【教育隨筆】聚焦實效課堂 推動“雙減”落地

【教育隨筆】聚焦實效課堂推動“雙減”落地著名教育專家崔巒曾說過，教學(xué)的最高境界是真實、樸實、扎實。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。為深入貫徹落實上級要求，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)管理，徹底減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，構(gòu)建新課程背景下的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，就要聚焦課堂教學(xué)中的實效課堂，促使“雙減”工作全面落地開花，真正達(dá)到科學(xué)減負(fù)、提質(zhì)增效。一、精彩備課，成就實效課堂。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者課沒備好,課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。因此，“有效備課”應(yīng)是“實效教學(xué)”的根基。只有打好課堂的根基，才能真正成就實效課堂。我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)備課應(yīng)該從以下幾點思考：.備好起點。首先是熟讀文本，熟讀的基礎(chǔ)之上在書中進(jìn)行解讀記錄，梳理好教學(xué)知識要點。.備好重點。緊緊地圍繞單元主題訓(xùn)練重點，并以它為中心，輔以語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，使整堂課有靈魂。.備好難點。即是教學(xué)難懂的重點段落，關(guān)鍵的語句等。做到注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。.備好焦點。每一篇課文都要一些讀寫訓(xùn)練點，我們結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行寫作的滲透。.備好疑點。教師要在備課時做好大體預(yù)設(shè)，找出學(xué)生的疑點。二、圍繞教材，構(gòu)建實效課堂。首先教師以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，求真務(wù)實的精神，深入鉆研教材，把握教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時加強(qiáng)集體備課，通過集體的智慧將教材吃透，討論和研究出精準(zhǔn)、有效的導(dǎo)學(xué)案，這樣的導(dǎo)學(xué)案不一定要非常詳細(xì)，但一定要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來設(shè)置問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)。其次是在課前要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機(jī)會與時間。教師要敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”中教師提出的具體要求，在課前提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對所學(xué)知識形成初步的認(rèn)知，帶著疑問進(jìn)入課堂，自主地去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。再次教師更要認(rèn)真研讀課標(biāo)，多積累，多總結(jié)，多反思，不把教學(xué)停留在表面，盡力做到注重識字教學(xué)的“實”，閱讀教學(xué)的“實”，口語交際的“實”，作文教學(xué)的“實”以及復(fù)習(xí)鞏固的“實”，把語文教學(xué)落到實處。三、尊重學(xué)生，打造溫馨課堂?？v觀名師的實效課堂,他們微笑的面容、愛撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個良好的心理環(huán)境。同時教師積極的鼓勵評語，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。一要重視學(xué)生差異。課堂中要盡可能的給每個學(xué)生展示自己的機(jī)會，尤其更要偏愛學(xué)困生，激勵、鼓舞不惜吝嗇，只有這樣學(xué)生才能迎難而上，勇創(chuàng)佳績。二要營造寬松融洽的課堂氛圍。為了提高學(xué)習(xí)的效率教師應(yīng)不要傷害孩子的自尊心；真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界；要幽默有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣他更不會去學(xué)了；教師要講究對學(xué)生評價的方法。評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確，抓住每一個閃光點，捕捉每一個精彩環(huán)節(jié)，做到動之以情，曉之以理。四、學(xué)法指導(dǎo)，實現(xiàn)創(chuàng)新課堂。俗話說：“予人以魚,惠其一時，授之以漁，惠其一世?！比魧W(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)會事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。五、激勵評價，打造活力課堂。眾所周知，隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，評價內(nèi)容包括學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)愿望和能力等，方法上將突出過程評價，分?jǐn)?shù)不再是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：“說得真好！你懂得真不少!你的想象力非常豐富！真聰明！”等等，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信心。為此，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；同時教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體,教師要采用不同的評價機(jī)制適時進(jìn)行鼓勵，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?？傊?，通過探索、學(xué)習(xí)，作為教師，在課堂上我們不僅要認(rèn)真講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)