口語交際教案匯總十篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——口語交際教案匯總十篇【精華】口語交際教案匯總十篇

作為一位不辭辛勤的人民教師，尋常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應當怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼目谡Z交際教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際教案篇1

教學目標：

1、讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中的問題，通過動腦筋尋覓解決問題的方法，培養(yǎng)學生解決問題和創(chuàng)新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經驗。

2、學會日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養(yǎng)合作。

教學重難點：

1、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，尋覓科學合理的解決方法。

2、學會合作、探討、表達、交流的口語交際能力。并漸漸養(yǎng)成規(guī)范的口頭表達能力。

教學準備：

指導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，收集問題，尋覓解決問題的方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節(jié)課我們也來比一比，誰是最擅長動腦筋的聰明的一休！

2、出示益智故事《農夫過河》：

一個農夫帶了一條狼、一只羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農夫帶一樣東西過河。假如沒有農夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢？請四人小組探討解決。

3、你計劃怎樣幫助農夫過河？勉勵學生用上適當?shù)捻樞蛟~把過程說明了、說具體，如用上“第一次，其次次，第三次〞或“先，再，然后，最終〞來說一說。

4、師：同學們通過細心觀測，認真動腦，就幫助小徒弟解決了難辦的問題,你們都是聰明的小一休!

設計意圖：豐富多彩的現(xiàn)實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我擅長捕獲學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創(chuàng)設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。

二、引導發(fā)現(xiàn)，提出問題

1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴說他們的不便之處。

（課件出示：夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦潔凈，又麻煩又擔心全……）

2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人說的時候一心聽。

3、學生匯報

（師引導學生用“有的……有的……還有的……〞連起來說說幾個同學遇見的問題。）

設計意圖：在學生初次嘗試收獲成功時，我及時引導學生走入生活，聯(lián)系實際，捕獲現(xiàn)實生活中問題，讓學生尋覓生活中遇到的困難。

三、出謀劃策，解決問題

1、聽了這么多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題探討交流，想出金點子，解決問題。

2、生匯報，交流。（勉勵生提出多種不同的的解決方法）

3、師學生的多種解決。

評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態(tài)交流當中漸漸培養(yǎng)學生口語交際的能力。

四、談話，拓展延伸

其實，世界四處充滿著挑戰(zhàn)，只要我們用聰慧的眼去觀測，用靈敏的耳朵去傾聽，用機靈的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。

設計意圖：任何題材來源于生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必需用到生活中去，所以我用鼓舞性的語言勉勵他們去做生活中的“一休〞。

板書設計：

動腦筋解決問題

提出問題體驗成功

傾聽表達共享

（認真）（明白）（發(fā)現(xiàn)）

口語交際教案篇2

學習目標

1．圍繞“難忘的‘第一次’〞這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的看法或建議。

2．根據(jù)習作提醒，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

課前準備

1．留心觀測周邊的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

教學過程

第一課時口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經歷了許大量多個“第一次〞，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許大量多個“第一次〞,就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次〞好嗎？

2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次〞，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次〞中，你印象最深刻的“第一次〞是哪一個呢？為什么這個“第一次〞你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次〞進行口語交際。

⑴明確說話要求

①交流時要說明了“第一次〞的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次〞的看法。

⑵學生獨立思考，自主準備。

三、課內交流，取長補短

1．小組交流：組內的同學依次陳述自己的“第一次〞，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的看法或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。

四、拓展延伸，課外交際

1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次〞。

2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次〞（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次〞。

其次課時習作指導

一、談話導入，明確要求

1．上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次〞，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次〞，還有大量普普通通的事物，平平凡凡的小事，假如我們留心觀測、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’〞，要寫明了經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感想的事物，要寫明了事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫明了圖意和自己的想法。

二、自選內容，分組交流

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據(jù)所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出看法或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

2．師生評議：

⑴是否依照具體的要求抓住了重點。

⑵表述是否具體、流暢。

⑶啟發(fā)或感悟是否真實。

四、再次明確習作要求，學生習作

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學相互修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

第三課時寫作講評

一、小結習作，提出任務

1．總結本次習作總體狀況，并表揚習作優(yōu)秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：

⑴是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

二、欣賞佳作，師生互動

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

三、小組交流，互議互評

1．自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的看法。

四、拓展練習，加強運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光芒，一片綠葉可以顯示大地的活力，一件平凡的小事往往使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘卻。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀測自己身邊的事物，就一定會有大量感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

教學反思：

口語交際教案篇3

【學習目標】

１、了解和認識辯論，對辯論發(fā)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

２、寫人與人之間相互關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、讀題引入

１、讀課本“口語交際〞，理解辯題。

２、確定觀點，準備辯論：

先確定自身是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自身觀點的事例，準備５分鐘。

⑴小組辯論：

①八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參與全班辯論。

②辯手根據(jù)同伴的提醒，對自身的發(fā)言進行補充修改。

⑵班級辯論：

①說明要求：在辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，論述觀點要言之有理等。

②分組：根據(jù)所持觀點將全班分為兩組。

二、辯論

師生點評辯論狀況。

三、課堂小結

確定雙方說得對的地方，以使對問題有對比全面的認識。

其次課時

習作指導

一、明確要求

１、今天我們就來寫一寫表達人們相互關心的事。出示習作要求。

２、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？

３、習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。

二、要表達真情實感

舉例啟發(fā)：

１、結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為例如。引導同學體會、交流。

２、教師總結、點撥。

三、探尋題材

在生活中，人與人之間需要相互關心、相互協(xié)助。請開啟你記憶的閘門，探尋那些令你感動的故事。

啟發(fā)同學從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去探尋題材。

四、安排習作

根據(jù)習作要求，完成習作。

第三課時

習作講評

一、名言激趣

１、出示名言，激發(fā)修改興趣：

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不惋惜。──魯迅

我把《永別了武器》的最終一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。我把《老人與?！返氖指遄x過將近兩百遍才最終付印。──海明威

２、交流習作：

大聲朗讀習作，根據(jù)教師的批閱內容，同桌間交流，相互探討、評點。

二、佳作共賞

這次習作要求大家寫生活中相互關心令人感動之事，寫出真情實感，并且注意動作、語言、心理等細節(jié)描寫?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。

１、請寫得好的同學朗讀自身的習作或習作片斷，其他同學認真聽，適當做筆記。同學自評。

２、聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得對比具體？是怎樣寫具體的？同學評點，教師總結。

３、教師推薦好文，師生一起評議。

三、指示迷津

１、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題，師生探討如何修改。

２、動手修改。

３、同學根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自身的習作。

口語交際教案篇4

【教材分析】

每個人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段．經歷了青春的酸，甜，苦，辣，你才會成長為一個真正有意義的人．青春，短暫，會從你手邊輕輕流走，把握好青春意味著充實的人生就在不遠的前方等待著你！青春就象這束鮮花！開放的時候絢麗無比！可它枯萎的時候就慘不忍睹！初三的同學正處于青春的最美好的時光！通過這個綜合性學習活動可以讓他們認清自己！展示自己！并學會用自己的筆書寫自己的青春。

【學習目標】

1、學生樹立自己的人生目標和理想。

2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、學習青春期的知識，以利于學生健康地成長，形成良好的特性。

4、頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

【學習重點難點】

1、學生樹立自己的人生目標和理想。

2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

【教學準備】

1、生們一起設計、制定活動計劃，安排活動時間。

2、實際條件，為學生提供參考資料或相關網址。

3、主題班會的內容、形式，決定主持人、演出者和有關事項。

【教學流程】

一、情景導入

今天，我們來探討一個有關青春的話題。十幾年前，我像你們這么大時，在槐花飄香的日子里，漫山遍野地去采摘槐花，那情景令我至今難忘。在每個成年人的心目中，都有著對過去的一段的美好回憶，那青春歲月發(fā)生過的一段事情，像一本紀念冊，永遠珍藏在他們的心中。由于青春歲月，充滿了真情，充滿了渴望。今天，讓我們一起唱響青春之歌，走進《青春隨想》。（出示課題）

二、明確目標

1、我們樹立自己的人生目標和理想。

2、學生學習優(yōu)秀人物的精神品質，了解自己的特點，以便更好地完善自己。

3、學習青春期的知識，以利于健康地成長，形成良好的特性。

4、頌青春為內容，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

三、特性閱讀

第一板塊：我們讀青春

“青春隨想〞分為四個部分，每個部分既有聯(lián)系又相對獨立。步入青春，每個學生都會有自己的心愿和理想，這是他們對生活的渴望，對未來的美好希望，應當熱心勉勵；步入青春，學生們開始形成自己的特性，這時更需要加以引導，讓他們健康地度過青春期，樹立正確的人生觀；步入青春，不僅身體要得到良好的發(fā)育，更重要的是心靈的成長，要重視培養(yǎng)學生們良好的心理素質、積極的人生態(tài)度、團結合作的精神；步入青春，好多人都會有成長的喜悅，讓學生們盡情地歌頌青春，稱贊青春，建立自信心，培養(yǎng)對生活的熱愛，保持青春的活力與朝氣?！半S想〞并不是隨便，而是有著嚴謹?shù)膬群?。關于具體的活動，如下安排：

1、春的心愿〞部分①大量學生的心愿和理想，可能談不上遠大，可能還很稚嫩，不要拔苗助長，實實在在才是真；②活動的形式可以多種多樣。如向著天空、群山、大海大聲喊出自己的心愿，可以有助于學生戰(zhàn)勝怯懦、害羞等，樹立他們的自信心；如舉行青春的儀式，可以借鑒有些國家為年輕人舉行成人儀式的做法；如青春宣言，更是可以參考各種宣言的形式?？傊?，活動要有創(chuàng)新，才能吸引學生。

2、春的座右銘〞部分①“座右銘〞要學生自己體會，不要板起面孔說教；②結合學生的特點和實際，引導他們了解自己，自覺地

教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學習：青春隨想》教案》，來自網！

戰(zhàn)勝自己的不足；③學生是生活在集體中的，要培養(yǎng)學生關心他人，幫助他人的優(yōu)良品質。只關注自己是不夠的，還要關注他人，這樣才能和他人合作相處。幫助他人發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，也是團結合作的一個方面。

3、春的知識〞部分①作為進入青春期的學生來說，不僅身體健康、知識水平提高是重要的，心理健康也是不可缺少的，甚至可以說更加重要。要讓學生在活動中感受到心理健康的重要性，并能或多或少地有意識地尋求完善自己；②青春期知識，包括性知識，是青少年教育中不可回避的'。作為跨學科的一項活動，可以和生理課等結合起來。怎樣宣傳科學知識，要有一定的創(chuàng)意；

4、春的頌歌〞部分①歌頌青春，要讓學生感覺到青春的炎熱、璀璨、漂亮，讓他們發(fā)自內心地熱愛青春、熱愛生活。不能做作，不能強加于人；②青春是充滿活力和激情的，所以活動要讓學生動起來，奔放起來；③要發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，可以完全由學生來主導，盡可能不加限制。

附：青少年的健康成長

青少年期不是簡單的兒童期的延續(xù)。兒童成長為一個青少年時會發(fā)生重要的生理和心理變化。青春期的變化特別表現(xiàn)在生殖系統(tǒng)、性機能反應以及年輕人認識自我和被他人所認識的諸方面。他們在身高和體力上發(fā)生變化，并且在性別上形成了明顯的差異；抽象思維的能力和移情作用開始顯現(xiàn)出來；在家庭內部和家庭以外的年輕人中間，開始與成年人之間建立新的社會關系。這些新的能力的發(fā)展產生了新的行為。這些行為不僅由于性別、生理和心理發(fā)育的水平、以及個人社會成熟的程度而表現(xiàn)得大相徑庭，而且也與青少年所處的社會、文化、政治、自然和經濟環(huán)境有關。由于家庭以外的影響開始占據(jù)更重要的位置，年輕人的自我判斷和形成的各種關系對他們生理和心理的健康和成長越來越具影響力。他們在這段時間的所作所為將會影響到一生以至后代。青少年時代是年輕人自然體驗、對未來、移情和理想展開想像的翅膀、自由馳騁的時代。同時也是加強自我意識（有時是自我價值墮落）的時期；自我評價和勤學好問的時期。隨著生育能力的開始發(fā)育，在這一時期青少年萌發(fā)了兒女之情和性沖動。出于要與他人建立穩(wěn)定的聯(lián)系以及加入工作，開始生活的需要，年輕人在這個階段要求學習新的技能和知識。這個時期也是青少年在承受成年人責任之前，以不傷害自身健康和利益的各種方式，盡情享受人生的階段。（節(jié)選自世界衛(wèi)生組織技術報告《青少年的健康與成長》）

其次板塊：我們寫青春

[寫作導航]青春隨想

——你會點擊話題嗎？

同學們，你們對“話題〞并不陌生吧?？墒恰霸掝}〞就是作文的論題嗎？假如認為兩者一樣就錯了?！霸掝}〞是人們談話或者描述、討論的內容所涉及的范圍或由來。因此，話題不完全等同于某一個論題，也不等于描寫對象本身。盡管一個話題里包含著某一論題或某一描述對象本身，但它們不能直接和話題畫等號。

話題作文，就是圍繞一個話題寫出來的文章。在寫作過程中，要運用聯(lián)想、想象等多種思維方法，運用記敘、描寫、抒情、討論等多種表達方式，表達對人生、對社會的觀測與思考。

話題作文有幾種常見的命題形式：

（1）命題式話題。如以“足球〞為話題，寫一篇文章。

（2）引言式話題。如以“失去后才知道難得〞為話題寫一篇文章，在這個要求前有一段話“有人說‘有兩種東西，一旦教案《人教版九年級語文上冊《寫作口語交際綜合性學習：青春隨想》教案》，來自網！

口語交際教案篇5

一、教學目標：

知識和技能：

1、積極參與交際，輪番當導游，給大家明了介紹自己知道風

景名勝。

2、在交流中，學會傾聽、提問，感受樂趣。

過程與方法：

通過動畫片、師生演示賞析，學生小組練習、演示、評價，把握交際的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生交流的興趣與愿望，能積極參與交際，感受交際的樂趣。

二、教學重點、難點：

指導學生把自己見到的風景名勝講明了。

三、教學準備：

動畫、PPT、8面小旗、有風景名勝圖片及文字資料的卡座、旅游帽一頂

四、教學過程：

一、激趣導入：

1、同學們，我們祖國有大量的漂亮的風景名勝，好多游客都喜歡去那里旅游，把漂亮的風景拍下來，我們一起欣賞一下吧。

幻燈片出示祖國名勝的圖片（配上音樂）

2、提問：同學們，方才你都看到了些什么呀？

3、師過渡：看來同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！那你去過什么地方旅游，也會看見一些漂亮的風景呢，告訴我們吧？（小組自由發(fā)言，再提問）

【設計意圖：通過欣賞祖國的風景名勝和平等交談方式，吸引學生的注意力，拉近了師生之間的距離，使學生說出自己喜歡的景點名稱。由于學生的興趣已被調動起來，因而發(fā)言十分踴躍，他們盡量表現(xiàn)自己，積極搜尋自己的旅游經驗，說出大量名勝古跡來，激起了學生談話的興趣，豐富了學生的旅游見聞，為下面的小組交際活動做鋪墊?！?/p>

二、動畫演示，明確要點

1、師：原來我們班有這么多的孩子愛去旅游，旅游的時候，一般都會有一個哥哥或姐姐帶著我們去參觀的，那個人是——貼畫：導游！那跟著導游去參觀的人就是——貼畫：游客！

2、今天我們一起學習玩游戲，就叫做：我們去旅游（齊讀題目）。想玩嗎？立刻開啟課文57頁，自由讀讀口語交際我們去旅游的要求，看看你讀懂了什么？

提問：你讀懂了什么？

3、讀懂了要求，想玩這個游戲，還要明了地知道：導游和游客是怎么做的？你想當導游還是游客呢？

想當導游的同學請舉手，老師準備了一個動畫片，請你們認真看，聽明了導游是怎么說的？

想當游客的同學請舉手，也請你們認真看，聽明了游客是怎么說的？

【設計意圖：學生帶著目的去看動畫片，能更加集中注意力觀測他所要扮演的角色?！?/p>

4、看動畫片

5、明確要求

1）、同學們看得可認真了，那動畫片里的導游是怎么說的？

模擬情景——（生：導游先說歡迎各位游客、、、、、

師接：你能像導游一樣說說這句話嗎？

師：你臉上帶著微笑，聲音洪亮，腰挺得直直的向游客打招呼，老師覺得你很熱心大方，要是舉手揮動一下，就覺得你更加熱心大方了，更像導游。想當導游的同學一起學一學。

同學們，當導游就要向她一樣做到——“熱心大方〞板書）

2）、接著，導游怎么說？

生：導游說了天安門的城樓、還說了廣場、然后說了鮮花、、、、、

師接：同學們，是這樣的嗎？你們怎么那么明了啊？

生：由于我們都聽明了了或者由于導游說得很明了或者導游是這么說的、、、、

師：對，天安門有大量景點，但導游只是重點介紹了天安門城樓的怎樣的墻（紅紅的墻），怎樣的瓦（黃色的瓦），還介紹了廣場上怎樣的鮮花（五顏六色的鮮花）、怎樣的紅旗（高高飄揚的紅旗）這些是景物最美最吸引人的特點，導游介紹的很明了，所以大家才記住了。

看來當導游要做到（介紹明了）乘機板書“介紹明了〞）想當導游的同學要認真地學喲。

3）、動畫片里的游客是怎樣做的？

模擬情景——（生:要排好隊一個跟著一個、、、、、、

師接：是呀，小孩子是要守秩序的，還有嗎？

生：要細心聽導游的介紹、、、、

師接：哇，你的回復太完美了！老師要給你兩個大拇指！是呀，導游已經介紹明了了，但是你不認真聽行嗎？

所以，當游客就要做到——認真傾聽）

還可以怎樣做？

生：游客可以問問題、、、、

對，游客可以提問。板書：可以提問

你還記得方才的小游客問了什么問題嗎？

假如你是動畫片里的游客，你還會問什么問題呢？

同學們，在參觀的時候，假如你有疑問可以（指板書）向導游提問，假如沒有疑問就要

4）、師生小結：現(xiàn)在，你們明白了當導游、當游客要怎樣做了嗎？

當導游就要做到（）

當游客就要做到（）

【設計意圖：小學生想象力特別豐富，而且低年級學生主要靠直觀形象思維來認識事物，根據(jù)這特點，我設計了讓學生觀看動畫片《我們去旅游》的情境，將學生帶入其中，使學生如親臨其境，有深刻的感受。學生對導游和游客有了大約的了解，再加上師生共同欣賞分析，明確了當導游和游客的要求，他們的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。】

三、師生演練評價

1、現(xiàn)在，老師特別想當導游，向游客介紹我知道的景點——小欖龍山公園，誰想當游客（請倆個）和我一起玩游戲。

2、（師戴上帽子，拿著旗子當導游，請3個學生當游客）各位游客，大家好，歡迎你們來到小欖龍山公園，這里的風景可美了，我給大家介紹一下吧：這里有一個很大很大的湖，湖水很清，湖里養(yǎng)了大量漂亮的魚。龍山公園里還有一座很高的塔，我們可以爬上去看風景。龍山公園其他的風景也很美，你們可以自由參觀。（假如游客提問，導游要耐心解答）

3、師生共同評價。

同學們，你喜歡我這個導游嗎？為什么？

你喜歡游客嗎？為什么？

【通過觀看師生的演練，學生相互評價，相互補充，形成通順的語言表達出來，學生對本次口語交際的要求覺得更具體，從而更好地進行口語交際。樂于交際?！?/p>

四、學生自由分組組成“旅游團〞輪番當導游和游客，練一練，評一評。

1、老師發(fā)現(xiàn)好多同學都迫不及待的相當導游呢，這樣吧，老師在上課之前了解到好多同學都喜歡去向香江野生動物園和長隆水上世界，老師安排左邊是長隆水上世界的景點，右邊的是香江野生動物園的景點，同學們可以選擇你喜歡的景點坐好，假如有同學兩個景點都不選擇，想向游客介紹自己知道的其他景點，可以坐在中間，自由組成旅游團，明白嗎？現(xiàn)在請你們寧靜的以最快的速度選好景點坐好。（學生自由組團，導游領一支小旗按要求進行“旅游〞）

2、小組練習，教師巡查指導。

3、第一次表演，師生評（長隆水上樂園）

1）請一組出來表演，表演過程中，師參與當游客，要是扮演游客的學生不懂得提問，老師可以做示范提問——導游姐姐，這里最吸引人的地方是什么呀？）

2）師：同學們，請大家評一評，你覺得這幾位同學當中，你喜歡導游的表演還是喜歡游客的表演？為什么？既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不點足之處，更可以給他們提出一些建議。（師生評議。）

4、其次次表演，學生評。（香江野生動物世界）

小組再次演練，相互評價，老師要注意從口語交際的要求引導臺下學生評價表演的學生，以及對站起來評價別人的學生進行認真聽別人回復和站立神態(tài)的改正。

5、第三次表演，學生評。（介紹其他景點）

【設計意圖：小組練習交際中，老師注意到了有旅游經驗的同學，也注意到了沒有旅游經驗的同學，特意設計了三個活動區(qū)域讓他們自由組團練習扮演。學生只有直接扮演角色，才能真正進入角色，想角色所想，做角色所做，在交際中真正實現(xiàn)雙向互動的實踐過程。本次練習圍繞要求進行了評價，首先是師生評價，引導學生既要看到別人的缺點，也要看到別人的優(yōu)點，勉勵學生用欣賞的目光去發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，并能取長補短。而通過教師評議，發(fā)揮教師的主導作用，適時的點撥引導，及時的勉勵，能提高學生學習積極性，保證訓練的質量，其次，通過學生評議，充分表達學生的主體作用，最終，老師努力創(chuàng)造機遇，讓學生能學以致用，暢所欲言的向“游客〞介紹自己知道的景點，真正地體會到交流的樂趣。】

五、總結

同學們，這節(jié)課大家演的可起勁了，方才演了導游的同學舉手，說說當導游要怎么做？方才當游客的同學舉手，你也來說說當游客該怎么做？

看來這節(jié)課，大家的收獲可真多，今天晚上，請你回家產導游，請爸爸媽媽當游客，給他們介紹一下你知道的旅游景點，好嗎？

【設計意圖：在開心的交際后，師生再次回歸本此活動的學習重點，運用所學的知識再次進行交際練習?！?/p>

板書設計：

太陽貼畫我們去旅游！

導游貼畫游客貼畫

↓↓

介紹明了認真傾聽

熱心大方可以提問

口語交際教案篇6

教學目標

1.激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、聽到的事情說明了，并能發(fā)表自己的看法。

2.能認真傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人交流。

2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，學習修改作文。

課時安排

3課時

A案

第一課時（口語交際）

一、開啟思路，引出話題

同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心〞現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求：把事情的經過說明了；也可以談對問題的看法，把理由講明了；通過探討，爭取對某一話題取得一致的認識。

2.學生說說自己在搜集資料時，關注到什么方面的話題。

3.選擇學生對比關注的幾個熱點話題，作為重點探討對象。

4.小組內暢所欲言聊話題，有感興趣的話題可共同談論，補充。

出示探討要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學會提出問題，并學習回復別人提出的問題。

（4）學會小組合作，相互補充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。

三、召開熱點話題座談會

1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。

2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

3.主持人宣布相關要求：

（1）發(fā)言人必需將發(fā)布內容或事情的過程講明了。

（2）在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點，并說明理由。

（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同探討同一話題或對這一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。

4.各位代表分別發(fā)言。

5.每位代表發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同探討話題，或回復同學們的提問。

6.評比“最正確發(fā)言人〞“最正確熱點話題〞，要求說出評比理由。

7.主持人宣布發(fā)布會終止。

四、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了大量眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必需學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發(fā)表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發(fā)展。

其次課時（習作指導）

一、創(chuàng)設情境激情導入

同學們，在你們生活中有大量動人的故事，有大量自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣好玩兒的事情，也看到了深深印在腦海里的漂亮風景，同時還有大量靜靜話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

二、開啟思路暢所欲言

1.你最想說的是什么？

引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事；生活中家庭里發(fā)生了什么令人愉快或難忘的事；在與同學們的相處過程中又發(fā)生過哪些高興或憂傷的事，在旅游觀光時看到了什么好景致，或者在看書或看電視時感想深刻的事，想想這些事情中哪一件是你自己最想說的？

2.誰來告訴大家，你最想說的是什么？

引導學生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么，請寫在自己的草稿紙上。

引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們要寫一篇自由命題，自定內容的作文。我們可以把平日想說而又沒處說，想寫而又沒寫的事在文中寫出來，盡情地抒發(fā)自己內心的感受，不受約束地把整個事情經過寫出來，老師相信同學們一定能寫得很精彩。

三、回想寫作方法

1.教師引導學生回憶課文的寫作方法：一篇文章要寫得好，還需要有好的方法。在本學期學過的課文中，有哪篇文章你最喜歡，是采用什么樣的方法表達的？

指導學生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點顯明、事例典型，內容具體，有真情實感；

寫事：選材別致、條理清楚，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2.學生相互交流學習到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）

3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

四、指導學生自由習作

（一）自由寫片斷并點評。

1.指導學生根據(jù)自己定的內容寫一個片斷，選擇適當?shù)谋磉_方法進行描寫。

2.學生自由寫片斷，教師巡回觀測，找出描寫方法對比好的片斷，準備講評。

3.投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4.學生根據(jù)指導自選進行修改片斷。

（二）學生完成整篇習作。

提醒學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

口語交際教案篇7

教學目標：

1、引導觀測游戲的過程，培養(yǎng)觀測生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來，相互交流，學習詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

教學準備：

調查學生課間玩哪些游戲。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、看掛圖，激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師：小朋友玩得多開心呀，你平日玩過哪些游戲呢？（生自由說）

3、今天我們就來評比最好玩兒的游戲。

二、看圖說說，把握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀測圖畫，結合體驗，各抒己見。

（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？

（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣好玩兒？

3、引導評價，發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最好玩兒？為什么？

4、教師示范，提供方法。

（1）教師講一講“老鷹抓小雞〞。

（2）學生評價，感悟方法。一年級上冊《語文園地五》口語交際教案

你認為老師方才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說明了？

為了介紹游戲很好玩兒，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受）

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞〞、“貼鼻子〞、“丟手絹〞這三個游戲中選一種自己認為最好玩兒的游戲，向同學們介紹它怎樣好玩兒。

6、全班交流。

（1）引導學生具體說說游戲怎樣好玩兒。

（2）小組相互補充。

（3）引導學生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲好玩兒嗎？

7、小結、過渡。

（1）介紹一個好玩兒的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼拈_心。讓沒有玩過的同學覺得它好玩兒。

（2）各小組先在組內相互說一說，然后推薦一兩種最好玩兒的游戲。

三、小組內交流，教師參與、點撥。

1、相互說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種好玩兒的游戲，對不熟悉的游戲可以相互問一問。

2、推薦本組認為最好玩兒的游戲。

四、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補充。

2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

3、評比班級最好玩兒的游戲。

五、總結延伸，籌辦游戲節(jié)。

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商討、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學們發(fā)邀請書。

口語交際教案篇8

學習目標

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

2．通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱心，加強歷史責任感。

習作

一、閱讀提醒，了解讀后感

1．學生自讀習作提醒，勾畫自己認為對比重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是讀，只有細心地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點撥：平日閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記錄下來瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到別致。

2．學生相互說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據(jù)文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、透露演講活動的主題

1．回想本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．透露本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

四、總結評議

口語交際教案篇9

【學習目標】

１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容對比空虛。

２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，相互修改習作。

３、學習把握透過字面理解思想感情的方法，學習明貶實褒的表達方式，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課前準備】

１、實物投影儀。

２、觀測、記錄自身喜歡的動物（形狀、脾氣，怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫動物，為口語交際做好準備。

３、查找?guī)游锩Q的成語。

【教學過程】

一、談話引入

驕傲的白鵝，性格奇怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在愛好他們的作家筆下，一只只小動物栩栩如生．同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在與動物的相處中你一定覺得很有樂趣吧！今天，我們通過交流，一起共享這些樂趣好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

２、出示要求：

⑴具體說出動物的特點。

⑵表達真情實感。

⑶認真聽，進