幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《紙站起來(lái)了》

Word———幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《紙站起來(lái)了》幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《紙站起來(lái)了》

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)：紙站起來(lái)了

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)幼兒自主探究，大膽查找讓紙站立與疊高的方法。

2．通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)潔的力學(xué)原理。

3．主動(dòng)參加爭(zhēng)論，并愿意在集體中表達(dá)自己在操作中的發(fā)覺(jué)。

三、活動(dòng)預(yù)備：

ppt圖片數(shù)量多的紙相機(jī)記號(hào)筆四、活動(dòng)過(guò)程：

一、出示ppt，引起幼兒的愛(ài)好。

師：有一個(gè)人我不知道小伴侶認(rèn)不熟悉，今日我把他的照片帶來(lái)了，我們一起來(lái)看一下，好嗎？

出示劉謙的圖片，這是誰(shuí)呀？（劉謙）你知道他最大的本事是什么嗎？（變魔術(shù)）請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)看他所知道的關(guān)于劉謙的事。他厲害嗎？（厲害）你想和他一樣厲害，變成一個(gè)精彩的魔術(shù)師嗎？（想）老師也想。要不今日我們也來(lái)變一變魔術(shù)，好嗎？（好）那我們就一起開(kāi)頭吧。

二、引入情境，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

出示一張白紙，"今日我們就來(lái)變一變關(guān)于紙的魔術(shù)。"讓幼兒觀看白紙，說(shuō)出白紙的一個(gè)特點(diǎn)——軟，立不起來(lái)，好象沒(méi)力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來(lái)嗎？（站不起來(lái)的）那現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，來(lái)試一試，變一變，讓紙站起來(lái)，好嗎？"1．幼兒第一次嘗試。

2．嘗試后溝通，老師記錄幼兒將紙站立的方法。

提問(wèn)：①你是用什么方法讓紙站立在桌子上的。（請(qǐng)幼兒進(jìn)行解釋和示范）。

②為什么這個(gè)方法能讓紙站在桌子上呢？

③我剛才觀察有幾個(gè)小伴侶也用這個(gè)方法讓紙站起來(lái)，但是后來(lái)又倒了，這是怎么回事？

④有不一樣的方法嗎？

⑤他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？

3．幼兒其次次嘗試剛才小伴侶想出了幾種讓紙站立的方法，現(xiàn)在老師請(qǐng)小伴侶用這幾種方法都去試一試，待會(huì)你來(lái)告知大家，哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)。

4．嘗試后溝通①你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙?jiān)谧雷由险镜淖罘€(wěn)？

②為什么？

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的方法，將紙搭建的更高。

1．老師：剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法，而且也爭(zhēng)論了哪一種方法可以讓紙站得更穩(wěn)，現(xiàn)在老師為每個(gè)小伴侶預(yù)備了許多彩色的紙，干什么呢？老師要請(qǐng)你利用這些紙來(lái)變變變，搭房子，看看誰(shuí)是奇妙的魔術(shù)師，房子搭得又高又穩(wěn)。

2．幼兒嘗試3．溝通搭建的不同方法。溝通剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。

（1）老師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（老師將事先拍好的.照片放出來(lái)）

（2）你向小伴侶來(lái)介紹一下自己的搭房子的方法。

（3）你剛才在搭房子的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎么解決的？誰(shuí)有更好的方法來(lái)關(guān)心他解決這個(gè)問(wèn)題？

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：幼兒合作搭建剛才小伴侶搭的都很好，都是奇妙的魔術(shù)師，待會(huì)我們