《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇

Word-39-《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計(jì)優(yōu)秀10篇

廬山，是我國(guó)享譽(yù)古今中外的名山，雄踞于江西省北部，緊靠九江市區(qū)南端。這次帥氣的為您收拾了10篇《廬山的云霧》教學(xué)教案設(shè)計(jì)，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇一

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》，知道了廬山云霧的變幻無常，很奇特，廬山的云霧到底奇特在何處？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、整體感知，初步體味特點(diǎn)

1、請(qǐng)學(xué)生們拿起課文紙，輕輕地讀課文，找找哪些段落描寫了廬山的云霧。

2、默讀2、3自然段，找出能概括廬山云霧特點(diǎn)的詞語。

3、指名說，齊讀。（板書：千姿百態(tài)瞬息萬變）

三、學(xué)習(xí)其次自然段。

1、廬山的云霧到底什么樣，能給人如此奇異的感覺？請(qǐng)學(xué)生們自由朗讀其次自然段。并思量，這一段是圍圍著哪句話來寫的？用———畫出來。生讀，師巡)

（廬山的云霧千姿百態(tài)。變成紅色）（板書：千姿百態(tài)）

2、“千姿百態(tài)”什么意思？就是有無數(shù)不同的樣子

3、廬山的云霧都有哪些樣子呢？一生回答后，教師再與同學(xué)接讀這幾個(gè)比方句：師說前半句，生接后半句。

4、認(rèn)真觀看圖片，思量：哪一幅圖對(duì)應(yīng)書上哪一句話，說說你的依據(jù)。

A：那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽。

①山頭的云霧

②“覆蓋”，像籠子似的罩在上面

③白色絨帽

B：那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶

①半山的云霧

②纏繞：條狀物盤旋地束縛在別的物體上

③一條條玉帶

C：云霧充滿山谷，它是茫茫的大海

①山谷

②充滿：彌漫，布滿

③茫茫的大海

D：云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕

①山峰

②遮擋：遮擋???攔擋

③巨大的天幕

5、齊讀這一段話

師述：大家看，這一段中，第一句先總寫廬山的云霧千姿百態(tài)，第一句是這一段的中心句。后四句再具體介紹廬山的云霧是怎樣千姿百態(tài)的！這種寫作辦法叫做總分寫法。

第二，在寫每一種云霧又運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)谋确剑言旗F寫得既生動(dòng)又詳細(xì)。再看，這四句話，雖然都寫云霧，但寫法又是不一樣的。

學(xué)生們，在以后的作文中可以試著來用一用這些寫作辦法。

6、展示填空，試著背誦

廬山的云霧()。

那些（)在（）的云霧，就像是(）；

那些（)在（）的云霧，又像是(）。

云霧（)山谷，它是(）；

云霧（)山峰，它又是(）。

總結(jié)：本段圍繞中心句，從四個(gè)方位出示了廬山云霧的不同姿勢(shì)，突出了廬山云霧的千姿百態(tài)。這是廬山云霧的一種靜態(tài)美。（板書）

過度：廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬變。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、默讀第三節(jié)，找出這一段是圍繞哪句話來寫的，用橫線劃出來。指讀，齊讀。

2、瞬息萬變是什么意思？瞬:一瞬間息：一呼吸

3、理解“變化之快”，找出相關(guān)語句。讀一讀。

理解“變化之多”，變成了哪些事物？

廬山的云霧瞬息萬變，它僅僅只變了書上的這幾種嗎？你從哪看出來的？想象一下，廬山云霧還會(huì)有怎樣的變化？

理解“變化之大”，一縷輕煙——一瀉千里的九天銀河

5、怎樣才干讀出廬山云霧的瞬息萬變？能表現(xiàn)云霧變化快的詞句可以讀得重一些，快一些。

6、指名讀。評(píng)價(jià)。

7、齊讀。

小結(jié)：這一段和其次小節(jié)一樣，也是用了總分的構(gòu)段方式。這是廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。（板書）

五、學(xué)習(xí)第四自然段。

播放畫面這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深吸引了游人，游人都不想回家了。這就是流連忘返

你曾經(jīng)在哪玩得不想回家呢？用上“流連忘返”造一個(gè)句子。

學(xué)生們，這千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山云霧深深地吸引了我們，（展示第一節(jié)）當(dāng)你

廬山的美遠(yuǎn)不止那變幻無常的云霧，引讀:景色秀媚的廬山

學(xué)生們請(qǐng)看:播放畫面:

六、拓展閱讀：觀賞古詩(shī)

從古至今，有許多詩(shī)人，都被廬山的美景所深深吸引，從而留下了傳世佳作。讓我們一起來讀一讀最聞名的兩首。

（展示、齊讀古詩(shī)。）

師：你喜愛?廬山嗎？為什么？

其實(shí)，我們的祖國(guó)地大物博，處處都是漂亮的體面。我們應(yīng)為生在這漂亮的祖國(guó)而感到驕傲。

讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廬山，陶醉其中吧，齊讀全文。

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇二

教學(xué)要求

1、默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“秀媚”和“流連忘返”造句。

3、初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、憑借對(duì)語言文字的朗讀，感觸廬山云霧的奇幻漂亮，激活同學(xué)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：小黑板、課件

教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激活愛好

1、展示圖片，簡(jiǎn)介廬山的云霧

2、揭題，板書課題：廬山的云霧

二、自讀課文，了解大意

1、提出自學(xué)要求：讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確、讀流利。

思量：課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段講了什么？

2、同學(xué)自由讀課文，研究思量題。

3、檢查同學(xué)自學(xué)狀況。

展示生字卡片，指名讀，訂正字音。

指名逐段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正，并說說每段講了什么？

三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

四、教同學(xué)字新詞

注重下列字的字形

幻添

重點(diǎn)理解下列詞語：

秀媚尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

五、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、寫生字新詞。

其次課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

聽寫生字

秀媚尤其纏繞變幻千姿百態(tài)瞬息萬變

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、默讀思量：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

2、指名回答，相互溝通，指導(dǎo)朗讀

第一句：“秀媚”是什么意思？（用找近意詞的辦法）用秀媚說一句話，齊讀這句。

其次句：理解“尤其”廬山的云霧特殊在哪里？指導(dǎo)有感情地朗讀1、2句。

第三四句：在山上巡游、閑逛會(huì)有什么感覺？為什么會(huì)有這種感覺？

引發(fā)想象，引讀。

3、有感情朗讀第一自然段。

4、小結(jié)：

三、學(xué)習(xí)其次自然段

1、自讀課文，找出中心句，用～～～畫出。

2、齊讀，說說這段是圍繞廬山云霧的哪個(gè)特點(diǎn)來寫的？（千姿百態(tài)）

3、輕聲讀一讀，說說“千姿百態(tài)”的意思，課文中的哪些句子寫出了“千姿百態(tài)”？

4、再讀課文，說說用什么辦法詳細(xì)寫出了云霧的千姿百態(tài)？

5、師生共讀課文。

6、指導(dǎo)有感情的朗讀，體味比方句的益處，引領(lǐng)背誦。

7、小結(jié)：圍繞中心句寫出了廬山云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

8、研究學(xué)法：畫出中心句——熟悉云霧特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感觸云霧景象——練習(xí)背誦課文

四、運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

五、檢查自學(xué)狀況（讀、背、議，了解怎樣寫清廬山云霧特點(diǎn)的。）

六、齊讀最后一段

七、總結(jié)課文

1、配樂朗讀課文。

2、小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

3、引領(lǐng)同學(xué)背誦課文。

板書：

多

10廬山的云霧千姿百態(tài)

瞬息萬變

廬山的云霧

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感觸廬山云霧的奇麗。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，觀賞課文柔美的文字。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、展示照片：學(xué)生們，喜愛?旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有學(xué)生去過或者在電視雜志上看過有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就容易講講廬山最出名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最奇特的景致要算云霧了，今日我們就讓我們?cè)谖淖种圃斓拿篮靡饩持腥ビ我挥?。板書：廬山的云霧

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語，指導(dǎo)正確朗讀課文。

1、自學(xué)課文，要求：A、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。B、用“？”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學(xué)狀況：A、指名讀生字卡片、詞語卡片，準(zhǔn)時(shí)正音。增添（zengtian）姿勢(shì)（zitai）遮擋（zhedang）B、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)訂正字音，結(jié)合理解詞語。第一節(jié)：這小節(jié)有好幾個(gè)成語，你利用自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的邏輯，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬千。飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙普通。騰云駕霧：本來指仙人能借助云霧飛翔，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒暢。其次節(jié)：絨帽（rong）纏繞（chanrao）系ji系鞋帶xi關(guān)系這小節(jié)中，你有不理解的詞語嗎？請(qǐng)學(xué)生來幫幫忙。充滿：（霧氣）布滿、彌漫。纏繞：環(huán)抱。千姿百態(tài)：姿勢(shì)萬千，各種各樣。第三小節(jié)：這小節(jié)也有好幾個(gè)成語，你理解了嗎？讓學(xué)生也來享受你學(xué)習(xí)的成績(jī)。瞬息萬變：形容變化極快。一瀉千里：形容江河水流快速。四蹄生風(fēng)：形容馬跑得十分快速。第四小節(jié)：云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

默讀，理清文章脈絡(luò)。幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來介紹廬山的云霧，每小結(jié)分離寫了什么？

1、總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2、廬山云霧千姿百態(tài)。

3、廬山云霧瞬息萬變。

4、人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

四、作業(yè)：

1、謄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，利用朗讀、想象情景、抓重點(diǎn)詞語等學(xué)習(xí)辦法體會(huì)廬山云霧的奇麗，走進(jìn)廬山云霧奇異的意境。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體味2、3自然段是怎樣運(yùn)用語言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細(xì)細(xì)品嘗廬山云霧奇麗的美嗎？今日這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。

二、精讀課文第一節(jié)：

1、指名讀課文第一小節(jié)，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色非常秀媚，那么在這眾多美好的景色中，最喜愛?的是云霧，你特殊從哪個(gè)詞語讀出來的？（尤其）（奧秘美）

3、的確，廬山的云霧奇特漂亮，你看，引讀（在山上巡游——，閑逛山道，——————）此時(shí)，你會(huì)感覺自己就象————？

4、那么奇麗的云霧想想細(xì)細(xì)去觀賞？

三、精讀其次小節(jié)：

1、自由讀其次小節(jié)，想一想：這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“————”畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子詳細(xì)讀出來的？我們來溝通一下好嗎？山頭的云霧（象白色絨帽）半山的云霧（象一條條玉帶）山谷的云霧（象茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗奇特美不勝收……）是用什么辦法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象漂亮的呢？（比方）說說你最喜愛?的一小句好在哪里。

4、你能不能模仿的辦法也來用美好的文字形容一下各種姿勢(shì)的云霧？

5、你喜愛?這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的愛慕之情。

6、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的辦法：讀——?jiǎng)潯贰x

四、精讀課文第三小節(jié)：

1、運(yùn)用剛才其次小節(jié)的學(xué)習(xí)辦法自學(xué)第三小節(jié)。

2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？眼前的——?jiǎng)倓傔€是——轉(zhuǎn)瞬間明明是——還沒等你——又變成改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說這句話，比比哪句好，體味云變化之迅捷之多。

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是看到云的想象，你能象一樣綻開豐盛的想象，模仿他的寫法也來寫寫云霧的瞬息萬變嗎？

4、這么奇妙的景致，我們應(yīng)當(dāng)讀出自己的贊嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

五、到這里，教師忍不住要和一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說什么？

六、作業(yè)：

1、練習(xí)冊(cè)。

2、朗讀背誦課文。

3、模仿文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

教學(xué)目標(biāo)：篇四

1學(xué)習(xí)課文2-——4自然段，正確、流利、有感情的朗讀課文，試試背誦課文。

2初步熟悉總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次、第三自然段的寫法。

3憑借對(duì)語言文字的朗讀，感觸廬山云霧的奇幻漂亮，激活同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的

思想感情。

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇五

12廬山的云霧

教學(xué)

要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。能結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語。

3、感悟廬山云霧的奇幻漂亮，激活同學(xué)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。

重點(diǎn)

難點(diǎn)1.能結(jié)合詳細(xì)語境理解詞語。

2、有感情地朗讀課文，感悟廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)

課時(shí)兩課時(shí)。

12廬山的云霧

景色秀媚的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分奧秘的顏色。[句導(dǎo)讀:這句話是文章的總起句，總說廬山云霧變幻無常給廬山增添了幾分奧秘顏色。]在山上巡游，似①乎順手就能摸到飄來的云霧。[①“順手都能摸到云霧”說明白什么？]閑逛山道，經(jīng)常會(huì)有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。[②廬山云霧整體給你什么印象？你從哪些詞語體味到的？]

第一部分（第1自然段）：總寫變幻無常的云霧給廬山增添了幾分奧秘的顏色。

廬山的云霧千姿百態(tài)。[③這句話在本段起什么作用？]那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。[④這段話連用了四個(gè)比方，分離把什么比作什么？表現(xiàn)了什么？]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

廬山的云霧瞬息萬變②。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧的瞬息萬變的特點(diǎn)，是本段的總起句。]眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)漂浮的一縷③輕煙，轉(zhuǎn)瞬間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你徹低看清晰，它又變成了飄蕩在北冰洋上的一座冰山……[句導(dǎo)讀：這句話寫出了廬山云霧的動(dòng)態(tài)之美，變化莫測(cè)。][⑤本段中你從哪些詞語，感觸到廬山云霧瞬息萬變的特點(diǎn)？]

段導(dǎo)讀：寫廬山的云霧瞬息萬變的特點(diǎn)。

其次部分（第2~3自然段）:詳細(xì)描寫了廬山云霧的的特點(diǎn)。

云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返④。[句導(dǎo)讀:這句話點(diǎn)明白廬山云霧深受人們的愛慕，是本課的總結(jié)句。]

第三部分（第4自然段）寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的愛慕和流連。

學(xué)問點(diǎn)詳解：？

①似：在本文中“似乎”讀“sì”，還有一個(gè)讀音是“shì”，組詞為“似的”

①“順手都能摸到云霧”，說明廬山之高。

②從“變幻無常、騰云駕霧、飄飄欲仙”這些詞語，感到廬山云霧飄忽不定的奧秘感。

③“廬山的云霧千姿百態(tài)”是全段的總起句，下面的內(nèi)容是分說，詳細(xì)綻開說明這個(gè)意思。

④下面的句子連用四個(gè)比方句，把“覆蓋山頭的云霧”，比方成“白色絨帽”，把“纏繞在半山腰的云霧”比方成“一條條玉帶”，把“山谷的云霧”比方成“大?！?，把“遮擋山峰的云霧”比方成“巨大的天幕”。這些比方表現(xiàn)了廬山云霧的千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

②瞬息萬變：瞬：一瞬間；息：呼吸。在極短的時(shí)光內(nèi)變化快而多。形容變化無數(shù)很快在很短的時(shí)光內(nèi)就可發(fā)生無數(shù)的變化。

③縷：讀“l(fā)ǚ”。

⑤從“剛剛、轉(zhuǎn)瞬間、明明、又”等表示時(shí)光變化的詞語，感悟到了廬山云霧的“瞬息萬變”。

④流連忘返：比方喜愛?、迷醉某種事物而不肯或遺忘離開。常形容對(duì)美妙景致或事物的留戀。

1、初讀課文，能借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、熟悉生字，能正確書寫。

3、初步感觸廬山云霧的奇幻漂亮。

教學(xué)課件

一、簡(jiǎn)介導(dǎo)入

1、有這樣一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季風(fēng)景如畫，是世界級(jí)名山。歷代的文人墨客歌頌她；電視紀(jì)錄片中宣揚(yáng)她；甚至我們中的一些人還巡游過她。它就是——廬山。板書：廬山指導(dǎo)書寫“廬”，指名讀。

2、廬山位于我國(guó)江西省九江市南。她什么樣兒呢？

展示：景色秀媚的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無常的云霧，更給它增添了幾分奧秘的顏色。

自由練讀（注重讀準(zhǔn)字音）

請(qǐng)學(xué)生來為大家讀一讀。指名讀。

其中生字“瀑”和“幻”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它們？

瀑：水從高山陡直地流下，遠(yuǎn)看好似一匹掛著的布，這就是瀑布。所以瀑是三點(diǎn)水旁，那它右邊的暴，寫時(shí)要注重它的筆順。師范寫。把你的小手心借給你的同桌，看看他寫得對(duì)不對(duì)。

幻：生說記法?？梢越M什么詞？“變幻無?！本褪沁@些云霧變化多，而且沒有邏輯。

3、渡：讀著這句話，讓我們感觸到，廬山景色中最獨(dú)特的是——（“更”中體味）補(bǔ)全板書，指名讀。想不想先睹為快？【觀賞云霧圖片】此刻，你想說—

二、初讀課文

課文是怎樣利用語言文字向我們描繪這變幻無常的云霧的呢？讓我們走進(jìn)課文。

展示：

1、自由地朗讀課文，注重對(duì)比注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子

2、難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，碰到難理解的地方做上標(biāo)記。

同學(xué)自由讀文。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、要領(lǐng)略廬山云霧的奇特，首先要到他的故鄉(xiāng)江西，只要你利用了這三關(guān)就可以順當(dāng)?shù)竭_(dá)了。

第一關(guān)：生字

幻覽漫姿勢(shì)覆蓋繞茫

幽瀑駕絨纏遮瞬縷瀉蹄

（1）讀準(zhǔn)字音

注重讀準(zhǔn)平舌音“姿”，翹舌音“繞、罩、絨、纏、遮、瞬”。

（2）識(shí)記生字

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“漫姿勢(shì)籠茫瀑駕絨遮瞬瀉蹄”。

形近字比較：幼一幻曉一繞

組詞擴(kuò)展：“巡游掃瞄幽靜纏繞一縷”

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)，指導(dǎo)書寫

“罩”，提示同學(xué)“罒”應(yīng)寫在田字格上半格的中間，寫得扁扁的。

“幻”，右半部分不是“力”。

“籠”的最后一筆是豎彎鉤?！袄@”右邊不要多一點(diǎn)。

其次關(guān)：詞語

溪流巡游感覺覆蓋瞬息萬變

纏繞遮擋天幕飄蕩流連忘返

第三關(guān)：成語堆積

變幻無常：變化沒有一定的邏輯，形容云霧變化多、姿勢(shì)萬千。

飄飄欲仙：看到漂亮的云霧內(nèi)心很舒適，象成仙普通。

騰云駕霧：本來指仙人能借助云霧飛翔，這里指看到漂亮的云霧，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿勢(shì)萬千，各種各樣。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流快速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得十分快速

（以生動(dòng)好玩的設(shè)計(jì)，對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)作了了解，又給了同學(xué)互相溝通的機(jī)會(huì)。）

2、看來大家預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，以上這些沒能莫非你們，大家再迅速默讀課文，邊讀邊體味每個(gè)自然段寫了什么？

第一段：變幻無常的云霧給廬山增添了幾分奧秘顏色。

其次段：廬山云霧的千姿百態(tài)。

第三段：廬山云霧的瞬息變化。

第四段：廬山云霧令人流連忘返。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、廬山的云霧到底什么樣？快尾隨去一睹為快，瞧，廬山到了！

2、放第一段文章錄音

3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物？

4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四面都是云霧，我們閑逛山間，真的有騰云駕霧的感覺。

5、感情朗讀此段

五、再讀課文，鞏固生字

廬山的云霧

千姿百態(tài)瞬息萬變

學(xué)習(xí)《廬山的云霧》，第一課時(shí)老師鼓舞同學(xué)自主預(yù)習(xí)，并提出讀書要求。自己在小組的合作下解決生字的問題，讀音、識(shí)記，書寫，詞語的理解和堆積，不會(huì)的可以查字典。讀通句子，了解自然段的意思，了解文章的脈絡(luò)，理清挨次。為下一課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，掃清了閱讀的障礙。

一、看拼音寫詞語。

lúshānpùbùlǒngzhàobiànhuànwúqióng

（廬山）（瀑布）（覆蓋）（變幻莫測(cè)）

sìhūmànbùtiānmùyìxièqiānlǐ

（似乎）（閑逛）（天幕）（一瀉千里）

二、寫出下列各字的部首。

系（)）罩（罒）幻（幺）姿(女）

二、多音字組詞。

sì（似乎）xì（關(guān)系）

似系

shì（似的）jì（系緊）

三、填上合適的詞語。

（變幻無常）的云霧（奧秘）的顏色

（飄飄欲仙）的感覺（隨風(fēng)漂?。┑妮p煙

（云霧繚繞）的廬山（巨大）的天幕

（四蹄生風(fēng)）的白馬（茫茫）的大海

四、“廬山的云霧千姿百態(tài)?！边@句話在全段中的作用是（總起句）。然后，把云霧分離比方成了（白絨帽）、（玉帶）、（大海）和（天幕）。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多種形式的朗讀，使同學(xué)能體味廬山云霧的姿勢(shì)美。

3、理解課文內(nèi)容，感觸廬山云霧的奇幻漂亮，激活同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)課件及課文插圖

一、談話導(dǎo)入

學(xué)生們，你們聽說過廬山嗎？（播放相應(yīng)的圖片資料）它是我國(guó)聞名的旅游勝地。位于我國(guó)江西省九江市南的廬山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的獨(dú)特的地理?xiàng)l件而形成的奇特的云霧，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返，回味無窮。那么，廬山的云霧到底奇異在何處呢？想去看一看嗎？讓我們慢慢逼近……

二、觀賞影像資料

1、觀賞影像資料，感觸云霧之美。

2、提問：陪同著美好的音樂，我們一起去廬山巡游了一番，觀賞了美好的云霧。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象呢？（3—4位學(xué)生）

3、過渡：你想再次逼近這些云霧，美美地細(xì)細(xì)地觀賞一番嗎？就讓我們隨著課文去看一看吧?。ò鍟n題12.廬山的云霧）

4、讀課題：誰想來讀讀課題？（1—2位學(xué)生）我們一起來！

5、課文是怎樣描寫廬山云霧的呢？請(qǐng)學(xué)生們抓緊打開書本，自由地縱情地讀一讀課文的其次、第三自然段，邊讀邊想筆下的廬山云霧，給了你怎樣的感觸。

6、溝通（3—4位學(xué)生），按照同學(xué)的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文

（一）品讀其次自然段

1、觀察圖片：說得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

2、看著這些美好的云霧圖片，你是不是和有了同樣的感觸了呢？是啊，廬山的云霧這么多樣子，可真是——你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（千姿百態(tài)）（這里可以考慮適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語）

3、快看這里（放映圖片），誰想來說一說你看到了什么？

4、是怎樣來描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ㄕ故酒浯巫匀欢危?/p>

5、請(qǐng)你和小同伴一起輕輕地美美地讀讀這個(gè)自然段，邊讀邊想，這個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？你可以和同伴溝通你的主意。

6、誰想和我們大家一起來共享一下的？高舉你的小手！像這種圍繞一句話綻開詳細(xì)描述的構(gòu)段方式我們把它稱為什么呢？（總分的構(gòu)段方式）

7、你從哪些詳細(xì)的語句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢？請(qǐng)?jiān)谀愕臅旧蠈⑺鼈冇们€畫出來。你找到了嗎？想和大家溝通一下嗎？

8、請(qǐng)你再默默地讀讀這些語句，在這些語句中，你最喜愛?哪一句呢？想想，為什么你這樣喜愛?它？（4-5個(gè)學(xué)生）（這些句子都用了打比喻的辦法，給人以生動(dòng)形象的感覺。這樣動(dòng)人的語句，都快把大家的心都帶到廬山去了?。?/p>

9、可是教師有個(gè)地方不明了了，同樣是云霧，為什么一會(huì)兒把它比作帽子，一會(huì)兒比作玉帶，一會(huì)兒是大海，一會(huì)兒又成了天幕了呢？（按照云霧所處的不同位置綻開了想象）

10、大家快看，（展示圖片）這淘氣的云霧，這里，那里，都有他們的身影，你覺得它們像什么呀？（說話練習(xí)）

11、學(xué)生們真會(huì)思量！云霧這么多的樣子，難怪要用千姿百態(tài)來形容它了！你想把這么美好的語句讀好嗎？自己先練讀一下，待會(huì)兒教師請(qǐng)你來表現(xiàn)一下，好嗎？

12、誰想來表現(xiàn)一下的？（個(gè)別讀，請(qǐng)同學(xué)適當(dāng)評(píng)價(jià)。2-3個(gè)學(xué)生）真好，真美！還有哪些學(xué)生也想來讀一讀的？想讀的學(xué)生一起來！

13、聽了你的朗讀，教師宛然看到了這些千姿百態(tài)的云霧，教師也想來讀一讀了。請(qǐng)學(xué)生們輕輕地閉上眼睛想象，你宛然看到了怎樣的云霧，待會(huì)兒教師請(qǐng)你把你看到的情景畫下來?。◣熍錁贩蹲x，同學(xué)閉眼想象）

14、想象到了嗎？請(qǐng)徐徐地張開你的眼睛，誰想來畫畫覆蓋在山頭的云霧？還有纏繞在半山的云霧，充滿在山谷中的云霧，遮攔住山峰的云霧（指名畫），其他的小伴侶請(qǐng)?jiān)谙旅娈嬙谀銈兊恼Z文本上好嗎？

15、真美啊，真是各有各的美景！你們能試試著按照這些畫的圖將這個(gè)自然段背一背嗎？

（二）品讀第三自然段

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺呢？

2、利用閱讀，你好似真的去廬山走了一回，感觸到了廬山云霧的另一個(gè)風(fēng)貌——瞬息萬變（板書）。

3、（展示第三自然段）你從這個(gè)詞語覺得了廬山的云霧怎樣？（變化得十分快！）除了瞬息萬變，你還從哪些詞語或是語句中感觸到了廬山云霧的變化之快呢？（課件相應(yīng)有表示：剛剛，轉(zhuǎn)瞬間，還沒等你徹低看清晰）誰能將這些詞語讀好的？讀好了詞語，你能試著將這段文字讀好嗎？抓緊先自己嘗試看?。ㄉ氉x）誰想來讀？（2-3個(gè)學(xué)生）我們一起來！

4、云霧變化得是這樣的快，你能想象一下，它還會(huì)變成什么樣子嗎？（播放相應(yīng)的圖片或是影片）你可以先和身邊的小同伴溝通一下你的主意，教師也想和更多的小伴侶溝通一下呢！

5、好吧，教師先通過這么點(diǎn)小小的優(yōu)勢(shì)先來表現(xiàn)一下：（備用）同學(xué)溝通，評(píng)價(jià)，鼓舞。

6、請(qǐng)看：我們?cè)賮砜催@個(gè)自然段，邊看邊思量，這個(gè)自然段在構(gòu)段方式上與其次自然段有什么共同點(diǎn)呢？你能說得詳細(xì)些嗎？

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀媚的廬山增添了幾分奧秘的顏色，你們還情愿離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”（展示最后一自然段）

四、拓展練習(xí)

1、課文學(xué)完了，根據(jù)慣例，該布置課外作業(yè)了，今日呀，教師請(qǐng)你自己來布置作業(yè)，誰第一個(gè)來布置？

（1）讀。讀是我們語文最基礎(chǔ)、最應(yīng)當(dāng)把握的，信任你一定會(huì)讀得很有滋味。

（2）背。把那么美的課文印到腦海里，這對(duì)你一定很有協(xié)助。

（3）畫一畫。按照自己對(duì)課文的理解，加深對(duì)課文的領(lǐng)會(huì)，信任你一定會(huì)畫得很棒！

（4）去廬山看一看。惟獨(dú)親身看過，才干真正領(lǐng)略到廬山的那份奇幻漂亮。

（5）找一些古詩(shī)，是啊，奇特的廬山云霧，漂亮的廬山風(fēng)景，自古以來就吸引了許多文人，他們也被廬山的景色陶醉了，留下了一些詩(shī)。教師給大家找來了幾首。展示：李白《望廬山瀑布》，蘇軾《題西林壁》。

（6）按照課文總分的寫作辦法，寫一寫。

（7）上網(wǎng)看看廬山的其他風(fēng)景。

2、信任學(xué)生們一定會(huì)把這次的課外作業(yè)精彩地完成！

總變幻無常

廬山的云霧分千姿百態(tài)瞬息萬變總——分

總流連忘返

《廬山的云霧》以柔美明快的語言、比方聯(lián)想等手法描繪了廬山云霧的千姿百態(tài)、奇麗多變的景象，字里行間流露出對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)深深的熱愛之情。文章層次分明，景物特點(diǎn)鮮亮，給人身臨其境的感覺。同時(shí)，文章語言柔美、情景交融，為豐盛同學(xué)語言堆積與情景體悟提供了很好的憑借。在教學(xué)本課時(shí)，老師緊緊圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，利用多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，利用邊讀邊思，體味二、三自然段是運(yùn)用怎樣的辦法寫出廬山云霧的奇麗的。在學(xué)法上，老師先帶領(lǐng)孩子們一起學(xué)習(xí)其次自然段，然后歸納總結(jié)學(xué)習(xí)辦法，最后讓他們自學(xué)。信任孩子們對(duì)于總分結(jié)構(gòu)段落的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)會(huì)把握辦法了。

一、照樣子寫詞語

例：千（姿）（百）態(tài)

千（方）百（計(jì)）千（奇）百（怪）

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

那些覆蓋在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧充滿山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

三、寫出下列詞語的近義詞。

似乎一（好似）剛剛一（剛才）瞬息萬變一（變化多端）

1、廬山

廬山，中華十大名山之一，又名匡山、匡廬。地處江西省廬山市境內(nèi)，廬山山體呈橢圓形，典型的地壘式塊段山，長(zhǎng)約25公里，寬約10公里，綿延的90余座山峰，主峰漢陽(yáng)峰海拔1474米。廬山自古命名的山峰便有171座。群峰間散布岡嶺26座，壑谷20條，巖洞16個(gè)，怪石22處。水流在河谷發(fā)育裂點(diǎn)，形成許多急流與瀑布，共22處，溪澗18條，湖潭14處。聞名的三疊泉瀑布，落差達(dá)155米。

廬山以雄、奇、險(xiǎn)、秀著名于世，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽(yù)。廬山入選世界文化遺產(chǎn)，世界地質(zhì)公園，全國(guó)重點(diǎn)文物庇護(hù)單位，國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，首批全國(guó)文明風(fēng)景旅游區(qū)示范點(diǎn)。

2、關(guān)于廬山的古詩(shī)

望廬山瀑布水（其一）李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布徐凝

瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色。

江上送客游廬山張繼

楚客自相送，沾裳春水邊。晚來風(fēng)信好，并發(fā)上江船。

花映新林岸，云開瀑布泉。愜心應(yīng)在此，佳句向誰傳。

晚泊潯陽(yáng)望香爐峰孟浩然

掛席幾千里，名山都未逢。泊舟潯陽(yáng)郭，始見香爐峰。

嘗讀遠(yuǎn)公傳，永懷塵外蹤。東林精舍近，日暮空聞鐘。

廬山獨(dú)夜元稹

寒空五老雪，斜月九江云。鐘聲知何處？蒼蒼樹里聞。

3、總分結(jié)構(gòu)

本文在寫法上，采納了“總——分”的結(jié)構(gòu)，把事物特點(diǎn)寫得十分詳細(xì)。本文圍繞“廬山云霧的特點(diǎn)”這一中心，抓住文中重點(diǎn)詞句，利用多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美，利用邊讀邊思，體味二、三自然段是運(yùn)用怎樣的辦法寫出廬山云霧的奇麗的。

由此可以看出:要把事物寫詳細(xì)，學(xué)生們應(yīng)充分發(fā)揮自己的想象，精心地掌握事物的特點(diǎn)，如寫一種花，你首先看到的是它的色彩和外形，這時(shí)就想象一下:它的色彩怎么樣？外形像什么？然后再走近去聞一聞它的氣味，這樣寫出來，文章就比較生動(dòng)了，學(xué)生們不妨試一試。

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文3～5自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

2、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)舉行詳細(xì)描寫的寫作辦法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

3、感觸廬山云霧的漂亮奇特，激活熱愛祖國(guó)自然體面的思想感情。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)舉行詳細(xì)描寫的。

難點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，試試背誦重點(diǎn)句段。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：廬山云霧以其特有些奇妙景象贏得了"不識(shí)廬山真面目"的千古名句，今日就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)半是仙境，半是人間的廬山，去領(lǐng)略趣味無窮的廬山云霧。

2、談話(1)初讀了課文，廬山云霧給你留下了怎樣的印象？

（2）感觸廬山云霧的美，我們應(yīng)當(dāng)著重討論課文哪幾個(gè)自然段？(3-5)

（二）分賞課文

（1）師生共同觀賞第三自然段。

①自由朗讀課文，邊讀邊思量：漂亮的廬山云霧有什么特點(diǎn)？

②檢查溝通。

A你從哪些地方看出廬山云霧變化快？▲投影重點(diǎn)句霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

B.抓重點(diǎn)句深化感知奇特美?！跏菑哪膸讉€(gè)方面來寫廬山云霧"瞬息萬變"的？□霧來是怎樣的景象？理解"風(fēng)起浪涌"，指導(dǎo)朗讀?！跄木湓拰懗隽嗽旗F"飄飄悠悠"的景象？哪個(gè)詞與"飄飄悠悠"的含義相近？□這兩個(gè)詞又說明白什么？指導(dǎo)朗讀。

③觀賞動(dòng)感錄像，要求：邊看邊用書上的語句說說畫面的內(nèi)容

④指導(dǎo)朗讀投影：霧來時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮進(jìn)了萬般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

A.自由試讀一抽生朗讀--男女分讀

B.句子比較（展示比較的兩個(gè)句子），體味格式對(duì)稱、節(jié)奏整齊的韻律美和恰當(dāng)?shù)谋确绞咕渥痈鷦?dòng)--朗讀體味（齊讀），背誦重點(diǎn)句子。

C.小結(jié)特點(diǎn)：（板書）變化快

（2）研究觀賞第四自然段

1、自由朗讀課文，思量廬山云霧還有什么特點(diǎn)？

2、溝通匯報(bào)。

①有什么特點(diǎn)？板書：時(shí)光長(zhǎng)②你從哪些詞句中領(lǐng)會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)的？（投影首句）：你從哪些詞體味到云霧浮現(xiàn)的時(shí)光很長(zhǎng)？（解釋"朝夕相處"）→你能把這個(gè)特點(diǎn)讀出來嗎？（個(gè)別讀）→那又是一種怎樣奇異的景象呢？

讀其次句話。評(píng)價(jià)，齊讀1、2兩句話→而此時(shí)的山鎮(zhèn)牯嶺是一半隱進(jìn)仙鏡，一半留在人間。投影：牯嶺圖片3.學(xué)法小結(jié)：找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。

（3）自立觀賞第五自然段

1、自由朗讀課文，按學(xué)法自學(xué)課文第5自然段。

2、溝通說特點(diǎn)：（板書）壯觀3.找句子朗讀體味。

①你從哪些句子體味到云霧壯觀的？（生說句子：相機(jī)投影兩段重點(diǎn)句）

②以四人小組為單位，在兩段句子中選擇其中一段句子研究學(xué)習(xí)怎樣朗讀才干讀出"壯觀"的特點(diǎn)，綜合本小組的看法，每一組推舉一名代表給大家示范朗讀。

③溝通、指導(dǎo)朗讀。A.抽生朗讀第一組句子，評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：□理解"萬頃白云"，"青峰秀嶺"怎么會(huì)變成"小島"的呢？投影：圖片感知□哪個(gè)字寫出云霧的壯觀？（"海"）

④指導(dǎo)個(gè)別朗讀，齊讀。B.哪些小組是討論其次段句子的？□抽生說：你們?cè)鯓芋w味到云霧壯觀的？□師點(diǎn)撥："銀濤雪浪"真的是指大海中銀白色的浪濤和潔白的浪花嗎？你能給大家描繪一下這是一幅怎樣的景象嗎？（生想象描繪）投影：圖片感知

⑤你能讀出這種壯觀美嗎？指導(dǎo)個(gè)別朗讀，評(píng)價(jià)，齊讀。廬山云霧是否真的像學(xué)生所理解得這樣氣概磅礴，絢麗多彩，我們?cè)賮砜匆欢萎嬅妗?/p>

（播放動(dòng)感錄像）

⑥生配樂朗讀第5自然段。

（三）總結(jié)課文

1、這樣壯觀漂亮的云霧我們平常能看到嗎？難怪游客初見到它感到非常的--板書：奇特

2、生聯(lián)系板書，小結(jié)所學(xué)學(xué)問。

3、學(xué)到這里，學(xué)生們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣奇特漂亮的廬山云霧是怎樣產(chǎn)生的呢？我們下堂課再來學(xué)習(xí)"

（四）課堂練習(xí)摘錄3～5自然段自己最喜愛?的句子，有感情地讀一讀。

教后隨感：

《廬山云霧》是一篇優(yōu)秀的寫景散文，用華麗的語言形象地描繪了廬山云霧的奇特漂亮。因此，我確定為"讀中悟情，以讀抒情"的散文學(xué)習(xí)策略，在蕭山市第九屆小語年會(huì)的觀摩教學(xué)中得到與會(huì)專家和同行的認(rèn)可。詳細(xì)教學(xué)有兩特色：

（一）通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)，實(shí)施多媒體情景化教學(xué)，降低感知難度，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。

（二）重點(diǎn)突破，學(xué)法遷移利用抓重點(diǎn)，自學(xué)課文第3自然段，初步形成學(xué)法，并自學(xué)課文頭5自然段，鞏固學(xué)法。在師生互動(dòng)的生動(dòng)的實(shí)踐中，培養(yǎng)同學(xué)自立學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件錄音機(jī)篇七

四、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《廬山的云霧》的第一自然段。今日教師來檢查一下學(xué)生們學(xué)

的怎么樣？

（課件展示）：廬山的景色（)。那里有（），有（），有（），有（），尤其是（），更給它(）。

師：這一段先總寫了對(duì)廬山總的感觸。廬山的云霧有哪些特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)大家一起來觀賞一下廬山的云霧。（課件展示）是怎樣來描寫的，請(qǐng)大家看課文。

二、精讀課文，入境悟情

課件展示其次自然段課文。

師：指名讀課文，學(xué)生們邊聽邊想：(1)中心句是哪一句，用——畫出。(2)這段話寫出了云霧的什么特點(diǎn)？

生：中心句是廬山的云霧千姿百態(tài)。

師：云霧的特點(diǎn)是什么？

生：云霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)。

師：為了介紹云霧千姿百態(tài)，又是怎樣詳細(xì)描寫？請(qǐng)學(xué)生們默讀其次自然段，用———畫出來。

師：你畫出了哪些句子，讀一讀，好嗎？

師：介紹了哪些位置的云霧，它們各是什么樣子？

生：山頭上的云霧，像白色的絨帽

半山的'云霧，像一條條玉帶

山谷中的云霧，像茫茫的大海

遮擋山峰的云霧，像巨大的天幕

師：為什么云霧有時(shí)像絨帽，有時(shí)像玉帶，有時(shí)像大海，有時(shí)像天幕？

生：由于云霧的位置不同，所以形態(tài)也不同。

師：在寫這幾處云霧時(shí)，是用什么辦法來寫的？

生：打比喻。

師：打比喻就是把（)比作(）。

課件展示：把（)比作(）

把（)比作(）

把（)比作(）

把（)比作(）

指名回答。

師：除了打比喻外，還用了什么辦法？

生：擬人。

師：你從哪里看出來的？

生：由于惟獨(dú)人才會(huì)戴帽子，系帶子。

師：你們?cè)傧胍幌?，云霧還可能有哪些姿勢(shì)？

生：答

師：你們真會(huì)思量。云霧這么多的樣子，真是——（生齊說）

師小結(jié)：為了說明云霧的特點(diǎn)，先總寫“云霧千姿百態(tài)”，再分寫“山頭、半山、山谷、山峰與山峰間”的云霧。我們把這種關(guān)系稱總分關(guān)系。

師：誰能把這一段讀好！自己先試一試。

生：練讀。

指名朗讀。

師：聽了你們的朗讀，教師也宛然看到了這些云霧，教師也想來讀一讀，師范讀。

師：請(qǐng)學(xué)生們閉上眼睛，邊聽錄音，邊想象你看到了什么樣的云霧？

生：聽錄音、想象。

師：誰來把看到的云霧畫下來。指名同學(xué)上黑板畫，其余同學(xué)自己畫。展評(píng)同學(xué)的畫。

師：畫的真美。你們能按照這些畫把這一自然段背下來嗎？

生試背。

研究學(xué)法。

課件展示：畫出中心句——熟悉云霧的特點(diǎn)——理清總分關(guān)系——感觸云霧景象——練習(xí)背誦

同學(xué)齊讀學(xué)法。

三、請(qǐng)學(xué)生們運(yùn)用學(xué)習(xí)其次自然段的辦法學(xué)習(xí)第三自然段。同學(xué)自學(xué)，分小組研究。

四、檢查自學(xué)狀況，研究溝通。

師：云霧還有什么特點(diǎn)？

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：這一段的中心句是什么？

生：廬山的云霧瞬息萬變。

師：是怎樣圍繞中心句來寫云霧瞬息萬變的？

生：讀句子。

師：瞬息萬變是什么意思？

生：瞬息萬變：短時(shí)光內(nèi)變化快而多。

師：你從哪些詞語看出云霧變化快而多？

生：瞬息萬變，轉(zhuǎn)瞬間，還沒徹低看清晰。

師：誰來讀一讀這一段，要讀出云霧變化的快而多。指名讀。

師：請(qǐng)學(xué)生們想象一下，云霧還會(huì)變成什么樣子？

生：答。

師：那位學(xué)生情愿來背一下第三自然段？指名背。

師：正由于廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬變，所以令很多游人流連忘返。

齊讀第四自然段。

師：流連忘返是什么意思？

升：流連忘返：留戀不止，舍不得離去。

師：為什么廬山會(huì)讓人流連忘返呢？指名復(fù)述課文。

五、拓寬思路，延長(zhǎng)課堂

小練筆：廬山的云霧變幻無常，令人心曠神怡。教師想到黃山也是旅游勝地，黃山的松樹被稱為“黃山四絕”之一。請(qǐng)學(xué)生們模仿其次、第三自然段的寫法，寫出黃山松的千姿百態(tài)。

課件展示：黃山松

黃山松（)。它們有些（），有些（），有些（），有些（），有些狀如（），有些形似（）……它們裝飾著黃山，使得黃山越發(fā)（），越發(fā)(）。

板書：廬山的云霧多千姿百態(tài)瞬息萬變

《廬山的云霧》三班級(jí)語文教案篇八

一、說教材：

（一）單