的倍數(shù)的特征教案 省賽獲獎

教案2、5的倍數(shù)的特征孟國燕教學內容課本33、34頁的內容。二、教學目標1、掌握2、5的倍數(shù)的特征，會正確判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)；理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義，會正確判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。2、在自主探究2、5的倍數(shù)特征的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納、概括的能力。運用類比的方法，培養(yǎng)學生解決問題的策略。3、在自主探究和討論交流中，培養(yǎng)學生獨立思考的能力與合作競爭的意識。三、教學重難點1、掌握2、5的倍數(shù)的特征，理解奇數(shù)和偶數(shù)的含義。2、通過5的倍數(shù)特征的學習，掌握解決問題的策略，利用類比的方法，探究2的倍數(shù)特征。四、教學方法探究法、討論法、講授法、練習法。五、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課教師出示趣味游戲尋找2、5的倍數(shù)，引導學生回顧用乘法算式或除法算式求一個數(shù)的倍數(shù)的方法，為加深學生的印象再讓學生找出10以內2、5的倍數(shù)，再次鞏固求一個數(shù)的倍數(shù)的方法。進而揭示課題——《2、5的倍數(shù)的特征》環(huán)節(jié)二：新課講授活動（1）

1、動手操作學生根據(jù)已有認知可以給出方法，明確方法后，教師出示百數(shù)表，學生獨立在百數(shù)表中用○圈出5的倍數(shù)。大膽猜想（小組合作）根據(jù)找到的5的倍數(shù)，仔細觀察，想一想對各個數(shù)位上的數(shù)有什么要求？生：5的倍數(shù)十位上任意數(shù)均有可能，兩位數(shù)0除外，因為0不能做首位。但個位上的數(shù)都是0或5。3、驗證猜想接下來引導學生把數(shù)擴充到千以內，每個小組嘗試寫兩個三位數(shù)，要求個位必須是0或5，十位、百位不固定，并判斷是不是5的倍數(shù)，學生很快能判斷出這些數(shù)都是5的倍數(shù)。接下來把擴數(shù)充到萬以內，每個小組嘗試寫兩個四位數(shù)，要求個位必須是0或5，十位、百位、千位不固定，并判斷是不是5的倍數(shù)，學生很快能判斷出這些數(shù)都是5的倍數(shù)。教師提問更大的數(shù)，只固定個位，其他數(shù)位不固定是不是也是5的倍數(shù)呢？學生會根據(jù)已有的知識進行類推回答出肯定的答案。4、提煉結論5的倍數(shù)的特征：個位都是0或5的數(shù)。5、鞏固提升（1）判斷哪些數(shù)是5的倍數(shù)？（2）固定一個數(shù)，讓學生自選一個數(shù)組成5的倍數(shù)?；顒樱?）：學生用上述方法自主探究2的倍數(shù)的特點。操作：在百數(shù)表中用△圈出2的倍數(shù)；猜測：觀察各個數(shù)位上數(shù)的特點，初步確定對各個數(shù)位上數(shù)的要求，將數(shù)進行擴充，驗證猜想；得出結論：2的倍數(shù)的特征：個位上是2、4、6、8或0的數(shù)；最后進行練習鞏固。自學內容：認識奇數(shù)和偶數(shù)的概念，進行練習鞏固，判斷哪些數(shù)是奇數(shù)哪些數(shù)是偶數(shù)。拓展延伸：出示學生操作過的百數(shù)表，說說圈出的5的倍數(shù)的特征、2的倍數(shù)的特征，仔細觀察圈出的這些數(shù)還會發(fā)現(xiàn)：其中一部分數(shù)既用○圈出來，又用△圈出來了，這部分數(shù)既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)。（如果學生找不出來既用○圈出來，又用△圈出來了的數(shù)，教師可以自己提醒學生）讓學生概括既是5的倍數(shù)又是2的倍數(shù)的數(shù)的特征：個位上是0的數(shù)。最后進行小組對抗賽，在規(guī)定的時間內找出5的倍數(shù)。環(huán)節(jié)三：學以致用1、在給定的數(shù)中找出5的倍數(shù)、2的倍數(shù)、既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)。這是對本節(jié)課的重點內容進行綜合訓練。2、學以致用，有75塊橡皮，有3種包裝方法，2塊裝、3塊裝、5塊裝。哪種包裝正好能裝完？運用學到的知識解決生活中的實際問題。也為下節(jié)學習3的倍數(shù)的特征做鋪墊。環(huán)節(jié)四：課堂小結教師引導學生對本節(jié)課所學知識進行小結，暢談本節(jié)課的收獲，老師給予相應點評和適當補充。六、板書設計2、5的倍數(shù)的特征5的倍