2023幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展

Word———2023幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展在開展幼兒科學(xué)（教育）時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的心理認(rèn)展教學(xué)，正是由于幼兒熟悉事物的方式大多來自他們的直接（閱歷），以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃，下面我就和大家共享幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展，來觀賞一下吧。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過試驗(yàn)，感知物體間的空隙。

2、感受科學(xué)探究活動(dòng)的歡樂。

3、遷移生活，探究利用空隙合理有序的擺放大小不同的物品。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

材料幼兒每人一份大記錄表小卡片演示文稿

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入活動(dòng)

“今日，楊老師要和小伴侶一起來做一個(gè)特別好玩的試驗(yàn)，先來看看老師給大家預(yù)備了哪些東西?(在一個(gè)透亮的杯子里裝滿核桃、花生豆、小米)這三樣?xùn)|西大小有什么不同呢?”引導(dǎo)幼兒觀看后說一說。

二、自由猜想操作驗(yàn)證

請小伴侶把自己面前的東西到在盤子里。

1、“剛才小伴侶把杯子里的東西全倒出來了，小伴侶能不能再把他們都裝進(jìn)去呢?先來猜想一下先放什么?再放什么?最終放什么?(幼兒自由猜想，個(gè)別回答。)

老師依據(jù)幼兒的猜想做記錄。

2、“究竟哪種（方法）呢?現(xiàn)在自己根據(jù)自己的想法先來試一試，好嗎?”(幼兒自由操作，老師提示幼兒一種東西放完后再放另一種東西;操作時(shí)要輕拿輕放)

3、說一說自己是按哪種挨次放的?引導(dǎo)幼兒觀看為什么有的把全部放進(jìn)去，有的已經(jīng)放不進(jìn)去了?

4、“、、……把東西都放進(jìn)去了，他們是根據(jù)什么樣的挨次來放的呢?我們都來試一試吧!”

(老師引導(dǎo)幼兒分步邊操作邊觀看，得出結(jié)論：幾個(gè)物體放在同一個(gè)容器中，物體越大，空隙越大，物體越小，空隙越小。先放大的物體后放小的物體，就會(huì)節(jié)約空間，放的東西會(huì)更多。)

5、“小伴侶一起往這看!”(引導(dǎo)幼兒觀看演示文稿，強(qiáng)化熟悉)

三、遷移生活解決問題

“剛才小伴侶發(fā)覺放東西時(shí)先放大的后放小的，就能放更多的東西。那我們就把這種好方法帶到我們的生活中，來解決一些小問題。”引導(dǎo)幼兒觀看圖片后，得出解決問題的方法。(整理玩具、廚房里的盆)

四、鞏固熟悉結(jié)束活動(dòng)

“小伴侶快來看!這有這么多的玩具，想玩嗎?”(引導(dǎo)幼兒觀看籃子里的物品是整齊擺放的，然后進(jìn)行分組活動(dòng)。)

“時(shí)間不早了，我們把東西整理一下吧!”(引導(dǎo)幼兒將打亂物品利用空隙整理擺放。)

“我們用這種好方法去整理我們教室里的玩具吧!”帶幼兒離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的外形特征。

2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

3、培育幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)預(yù)備

1、磁性教具：幾何拼圖--太空城堡。

圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。

(插正方體用)、膠帶、繩子、小棒。

活動(dòng)過程

一、預(yù)備部分

復(fù)習(xí)幾何圖形。

1、辨認(rèn)幾何圖形。

師：這座太空城堡由哪些圖形組成?

2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

師：請小伴侶把相同的圖形歸在一起。

二、出嘗試問題

1、告知幼兒今日來熟悉正方體。(出示正方體盒子)

2、綻開正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，(什么圖形)數(shù)一數(shù)(有幾個(gè))、比一比(大小如何)，感知其特征。

師：小伴侶都有這樣一張卡片和記錄紙，請你看一看，它是由什么圖形組成的?然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形?再比一比，這些圖形的大小怎么樣?請你在記錄紙上寫上來?

3、提示記錄方法。

三、幼兒操作活動(dòng)，老師巡回了解活動(dòng)狀況

四、幼兒表達(dá)活動(dòng)狀況

師：(指折成的正方體)它有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?你是怎么知道它們一樣大的?

五、老師講解

通過演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的外形特征。

1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。

3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。

4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每

個(gè)面都是一樣大的正方形。

(1)幼兒敘述以上特征。

(2)辨別一下正方形和正方體。

六、幼兒操作活動(dòng)

建構(gòu)正方體，幼兒進(jìn)一步感知正方體的特征。用塑料學(xué)具，拼裝成一個(gè)正方體。

師：請小伴侶每人做一個(gè)正方體的玩具，送給太空成的伴侶。

老師巡回指導(dǎo)幼兒做好后，提示他們檢查一下，做的玩具是不是正方體的，有沒有六個(gè)面，每個(gè)面是不是一樣大的正方形。

七、集體嬉戲“拼圖”，辨認(rèn)正方體

要求幼兒從一堆各種形體的拼圖積木中選一塊正方體積木，然后去找伴侶拼圖。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、培育幼兒提出問題并且自己尋求問題答案的意識和力量。

2、培育幼兒對種子的奇怪心和探究欲望。

3、讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

4、引導(dǎo)幼兒觀看、發(fā)覺各類蔬菜和水果的種子，同時(shí)了解種子的外形、顏色、大小。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

6、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、各類水果、蔬菜若干

2、盤子若干

3、油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等蔬菜的種子

【活動(dòng)過程】

(一)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好

鼓舞幼兒把自己帶來的蔬菜和水果的名稱相互介紹一下，讓幼兒了解各類蔬菜和水果及名稱。

(二)引導(dǎo)幼兒將蔬菜、水果分類

引導(dǎo)幼兒根據(jù)豆類、瓜果類、青菜類等進(jìn)行分類。

(三)提出問題，幼兒分組進(jìn)行找種子活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。

問題：你要給什么蔬菜或水果找種子?它有沒有種子?種子在哪里?找到的種子是什么顏色、外形，大小如何?

找種子的過程中，提示幼兒辣椒、蔥比較辣，留意別弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同時(shí)提示幼兒把找到的種子分別裝到盤子里。

(四)各組一起爭論找種子的狀況及結(jié)果

1、有的蔬菜有種子，如：茭瓜、南瓜、西紅柿、茄子、黃瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。

2、有的蔬菜沒有種子，如：油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等。

3、西瓜、香蕉、葡萄、蘋果、梨、橘子、棗、山楂、石榴、柿子等水果都有種子。

4、種子的顏色：有白色的、紅色的、黑色的、紫色的、黃色的，還有帶復(fù)色斑紋的。

5、種子的外形：豌豆的種子是圓球形的;菜豆的種子是腎形的;而扁豆的種子卻像被腳踩扁了似的;西紅柿辣椒的種子一粒粒的小、圓而且特殊多;茄子、香蕉的種子黑又小不簡單發(fā)覺;茭瓜、南瓜的種子與西瓜種子相像，但顏色不一樣;蘋果、梨的種子特別相像等。

老師小結(jié)：有些蔬菜雖然現(xiàn)在找不到種子，如油菜、芹菜、白菜、蘿卜、韭菜、香菜、蔥等，但是這些蔬菜是有種子的。當(dāng)這些蔬菜成熟到肯定程度(也就是漸漸邊老直到開花結(jié)種)的時(shí)候，這些蔬菜也就有了種子。引導(dǎo)幼兒觀看、熟悉這些蔬菜的種子。

(五)延長活動(dòng)：

借助孩子們吃水果間點(diǎn)這一日常環(huán)節(jié)，來支持孩子找種子的探究活動(dòng)。

讓孩子在熟識的生活活動(dòng)中漸漸積累相關(guān)閱歷。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過親自試驗(yàn)和嬉戲來感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活親密相關(guān)。

2.激發(fā)幼兒對空氣進(jìn)行觀看和試驗(yàn)的愛好。

3.了解霧霾天氣，從小培育幼兒的環(huán)保意識。

4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭;課件

活動(dòng)過程：

一、科學(xué)小試驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎?

1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里?

2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。

3.幼兒操作，師觀看指導(dǎo)。

4.觀看視頻（總結(jié)）為什么吹不進(jìn)。(空氣的壓力)

二、試驗(yàn)二：不吹自滅

1.師介紹操作要求

2.幼兒操作，師指導(dǎo)。

3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒了蠟燭自然熄滅

三、總結(jié)爭論

1.空氣的特點(diǎn)：看不見，摸不著，無色，無味。

2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類都離不開空氣。

四、了解霧霾天氣

1.什么是霧霾?

2.霧霾天氣哪里來?

3.霧霾對人類的影響。

4.對霧霾我們(小伴侶)能做什么?

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作活動(dòng)，使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。

2、情愿參與科學(xué)活動(dòng)，能用簡潔的語言把自己的發(fā)覺告知老師和同伴。

3、通過玩玩、講講進(jìn)展幼兒的思維，激發(fā)求知欲。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動(dòng)預(yù)備

1、每個(gè)幼兒一個(gè)杯子，一根攪拌器。

2、白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(蘋果片、橘子瓣等)大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。

活動(dòng)過程

1、告知幼兒今日老師帶來了好多東西，引起幼兒觀看與學(xué)習(xí)的愛好。

(1)觀看老師試驗(yàn)：

老師拿出一杯清水，一些白糖，讓幼兒觀看白糖放進(jìn)水里怎么樣了?

(看不見了、溶化了)

(2)老師又拿出一杯清水，一些小石子，讓幼兒觀看小石子放進(jìn)水里怎么樣了?

(還能觀察、不溶化)

問：請小伴侶想一想，你平常見到的什么東西放進(jìn)水里也能溶化?(鹽、果珍、奶粉等)

老師小結(jié)：有的東西放進(jìn)水里能溶化，變得看不見了，而有的東西放進(jìn)水里不能溶化。

2、讓幼兒做小試驗(yàn)(任選一種)

(1)介紹活動(dòng)材料，讓幼兒知道試驗(yàn)材料的名稱。

鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。

(2)讓每個(gè)幼兒試一試，選擇一種材料放進(jìn)水里，觀看結(jié)果如何。

(3)溝通試驗(yàn)結(jié)果：知道有的東西放進(jìn)水里看不見了，溶化了，有的東西不溶化能看得見。點(diǎn)擊掃瞄該文件

3、提問個(gè)別幼兒

請個(gè)別幼兒說一說你把什么東西放在水里了?怎么樣了?

鼓舞幼兒把自己的發(fā)覺告知老師和小伴侶。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)策劃怎么開展篇6

(一)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過幼兒的觀看與動(dòng)手探究，發(fā)覺不倒翁不倒的緣由是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。

2、簡潔了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔科學(xué)道理。

3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探究欲望。

(二)活動(dòng)預(yù)備：

不倒翁數(shù)個(gè);木板、錐體等物體若干。

(三)活動(dòng)過程：

1、（謎語）導(dǎo)入：一個(gè)老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。

2、出示不倒翁，引起幼兒參加的愛好。

(1)、老師讓不倒翁動(dòng)起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下?

(2)、幼兒分組，帶著問題去操作、探究和發(fā)覺不倒翁的不倒的緣由。

(3)、老師在這個(gè)過程中，只是一個(gè)參加者，引導(dǎo)者。

3、進(jìn)入集體活動(dòng)環(huán)節(jié)，老師提出以下問題。

(1)、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子?它的頂部是什么樣子?它的上端和下端在操作過程你發(fā)覺了什么?

(2)、不倒翁為什么不倒?

(3)、老師小結(jié)：不倒翁不倒的緣由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時(shí)，重力的作用使它搖擺起來。

4、探究重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡潔道理。

(1)、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，老師在這個(gè)過程中進(jìn)行引領(lǐng)。

(2)、過程中，老師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，查找發(fā)覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時(shí)，它站立不起來?

(3)、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)覺重心與重力作用之間的簡潔的關(guān)系。

5、老師小結(jié)。

(1)、通過木板的站立的不同方式，發(fā)覺底面面積越大，物體越穩(wěn)定。

(2)、通過操作不倒翁，