學前教育基礎知識第三章第一節(jié)課件

學前教育基礎知識第三章第一節(jié)學前教育基礎知識第三章第一節(jié)1第一節(jié)幼兒園教育的途徑一、生活活動二、區(qū)域游戲三、集體教學四、環(huán)境第一節(jié)幼兒園教育的途徑一、生活活動一、生活活動（一）生活活動的范圍幼兒園里每天的生活活動包括入園時的晨檢接待，在園期間的盥洗、入廁、飲水、進餐和睡眠，以及離園時的告別。一、生活活動（一）生活活動的范圍幼兒園里每天的生活活動包括入入園時，可以幫助幼兒學習主動與人打招呼；進餐時，可以幫助幼兒學會用勺子、筷子，養(yǎng)成良好的進餐習慣；盥洗時，可以幫助幼兒學習刷牙、如廁、擦嘴等基本的生活技能；午睡前，通過疊衣服的環(huán)節(jié)，可以提高幼兒的自理能力，增強自我服務意識；（二）生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育內容：幼兒在盥洗時認真地用香皂搓洗小手。教師在墻面上貼了洗手步驟圖，提醒幼兒把每個部位洗干凈。（二）生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育內容：幼兒在盥洗時認真地用香皂搓洗（三）幼兒生活活動的組織要點充分發(fā)掘和利用各個生活環(huán)節(jié)的教育價值，使生活活動成為幼兒園教育不可或缺的組成部分。給予幼兒情感上的關愛，讓幼兒感受到安全與溫暖。尊重幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，對幼兒提出的要求和做出的指導要適宜。幼兒在用餐時自己給自己倒牛奶，一個小組的成員有秩序地輪流來。（三）幼兒生活活動的組織要點充分發(fā)掘和利用各個生活環(huán)節(jié)的教育二、區(qū)域游戲（一）區(qū)域游戲的概念區(qū)域游戲是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，通過有目的地創(chuàng)設活動區(qū)來實現的。（二）區(qū)域游戲的特點1.自主性強，游戲與教育相統(tǒng)一，強調直接經驗的獲得。2.在區(qū)域游戲中，幼兒的參與性都很高，能夠積極動手動腦，大膽表現。二、區(qū)域游戲（一）區(qū)域游戲的概念區(qū)域游戲是教師根據教育目標和（三）區(qū)域游戲的設置一個活動室內可以設置4~6個游戲活動區(qū)。角色游戲區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)是基本的活動區(qū)。教師可以根據班級的具體條件和幼兒的興趣增加其他活動區(qū)。（三）區(qū)域游戲的設置一個活動室內可以設置4~6個游戲活動區(qū)。（四）區(qū)域游戲的價值不同游戲區(qū)能夠促進幼兒不同方面的能力發(fā)展。比如，在建構區(qū)，幼兒通過搭建積木能夠發(fā)展空間知覺能力和數理邏輯經驗；在美工區(qū)，幼兒通過運用各種材料進行藝術創(chuàng)作可以幫助幼兒獲得豐富的審美體驗，同時鍛煉手部小肌肉動作。建構區(qū)里幼兒用積木搭建的房屋。（四）區(qū)域游戲的價值不同游戲區(qū)能夠促進幼兒不同方面的能力發(fā)展大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9三、集體教學（一）集體教學活動的設計教學活動中教師的主導性強。教師會在教學活動中提出清晰的學習目標和內容，設計好學習步驟和方法。教師預先提出的學習目標與內容要符合幼兒的興趣與發(fā)展水平，且與幼兒的生活密切聯系。教學活動的內容也可以在教師和幼兒互動的過程中生成。三、集體教學（一）集體教學活動的設計教學活動中教師的主導性強（二）集體教學活動的特點生活性參與性游戲性幼兒園集體教學活動現場。（二）集體教學活動的特點生活性幼兒園集體教學活動現場。四、環(huán)境（一）環(huán)境的概念幼兒園的環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。物質環(huán)境包括幼兒園的場地、園舍設備、材料、空間結構、環(huán)境布置等。精神環(huán)境是指幼兒在園所和班級中體驗到的心理氛圍，主要通過幼兒園教師在與幼兒、同事和家長互動過程中的言行表現作用于幼兒。四、環(huán)境（一）環(huán)境的概念幼兒園的環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。（二）幼兒園環(huán)境的作用幼兒園的環(huán)境是“無聲的老師”幼兒園主題墻（二）幼兒園環(huán)境的作用幼兒園的環(huán)境是“無聲的老師”幼兒園主題（三）幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要求1.美觀性：外表得體美觀，深受幼兒喜歡。2.互動性：能與幼兒互動，給予幼兒指導和積極暗示。3.教育性：環(huán)境創(chuàng)設應與教育目標一致，環(huán)境可以與主題活動、區(qū)域活動和生活活動有機結合。4.要尊重幼兒的主體性，從幼兒興趣出發(fā)，鼓勵幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中來。（三）幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要求1.美觀性：外表得體美觀，深受幼兒板書：第一節(jié)幼兒園教育的途徑一、生活活動二、區(qū)域游戲三、集體教學四、環(huán)境板書：第一節(jié)幼兒園教育的途徑學前教育基礎知識第三章第一節(jié)學前教育基礎知識第三章第一節(jié)16第一節(jié)幼兒園教育的途徑一、生活活動二、區(qū)域游戲三、集體教學四、環(huán)境第一節(jié)幼兒園教育的途徑一、生活活動一、生活活動（一）生活活動的范圍幼兒園里每天的生活活動包括入園時的晨檢接待，在園期間的盥洗、入廁、飲水、進餐和睡眠，以及離園時的告別。一、生活活動（一）生活活動的范圍幼兒園里每天的生活活動包括入入園時，可以幫助幼兒學習主動與人打招呼；進餐時，可以幫助幼兒學會用勺子、筷子，養(yǎng)成良好的進餐習慣；盥洗時，可以幫助幼兒學習刷牙、如廁、擦嘴等基本的生活技能；午睡前，通過疊衣服的環(huán)節(jié)，可以提高幼兒的自理能力，增強自我服務意識；（二）生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育內容：幼兒在盥洗時認真地用香皂搓洗小手。教師在墻面上貼了洗手步驟圖，提醒幼兒把每個部位洗干凈。（二）生活環(huán)節(jié)中蘊含的教育內容：幼兒在盥洗時認真地用香皂搓洗（三）幼兒生活活動的組織要點充分發(fā)掘和利用各個生活環(huán)節(jié)的教育價值，使生活活動成為幼兒園教育不可或缺的組成部分。給予幼兒情感上的關愛，讓幼兒感受到安全與溫暖。尊重幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，對幼兒提出的要求和做出的指導要適宜。幼兒在用餐時自己給自己倒牛奶，一個小組的成員有秩序地輪流來。（三）幼兒生活活動的組織要點充分發(fā)掘和利用各個生活環(huán)節(jié)的教育二、區(qū)域游戲（一）區(qū)域游戲的概念區(qū)域游戲是教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平，通過有目的地創(chuàng)設活動區(qū)來實現的。（二）區(qū)域游戲的特點1.自主性強，游戲與教育相統(tǒng)一，強調直接經驗的獲得。2.在區(qū)域游戲中，幼兒的參與性都很高，能夠積極動手動腦，大膽表現。二、區(qū)域游戲（一）區(qū)域游戲的概念區(qū)域游戲是教師根據教育目標和（三）區(qū)域游戲的設置一個活動室內可以設置4~6個游戲活動區(qū)。角色游戲區(qū)、建構區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)是基本的活動區(qū)。教師可以根據班級的具體條件和幼兒的興趣增加其他活動區(qū)。（三）區(qū)域游戲的設置一個活動室內可以設置4~6個游戲活動區(qū)。（四）區(qū)域游戲的價值不同游戲區(qū)能夠促進幼兒不同方面的能力發(fā)展。比如，在建構區(qū)，幼兒通過搭建積木能夠發(fā)展空間知覺能力和數理邏輯經驗；在美工區(qū)，幼兒通過運用各種材料進行藝術創(chuàng)作可以幫助幼兒獲得豐富的審美體驗，同時鍛煉手部小肌肉動作。建構區(qū)里幼兒用積木搭建的房屋。（四）區(qū)域游戲的價值不同游戲區(qū)能夠促進幼兒不同方面的能力發(fā)展大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點24大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點9三、集體教學（一）集體教學活動的設計教學活動中教師的主導性強。教師會在教學活動中提出清晰的學習目標和內容，設計好學習步驟和方法。教師預先提出的學習目標與內容要符合幼兒的興趣與發(fā)展水平，且與幼兒的生活密切聯系。教學活動的內容也可以在教師和幼兒互動的過程中生成。三、集體教學（一）集體教學活動的設計教學活動中教師的主導性強（二）集體教學活動的特點生活性參與性游戲性幼兒園集體教學活動現場。（二）集體教學活動的特點生活性幼兒園集體教學活動現場。四、環(huán)境（一）環(huán)境的概念幼兒園的環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。物質環(huán)境包括幼兒園的場地、園舍設備、材料、空間結構、環(huán)境布置等。精神環(huán)境是指幼兒在園所和班級中體驗到的心理氛圍，主要通過幼兒園教師在與幼兒、同事和家長互動過程中的言行表現作用于幼兒。四、環(huán)境（一）環(huán)境的概念幼兒園的環(huán)境包括物質環(huán)境和精神環(huán)境。（二）幼兒園環(huán)境的作用幼兒園的環(huán)境是“無聲的老師”幼兒園主題墻（二）幼兒園環(huán)境的作用幼兒園的環(huán)境是“無聲的老師”幼兒園主題（三）幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設要求1.美觀性：外表得體美觀，深受幼兒喜歡。2.互動性：能與幼兒互動，給予幼兒指導和積