部編版語文三年級(jí)上冊(cè)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例14 《小狗學(xué)叫》（含答案）

部編版語文三年級(jí)“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)單元第四單元課題 14《小狗學(xué)叫》學(xué)段目標(biāo)1、 對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、 硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、 能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、 閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、 能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。6、 能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思,辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。7、 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。8、 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。9、 誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。本課目標(biāo)認(rèn)識(shí)"討、厭”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)"嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。能一邊讀一^預(yù)測后面的內(nèi)容，做SU預(yù)測有一定的依據(jù)，能預(yù)測故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測與原文逬行比較，體會(huì)預(yù)測的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測的樂趣.能嘗試運(yùn)用預(yù)測策略閱讀課外書.作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間A類基礎(chǔ)必做題L看拼音，寫詞語。taoyan tebie piping（）（）（）組詞.仿（ ）沒（ ）哄（ ）豬（ ）從（ ）訪（ ）設(shè)（ ）洪（ ）獵（ ）叢（ ）錯(cuò)別字門診。（1）小狗天天都煉習(xí)。 （ ）（2）他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（ ）（3）子彈察過/月句的耳邊。（ ）10分鐘

設(shè)計(jì)意圖A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞,加字成詞不僅加深了對(duì)課文的理解，還掌握了多音字對(duì)比記憶的方法。(參考)完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)?B類提升選做題根據(jù)加點(diǎn)字讀音分別組詞。擔(dān)dan( )中zhdng( )dan( ) zhdng( )壓歸( ) 彈dan( )ya( ) tan( )連一連。汪汪叫 貓 奇怪的 吃草峰峰叫 牛 安詳?shù)?叫聲R苗啼叫 公雞 美味可口的 青草喔喔叫 狗 鮮嫩的 午餐給畫線詞語選擇恰當(dāng)?shù)姆戳x詞。A.猶豫 B.百無一存 C.困難樹林里來了很多獵人，里面有百發(fā)百中的神槍手。( )狗索性到樹林里練。( )我覺彳郞艮容易。( )按要求寫句子。(1)你難道不知道狗會(huì)叫的？(改成陳述句)10分鐘(2)狗發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽，那么洪亮。(仿寫句子)天空是那么 那么 那 (3)真想捧腹大笑。(修改病句)設(shè)計(jì)意圖B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀坦解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。誕情況B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

c類拓展挑戰(zhàn)題課文內(nèi)容我熟悉（多項(xiàng)選擇）。（1） 課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？選A.嘲笑、看不起； B.關(guān)心小狗，誠心誠意地教；C.誤會(huì)、猜忌。 D.憐憫、關(guān)心;小公雞（ ）狐貍（ ）杜鵑（ ）獵人（ ）（2） 課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，這三種結(jié)局會(huì)帶來的后果：第一種（ ）,第二種（ ）,第三種（ ）.A.過于平庸，安于現(xiàn)狀，1:咸保守。B?迷失了自我C.找對(duì)老師，找到自己真正的位置（3）我讀了這篇課文感受到的這只不會(huì)叫的狗是（ ）的狗。A.不幸、可憐 B.勤奮刻苦C.有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后D.好吃機(jī)做課外閱讀（-）大喊大叫的魚頭金波你聽過《小貓釣魚》的故事嗎？那只貪玩的貓咪咪，后來真的釣上來一條大魚。這魚的腦袋又大又圓，人們叫他胖頭魚。魚頭剛一出水，就張開大嘴嚷起來:"快放了我！我要回水里去！”咪咪嚇了一跳，他還從來沒聽過魚說話呢！可是，他想:反正我把你釣住了，你想跑也跑不了啦！胖頭魚真有勁兒,身子一弓一挺，竟跳起好高好高。咪咪趕緊把他裝進(jìn)魚簍帶回家去。一路上，胖頭魚搖頭擺尾，大喊大叫："快放了我！我要回水里去!”惹得過路人都圍過來觀看。咪咪回到家里，胖頭魚還在叫……貓媽媽想了想，就拿出個(gè)主意："快把他的尾巴去掉,這樣他就沒勁了。”誰知道去掉尾巴后胖頭魚還是大喊大叫："快放了我!我要回水里去！"咪咪見他挺可憐的樣子，就問他："放回水里，你還能活嗎？”胖頭魚喊得更急了："快放了我！我要回水里去！”咪咪就把又大又圓的胖頭魚送回水里去了。10分鐘

第二年春天，咪咪又到河邊釣魚，忽然游來一條魚，探出水面大喊大叫："謝謝你，謝謝你，我又回到水里了！"咪咪一看，原來他就是去年的那個(gè)胖頭魚，不過他現(xiàn)在已經(jīng)長出大尾巴了。你說怪不怪？（選自《火狐貍》北京教育出版社）（1）寫出文中加點(diǎn)字的拼音。?（ ）簍（ ）惹（ ）勁（ ）探（ ）（2）胖頭魚長得（ ）。腦袋又大又圓嘴邊又大又圓腦袋胖胖的（3） 你認(rèn)為咪咪是（ ），胖頭魚是（ ）°可愛的，善良的善良的，厲害的善良的，感恩的（4） 讀完文章，你受到什么啟示？10.課外閱讀（二）偷睡眠者泰戈?duì)栒l從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。媽媽把她的水罐挾（xi4jia）在腰間，走到近村汲頃卩）水去了。這是正午的時(shí)候,孩子們游戲的時(shí)間已經(jīng)過去了；池中的鴨子沉默無聲。牧童躺在栩?qū)κa下睡著了。白鶴莊重而安靜地立在檬果樹邊的泥澤里。就在這個(gè)時(shí)候,偷睡眠者跑來從孩子的兩眼里捉住睡眠，便飛去了。當(dāng)媽媽回來時(shí)，她看見孩子四肢著地地在屋里爬著。誰從孩子的目艮里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。我一定要找到她，把她鎖起來。我一定要向那個(gè)黑洞里張望，在這個(gè)洞里，有一道小泉從圓的和有皺紋的石上滴下來。我一定到醉花林中的沉寂的樹影里搜尋，在這林中，鴿子在它們住的地方咕

咕地叫著，仙女的腳環(huán)在繁星滿天的靜夜里叮當(dāng)?shù)仨懼Ｎ乙邳S昏時(shí)，向靜靜的蕭蕭的竹林里窺望，在這林中，螢火蟲閃閃地耗費(fèi)它們的光明，只要遇見一個(gè)人，我便要問他："誰能告訴我偷睡眠者住在什么地方？”誰從孩子的眼里把睡眠偷去了呢？我一定要知道。只要我能捉住她，怕不會(huì)給她一頓好教訓(xùn)！我要闖入她的(窠巢)穴，看她把所有偷來的睡R民藏在什么地方。我要把它都奪來，帶回家去。我要把她的雙翼(縛傅)得緊緊的，把她放在河邊,然后叫她拿一根蘆葦在燈心草和睡蓮間釣魚為戲。黃昏，街上已經(jīng)收了市，村里的孩子們都坐在媽媽的膝上時(shí)，夜鳥便會(huì)(嘰譏)笑地在她耳邊說："你現(xiàn)在還想偷誰的睡眠呢？"(選自《外國新童話》二十一世紀(jì)出版社)畫去文中括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音和漢字。反義詞連連看安靜 輕浮沉寂 熱鬧莊重 吵鬧沉默 鼎沸本文每節(jié)開頭的一句話采用了相同的語句，這種修辭手法是( ).A.排比 B.間隔反復(fù)C.連續(xù)反復(fù)(4)你認(rèn)為是誰從孩子的眼里把睡目民偷去了呢？(5)"你現(xiàn)在還想偷誰的睡眠呢？”表達(dá)了怎樣的感情？設(shè)計(jì)意圖C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法，理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。(參考)誕情況C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

激勵(lì)措施采用多種形式反饋,考查各層次學(xué)生情況，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴逬步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的逬步,體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反饋是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)釆用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生釆用表揚(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生釆用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生釆用競爭性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競爭意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。調(diào)整設(shè)計(jì)1、 布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。2、 布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、 布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、 布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料?5、 布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能——兼顧的問題，提高了閱讀效率。布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對(duì)一因材施教的特長。寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促逬親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級(jí)，四個(gè)層級(jí)以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對(duì)學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充;對(duì)教師而言，語文作業(yè)是對(duì)教師教學(xué)效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師査漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了"雙減"對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜作業(yè)設(shè)計(jì)合，理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機(jī)械小結(jié)重復(fù)，創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語文作業(yè)的分層設(shè)計(jì)是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣,他們就會(huì)投入精力,集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到:作業(yè)內(nèi)容豐富,作業(yè)題目形式多樣,充分體現(xiàn)作業(yè)的趣味性?？傊?，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。參考答案討厭特別批評(píng)模仿沒有哄笑野豬從前訪問設(shè)計(jì)洪水獵人草叢（1）小狗天天都煉習(xí)。（練）（2） 他已經(jīng)學(xué)得想當(dāng)不錯(cuò)。（相）（3） 子彈察過小狗的耳邊。（擦）擔(dān)心重?fù)?dān)中槍中間壓力壓根子彈彈力汪汪叫一狗咋咋叫一牛啼啼叫-貓喔喔叫一公雞奇怪的一叫聲安詳?shù)匾怀圆菝牢犊煽诘囊晃绮王r嫩的一青草（1）B（2）A（3）C（1）你應(yīng)該知道狗會(huì)叫的。（2）藍(lán)高大（3）狐貍真想捧腹大笑。8.(