幼兒園科學(xué)說課稿

Word———幼兒園科學(xué)說課稿

幼兒園科學(xué)說課稿15篇

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)力量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@科學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園科學(xué)說課稿1

說設(shè)計意圖：

新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬物的勃勃生氣都是由于有空氣的的存在，，為孩子供應(yīng)豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)覺問題。使幼兒變被動者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動目標(biāo)：

1、感知空氣的存在，把握空氣的特征及作用。2、激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動重點：

利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好做為重點，細(xì)心的呵護(hù)和培植。說活動難點：

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作試驗，從中找到空氣，我班幼兒年受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具：皮球、透亮玻璃杯、粉筆、透亮盛水容器、蠟燭、打火機(jī)、碎紙屑、卡紙

說教法、學(xué)法

1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗操作法等，使幼兒感受空氣的存在

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中通過猜謎，試驗操作、觀看獲得認(rèn)知力量的。

說活動過程：一)老師導(dǎo)入活動，引起幼兒愛好。

猜謎語，引出課題：小伴侶們，今日老師帶來一位好伴侶，我們一起來猜猜它是誰?

謎語：

看不見、摸不著，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。(空氣)

出示皮球，讓幼兒說出皮球為什么會鼓起來?誰住在皮球里?(空氣)

(二)提出問題，幼兒猜想。

1、查找空氣：

小伴侶們，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣?出示皮球，讓幼兒說出誰住在皮球里?(空氣)

2、幼兒爭論后回答，老師點評。

(三)試驗操作，探究活動。

1、身體里的空氣

請幼兒伸出一只手，嘴對著手用力吹氣，感知身體里空氣的存在?；蛴檬帜笞”亲娱]上嘴巴，并說出自己的感受

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做試驗，感知空氣的存在及其特性

小伴侶，今日老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的嬉戲(師示范)。(五)倒不出來的水。1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?勝利的和失敗的一名代表來演示。通過對比，幼兒知道只有使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣)，才

能將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗，直到獲得勝利。2.是誰在幫忙。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來?畢竟是誰在幫忙?誰那么有力氣?引導(dǎo)幼兒溝通：杯子里沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點燃請一幼兒用玻璃杯罩住，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在四周煽動，觀看紙屑的變化。讓幼兒感受我們的四周布滿了空氣，只是我們看不見它。反思：本活動讓幼兒對試驗中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，在試驗中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作;探究的基礎(chǔ)上獲得閱歷，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了?？諝饪梢灾С秩紵?。這樣吸引幼兒的留意，目的是通過豐富多彩的活動，為幼兒建立一個探究、嘗試與溝通的平臺。，幼兒簡單理解。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀看發(fā)覺法，引導(dǎo)發(fā)覺法，試驗操作法。幼兒通過猜謎語——查找空氣——試驗操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得詳細(xì)化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學(xué)探究活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學(xué)試驗使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培育了幼兒的認(rèn)知力量。

幼兒園科學(xué)說課稿2

一、選材

此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟識的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國的一大特點。

常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時參加。從大腦各區(qū)分工狀況來看，掌握手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M(jìn)行手的活動功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的進(jìn)展，可以把握多種動作技能，而且會比較協(xié)調(diào)。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在嬉戲練習(xí)中學(xué)會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)中班幼兒的年齡特點及實際狀況為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感方面的目標(biāo)，其中既有自立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面，目標(biāo)為：

1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的創(chuàng)造制造。

2、熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性。

3、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。

依據(jù)活動目標(biāo)，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進(jìn)行各種活動。為此，我作了以下的預(yù)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。

三、教學(xué)方法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者。”在本次活動中，我還采納了相宜的方法組織教學(xué)，采納的教法有：

1、示范法：使用筷子需要把握動作要領(lǐng)，通過老師精確的示范動作讓幼兒把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動作技能。

2、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了三次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。此時不必強(qiáng)求孩子肯定要根據(jù)自己用筷子的姿態(tài)，幼兒拿筷子的姿態(tài)有個漸漸改進(jìn)的過程，學(xué)會主要動作要領(lǐng)就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿態(tài)會越來越精確。其次次操作是實踐活動，通過品嘗食物進(jìn)一步練習(xí)和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動，培育幼兒的制造力量，并體驗其中的樂趣。

3、嬉戲法：中班幼兒處于嬉戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，我設(shè)計了“筷子舞”“搭建筷子”等一些嬉戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。

說學(xué)法：

1．操作嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第一次操作活動中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對老師示范的觀看進(jìn)行練習(xí)，他們不肯定會使用的很正確，那也不要緊，在其次次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強(qiáng)化了筷子的使用方法，老師適時的個別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。在嘗試筷子進(jìn)行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節(jié)奏、搭建嬉戲等活動中，他們的制造思維得到了進(jìn)展。

四、教學(xué)過程：

我采納了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

導(dǎo)入活動——學(xué)習(xí)筷子使用方法——練習(xí)筷子的實踐活動——筷子嬉戲

1、導(dǎo)入活動

“愛好是最好的老師”。活動一開頭我就采納謎語引起幼兒對筷子的愛好，“姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗。”這個謎語形象的敘述了筷子的外型特點和用途。在孩子們愛好勃勃的猜出謎語后，老師出示筷子，簡潔介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實了第一個目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)活動。

筷子的使用方法有肯定的標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在幼兒第一次練習(xí)前，先示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)，再讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。其次次的學(xué)習(xí)，我配上了音樂，讓孩子在輕松歡樂的氛圍里練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。

3、實踐活動。

學(xué)習(xí)筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環(huán)節(jié)里我為幼兒供應(yīng)了豆類食品，讓他們通過品嘗熬煉手部肌肉的敏捷性和手指協(xié)作的協(xié)調(diào)性，落實了其次個目標(biāo)，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴溝通，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心有困難的幼兒。最終是小結(jié)使用筷子的好處。

4、嬉戲活動。

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和熟悉規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性?！币虼?，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結(jié)束時，老師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊節(jié)奏樂。這個嬉戲活動滲透了藝術(shù)活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，老師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個問題的設(shè)計為幼兒供應(yīng)了制造發(fā)揮的空間，在這環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的制造力量，用自己喜愛的方式進(jìn)行嬉戲活動。

五、活動評價

縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我信任，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。

幼兒園科學(xué)說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解自己從哪兒來，是如何長大的。

2、激發(fā)幼兒探究自身神秘的奇怪心。

3、激發(fā)幼兒敬重、喜愛長輩的情感。

教學(xué)預(yù)備：

孕婦、胎兒在母腹中的解剖圖，錄音機(jī)、磁帶，幼兒每人一張紙，勾線筆若干，油畫棒。

教學(xué)過程：

一、引出課題，激發(fā)愛好。爭論看圖片爭論

1.老師:昨天老師在回家的路上，聽到有一個寶寶，問他媽媽"我是從哪里來的。"今日我想問問你們，你們知道，自己是從哪來的嗎?

2.老師："這位阿姨遇到了什么興奮的事?小寶寶在誕生以前住在什么地方?--幼兒談?wù)摬醋约旱囊庠富卮稹?/p>

二、觀看圖片，了解寶寶在母腹中的生活狀況

1、老師：在每個媽媽的肚子里都有一間小房子，這間小房子叫"子宮"，寶寶誕生以前就住在這間"子宮"房子里。(出示圖片)

2、老師：小寶寶一每天的長大，他沒有牙齒，會吃東西嗎?不會吃東西怎么長大呢?

--幼兒爭論--老師小結(jié)："寶寶在媽媽的肚子里還不會吃東西，可寶寶的肚子上有一根長長的帶子，叫'臍帶'，媽媽把養(yǎng)分送給臍帶，臍帶再把養(yǎng)分送給寶寶。

3.老師：寶寶越長越大，'子宮'房子快裝不下寶寶了，這時，會發(fā)生什么事情呢?"--幼兒談?wù)?-老師小結(jié)：這時媽媽就走到醫(yī)院，請醫(yī)生把寶寶接出來

三、寶寶長大了。

1.老師：寶寶誕生以后不會說話不會吃飯，大人要為寶寶做哪些事情呢?

2.老師：我們應(yīng)怎樣做來感謝他們呢。

四、幼兒繪畫來感謝爸爸媽媽(可以請老師幫忙寫一句感謝的話)

結(jié)束：帶著畫畫去送給爸爸媽媽。

幼兒園科學(xué)說課稿4

一、教材分析：

本次活動的教學(xué)內(nèi)容是選自安徽省教育科學(xué)討論所編制的中班數(shù)學(xué)活動《春天多漂亮》，依據(jù)中班幼兒的年齡特點，他們對數(shù)數(shù)特別感愛好，對四周事物布滿奇怪心，而且，數(shù)的概念是抽象的，對于幼兒來說，數(shù)的熟悉應(yīng)強(qiáng)調(diào)多感官參加。因此我選擇了這個活動，主要是讓幼兒能通過觀看、數(shù)數(shù)、動手操作的過程中樂觀思索，以及敏捷運用四周環(huán)境讓幼兒在完中學(xué)、動中學(xué)，促進(jìn)他們數(shù)概念的形成與進(jìn)展。

依據(jù)幼兒的認(rèn)知理解水平，我認(rèn)為本次活動的重點和難點應(yīng)歸結(jié)為：在活動中熟悉數(shù)字“10”，理解數(shù)字的意義，且不受物體的大小和擺放形式的干擾會用數(shù)字“10”表示物體的數(shù)量。因此，本課的教學(xué)目標(biāo)有：

1、提高幼兒對認(rèn)數(shù)的愛好。

2、熟悉數(shù)字“10”，理解其實際意義。

二、教學(xué)方法：

依據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探究發(fā)覺中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動采納了情景學(xué)習(xí)法、觀看法、操作法、嬉戲法等。

1、情景學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，在開頭部分我設(shè)置了“去公園”參觀，出示電腦課件，利用畫面，讓幼兒仿佛身臨其境，使孩子們愛好盎然。

2、觀看法：讓孩子先自由觀看，再由老師帶領(lǐng)逐一觀看，充分調(diào)動幼兒的感官，發(fā)覺四周環(huán)境與數(shù)的關(guān)系。讓幼兒在觀看過程中，樂觀思索、發(fā)覺問題。

3、操作法：為了鞏固所學(xué)學(xué)問，加深幼兒印象，在第四環(huán)節(jié)，我讓幼兒分組操作，讓每個幼兒都參加其中，自己動手，并且體驗到合作學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂。

4、嬉戲法：愛玩是孩子的天性，嬉戲化教學(xué)也必不行少。在本次活動中，我用了“看數(shù)

字取物”和“看數(shù)字作動作”的嬉戲，讓孩子在嬉戲中輕松開心的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法是讓幼兒在嬉戲和實際操作中運用各種感官

感知數(shù)量(包括視覺感知、聽覺感知、觸覺感知、運動覺感知等)。本活動自始至終讓幼兒處于活躍、樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度之中，通過嬉戲和動手操作，使幼兒正確地熟悉數(shù)字“10”并理解其實際意義，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)流程：

1、首先，設(shè)置“去公園”參觀的情景，帶幼兒到“公園”，讓幼兒自由觀看，這樣即符合了中班孩子活潑好動的年齡特點，又激發(fā)了幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，把幼兒的心情調(diào)動了起來。

2、在觀看中發(fā)覺問題：老師有目的的提出問題后，幼兒通過觀看發(fā)覺問題，即數(shù)量都是“10”的蝴蝶、荷葉、小魚等，同時發(fā)覺四周環(huán)境中數(shù)量是“10”的物體。

3、嬉戲“看數(shù)字取物”和“看數(shù)字做動作”，請幼兒依據(jù)老師出示的數(shù)字卡取出相應(yīng)的實物以及做出相應(yīng)數(shù)量的動作。以此來理解數(shù)字“10”的實際意義。

4、動手操作、大膽制造。我們不光要讓幼兒堅固的把握所學(xué)學(xué)問，而且還要培育幼兒對認(rèn)數(shù)活動的愛好，所以我設(shè)計了三組小組活動，第一組：誰的氣球：其次組：春天真漂亮;第三組：數(shù)字圈圈圈。

5、作品展現(xiàn)，溝通感受，將幼兒作品進(jìn)行展現(xiàn)，孩子自由交談，這一部分讓孩子心情回到一個寬松的環(huán)境中，孩子暢所欲言，即鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問，又體驗到了勝利的歡樂。

教學(xué)反思：

幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個時期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，自立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的嬉戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

幼兒園科學(xué)說課稿5

一、教材分析：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。老師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動供應(yīng)豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會對水本身感愛好，但他們的愛好只是停留在玩水上，科學(xué)活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過試驗、操作自己探究“水不見了”的緣由。培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得出的結(jié)論往往比老師的敘述要深刻得多，因此我們把本次活動的目標(biāo)定為：

1、通過動手操作發(fā)覺生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。

2、嘗試用獲得的學(xué)問解決生活中的問題。

3、激發(fā)幼兒的探究愛好，使幼兒樂于在活動中動手操作。

二、教學(xué)預(yù)備在制定活動目標(biāo)時

我們依據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域的要求，盡量制造條件讓幼兒參加，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法。注意培育幼兒動手操作力量和記錄科學(xué)的力量，注意面對全體幼兒，讓每個幼兒都有機(jī)會參加嘗試，為此，我們預(yù)備了豐富的可操作性材料：

1、每位幼兒一個杯子，記錄表一張。

2、每桌上有一盆水、餐巾紙、海棉、石頭、泡沫材料若干，兩個空籮筐讓幼兒分類用。

3、大記錄表一張。

三、教法學(xué)法這一活動的對象是中班的幼兒

他們的年齡小，好玩，留意力簡單分散，依據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們的奇怪心，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)過程中，運用了探究式教學(xué)法，滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)，培育幼兒探究科學(xué)實踐的愛好，進(jìn)展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學(xué)的習(xí)慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。同時還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了敘述法、啟發(fā)聯(lián)想法、參加法、爭論法、讓幼兒與幼兒，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的看法。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法。

四、活動過程：

本次活動我們主要分為以下個部分：

以變魔術(shù)的形式引入--試驗、觀看、溝通區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水--發(fā)覺能吸水的東西的飽和現(xiàn)象--用學(xué)到的東西解決生活中實際問題第一部分：以變魔術(shù)的形式，引起幼兒愛好。

首先創(chuàng)設(shè)了一個變魔術(shù)的情景，通過一個奇妙的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的留意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。奇怪心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動的樂觀性和效果，還能使認(rèn)知活動成為一件歡樂的事情。幼兒在劇烈探究欲望的趨使下，主動地去探究“水不見了”的緣由。

其次部分：幼兒試驗，區(qū)分哪些東西能吸水，哪些東西不能吸水。

幼兒通過試驗操作發(fā)覺有些東西能吸水，有些東西不能吸水，幼兒自主參加，探究新學(xué)問這部分是本次活動的重點。注意培育他們的觀看、比較力量。

第三部分：發(fā)覺能吸水的東西的飽和現(xiàn)象在此我有意向幼兒提出了自己的疑問：老師剛才在你們做試驗的時候發(fā)覺了一個問題，你們說毛巾(海綿)能吸水嗎?(能)可是為什么我發(fā)覺這個杯子里的水沒有被毛巾(海綿)吸掉呢?

這這個部分我們運用了爭論法、敘述法來讓幼兒了解飽和現(xiàn)象。

集中閱歷，這樣讓幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實際生活中來，以達(dá)到讓幼兒主動去觀看了解自然物的目標(biāo)。

第四部分：用學(xué)到的東西解決生活中實際問題這一部分將獲得的閱歷遷移到生活中，用學(xué)到的東西解決生活中實際問題。

本次活動幼兒不僅充分體驗到了發(fā)覺的樂趣，而且使幼兒形成了擅長觀看生活中的現(xiàn)象并樂于探究現(xiàn)象緣由的探究精神。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細(xì)性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的愛好和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

幼兒園科學(xué)說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的進(jìn)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望。”我認(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

2、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、力量、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。

(3)樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒嘗試制作個人成長冊，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動作。

(5)讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)懷，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)預(yù)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。

(3)學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒查找、辨認(rèn)同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的奇怪心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了力量，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果。”活動中，我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通爭論法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，敘述自己的故事，爭論自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)力量。

3、展現(xiàn)法：讓幼兒展現(xiàn)自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長布滿了期盼。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種力量得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展現(xiàn)自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：依據(jù)幼兒奇怪、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺小伴侶的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互談?wù)摰姆椒ǎ含F(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，布滿了奇怪。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、溝通體驗(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、展現(xiàn)自己：幼兒分組自由溝通、展現(xiàn)自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光前進(jìn)行展現(xiàn)，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園科學(xué)說課稿7

一、說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺。

糖果是幼兒熟識、寵愛的食品。它精致的包裝、形態(tài)各異的形狀、艷麗漂亮的顏色、奇怪豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個幼兒既熟識又感愛好的內(nèi)容，讓幼兒運用各種感官，主動探究，獲得直接的閱歷，學(xué)習(xí)熟悉事物的方法，產(chǎn)生探究四周事物的愛好和欲望，具有肯定的教育價值。

據(jù)此，制定如下活動目標(biāo)：

1、運用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)覺，并愿意與同伴溝通共享。

重難點：運用多種感官感知糖果的特征。

預(yù)備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個。

二、說教法。

幼兒對事物的熟悉直接受到其原有閱歷的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性閱歷和深厚的愛好，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動供應(yīng)了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性供應(yīng)了保證?；顒咏M織采納擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點。活動過程以幼兒為主體，讓幼兒運用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個活動中，幼兒始終樂觀主動，感知力量、操作力量和思維力量均得到了熬煉。

三、說教學(xué)程序。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探究是兒童的本能沖動，奇怪、好問、好探究是兒童與生俱來的特點。依據(jù)這個特點，我將活動設(shè)計成三個環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找伴侶。

1、進(jìn)入糖果王國。

老師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小伴侶，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有很多糖寶寶，你們想不想和他們做伴侶呀？

2、找糖果伴侶。

進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨便查找多種糖果做伴侶。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個糖寶寶做伴侶吧。幼兒依據(jù)自己的需要和愛好選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。

幼兒是勇于實踐的探究者，在一日生活中常常表現(xiàn)出樂觀主動探究和熟悉四周世界的劇烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探究，賜予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探究糖果的特征，并與同伴溝通。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶伴侶，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶伴侶是怎么樣的？

①提出探究的要求，關(guān)心幼兒有目的地熟悉事物。

②通過探究過程中同伴間的溝通爭論，關(guān)心幼兒進(jìn)展合作力量，增加相互溝通與協(xié)作的機(jī)會，同時相互學(xué)習(xí)同伴的特長和價值，獲得有益的閱歷。

③在幼兒自由探究的過程中，老師的作用是鼓舞幼兒輪番表達(dá)自己的探究過程和發(fā)覺，引導(dǎo)幼兒有更多的思索和概括。

2、在老師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并溝通自己的發(fā)覺。

①看糖果，了解糖果的包裝老師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀看糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老師或其他小伴侶糖寶寶是怎么樣的？

③剝糖果，了解糖果的形狀、顏色導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么外形的？

④聞糖果，感知糖果的氣味導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請

你們認(rèn)真地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤嘗糖果，了解糖果的味道導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

依據(jù)糖果的特征，在老師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深化地對糖果作了全面細(xì)致的觀看與熟悉，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步熟悉和了解糖果，增加對糖果的愛好。

（三）簡潔了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽爭論、思索糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后愛護(hù)牙齒的方法。

四、活動延長

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色嬉戲。

幼兒園科學(xué)說課稿8

一、說教材：

《會變的顏色》活動本身是讓幼兒通過三原色的變化來熟悉各種顏色是怎樣變化的，但對于幼兒來說卻是生疏的，單純的講解顏色的變化很難讓幼兒理解和把握，因此，本活動主要是為幼兒供應(yīng)觀看和探究的機(jī)會，讓幼兒親自動手操作，在主動活動中使用顏色，在充分感受顏色的同時，培育了幼兒探究精神和對科學(xué)現(xiàn)象的愛好，從而引發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望。

二、說教法：

新《綱要》指出："老師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者、合和引導(dǎo)者，活動中力求師生互動，因此，本次活動老師除了以飽滿的心情影響孩子，還要以自身豐富的形態(tài)來感染幼兒，為了讓幼兒更形象、更直觀的了解顏色的變化，我在活動中采納了講解法，演示法和操作法，整個過程環(huán)環(huán)相扣、趣味橫生，使幼兒能在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

三、說活動目標(biāo)：

我在制定活動目標(biāo)時，結(jié)合本班幼兒的特點，通過引導(dǎo)幼兒自己動手做試驗，發(fā)覺顏色的奇異變化，激發(fā)幼兒對科學(xué)小試驗的愛好，并能夠調(diào)出幾種簡潔的混合色。

四、說活動預(yù)備：

我利用水彩顏料，一次性透亮塑料杯，供幼兒嘗試，除此之外，我還預(yù)備了一些棉簽和一張記錄卡，記錄下幼兒試驗的結(jié)果。

五、說活動過程：

我首先出示三種顏色的水，調(diào)動起幼兒的愛好，激發(fā)幼兒探究的欲望，再次給幼兒進(jìn)行演示兩種顏色的水，倒在一起，會有什么變化，當(dāng)幼兒驚異的發(fā)覺顏色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我便引導(dǎo)幼兒熟悉新的顏色。為了滿意幼兒的奇怪心，我便讓幼兒親自操作，試驗探究。在活動中，做幼兒的合，引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒觀看顏色的變化，讓幼兒在開心的氛圍中進(jìn)行動手操作，待幼兒進(jìn)行一段時間后，我便給幼兒對自己的操作結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，啟發(fā)幼兒說出橙色是由哪兩種顏色變的，綠色是由哪兩種顏色變的，紫色是由哪兩種顏色變的。最終，引導(dǎo)幼兒記錄下自己的試驗結(jié)果，并比較顏色的變化，在結(jié)束活動的過程中，我會教授給幼兒一首朗朗上口的《顏色謠》，使幼兒在輕松開心的歌謠中結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思：

1、這次活動的支配，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看老師試驗的過程中，幼兒始終很寧靜很仔細(xì)地看著試驗過程。

2、給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地敘述試驗的過程。

3、鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫，增加幼兒的成就感。

幼兒園科學(xué)說課稿9

1、方法背景本次活動采納了觀看、試驗、探究等方法。

試一試：這是本活動開頭的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生深厚的愛好，老師采納了先觀看的方法。請幼兒觀看老師手中的兩種液體——一杯一般的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透亮的水里會有什么現(xiàn)象？”老師在到紅水的時候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀看。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛好下自己親自試驗，引起幼兒試驗和探究的欲望。

說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒可以通過自己的親自的試驗和老師倒的水進(jìn)行比較，老師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感愛好又能回答的問題以加強(qiáng)他們的自信念。“小伴侶倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”老師可以在幼兒急迫的期盼下說出答案“把很多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，始終到化不開為止?！弊層變好靼?，紅色的水能沉到水底是由于里面有很多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環(huán)節(jié)是實行了幼兒自己動手試驗的方法。在幼兒試驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有：1、通過幼兒的觀看和試驗等方法，培育幼兒的動手操作力量和對事物的探究力量。激發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲。2、鼓舞幼兒運用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

（一）活動目標(biāo)：1、通過不同的水的變化，培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。2、在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作力量。3、愿意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

（二）活動預(yù)備：兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（三）活動流程：

（四）活動過程：1、看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小伴侶看看，老師手里有什么？請小伴侶想一想，假如老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀看便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以觀察紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看。）2、試一試：導(dǎo)語：“小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來?！保ɡ蠋熃o幼兒分別供應(yīng)一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）3、說一說：導(dǎo)語：小伴侶，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結(jié)果）導(dǎo)語：“小伴侶知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小伴侶看一看老師的

紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的。”請幼兒認(rèn)真觀看：小伴侶的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“由于老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層。”4．做一做：請小伴侶用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水）制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎？

（五）活動評價：科學(xué)活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。

幼兒園科學(xué)說課稿10

教學(xué)目標(biāo)：

1、關(guān)懷樹伴侶的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。

2、活動中能樂觀溝通并清晰表達(dá)自己的想法。

教學(xué)預(yù)備：ppt、各種樹葉

教學(xué)過程：

一、說說樹伴侶的變化

1、最近我們都在觀看了解你的樹伴侶，那就說說你的樹伴侶吧!

(通過已有閱歷回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)

2、詩歌小結(jié)(進(jìn)一步關(guān)心幼兒感受樹伴侶的變化及生活中的美景。)

二、議議兩類樹的不同

1、剛才有的孩子說樹伴侶落葉了，那你們的樹伴侶是不是都落葉呢?

(了解幼兒已有閱歷。)

2、聽聽落葉樹和常綠樹的話。

3、你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?

(關(guān)注孩子們的傾聽理解力量。)

三、找找兩類樹葉的'不同特征

1、這些樹葉你們都熟悉嗎?這三片落葉樹和三片常綠樹究竟有什么不同呢?

2、觀看要素：

關(guān)注幼兒在觀看比較操作中是否指向類的概括。

3、溝通梳理落葉樹和常綠樹不同特征。

4、驗證表述各自的想法。

小結(jié)：假如看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹;比較厚、亮、韌的樹葉可能就是常綠樹。

(由于孩子們是針對詳細(xì)的樹葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點是對兩類樹種的主要特征進(jìn)行歸類概括。我試圖運用實物觀看比較、同伴共同驗證的方法關(guān)心孩子區(qū)分落葉樹和常綠樹的明顯的普遍性特征，在熟悉四周的世界的同時漸漸習(xí)得一些規(guī)律思維的方法。)

四、延長教學(xué)

你對樹伴侶還有什么想了解的?你還有什么問題嗎?

(提出問題，為以后進(jìn)一步探究活動做好延長。)活動點評金曉燕執(zhí)教的集體活動《落葉樹與常綠樹》則激勵幼兒調(diào)動多種感官，從視覺、聽覺、觸覺等多角度深化觀看、細(xì)膩體會、專注探究落葉樹和常綠樹樹葉的不同，并充分利用"電子白板"等高科技媒體將靈動的PPT、悠揚的散文詩作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深化感受大自然的美妙。"臺上一分鐘，臺下十年功"，精彩活動離不開多年的積累和磨練。

幼兒園科學(xué)說課稿11

一、說教材在孩子們的眼里，大自然的花花草草是那樣的美麗奇妙，沒有善惡之分。孩子們生活的四周永久都有花草樹木的陪伴：春天，公園里欣賞各種各樣開放的鮮花；夏天，在綠蔭底下乘涼；秋天，一起撿落葉；冬天，給小樹穿上棉襖……所以，孩子們喜愛花花草草，也情愿了解它們，對大自然布滿著奇怪和探究的欲望。

世界上的植物有許多種，而每一種植物又都有著自己獨特的地方。植物們在形狀、生長方式等方面都存在著很多的不同。由于環(huán)境資源的破壞，有的植物繁殖過多，而有的植物又瀕臨滅亡……在這樣一個寬闊的植物世界之中蘊(yùn)涵著多種多樣的教育價值。

大班幼兒對植物有了肯定的熟悉和了解，通過各種教學(xué)活動，幼兒已經(jīng)初步熟悉了園內(nèi)的各種花草樹木，但是，幼兒的有關(guān)植物的學(xué)問和閱歷是零散的，需要老師賜予孩子們歸整和梳理，關(guān)心孩子們形成一個有關(guān)植物的比較完整的概念，更重要的是激發(fā)幼兒喜愛大自然的花花草草，喜愛整個世界，喜愛整個地球的美妙情感。這才是一個完整兒童、完整人的基本素養(yǎng)。通過教學(xué)活動，老師可以引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、探究、爭論等等，大膽表述對植物世界的熟悉，發(fā)覺植物之間的不同，探討植物的獨特之處，了解植物世界和我們?nèi)祟愂澜缰g相互依存的關(guān)系，激發(fā)幼兒喜愛植物和愛護(hù)植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》這個活動中，我著重解說一下植物的自我愛護(hù)。由于我認(rèn)為，植物的自身愛護(hù)與它們的生存環(huán)境和它們各不相同的形狀特征有著很大的關(guān)聯(lián)。另外，如今對獨生子女進(jìn)行自我愛護(hù)意識的教育是非常重要的，而植物的自我愛護(hù)教學(xué)活動的開展恰恰可以激起幼兒進(jìn)行自我愛護(hù)的意識。

二、說活動目標(biāo)基于教材的綜上特點，我從認(rèn)知、情感、力量三方面來制定這次活動目標(biāo)。

1、了解植物愛護(hù)自己的方法，知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系。

2、能把觀看到的植物的信息大膽地用語言表達(dá)出來，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，樹立自我護(hù)的意識。

目標(biāo)（1）（2）綜合了認(rèn)知和力量方面的目標(biāo)。幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好，賜予幼兒正確的科學(xué)學(xué)問，把握肯定的科學(xué)方法，所以重點目標(biāo)定位在認(rèn)知和力量兩方面。其中“知道植物自我愛護(hù)的方法與生存環(huán)境、形狀之間的關(guān)系，學(xué)會按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”是本次活動的難點，由于幼兒能夠?qū)χ参锏母鞣N自我愛護(hù)的方法進(jìn)行分析分類，這是更高層次的。目標(biāo)（3）是社會情感目標(biāo)，通過活動激發(fā)幼兒探究植物世界神秘的愛好，同時樹立自我愛護(hù)的意識。這三個目標(biāo)中蘊(yùn)涵了科學(xué)力量的培育、主動探究的閱歷獲得和對事物歸納總結(jié)力量的提高，體驗了目標(biāo)的綜合性和層次性。

三、說活動預(yù)備

只有了解了幼兒原有的閱歷，才能提升幼兒的已有閱歷，所以以下兩閱歷是這

次活動的勝利開展的有力保障。

1、學(xué)問預(yù)備：

熟悉各種植物，對各種植物感愛好，通過看書、看錄象、問成人的途徑對植物愛護(hù)自己的方式有所了解。

2、物質(zhì)預(yù)備：

（1）、玫瑰花

（2）、錄象：“植物的自我愛護(hù)”

3、植物的圖片、標(biāo)記、白紙、筆

四、說教學(xué)方法

為實現(xiàn)本次活動目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：調(diào)查問卷法、語言爭論法和嬉戲法

1、調(diào)查問卷法：老師鼓舞幼兒運用調(diào)查、分析、爭論和統(tǒng)計的方法獲得各種植物愛護(hù)自己的方法，并鼓舞幼兒大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。

2、語言爭論法：在教學(xué)活動中，爭論是一種常用的方法，但是，爭論的時機(jī)選擇在操作的不同時間，就會對幼兒的詳細(xì)操作及思維活動起不同的作用。因此，在對植物自我愛護(hù)方法的分類時，我就引導(dǎo)幼兒對各自的調(diào)查分析進(jìn)行爭論與共享，同時集體歸納植物的自我愛護(hù)方法。

3、嬉戲法：通過“會愛護(hù)自己的植物”的嬉戲，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中進(jìn)展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。

同時，在幼兒學(xué)習(xí)過程中，老師做到面對全體，留意個別差異，讓每個幼兒在各自不同水平上有所提高。

五、說活動過程（一）、導(dǎo)入課題：引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，對花草愛護(hù)自己產(chǎn)生愛好。

1、出示玫瑰，這是什么？請你們認(rèn)真地看一看，它有什么特征？

2、原來玫瑰的身上有刺，你知道這個刺是它用來做什么的嗎？

3、小結(jié)：為了防止人們來采摘它，玫瑰的身上長滿了刺，這個刺是它用來愛護(hù)自己的。

（這一環(huán)節(jié)通過幼兒回憶已有閱歷導(dǎo)入課題，同時調(diào)動起幼兒活動的愛好。）

（二）、共享調(diào)查問卷玫瑰在遇到危急的時候能想方法愛護(hù)自己，你們已經(jīng)對其他植物的自我愛護(hù)進(jìn)行了調(diào)查，請你們拿出來和好伴侶說一說。

（這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒展現(xiàn)并大膽表述自己的調(diào)查分析，和同伴資源共享。）

（三）、集體爭論分析，對有相同自我愛護(hù)方法的花草進(jìn)行分類老師請個別小伴侶對自己的調(diào)查進(jìn)行大膽表述，同時對有相同自我愛護(hù)方法的花草進(jìn)行分類，邊分類邊出示標(biāo)記和幼兒共同記錄，共分為以下幾種愛護(hù)方法：

1、放臭氣：煙草、水毒芹

2、身上有有毒物質(zhì)：絲蘭、龍舌蘭

3、身上有刺：金銀花、月季花、薔薇花、玫瑰

4、擬態(tài)：圓石草、角石草

5、小結(jié)：植物們也很聰慧，想了很多方法來愛護(hù)自己，有的依靠自己的氣味，有的依靠自己身上長刺，還有的利用擬態(tài)來愛護(hù)自己。這些植物真能干！

（在這一環(huán)節(jié)中老師和幼兒對各自的調(diào)查分析表進(jìn)行爭論與共享，同時集體歸納它們的相同。通過表述、操作分類、分析探討、記錄等方法，使重點得以突破，難點目標(biāo)進(jìn)一步解決。）

6、觀看錄象“植物的自我愛護(hù)”在觀看的過程中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并關(guān)心幼兒驗證自己的調(diào)查分析。

（在此環(huán)節(jié)中，通過直觀的錄象觀看，關(guān)心幼兒驗證自己的調(diào)查，充分調(diào)動起幼兒參加活動的樂觀性，使重難點目標(biāo)也得以突破提升。）

（四）、鞏固嬉戲：會愛護(hù)自己的植物我們一起來做一個嬉戲，叫“會愛護(hù)自己的植物”，當(dāng)老師出示植物的愛護(hù)方法的圖示后，請你們找一找哪個植物用的是這個愛護(hù)方法，然后學(xué)一學(xué)它愛護(hù)自己的動作，看看誰找到的速度最快。

（利用嬉戲的形式，，進(jìn)一步使幼兒通過競爭性的嬉戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在嬉戲中進(jìn)展幼兒的思維，變被動為主動，既使學(xué)問得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括力量得到提高。）

（五）、“我的自我愛護(hù)”植物們都想方法來愛護(hù)自己，我們小伴侶能不能為自己想象制造一種自我愛護(hù)的方法，請你們動腦筋想一想，然后在紙上畫下來。

（此環(huán)節(jié)運用繪畫這一表現(xiàn)方式，鼓舞幼兒想象制造自我愛護(hù)的方法，增加幼兒的自我愛護(hù)意識，最終使活動目標(biāo)得以深化，并回歸生活。）

幼兒園科學(xué)說課稿12

一、說教材小班幼兒正處于詳細(xì)形象思維階段，通過日常觀看，時常觀察孩子在點數(shù)仍舊存在于唱數(shù)階段，沒有方法進(jìn)行手口全都地點數(shù)。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有肯定的挑戰(zhàn)。"因此，熟悉數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與進(jìn)展水平的。

本次活動中，首先復(fù)習(xí)點數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固把握手口全都點數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口全都點數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有肯定的遞進(jìn)性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導(dǎo)幼兒觀看生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的樂趣。幼兒的科學(xué)活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。

依據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材，依據(jù)小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標(biāo)：

①熟悉數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。

②復(fù)習(xí)點數(shù)1-4的物體數(shù)量，嫻熟的把握手口全都點數(shù)的方法。

③培育良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

為了完成詳細(xì)活動目標(biāo)，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動預(yù)備必需與目標(biāo)、活動主體的力量、愛好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問閱歷預(yù)備活動預(yù)備：

①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩只小鳥等等。）②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五只蝴蝶的點卡各一張。

③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個。

④、幼兒用書、教學(xué)掛圖。

三、說教法、學(xué)法本活動我除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了①、情景表演法。②、演示法本活動此外我還運用了觀看法、談話法等，"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--老師說教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，并以"嬉戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得學(xué)問，習(xí)得閱歷，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂。

本活動采納的學(xué)法有：①操作法②、溝通法。由于幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我創(chuàng)設(shè)了嬉戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

四、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)和數(shù)與量的對應(yīng)。

①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。

老師：今日老師送給每個小伴侶一張卡片，小伴侶們看一看你的卡片上有什么??？（請幼兒說一說自己卡片上的內(nèi)容，留意引導(dǎo)幼兒正確地點數(shù)數(shù)量。老師在發(fā)拉片的時候，要留意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并依據(jù)幼兒的力量強(qiáng)弱，投放1-4的數(shù)量。）小伴侶們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們熟悉它們嗎？（請幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。）②、進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)練習(xí)。

老師：數(shù)字寶寶要和它的好伴侶做嬉戲，小伴侶看看自己的卡片，誰和數(shù)字1是好伴侶啊？（數(shù)字與數(shù)量的對應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問。）現(xiàn)在就請小伴侶們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做伴侶吧。（請幼兒依據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字?？梢哉堄變悍纸M進(jìn)行嬉戲，留意提示幼兒排隊，不擁擠。）二、學(xué)習(xí)手口全都的點數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說出總數(shù)。

老師：老師這里還有幾張卡片沒有找到數(shù)字寶寶伴侶呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小伴侶們數(shù)一數(shù)吧！（老師點指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(假如能順當(dāng)?shù)拇鸪觯梢哉堄變悍纸M來數(shù)一數(shù)，再次進(jìn)行練習(xí)。假如沒有回答出總數(shù)，可以熟悉4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點數(shù)，提問數(shù)到幾，關(guān)心幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香?。⌒『劦搅讼阄?，就來到花叢中做嬉戲。飛來了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數(shù)練習(xí)。）三、熟悉數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。

老師：這兩張卡該和哪個數(shù)字寶寶做伴侶呢？（引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做伴侶，并出示數(shù)字5。）誰來說一說你覺得數(shù)字5長得像什么啊？（鼓舞幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好伴侶了，小花有幾朵啊？（引導(dǎo)幼兒再次點數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好伴侶，現(xiàn)在他們可以一起做嬉戲了。我們也出去做嬉戲吧。

五、活動延長引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指嬉戲，如家長說數(shù)字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數(shù)字，家長身手指。假如3個人一起玩，更能增加嬉戲的趣味性和幼兒參加的樂觀性。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的爭論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探究活動吸引了孩子們的留意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱忱。孩子們在輕松、開心地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，力量也得到了肯定的進(jìn)展。

幼兒園科學(xué)說課稿13

一、說教材

新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究詳細(xì)事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要擅長發(fā)覺和愛護(hù)幼兒的奇怪心，充分利用自然和實際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀看、比較、操作、試驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)覺問題、分析問題和解決問題;關(guān)心幼兒不斷積累閱歷，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和力量。"《看誰能飛》這一活動是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本次活動主要是想讓孩子通過自主探究，動手操作，學(xué)習(xí)讓物體飛起來的條件，在探究的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。

二、說現(xiàn)狀分析

中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種非常懵懂的階段。

三、說活動目標(biāo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中明確指出："幼兒的思維特點是以詳細(xì)形象思維為主，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求學(xué)問和技能的把握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。"所以在本次活動中，我依據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，設(shè)計了兩個目標(biāo)：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究試驗有愛好，能大膽猜想、主動操作、樂觀表達(dá)。

四、說活動預(yù)備

《綱要》中指出，幼兒老師應(yīng)為幼兒供應(yīng)豐富的材料，為每個幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探究活動，為了使活動順當(dāng)綻開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動中，我做了如下預(yù)備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。

五、說活動重難點

利用好玩的科學(xué)操作活動，使幼兒對科學(xué)探究活動產(chǎn)生愛好。奇怪心和探究*是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永久保持探究學(xué)習(xí)的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛好作為重點。由于幼兒受其原有學(xué)問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動的難點。

六、說教法、學(xué)法教法：

遵循老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動為主線的教學(xué)原則。《綱要》指出，老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，引導(dǎo)者，合?；顒又?，老師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動的主體。因此，在本活動中我主要采納了啟發(fā)提問法、觀看發(fā)覺法、引導(dǎo)發(fā)覺法、試驗操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來查找物體飛起來的條件。

學(xué)法：在活動中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中把握活動的重點與難點。《指南》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實際參與探究活動，讓他們感受到科學(xué)探究的方法與過程，體驗發(fā)覺的樂趣。因此，在此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法：操作法，體驗溝通法。

七、說活動過程

在活動的開展過程中，我始終本著以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探究愛好入手，圍繞目標(biāo)，將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒始終處于樂觀的自主探究狀態(tài)，我的活動流程為：猜想活動，引起愛好--自主探究，獲得感性閱歷--再次探究，記錄操作結(jié)果--溝通結(jié)果，驗證總結(jié)--引導(dǎo)歸納，拓展延長

1、猜想活動，引起愛好。

《指南》中提到老師有意識地引導(dǎo)幼兒觀看四周事物，學(xué)習(xí)觀看的基本方法，培育觀看與分類力量。

首先，先對幼兒進(jìn)行提問"在我們生活中有哪些動物可以飛?""他們是怎么飛起來的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢?"通過有意識的提問一下子將幼兒的奇怪心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由爭論。幼兒在同伴中爭論能暢所欲言，無拘無束地說出自己的理解與看法。同時也能夠汲取到別人的學(xué)問，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小伴侶爭論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以確定和鼓舞。愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的留意力，激發(fā)幼兒的奇怪心、探究*，進(jìn)而順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入下個活動環(huán)節(jié)。

2、自主探究，獲得直接閱歷。

在上一個環(huán)節(jié)中，幼兒通過爭論得到一系列的猜想，現(xiàn)在開頭進(jìn)行探究，這個環(huán)節(jié)中為幼兒供應(yīng)豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動手操作可以更加清晰的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的直接閱歷比老師直接教授的學(xué)問會讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。由于這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，我通過讓幼兒動手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點目標(biāo)。

3、溝通結(jié)果，驗證總結(jié)。

這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)覺了什么呢?在這里，我盡量為幼兒供應(yīng)一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。

4、引導(dǎo)歸納，拓展延長利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清楚、精確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，老師再圍繞活動重點和活動方法進(jìn)行最終的歸納和總結(jié)，最終，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了活動延長：請小伴侶回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題連續(xù)探究，使幼兒的愛好持續(xù)下去，并查找更深一步的緣由。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新力量。

總之，在設(shè)計本次活動的過程中，我自覺運用《指南》的教育理念，樂觀為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍，充分調(diào)動幼兒參加活動的樂觀性、主動性和敏捷性。限度地激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究*，為幼兒的全面進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

八、說課程設(shè)計特點：

為幼兒制造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動手動腦、探究問題的方法是本次活動的亮點，在課程的設(shè)計過程中，我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展"的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培育幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探究問題的愛好及方法。為幼兒的全面進(jìn)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。

幼兒園科學(xué)說課稿14

一、教材分析：

孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開頭，引導(dǎo)孩子們關(guān)注四周生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)覺其中的好玩和奇異，有益于保持孩子們的奇怪心，激發(fā)他們的探究熱忱，使他們從小就擅長觀看和發(fā)覺，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。老師應(yīng)成為幼兒探究活動的支持者、合、引導(dǎo)者，要時刻關(guān)注幼兒的行為，擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動供應(yīng)豐富的可操作材料，制造寬松的探究環(huán)境。

中班幼兒會對水本身感愛好，但他們的愛好只是停留在玩水上，科學(xué)活動《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過試驗、操作自己探究“水不見了”的緣由。培育幼兒對四周事物現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲。本次活動要求幼兒了解生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水，能吸水的東西在吸飽水后(飽和后)也就不能吸水了。一般來說，孩子對理論學(xué)問較難明白，但假如經(jīng)過自己動手操作得