四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（優(yōu)秀7篇）

Word-23-四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（優(yōu)秀7篇）爬山虎的腳

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀(guān)看四周事物的習(xí)慣和力量。

2、感受對(duì)大自然無(wú)限喜愛(ài)的生活情趣。

3、背誦、抄寫(xiě)描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，段落，并仿照課文寫(xiě)一篇介紹植物的文章。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀(guān)看和表達(dá)的方法。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2-3課時(shí)

【課前預(yù)備】

1、課前發(fā)動(dòng)同學(xué)觀(guān)看，采集實(shí)物，拍照，收集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

2、多媒體課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、進(jìn)行“植物資源”共享會(huì)

大自然是一個(gè)奇異的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，真是顏色斑斕，奇異無(wú)窮?。∠旅嫖覀冞M(jìn)行一個(gè)“植物資源”共享會(huì)，請(qǐng)你展現(xiàn)自己找到的有關(guān)實(shí)物，圖片，照片，介紹自己了解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。

二、提示課題，范讀課文

1、這節(jié)課老師要和大家一起走近大作家葉圣陶的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，觀(guān)賞爬山虎。

2、板書(shū)課題：爬山虎的腳。

3、老師范讀課文，同學(xué)思索是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？

4、同學(xué)溝通，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)（多媒體顯示）：

a、爬山虎的葉子是怎樣的？

b.爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？

三、合作探究，深化研讀

1、大家盼望先探究什么？為什么？

2、四人小組討論描寫(xiě)爬山虎腳的三、四、五自然段，要求（多媒體顯示）：

a、是如何詳細(xì)生動(dòng)的描寫(xiě)的？

b、肯定的方式把自己探究到的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)、展現(xiàn)。

3、同學(xué)自由學(xué)習(xí)。

四、匯報(bào)溝通

1、一組同學(xué)競(jìng)賽讀寫(xiě)“腳”樣子的句子，并溝通圈出認(rèn)為重要的詞。

（反面、枝狀六七根細(xì)絲、嫩紅）

可讓同學(xué)明白是從腳的位置、樣子、顏色三方面來(lái)觀(guān)看、描寫(xiě)的。

2、同學(xué)上臺(tái)板畫(huà)爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫(huà)?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫(huà)，體會(huì)比方句的妙處。

3、三生依次上臺(tái)（師給帶上他自己畫(huà)的爬山虎的頭飾）作“自我介紹”，師鼓舞敏捷表述。

4、同桌介紹。

5、四生開(kāi)火車(chē)讀詳細(xì)寫(xiě)腳怎么爬的句子，并溝通“爬”有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。（爬：觸一巴+拉+貼）

6、多媒體動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎樣爬的。

7、指導(dǎo)朗讀。

8、點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

質(zhì)疑：“一腳一腳”能不能換成“一步一步”，為什么？

9、從中你又能體會(huì)到什么呢？（落實(shí)人文性）

老師可引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)，例如：往上爬、蚊龍的爪子、相當(dāng)堅(jiān)固、休想拉下等。

10、小組競(jìng)賽朗讀。

11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，說(shuō)一說(shuō)怎樣爬。

五、積累語(yǔ)言

抄寫(xiě)你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并背誦三、四、五自然段。

其次課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)人：上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。

2、指名“自我介紹”。

3、這節(jié)課我們要探究爬山虎的葉子是怎樣的？

二、合作探究，深化研讀

1、四人小組研讀其次自然段，要求（多媒體顯示）：

a、討論是如何有條理地描寫(xiě)葉子的？

b.標(biāo)出你喜愛(ài)的詞，兩人小組爭(zhēng)論為什么喜愛(ài)？

C、要用肯定的方式把自己討論的學(xué)問(wèn)向大家匯報(bào)。

三、匯報(bào)溝通

1、生朗讀描寫(xiě)靜態(tài)的句子。老師通過(guò)多媒體引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)“新奇”“勻稱(chēng)”以及那么……那么……”句式的好處。

2、指導(dǎo)朗讀

3、多媒體出示描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的葉子的句子。（一陣風(fēng)拂過(guò)……）

老師引導(dǎo)同學(xué)想象，讀這句話(huà)，你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾”字。

4、多媒體展現(xiàn)“漾起波紋的葉子”的情景。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、回歸整體，體會(huì)寫(xiě)法

1、同學(xué)們，你想過(guò)嗎，課文為什么以《爬山虎的腳》為題？師隨機(jī)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)寫(xiě)爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。

2、那么為什么寫(xiě)得這么好呢？

3、溝通歸納：

a、整體到部分一步一步細(xì)致觀(guān)看。

b.能抓住特點(diǎn)觀(guān)看。

c.很有酎Jb地懷著寵愛(ài)之情觀(guān)看，觀(guān)看得特別深化。

五、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言

1、把你喜愛(ài)的部分背下來(lái)，抄下來(lái)。

2、課外練筆。

請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)看一種攀援植物，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)言要通順。

六、布置作業(yè)

1、抄第6課生字組三詞

2、《黃岡》第6課

3、背誦第三至五自然段

4、完成課外練筆

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

爬位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）抓住特點(diǎn)

虎顏色：嫩紅（嫩綠）觀(guān)看細(xì)致

的

腳爬觸→巴→拉、貼（堅(jiān)固）

【教后反思】

在教學(xué)這一課時(shí)，我讓同學(xué)自己動(dòng)手，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同學(xué)學(xué)習(xí)很樂(lè)觀(guān)。從課前同學(xué)（楊豐華）找來(lái)爬山虎的實(shí)物，到后來(lái)的小結(jié)環(huán)節(jié)我問(wèn)同學(xué)：學(xué)了這一課有什么收獲？同學(xué)們有的說(shuō)他熟悉了爬山虎；有的說(shuō)他開(kāi)頭喜愛(ài)爬山虎了；有的說(shuō)畫(huà)圖、寫(xiě)作必需仔細(xì)地觀(guān)看、比較才能做得更精確?????；還有的竟然說(shuō)爬山虎很可愛(ài)，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校內(nèi)裝扮的更美麗些，真讓我沒(méi)有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：同學(xué)在學(xué)到學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用學(xué)問(wèn)來(lái)美化我們的生活環(huán)境。

我在嘆服同學(xué)的同時(shí)，仔細(xì)地總結(jié)了本課的教學(xué)：假如我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況；假如我沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；假如我沒(méi)能讓同學(xué)在觀(guān)看、比較的同時(shí)去親自動(dòng)手體驗(yàn)；假如我只是根據(jù)事先備好的教案進(jìn)行……那這一節(jié)課的效果會(huì)是這樣的嗎？

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讀記兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

2、熟悉一些俗語(yǔ)，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3、通過(guò)讀句子，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用，并能在口頭和書(shū)面中合理運(yùn)用。

4、按筆順規(guī)章寫(xiě)幾個(gè)本單元的生字，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

5、閱讀觀(guān)賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類(lèi)、生活習(xí)性、生存和滅亡的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的愛(ài)好。

6、語(yǔ)文生活，通過(guò)融綜合實(shí)踐活動(dòng)與寫(xiě)作為一體的社會(huì)調(diào)查，提高同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐力量與寫(xiě)作力量，培育講文明、講衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于運(yùn)用。

2、閱讀觀(guān)賞短文，了解短文內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛(ài)好。

3、通過(guò)社會(huì)小調(diào)查及相應(yīng)的習(xí)作練習(xí)，提高同學(xué)的綜合實(shí)踐力量、寫(xiě)作力量，培育文明、衛(wèi)生等良好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

組織社會(huì)小調(diào)查，進(jìn)行專(zhuān)題爭(zhēng)論，指導(dǎo)習(xí)作。

教學(xué)預(yù)備

投影、小黑板

教學(xué)時(shí)數(shù)

5課時(shí)

學(xué)校四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課生字新詞。

2、自主學(xué)習(xí)課文，積累好詞好句。

3、學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)小藍(lán)裙帶來(lái)的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勼w會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

課件、錄音。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、領(lǐng)情課文脈絡(luò)，初知課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)、導(dǎo)入

二、初讀課文，理清文脈

三、再讀課文，初知課文大意

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

1、板書(shū)課題。

讀了課題你想知道什么？

2、錄音范讀。

出示提示，指導(dǎo)同學(xué)分段。

（第一段：老師親自做了一件小藍(lán)裙送給最努力的小女孩；其次部分：小藍(lán)裙給四周帶來(lái)了令人興奮的變化。）

3、課文講了一見(jiàn)什么事？

學(xué)習(xí)生字：讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。

抽讀生字卡，給生字組詞。

4、指定小組分段朗讀課文。

小女孩得到了小藍(lán)裙說(shuō)明白什么？

你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎？

5、老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親自做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么？下節(jié)課我們?nèi)チ私狻?/p>

讀課題。

質(zhì)疑課題。

6、聽(tīng)錄音。

自由輕聲地朗讀課文。

依據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。（第一段：1、2自然段；其次段：3——8自然段。）

7、自由輕聲朗讀課文。

口述課文大意。

學(xué)習(xí)生字。

8、小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最多。

“貢獻(xiàn)”就是為集體做的事情，為班級(jí)著想。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

2、學(xué)習(xí)課文其次部分。

3、自主積累好詞佳句。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二、講讀其次部分

三、拓展，深化主題

四、總結(jié)

五、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。

1、抽讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

2、指名分段朗讀課文。

你讀懂了什么？

找出你最喜愛(ài)的部分，有感情地朗讀。

小藍(lán)裙帶來(lái)了哪些變化？

你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎？

你身邊有沒(méi)有這樣的事情？

人的雙手可以讓世界轉(zhuǎn)變，只要努力工作，一切都會(huì)變得更加美妙的。

3、聽(tīng)寫(xiě)生字

讀詞語(yǔ)卡片。

擴(kuò)詞。

4、分段朗讀課文。

自主學(xué)習(xí)3——8自然段。

小藍(lán)裙給四周帶來(lái)了很多變化，小姑娘更美麗了、家里煥然一新、房屋干凈亮麗了、街道整齊清潔了。.。.。.

有感情地朗讀自己喜愛(ài)的段落。

5、自由發(fā)言。

這些變化都是經(jīng)過(guò)人們努力，用雙手轉(zhuǎn)變了自己和四周的環(huán)境。

自由發(fā)言。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、小藍(lán)裙的故事

小女孩梳洗——美麗極了

變化母女整理屋子——煥然一新

勤勞的雙手能轉(zhuǎn)變一切

爸爸整理庭院——干凈亮麗

人們整理街道——整齊清潔

學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)方案篇四

一、同學(xué)狀況分析

這學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)四班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。四班級(jí)現(xiàn)有15名同學(xué)，其中女生5人，男生10人。同學(xué)的思維都相當(dāng)活躍，共性張揚(yáng)。但是班里同學(xué)專(zhuān)心性普遍不高，而且后進(jìn)生比較多?？傮w來(lái)說(shuō)，這個(gè)班的同學(xué)經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們的習(xí)慣基本有些好轉(zhuǎn)。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性明確，而且學(xué)習(xí)專(zhuān)心性也較高。但有些同學(xué)學(xué)習(xí)很被動(dòng)，作業(yè)沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)完成，共性是有幾個(gè)后進(jìn)生。他們雖然比較頑皮，我就應(yīng)要培育他們漸漸轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，更不能僅僅看孩子們的成果，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。為了做好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特訂此方案。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)斗與和平、喜愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專(zhuān)題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性。

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中加強(qiáng)了整合性。（導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元資料。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合）

（二）支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。（綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材連續(xù)支配兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)支配在“大自然的啟示”專(zhuān)題中，要求觀(guān)看大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，溝通從中的發(fā)覺(jué)或得到的啟發(fā)；也能夠做做試驗(yàn)或搞搞小創(chuàng)造。一個(gè)支配在“田園生活”專(zhuān)題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。）

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)、專(zhuān)心地學(xué)習(xí)。

（四）豐富課本資料，拓寬學(xué)習(xí)資源。

每個(gè)專(zhuān)題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富同學(xué)的閱讀。

本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求熟悉的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后支配有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求熟悉的詞語(yǔ)組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。表（一）是要求熟悉的字，200個(gè)；表（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不熟悉的字，消失一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不熟悉的字，只在全冊(cè)第一次消失時(shí)注音，后面消失均不注音。選讀課文消失的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在老師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)使用字典、詞典，有識(shí)字的潛力。能用鋼筆嫻熟書(shū)

寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能

把握主要資料，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。能把資料寫(xiě)得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展?fàn)幷?，解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

四、教學(xué)措施

1、持之以恒地培育同學(xué)的行為習(xí)慣。從學(xué)問(wèn)到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺(jué)，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。

3、注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證同學(xué)有充分的讀書(shū)時(shí)間，要指導(dǎo)全班同學(xué)把書(shū)讀通順、流利、連貫。

4、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期連續(xù)讓同學(xué)每一天寫(xiě)一篇日記，引導(dǎo)同學(xué)做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)看事物、分析事物、遣詞造句的方法。

5、多帶同學(xué)到學(xué)校的圖書(shū)館去借書(shū)，借書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)的指導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。

6、連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

訓(xùn)練目的

一、本次“語(yǔ)文樂(lè)園”包括“我來(lái)試試”“探究與發(fā)覺(jué)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”四部分。

二、二、“我來(lái)試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)背一背。讀一讀中，訓(xùn)練同學(xué)的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

課時(shí)量：4課時(shí)

訓(xùn)練過(guò)程

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，有一些用詞，是特別精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（峽）

名詞，往往成為筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說(shuō)明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說(shuō)一說(shuō)繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

3、寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

先信任你自己，然后別人才會(huì)信任你。

熟悉自己就是進(jìn)步。

勝利時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到緣由么？

對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要虛心，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計(jì)

這是依據(jù)三國(guó)演義的故事轉(zhuǎn)變的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的陰謀，相反，用三個(gè)錦囊，分別讓劉備在三種狀況下照辦，最終大獲全勝的事情。

讀完短文，先引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)，再把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

鼓舞同學(xué)讀原著，說(shuō)出那三個(gè)錦囊。

其次課時(shí)

二、探究與發(fā)覺(jué)提示語(yǔ)

1、在對(duì)話(huà)中，我們經(jīng)常說(shuō)XX說(shuō)，xx說(shuō)道。。。。。。

也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)是有提示語(yǔ)的。

2、介紹提示語(yǔ)的作用。

3、介紹提示語(yǔ)的不同位置。

4、練習(xí)寫(xiě)提示語(yǔ)。

三、口語(yǔ)交際好伴侶

1、說(shuō)一說(shuō)你的好伴侶。

2、好伴侶都在一塊兒干什么。

3、好伴侶之間有沖突么？讀一讀這篇文章，看看你有沒(méi)有這樣的狀況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說(shuō)些什么。

第三課時(shí)

四、習(xí)作

一次特殊的活動(dòng)

1、先回顧一下，這學(xué)期都開(kāi)展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

2、表格留意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參與的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件寫(xiě)下來(lái)。

4、協(xié)作的時(shí)候，留意寫(xiě)好場(chǎng)面。

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉并正確書(shū)寫(xiě)本課生字，聯(lián)系上下文理解“梢”、“使命”、“許配”等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，體會(huì)聰慧的使者是怎樣找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的方法解決問(wèn)題的。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，并用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)使者是怎樣動(dòng)腦筋，用才智找準(zhǔn)事情的關(guān)鍵，用不同的方法解決問(wèn)題的。

教學(xué)預(yù)備

老師：生字、新詞卡片。

同學(xué)：搜集、閱讀有關(guān)“五難求婚使”、“文成公主和親”的資料或書(shū)籍。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，激發(fā)愛(ài)好

1談話(huà)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？今日，老師和大家一起學(xué)習(xí)一個(gè)才智故事：《聰慧的使者》。老師板書(shū)，同學(xué)齊讀課題。

2讓我們走進(jìn)課文，去體會(huì)使者遇事是怎樣樂(lè)觀(guān)動(dòng)腦，了解他的絕頂聰慧和非凡的才智吧！

二、讀文識(shí)字，整體感知

1默讀課文，用自己喜愛(ài)的符號(hào)勾出本課的生字和新詞。遇到不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（自己試著用工具書(shū)解決）

2同學(xué)自主識(shí)字，理解詞語(yǔ)。

3小組內(nèi)溝通識(shí)字、解詞狀況。

提個(gè)醒：哪些生字易寫(xiě)錯(cuò)？如：“配”左邊不能寫(xiě)成“西”。哪些生字易讀錯(cuò)？如：“蕃”讀“bō”，不讀“fān”；“拴”讀翹舌音。

使命：派人辦事的命令，多比方重大責(zé)任。課文里指贊普松贊干布派大臣祿東贊到長(zhǎng)安求婚。

許配：由家長(zhǎng)做主，跟某人訂婚。課文里指唐朝皇帝把女兒文成公主嫁給松贊干布。

4老師出示生字、詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀狀況，大家相互關(guān)心正音。

5同桌讀課文，看誰(shuí)讀得正確、通順，不加字、不減字。

6自由讀課文，想一想：這篇課文主要講了什么事？皇帝向使臣們出了哪三個(gè)問(wèn)題？分別在課文哪些段？

三、精讀課文，理解感悟

過(guò)渡：這是一個(gè)傳奇故事，讓我們一起去了解整個(gè)故事的來(lái)龍去脈，知曉它的前因后果。

1、學(xué)習(xí)第一段。

自由讀文，思索：這一段主要講了什么內(nèi)容？（交代了事情起因：唐朝皇帝嫁女賽才智，松贊干布派祿東贊到長(zhǎng)安求婚。）

2、學(xué)習(xí)二、三、四段。

（1）齊讀課文二、三、四段。

（2）分組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

①故事中一共有三個(gè)小故事，你最喜愛(ài)哪個(gè)小故事？按同學(xué)的回答把喜愛(ài)相同小故事的編排在一組，四人一小組。

②小組合作，爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：先讀文，然后勾出描寫(xiě)皇帝出題的句子及祿東贊想方法解決問(wèn)題的句子。最終爭(zhēng)論發(fā)言：祿東贊的方法好在哪里？你還有沒(méi)有別的更好的方法？把自己的體會(huì)和想法說(shuō)給伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組長(zhǎng)要留意綜合大家的看法。

③分組匯報(bào)，全班溝通。

小組長(zhǎng)代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，其他同學(xué)留意傾聽(tīng)別人發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充自己小組的不同看法。（按挨次，一個(gè)故事接一個(gè)故事地匯報(bào)）

師要留意引導(dǎo)、點(diǎn)撥同學(xué)，抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)祿東贊在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)想方法解決問(wèn)題的，從而體會(huì)他的聰慧才智。

如：其次段辨別哪匹馬駒是哪匹母馬生的。其他的使臣從表皮入手，而祿東贊抓住動(dòng)物的本能屬性，孩子餓了就要去找媽媽吃奶。

第三段是辨別木頭的頭和梢。這是個(gè)物理問(wèn)題，別的使臣束手無(wú)策，而祿東贊靠著對(duì)事物的認(rèn)真觀(guān)看、分析推斷，用水的浮力辨別出了頭和梢，問(wèn)題便迎刃而解了。

第四段是絲線(xiàn)巧穿玉石洞眼。別的使臣靠著常規(guī)方法怎么也穿不過(guò)，而祿東贊卻用螞蟻和蜂蜜解決了這個(gè)難題。

④有感情地朗讀課文，加深體會(huì)，感受祿東贊的機(jī)靈聰慧。

3、學(xué)習(xí)第五段。

過(guò)渡：是呀，面對(duì)唐朝皇帝一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，其余的使臣們一個(gè)個(gè)目瞪口呆，無(wú)能為力，祿東贊卻顯得是那樣胸有成竹，結(jié)果怎樣呢？

（皇帝想：祿東贊這么聰慧，贊普松贊干布也肯定聰慧能干，就把文成公主嫁到了吐蕃，許配給了他。）

四、總結(jié)全文，升華情感

這篇課文講了一位聰慧的使者能抓住事情的關(guān)鍵，擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，急中生智，圓滿(mǎn)地解決了三個(gè)難題，促成了松贊干布和文成公主美妙的姻