《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思教學(xué)目標(biāo)：L能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話的心情，分角色朗讀課文能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2.能夠通過(guò)理解青頭的話，讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)你遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育同學(xué)們要用心幫助別人，珍惜友誼！3、能夠展開(kāi)想象，復(fù)述故事大意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住描寫青頭行動(dòng)和語(yǔ)言的句子，感受紅頭與青頭真摯的友誼。難點(diǎn)：感悟故事所蘊(yùn)含的道理，懂得當(dāng)遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的。教學(xué)方法舊主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄?。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，微課教學(xué)過(guò)程：一、動(dòng)畫朗讀，導(dǎo)入新課1＞主要內(nèi)容填空青頭和紅頭是（），有一天，紅頭不小心（），青頭（）。在青頭的幫助下，紅頭（）。2、回顧字詞【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫激趣,字詞的復(fù)習(xí)，起到過(guò)渡的作用，為下面的理解分析做好準(zhǔn)備。】二、品讀課文，體會(huì)心情1、請(qǐng)同學(xué)們默讀8—20自然段，紅頭怎樣進(jìn)行這次意外旅行的，他到了哪些地方？找到相關(guān)語(yǔ)句，把紅頭到過(guò)的地方圈出來(lái)。2、用上表示先后順序的連接詞，把過(guò)程說(shuō)清楚。3、讀紅頭相關(guān)句子，體會(huì)它的心情。（相機(jī)指導(dǎo)體會(huì)）出示句子:〃救命??！救命啊！"紅頭拼命叫了起來(lái)?！拔冶慌３粤恕谒淖炖锞让?！救命?。　薄澳俏荫R上就會(huì)死掉?！t頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。“我被牛吃了……正在它的嘴里救命??！救命??！”“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？"紅頭悲哀地說(shuō)。〃謝謝你！〃紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。4、沿紅頭旅行的線路，邊讀邊畫描寫青頭的句子，想一想青頭是怎樣幫助和鼓勵(lì)紅頭呢？在文中找出相關(guān)的句子讀一讀。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）想象。假如你就是在牛肚子里的紅頭，聽(tīng)了青頭的話，你會(huì)怎么想，怎么做?引導(dǎo)學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。5、同桌合作分角色朗讀，帶著人物的心情。6、老師角色扮演師范讀。7、生表演讀文，加上動(dòng)作和表情。8、指導(dǎo)省略號(hào)的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課的進(jìn)階學(xué)習(xí)中，以讀為本是語(yǔ)文課程的基本理念，也是我這份教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)?！白x〃是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，直奔主題，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，愉快地讀，想，說(shuō)，議，有所感悟和思考，深入理解內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力?！咳⒚靼椎览?，感悟友誼1、在青頭耐心的解釋下，牛吃東西有什么特別的表現(xiàn)？2、播放〃反芻〃微課，解釋〃科普童話〃。3、快速瀏覽故事，除了青頭和紅頭的語(yǔ)言描寫，青頭的哪些動(dòng)作更能讓我們體會(huì)到他們之間友誼的深厚呢？用〃一一〃畫出描寫青頭動(dòng)作的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文中找信息的能力，為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾?！克?、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華1、文中紅頭對(duì)青頭說(shuō)了很多表示感謝的話，作者用省略號(hào)一筆帶過(guò)了，現(xiàn)在假設(shè)你就是紅頭，此時(shí)此刻，你會(huì)對(duì)青頭怎樣表示感謝？2、全班共同讀文，演繹故事。【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生升華感情，總結(jié)概括文章的中心，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人想象力和思維能力，達(dá)到練筆的效果?！课?、描述畫面，復(fù)述故事按照黑板的提示，將自己當(dāng)成故事中的人物講述故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用路線圖練習(xí)講故事，降低學(xué)生講故事的難度。】六、總結(jié)提升，聯(lián)系生活紅頭在青頭的幫助下脫離了險(xiǎn)境，經(jīng)歷了一次特殊的旅行，這樣具有豐富想象力的故事。讀起來(lái)生動(dòng)而又有趣。最重要的是青頭臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)關(guān)心，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)救了朋友。希望在生活中你們遇到困難也能像青頭一樣冷靜,沉著，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助自己的朋友。七、作業(yè)拓展，想象延伸1、把這個(gè)故事講給朋友聽(tīng)，體會(huì)朋友間真摯的友情。2、寫一寫：假如紅頭再一次遭受危機(jī)，被小朋友抓到了，青頭又會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？發(fā)揮想象力，將故事編寫完整?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)在時(shí)間上的延伸，是語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程。】板書設(shè)計(jì)10、在牛肚子里旅行紅頭：牛嘴牛肚第一個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴出來(lái)友誼青頭：鼓勵(lì)幫助《在牛肚子里旅行》第二課時(shí)教后說(shuō)課與反思本單元原教材編寫主題是童話王國(guó)，語(yǔ)文要素有二：L感受童話豐富的想象；2.試著自己編童話，寫童話。本單元編排的課文有《賣火柴的小女孩》《那一定很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》。

習(xí)作主題是〃我來(lái)編童話〃，教材給定了幾個(gè)詞，其實(shí)是告訴孩子們，編童話一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好人物、時(shí)間、地點(diǎn)。給定的幾個(gè)詞，可用可不用，不過(guò)用來(lái)作為課堂上的口頭表達(dá)還是不錯(cuò)的。語(yǔ)文園地編排了四個(gè)方面的內(nèi)容：感受童話的想象，形聲字，修改符號(hào)，與''理〃有關(guān)的名言警句。這一個(gè)單元還編排了“快樂(lè)讀書吧〃，推薦閱讀書目是《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，感受童話豐富的想象。我們?cè)谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)，對(duì)本單元教學(xué)作了如下設(shè)計(jì)：【學(xué)習(xí)情境】童話大擂臺(tái)【歸屬任務(wù)群】文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)【學(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)一：我來(lái)讀童話.單元導(dǎo)讀課，快樂(lè)讀書吧.學(xué)習(xí)課文《賣火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》任務(wù)二：我來(lái)講童話.學(xué)習(xí)課文《那一定會(huì)很好》《一塊奶酪》.交流：我眼中的童話任務(wù)三：我來(lái)編童話.學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地，編漢字童話小故事。.習(xí)作指導(dǎo)：我來(lái)編童話本次我落實(shí)的是第一個(gè)任務(wù)，完成《在牛肚子里旅行》這篇課文的第二課時(shí)。其具體的教學(xué)目標(biāo)是：.能夠正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話的心情，分角色朗讀課文能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。.能夠通過(guò)理解青頭的話，讓同學(xué)們體會(huì)到當(dāng)你遇到困難時(shí)，朋友的作用是非常大的，教育同學(xué)們要用心幫助別人，珍惜友誼！3、能夠展開(kāi)想象，復(fù)述故事大意。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、動(dòng)畫朗讀，導(dǎo)入新課二、品讀課文，體會(huì)心情三、明白道理，感悟友誼四、五、六、七、領(lǐng)悟情感，總結(jié)升華描述畫面，復(fù)述故事總結(jié)提升，聯(lián)系生活作業(yè)拓展，想象延伸本節(jié)課的成功之處：四、五、六、七、一、多種形式閱讀，進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。故事內(nèi)容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完,教師放手讓學(xué)生在課上讀,分角色朗讀，尤其是青頭的話，句句在激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心。教師讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀理解，在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì)充分享受閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)，幫助朋友、鼓勵(lì)朋友。在危險(xiǎn)到來(lái)時(shí)要鎮(zhèn)定、還要學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)。二、品詞析句，深入體會(huì)。本課重在引導(dǎo)學(xué)生抓住青頭語(yǔ)言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運(yùn)用知識(shí)救出朋友。而情意目標(biāo)的。達(dá)成并不是教師強(qiáng)加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)需要文道有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生在感悟文字的過(guò)程中理解文本內(nèi)涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，教師讓學(xué)生仔細(xì)品讀描寫青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽诮涣鬟^(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、