：詩(shī)人描述實(shí)景實(shí)質(zhì)上在頌揚(yáng)祖國(guó)壯麗的河山，展現(xiàn)出作者熱愛(ài)祖國(guó)的感情。詩(shī)人目睹祖國(guó)河山壯麗景色后，更加激起要一致中國(guó)，立功立業(yè)的強(qiáng)烈夢(mèng)想。虛景描述是詩(shī)人實(shí)質(zhì)借助豐富奇怪想象，來(lái)充分表達(dá)這種夢(mèng)想，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的狀況來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人廣博胸襟和豪邁氣勢(shì)。3、小結(jié)，朗誦、背誦。這是一首以寫景為主題的名作，經(jīng)過(guò)對(duì)登山觀海的描述，抒發(fā)了詩(shī)人一致中國(guó)立功立業(yè)的理想。學(xué)生齊讀，當(dāng)堂背誦?！狙芯啃詫W(xué)習(xí)】問(wèn)：你能說(shuō)出此詩(shī)中哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)作者的廣博胸襟？理解：實(shí)景也能看出詩(shī)人的廣博胸襟，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因?yàn)樵?shī)人的妄圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅鼙憩F(xiàn)作者的廣博胸襟。問(wèn)：這是一首寫景抒情詩(shī)，但全詩(shī)卻沒(méi)有哪一句是寫情的詩(shī)句，情寓于景中。你能說(shuō)出古代即寫景又寫情的詩(shī)句嗎？理解：李白《贈(zèng)汪倫》：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。王安石《泊船瓜洲》：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。張繼《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。等等即寫景又寫情的詩(shī)句。作業(yè)：1、背誦全詩(shī)。2、課外閱讀有關(guān)曹操詩(shī)句。附：板書設(shè)計(jì)水何澹澹顯示大海波壯闊，動(dòng)向景色秋風(fēng)蕭瑟美麗多姿，活力實(shí)景洪波涌起勃勃狀況。（實(shí)頌借景抒情山島竦峙祖國(guó)壯麗