幼兒園中班數(shù)學教案《學習圖形的分割》及教學反思

Word———幼兒園中班數(shù)學教案《學習圖形的分割》及教學反思幼兒園中班數(shù)學教案《學習圖形的分割》及教學反思

作為一名無私奉獻的老師，很有必要細心設計一份教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班數(shù)學教案《學習圖形的分割》及教學反思，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

活動目標：

1、嘗試對正方形、長方形等幾何圖形進行分割。

2、探究圖形分割的不同形式，能用語言表達和溝通探究的過程和結果。

3、進展目測力、推斷力。

4、有愛好參與數(shù)學活動。

活動預備：

學問閱歷預備：幼兒已經(jīng)熟悉各種簡潔的幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形等，了解圖形拼合的方法。

物質(zhì)預備：房子圖、正方形、長方形、三角形、半圓形的圖形、剪刀、固體膠。

活動過程：

一、以“老師的新家安裝玻璃”引入活動，引發(fā)幼兒參加活動的愛好。

師：老師最近要搬新家，但是太忙了還沒裝修完，瞧，窗戶的玻璃還沒有安裝好，所以想請你們來幫忙，情愿嗎？

二、幼兒操作，嘗試分割幾何圖形。

（一）第一次操作

1、引導幼兒依據(jù)觀看窗戶的不同外形，嘗試用自己的方法安裝玻璃。

師：我們一起來看看這些窗戶都是什么外形的？找一找有沒有合適的玻璃？這該怎么辦？怎樣才能剪得剛剛好又不鋪張材料？你們都說許多的方法，我們一起來試一試吧！

（1）觀看比較窗戶與玻璃的不同。

（2）發(fā)覺問題：想想怎樣才能讓每塊窗戶都安上合適的玻璃。

2、幼兒操作，師觀看指導。

3、溝通共享。

（1）師：是怎么安裝玻璃的？這個圖形是怎么來的？你來試試，先折一下然后比一下，合不合適，好的合適了，我們就剪下來。

（2）你把什么圖形分割成什么圖形？分割成幾塊？

（3）這個窗戶還沒有安裝上玻璃，誰來試一試？正方形變成幾個三角形？兩個三角形合在一起又變回什么外形？

（4）你用什么方法來制作玻璃的，直接剪這種方法好用嗎？為什么？那折了再剪和直接剪哪種方法比較不鋪張材料呀？

（5）原來我們要對角或者對邊折一折、壓一壓、然后打開沿著直線剪下來。

4、發(fā)覺圖形分割的簡潔關系

小伴侶真能干，原來正方形能分割成兩個長方形也能分割成兩個三角形，圓形能分割成兩個半圓形，無論這些外形怎樣分割，合起來都能變回原來的大圖形，這回幫老師解決了大難題。

活動延長：

區(qū)域活動中鼓舞幼兒用圖形分割或者拼合的方式制作自己喜愛的玻璃安裝窗戶。

活動反思：

中班幼兒對單個的圖形已有了肯定的熟悉，但對圖之間的相互關系熟悉還不夠。然而，關心幼兒理清這些關系是至關重要的，由于要對事物有一個完整、全面的熟悉，就必需把它與相關事物進行比較，這也是我設計此活動的初衷。我依據(jù)中班幼兒的年齡和思維特征，以生活情景給窗戶安裝玻璃為背景，使枯燥的數(shù)學活動生活化、情趣化，讓幼兒更易接受?；顒右杂變悍纸M操作為主，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境，給他們充裕的時間、空間，讓他們積累肯定的感性學問。然后組織幼兒爭論敘述，關心幼兒把獲得的感性學問進行整理升華這節(jié)活動讓孩子在一個自由和寬松的氛圍中學習。活動打破以往的老師先教孩子再操作的模式，而是依據(jù)《指南》中提到幼兒的'科學學習的核心是探究，所以給孩子更多的時間和空間去探究問題、發(fā)覺問題、解決問題。這節(jié)活動的內(nèi)容選擇很符合中班孩子的年齡特點和愛好點，在操作過程中每個孩子都很投入。但給孩子觀看的機會太少了，從而導致在第一次操作后的概念梳理不夠清楚，應當引導孩子觀看、對比為什么不合適，找出緣由然后再出示操作步驟圖給孩子一點提示。第一次的小結起個承上啟下的作用，幫孩子總結閱歷的同時也要為其次次的操作難點做個小小的提示，這樣孩