《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿

第25頁(yè)共25頁(yè)《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿1一、說教材：化學(xué)式與化合價(jià)是第四單元課題四的有關(guān)內(nèi)容，本課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三局部?jī)?nèi)容，他們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是雙基的重要組成局部，可以較好的掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。教材首先講述了化學(xué)式的概念，指出了由于純潔物有固定的組成，因此每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，同時(shí)還指出物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得的，所以化學(xué)式的書寫必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但是化學(xué)式的書寫，主要是通過化合價(jià)來推求。從教材方面看，化合價(jià)內(nèi)容比擬抽象、難懂；從學(xué)生方面看，學(xué)生只知道了書寫化學(xué)式的一般規(guī)那么，還不會(huì)確定元素的原子個(gè)數(shù)比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)根底。因此對(duì)九年級(jí)學(xué)生說，學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，是有一定難度的?！?〕分析^p本節(jié)課的教學(xué)背景化合價(jià)是初中化學(xué)課程中要求到達(dá)理解程度的根底知識(shí)。在此以前涉及到的有化學(xué)式，物質(zhì)構(gòu)造的初步知識(shí)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。〔2〕展示本節(jié)課的教學(xué)目的：在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)放在首要位置，要從促進(jìn)學(xué)生開展的角度出發(fā)去制定教學(xué)目的，據(jù)此我制定如下的教學(xué)目的：①、用原子構(gòu)造的初步知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)元素的化合價(jià)是元素的一種性質(zhì)。原子構(gòu)造決定了元素的化合價(jià)；識(shí)記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。②、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化合價(jià)在理解根底上進(jìn)展記憶的才能③、使學(xué)生懂得只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能寫出它的化學(xué)式。對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)事求是的教育?！?〕本節(jié)課教學(xué)重、難點(diǎn)確實(shí)定及解決方法教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)《化合價(jià)》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，不但要讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)化合價(jià)的本質(zhì)，而且要讓學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能在后續(xù)課中應(yīng)用常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)及化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么，快速而準(zhǔn)確的書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。據(jù)此，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解化合物中元素正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原那么。記憶常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，因此，我把它確定為本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：在教學(xué)過程中我注意：利用多媒體課件演示動(dòng)畫，模擬微觀變化，幫助學(xué)生形成化合價(jià)的概念和理解化合價(jià)的本質(zhì)。這樣，不但能順利打破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生微觀思維才能的開展。二、學(xué)生情況分析^p：對(duì)已進(jìn)入九年的學(xué)生來說，他們的抽象思維才能和歸納概括才能均已初步形成，在課堂上他們厭倦老師的單獨(dú)說教灌輸，希望老師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的時(shí)機(jī)，希望老師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的時(shí)機(jī)。所以本節(jié)課我設(shè)置了許多活動(dòng)，比方，、、、等，特別是在課的最后我還設(shè)置了記憶化合價(jià)的過關(guān)游戲，這樣，不但能讓學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且能讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、說教法：一位教育家曾這樣說過：“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地去掌握它們。一個(gè)好的老師是教人發(fā)現(xiàn)真理，而不是奉送真理?！备鶕?jù)這些新的教育理念我認(rèn)真分析^p本課教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知情況后，本著表達(dá)新的教育方向和最大限度地完成教學(xué)目的的原那么，我對(duì)本課教學(xué)的采取了如下方法：模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律利用集體的智慧，尋求合適學(xué)生自己的記憶方法四、說學(xué)法：根據(jù)本課教學(xué)方法和本節(jié)課概念性強(qiáng)的事實(shí)，并在認(rèn)真分析^p我班學(xué)生承受情況后，我確定了本節(jié)課中要注重指導(dǎo)學(xué)生施行“六字方針”聽、思、說、議、記、闖：聽――聽得明白、思――敢思會(huì)思、說――表達(dá)完好、議――學(xué)會(huì)交流、記――巧妙記憶、闖――勇于闖關(guān)通過這節(jié)課，不但能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。五、說教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影六、重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目的完成過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，基于對(duì)教材的分析^p、學(xué)生情況的分析^p，我確定通過以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！惨弧痴张f帶新，引入概念“化合價(jià)”概念的建立和定義都抽象難懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。由于初中同學(xué)的知識(shí)和思維程度的限制，我在教學(xué)中先通過復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的大量的化學(xué)式，使學(xué)生意識(shí)到不同元素形成化合物時(shí)，他們之間的原子個(gè)數(shù)比可能是不同的，但不是任意的。我是這樣引入新課的：至今，我們已學(xué)過許多物質(zhì)的化學(xué)式，其中有單質(zhì)，也有化合物，當(dāng)然化合物的種類要比單質(zhì)多得多。本節(jié)課我們把這些化合物的化學(xué)式放在一起，作些比擬，看看還能從中總結(jié)出點(diǎn)什么，從而學(xué)一些新的知識(shí)，好不好？全班自然分為三個(gè)組，限時(shí)一分鐘寫出盡量多的化學(xué)式，以多者為勝。這時(shí)我投影學(xué)生寫的化學(xué)式，讓學(xué)生觀察后老師總結(jié)：這許多化學(xué)式告訴我們，原子結(jié)合成分子時(shí)，互相之間不是以任意數(shù)目結(jié)合的，而是具有確定的數(shù)值的。那么，元素的原子在形成化合物時(shí)表現(xiàn)出來的這種性質(zhì)叫化合價(jià)。從而引出“化合價(jià)”的概念。〔二〕模擬微觀變化，優(yōu)化概念的形成讓學(xué)生進(jìn)展探究活動(dòng)：為什么元素具有化合價(jià)？此時(shí)，老師利用動(dòng)畫模擬NaCl的形成過程，讓學(xué)生真正弄明白NaCl的形成過程，并在此根底上對(duì)MgCl2的形成過程進(jìn)展探究。最終真正明白為什么元素具有化合價(jià)和化合價(jià)確實(shí)定方法?！踩忱枚嗝襟w課件，創(chuàng)設(shè)問題情景，歸納化合價(jià)規(guī)律：在學(xué)生理解了化合價(jià)的概念后，本節(jié)課還要求學(xué)生掌握化合價(jià)的一些規(guī)律。如何使學(xué)生及時(shí)盡快地在有限的課堂時(shí)間里通過大量詳細(xì)的實(shí)例，自己尋找那些規(guī)律呢？我又一次利用了多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)的呈現(xiàn)功能，先由電腦屏幕一次性地展示出十幾種化合物和單質(zhì)的化合價(jià)，引導(dǎo)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生觀察、討論和尋找化合價(jià)的一些規(guī)律。接著，我組織學(xué)生按座位形成的分組進(jìn)展討論，踴躍發(fā)言。最后每組派一位代表總結(jié)陳詞，同學(xué)們很快便將化合價(jià)的一些規(guī)律歸納了出來?！菜摹忱眉w的智慧，尋求合適學(xué)生自己的記憶方法：這時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真討論，積極發(fā)言，提出合適自己的記憶方法，在學(xué)生討論的過程中，老師適時(shí)的分析^p和出示有關(guān)資料：〔1〕可從原子的構(gòu)造示意圖與元素化合價(jià)的關(guān)系這個(gè)角度去記憶。〔2〕可以用順口溜來記憶。〔3〕可以用分類法記憶。最后，老師提出自己的看法，供同學(xué)們參考：老師覺得：只需記住特殊的元素的化合價(jià)就可以了，比方說用分類記憶法：一價(jià)金屬只有三種：鉀、鈉、銀；三價(jià)的金屬，一般是兩種，就鐵和鋁，而且鐵還有二價(jià)的時(shí)候，一般的金屬元素多數(shù)是二價(jià)的。銅有二價(jià)的也有一價(jià)的時(shí)候。也就是說關(guān)于金屬，其實(shí)就掌握鉀鈉銀鋁鐵銅就可以了。另外讓同學(xué)們注意：一種元素顯不同化合價(jià)時(shí)的讀法：如：ＦeＣl3〔Fe+3價(jià)〕氯化鐵ＦeＣl2〔Fe+2價(jià)〕氯化亞鐵。非金屬元素，主要記氧永遠(yuǎn)是負(fù)二價(jià)，氫永遠(yuǎn)是正一價(jià)，氯是負(fù)一價(jià)，這幾種元素記住了以后，可以幫助我們?nèi)シ治鯺p其他元素的化合價(jià)。根據(jù)化合物中，元素正負(fù)化合價(jià)的代數(shù)和為零。還有幾個(gè)原子團(tuán)的化合價(jià)要提，比方，碳酸根負(fù)二價(jià)、硫酸根負(fù)二價(jià)，硝酸根負(fù)一價(jià)，氫氧根負(fù)一價(jià)。還有一個(gè)，銨根是正一價(jià)，可用分類記憶法記憶，也可以根據(jù)原子團(tuán)口訣記憶。另外，還需要同學(xué)們注意：原子團(tuán)的化合價(jià)是組成元素的化合價(jià)的代數(shù)和?！参濉硯熒餐貞浛偨Y(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)復(fù)述回憶，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納才能。七、說板書設(shè)計(jì)：這樣提綱式的設(shè)計(jì)板書，有利于師生共同回憶總結(jié)。更有利于學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。八、課后反思《化合價(jià)》本身是一節(jié)內(nèi)容抽象、難懂的課程，而且學(xué)生還沒有建立核外電子排布和最外層電子得失的知識(shí)根底，因此學(xué)習(xí)這樣一個(gè)抽象概念并掌握其應(yīng)用，具有一定難度，處理不好很容易造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜測(cè)探究的精神；題目設(shè)計(jì)面向全體，注重差異，給了學(xué)生更多展示自己的時(shí)機(jī)，使全體學(xué)生都能在自主探究輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，到達(dá)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中成心創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生疑心老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完好的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。九、教學(xué)理念1.采用競(jìng)賽形式，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究和承受。2.知識(shí)講授由淺入深，層層深化，競(jìng)賽題目環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在不知不覺間輕松的掌握了化合價(jià)規(guī)律及其應(yīng)用。3.本節(jié)課拋開傳統(tǒng)的“化合價(jià)口訣”的教授方法，而整節(jié)課以“NaMgAlHOCl”六種常見元素的化合價(jià)貫穿始終，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又利于知識(shí)的體系化并注重了知識(shí)的應(yīng)用。4.本節(jié)課師生、生生之間的交流合作默契，課堂氣氛輕松活潑。尤其是老師成心創(chuàng)設(shè)的錯(cuò)誤情境更到達(dá)了本節(jié)課的高潮，學(xué)生在否認(rèn)老師的過程中極大的體會(huì)到了自信、成功，并為下一環(huán)節(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)打下了很好的情緒根底。5.作業(yè)布置具有很強(qiáng)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)題目，既是對(duì)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的考察，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以指正。謝謝大家?！痘瘜W(xué)式與化合價(jià)》說課稿2大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版《化學(xué)》九年級(jí)〔上冊(cè)〕第四單元課題4《化學(xué)式與化合價(jià)》第一課時(shí)。我從以下幾個(gè)方面來談對(duì)本課的理解和設(shè)計(jì)。一、教材分析^p本課時(shí)內(nèi)容包括化學(xué)式的含義、化合價(jià)及化學(xué)式與化合價(jià)的推求。化合價(jià)是書寫化學(xué)式的重要根據(jù)。另外學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)將對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響，尤其是對(duì)酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。二、學(xué)情分析^p對(duì)已進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生來說，他們的抽象思維才能和歸納概括才能均已初步形成，在課堂上他們對(duì)老師的說教灌輸已經(jīng)麻木，希望老師創(chuàng)設(shè)便于他們自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現(xiàn)自己才華的時(shí)機(jī)，希望老師滿足他們的創(chuàng)造性愿望，讓他們自己進(jìn)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們獲得施展自己創(chuàng)造性才能的時(shí)機(jī)。在之前的教學(xué)中我早已給出了化學(xué)式是表示純潔物的思想，學(xué)生也已提早背熟了常見元素化合價(jià)口訣。三、教學(xué)目的結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定教學(xué)目的如下：1、知識(shí)與技能1〕理解化學(xué)式及化學(xué)式的意義，使學(xué)生學(xué)會(huì)用化學(xué)語(yǔ)言表述物質(zhì)組成的才能。2〕熟記常見元素的`化合價(jià)，能利用化學(xué)式簡(jiǎn)單推求化合價(jià)，能用化學(xué)式正確地表示常見物質(zhì)的組成。2、過程與方法通過化合價(jià)的學(xué)習(xí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、比擬、概括等處理信息的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀1〕通過對(duì)不同化合價(jià)的記憶方法的交流，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2〕通過化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)必須根據(jù)客觀事實(shí)和物質(zhì)的組成寫化學(xué)式，建立科學(xué)的物質(zhì)觀和實(shí)事求是的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：1〕熟記常見元素及原子團(tuán)的化合價(jià)。2〕用化學(xué)式表示某些物質(zhì)的組成，并利用化合價(jià)推求化學(xué)式。教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)式的書寫，利用化合價(jià)書寫化學(xué)式。四、教學(xué)方法通過老師的激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；通過展示商品的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)式的重要性；采用直觀教學(xué)法，形成印象。利用口訣，幫助記憶；由個(gè)別到一般，得出規(guī)律。五、學(xué)習(xí)方法利用自主、合作與探究相結(jié)合形式，運(yùn)用比照與歸納的方法，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的精神。采用先學(xué)后教，讓學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。利用競(jìng)賽形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。六、說教學(xué)流程復(fù)習(xí)回憶、課前熱身創(chuàng)新情境、引入新課自主合作、發(fā)現(xiàn)探究課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用1．復(fù)習(xí)回憶、課前熱身1〕請(qǐng)學(xué)生用化學(xué)符號(hào)表示熟悉的物質(zhì)〔設(shè)計(jì)時(shí)按單質(zhì)、氧化物、化合物分類，以便于總結(jié)化學(xué)式的書寫方法〕2〕請(qǐng)學(xué)生考慮H、2H的含義，為化學(xué)式的意義作鋪墊。2．創(chuàng)設(shè)情境、引入新課展示食鹽、斯達(dá)舒的包裝標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入新課。3．自主合作、發(fā)現(xiàn)探究活動(dòng)一：觀察之前書寫的化學(xué)式，你認(rèn)為什么是化學(xué)式？引導(dǎo)學(xué)生討論交流后得出概念，強(qiáng)調(diào)每種純潔物組成是固定不變的，所以一種純潔物的化學(xué)式只有一個(gè)。活動(dòng)二：小組合作觀察水的化學(xué)式，體會(huì)水的化學(xué)式與宏觀物質(zhì)水及微觀水分子之間的聯(lián)絡(luò)?？紤]：化學(xué)式H2O可以表示什么？學(xué)生的答復(fù)中可能有錯(cuò)誤的表達(dá)，由此引發(fā)討論，從而加深對(duì)化學(xué)式表示意義的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)三：以小組內(nèi)競(jìng)賽1〕說出P2O5、N2、O2的意義。2〕符號(hào)H、2H、H2、2H2的意義。通過訓(xùn)練明確元素符號(hào)、化學(xué)式含義及其包含數(shù)字的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?；顒?dòng)四：自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功。P84化學(xué)式的讀寫〔化合物只研究由兩種元素組成的〕。出示習(xí)題使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。過渡：物質(zhì)的化學(xué)式有著這么豐富的內(nèi)涵，大家想不想輕松正確地書寫化學(xué)式？活動(dòng)五：引導(dǎo)觀察H2O、HCl、NaCl、Fe2O3四種物質(zhì)的化學(xué)式，由不同元素原子相化合的數(shù)目引出元素具有化合價(jià)這種性質(zhì)。在四種物質(zhì)的元素符號(hào)上方標(biāo)出各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)并小結(jié)，物質(zhì)中元素化合價(jià)規(guī)律?；顒?dòng)六：出示常見元素和根的化合價(jià)表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。投影加深印象?；顒?dòng)七：知識(shí)辨析：區(qū)分元素化合價(jià)與離子符號(hào)的表示方法。通過辨析加深學(xué)生對(duì)化合價(jià)的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)八：以練助學(xué)：1〕P89-3、4題，并說出解題方法。2〕標(biāo)出P2O5中各元素化合價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生探究，假設(shè)P、O的化合價(jià)如何推求化學(xué)式？并小結(jié)書寫步驟?！苍撨^程由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)獲得方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探究中感受成功的快樂。〕3〕P89-5、6，觀察書寫過程，尋找最簡(jiǎn)潔的書寫方法。和學(xué)生一起編寫化學(xué)式口訣“正價(jià)在前，負(fù)價(jià)在后，價(jià)數(shù)穿插化成最簡(jiǎn)比”，體驗(yàn)成功。4．課堂小結(jié)、梳理建構(gòu)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)交流回憶，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建化學(xué)式與化合價(jià)之間的聯(lián)絡(luò)圖，然后再用多媒體提綱式顯示，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)的才能。5．當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)以致用分層次的習(xí)題使不同程度學(xué)生都有收獲和進(jìn)步?！部磿r(shí)間定題量〕七、說教學(xué)反思本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)有意把教學(xué)內(nèi)容和形式有機(jī)的結(jié)合起來，采用競(jìng)賽形式，把學(xué)生帶入一系列問題情境中，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜測(cè)探究的精神；教學(xué)過程中應(yīng)用教材習(xí)題，不脫離教材。給了學(xué)生更多展示自己的時(shí)機(jī)，使全體學(xué)生都能通過自主探究輕松掌握化合價(jià)的知識(shí)，到達(dá)了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。尤其是教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)錯(cuò)誤情境，鼓勵(lì)學(xué)生疑心老師、質(zhì)疑課本，能極大限度的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂；課堂節(jié)奏緊湊，構(gòu)成一個(gè)完好的知識(shí)體系，有利于學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的開放性，能較好的反映課堂教學(xué)效果。《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿3各位評(píng)委、各位老師：大家好!今天,我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第4單元課題4——化學(xué)式與化合價(jià)第一課時(shí)。本節(jié)課我從七個(gè)方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一、說教材：1．教材的地位和作用在引導(dǎo)學(xué)生開啟了化學(xué)之門，認(rèn)識(shí)了幾種身邊的化學(xué)物質(zhì)〔空氣、氧氣、二氧化碳、水〕，初步理解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后，開場(chǎng)深化學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法。本節(jié)內(nèi)容主要包括四個(gè)局部：化學(xué)式反映物質(zhì)的組成；如何書寫化學(xué)式；化合價(jià)的概念及應(yīng)用；根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)知道了物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，另外物質(zhì)又是由元素組成的。這些知識(shí)對(duì)本節(jié)內(nèi)容起到很好的鋪墊作用。此時(shí)，物質(zhì)構(gòu)成的奧秘已經(jīng)揭開了神秘的面紗，學(xué)生從宏觀世界進(jìn)入了微觀世界，馬上又要從微觀世界返回到宏觀世界。本節(jié)內(nèi)容正好可以幫助學(xué)生完成這兩次“穿越”，有機(jī)地將宏觀和微觀聯(lián)絡(luò)起來，為系統(tǒng)的研究物質(zhì)奠定了根底。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容還能為今后學(xué)習(xí)定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化埋下伏筆，對(duì)正確書寫化學(xué)方程式起到了至關(guān)重要的作用。2．教學(xué)目的教學(xué)目的確實(shí)定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求、切準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，實(shí)在突出重點(diǎn)，表達(dá)全面性、綜合性和開展性。為此，確定了以下教學(xué)目的：〔1〕知識(shí)與技能方面：能說出化學(xué)式的含義；能根據(jù)物質(zhì)組成利用元素化合價(jià)書寫常見物質(zhì)的化學(xué)；〔2〕過程與方法方面：逐步形成對(duì)事物進(jìn)展抽象概括和定量處理的才能；〔3〕情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：以已有的知識(shí)經(jīng)歷為載體，認(rèn)識(shí)任何純潔的物質(zhì)都有固定的組成，不同的物質(zhì)組成不同；養(yǎng)成尊重客觀實(shí)際，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定及解決方法〔1〕教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)化學(xué)式的寫法；物質(zhì)化學(xué)式的意義，根據(jù)化學(xué)式的計(jì)算?！?〕教學(xué)難點(diǎn)：利用元素化合價(jià)書寫化學(xué)式；元素化合價(jià)的記憶及應(yīng)用?！?〕教學(xué)重、難點(diǎn)的解決方法：處在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生大多數(shù)很喜歡上網(wǎng)，于是我就投其所好，利用多媒體課件演示相關(guān)視頻、音頻、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生克制畏難情緒；同時(shí)，編寫一些原創(chuàng)口訣減輕學(xué)生對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)的記憶負(fù)擔(dān)，就能順利打破本節(jié)課的難點(diǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生思維才能的開展。即：以往我們的教材是學(xué)生的全部世界,如今我們要讓世界成為學(xué)生的全部教材!二、說學(xué)情學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)和組成物質(zhì)的化學(xué)元素，在學(xué)習(xí)化合價(jià)和化學(xué)式應(yīng)該是水到渠成，但是他們對(duì)分子、原子、離子的認(rèn)識(shí)還非常粗淺，特別是對(duì)原子核外電子的排布規(guī)律不甚理解。本節(jié)內(nèi)容比擬抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活比擬遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)元素的化合價(jià)之初難免死記硬背，出錯(cuò)的概率也更大，此時(shí)學(xué)生的成績(jī)可能產(chǎn)生兩極分化，學(xué)困生的比例會(huì)逐漸增多。三、說教法：情景教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法。四、說學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。五、說教學(xué)過程：為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，基于對(duì)教材、學(xué)生情況的分析^p，我確定通過以下步驟來完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)?！惨弧城榫骋搿?分鐘〕1、首先采用一段化學(xué)版《青花瓷》視頻片斷來引入本節(jié)課研究的對(duì)象。2、創(chuàng)設(shè)情景：先放一段流水聲，再引出水的化學(xué)式及生活中常見的化學(xué)式；通過幾個(gè)字母可以構(gòu)成多個(gè)單詞，幾個(gè)原子可以構(gòu)成多種物質(zhì)以及幾種常見的分子模型引出化學(xué)式的定義和化學(xué)式的意義?！捕骋龑?dǎo)觀察、啟發(fā)探究〔20分鐘〕交流討論：①任何物質(zhì)都有化學(xué)式嗎？②同種物質(zhì)可以有不同的化學(xué)式嗎？③化學(xué)式可以任意的書寫嗎？簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)物質(zhì)的分類后介紹單質(zhì)和化合物的化學(xué)式書寫。提出問題：如何書寫化學(xué)式？氧氣的化學(xué)式為O2，那么液態(tài)氧的化學(xué)式怎樣寫？化合物的化學(xué)式的書寫可歸納為：金前非金后，氧后非氧前，化學(xué)式中的小數(shù)字是怎么來的呢？〔三〕聯(lián)想反思、形成體系〔5分鐘〕難點(diǎn)打破：化合價(jià)表示原子之間互相化合的數(shù)目，元素的化合價(jià)由什么決定？原子團(tuán)：作為一個(gè)整體參加反響的原子集團(tuán)，又叫根?；蟽r(jià)的表示方法：在元素的上方寫+或-號(hào)，后面加數(shù)值，注意1不能省略?；卦L離子，分散難點(diǎn)：陰陽(yáng)離子的自述嗨！同學(xué)們，我們是離子，分子和原子是我們的哥哥，我們是一對(duì)孿生兄妹，哥哥叫陽(yáng)離子，妹妹叫陰離子，我們也是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，但我們總是形影不離！我們都有一頂非常時(shí)尚的帽子，上面還標(biāo)了數(shù)字和正負(fù)號(hào)呢！人家都說我們戴的是“右歪帽”?？墒悄銈兦f(wàn)別把我們跟化合價(jià)那位老兄搞混了哦，他把自己整的象英國(guó)紳士一樣，就喜歡人家給他戴高帽！對(duì)了，我們可是愛憎清楚的哦，我們只交異性朋友，堅(jiān)決不搞“同性戀”！原創(chuàng)口訣：巧記離子符號(hào)和化合價(jià)的區(qū)別離子符號(hào)右歪帽，先寫數(shù)字后寫號(hào)；化合價(jià)要戴高帽，數(shù)字符號(hào)反方向。五分鐘解決化合價(jià)背誦：哪家迎親〔1價(jià)鈉鉀銀氫〕；沒蓋同心被〔2價(jià)鎂鈣銅鋅鋇〕?！菜摹硨W(xué)用結(jié)合、展示個(gè)性〔5分鐘〕總結(jié)歸納：把空白處填好，你就歸納好重點(diǎn)、難點(diǎn)啦！一、化學(xué)式1．定義：用________和____表示物質(zhì)組成的式子。(一種純潔物只有一個(gè)化學(xué)式。)2．化學(xué)式的意義:包括宏觀意義和微觀意義。二、化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯___價(jià)，非金屬通常顯___價(jià)；(2)化合物中H通常顯___價(jià)，O通常顯__價(jià)；(3)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為____；(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為____。小結(jié)：我們這節(jié)課就是初步用元素符號(hào)這一化學(xué)學(xué)科特有的“字母”來組成化學(xué)學(xué)科所特有的“單詞”——化學(xué)式，將宏觀物質(zhì)與微觀粒子有機(jī)地聯(lián)絡(luò)在一起。六、說練習(xí)設(shè)計(jì)〔略〕七、說板書設(shè)計(jì)一、化學(xué)式1．定義：用元素符號(hào)表示物質(zhì)組成的式子。(一種純潔物只有一個(gè)化學(xué)式)。2．化學(xué)式的意義：包括宏觀意義和微觀意義。二、化合價(jià)1．原子團(tuán)：2．化合價(jià)規(guī)律：(1)金屬通常顯正價(jià)，非金屬通常顯負(fù)價(jià)；(2)化合物中H通常顯+1價(jià)，O通常顯—2價(jià)；(3)單質(zhì)的化合價(jià)為零；(4)化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為零。《化學(xué)式與化合價(jià)》說課稿4根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)說教學(xué)目的：知識(shí)與技能：理解化學(xué)式表示的意義，能用化學(xué)式表示物質(zhì)的組成。理解常見元素和根的化合價(jià)，可以根據(jù)化學(xué)式判斷化合價(jià)，根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。過程與方法：通過化學(xué)式寫法與讀法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生比擬歸納及表達(dá)才能；通過化合價(jià)與化學(xué)式之間關(guān)系的正確規(guī)律討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能和創(chuàng)新思維才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過只有確實(shí)存在的物質(zhì)，才能根據(jù)化合價(jià)寫出它的化學(xué)式的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)；通過集體式討論和學(xué)習(xí)，對(duì)問題的共同探究和解決，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。根據(jù)新課程理念說教學(xué)方法：以構(gòu)建思想為指導(dǎo)，尋找知識(shí)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，注重對(duì)已有知識(shí)的調(diào)用與組合，在復(fù)習(xí)、練習(xí)、討論中不斷學(xué)到新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)拾級(jí)而上，知識(shí)構(gòu)建水到渠成。以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。根據(jù)人教版教材說教學(xué)內(nèi)容：人教版的教材中，此課題包括化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三局部?jī)?nèi)容，它們是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是“雙基”的重要局部?？梢暂^好地掌握它們，對(duì)于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。我們是用教材教，而不只是教教材，我安排第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為前兩局部。提早浸透是人教版教材的特色之一，也是化學(xué)老師教學(xué)的根本技巧。在教材80頁(yè)之前共出現(xiàn)化學(xué)式17個(gè)，出現(xiàn)頻數(shù)最高的是O2、H2O和H2，分別是11、8和7次，最復(fù)雜的化學(xué)式出如今第47頁(yè)，是KMnO4。這就是我們本節(jié)課化學(xué)式教學(xué)的最近生長(zhǎng)點(diǎn)，符合從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生容易承受。本節(jié)課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握化學(xué)式的讀寫方法以及化學(xué)式的含義。由于課程標(biāo)準(zhǔn)不要求學(xué)生掌握化合價(jià)概念，因此課文對(duì)化合價(jià)概念的處理極其簡(jiǎn)化，不正面下定義，僅僅根據(jù)化合物有固定組成，也就是形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，指出化學(xué)上用化合價(jià)來表示原子之間互相化合的數(shù)目。然后著重介紹一些常見元素和根的化合價(jià)，以及確定化合物中元素化合價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)。應(yīng)用化合價(jià)推求化學(xué)式，根據(jù)化學(xué)式推求化合價(jià)，這是學(xué)生必須掌握的技能，是教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)。結(jié)合書上例題，再輔助一些練習(xí)，完全可能到達(dá)學(xué)習(xí)要求。根據(jù)學(xué)生實(shí)際說教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)練習(xí)法，有利于學(xué)生注意力的集中，在穩(wěn)固已經(jīng)記住的化學(xué)式根底上，引出化學(xué)式的含義，化合價(jià)與化學(xué)式的關(guān)系，相對(duì)來說就能找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有利于知識(shí)體系的形成的開展，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都浸透有“發(fā)現(xiàn)——?dú)w納——練習(xí)”的程序。為了幫助學(xué)生理解化學(xué)式的涵義，并使教學(xué)饒有興趣，可以讓學(xué)生仔細(xì)研究圖4-11“化學(xué)式H2O的意義”，然后放映以此圖為模板制成的別的化學(xué)式的投影圖，讓學(xué)生說出它們所表示的意義。由于化合價(jià)的概念，不做教學(xué)要求，老師可以從日常生活中物價(jià)，以及等價(jià)交換的法那么引出，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生理解我應(yīng)用化合價(jià)時(shí)，可以起到事半功倍的效果。記憶元素化合價(jià)