《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（20篇）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（20篇）教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會認(rèn)會寫“朵、機、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬。

教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

課前預(yù)備：生字卡片、蘋果外形的生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖談話導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：教師今日給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

生1：有漂亮的荷花，有綠綠的荷葉。

師：你觀看得真認(rèn)真。綠綠的荷葉是什么外形呢？

生2：圓圓的。

師：我們今日學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看教師板書課題。

師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么好玩的事嗎？

生：想！

師：請同學(xué)們翻開語文書，翻到第14課。

二、初讀課文（3分鐘）

1、讀前提要求。

師：在讀之前，教師想問問小朋友們，讀課文時要留意些什么？

生1：要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

生2：要流利地讀課文。

生3：有標(biāo)點符號的地方，要留意停頓。

師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

生：能。

師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡察。

（教師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

3、了解全文。

師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

過渡：小朋友熟悉了四位好朋友高不快樂？

生：快樂！

師：教師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)煜ち?，你會更快樂的?/p>

三、認(rèn)生字（18分鐘）

1、出示課件：

師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

荷葉水珠搖籃透亮翅膀停機坪亮晶晶

笑嘻嘻一朵朵很美很美

2、去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

師：小朋友們，你還能讀嗎？

生：能。

師：小朋友們一起讀吧！

3、讀蘋果上的生字。

師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

生：蘋果樹

師：剛剛詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

課件：去掉生字上的拼音

師：小朋友們還能認(rèn)嗎？

生：能！

師：請同桌互認(rèn)生字吧！

4、摘蘋果齊讀生字。

師：小朋友們，只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！教師指到哪一個，同學(xué)就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

（讀完后教師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果外形的生字卡片。）

5、記生字。

師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

……

（教師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）

師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認(rèn)讀生字。

6、開火車讀生字。

過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能熟悉？

四、讀課文。（8分鐘）

1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

2、抽人分段讀，教師引導(dǎo)同學(xué)們做動作。

（課件出示其次自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

生：躺和眨

師：誰來做這兩個動作？（教師也示范。）

師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

生帶動作讀，教師也示范動作。

師：讓我們一起讀第三自然段。

（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友“呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

過渡：小朋友們在課文中不但會認(rèn)生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展現(xiàn)我們書寫的才能。

五、寫生字。（7分鐘）

1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

2、師：請小朋友們跟著教師書空。（先寫朵和機，教師寫入黑板上的田字格中。）

師：小朋友們認(rèn)真觀看，“朵”和“機”有什么區(qū)分？

生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

3、師：你觀看得真認(rèn)真。請小朋友們描一個寫一個。（教師巡察）

4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（教師寫入黑板上的田字格中。）

師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

5、請小朋友們描一個寫一個。（教師巡察。）

6、展現(xiàn)學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評議。

生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真美麗！

生2：××同學(xué)，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

……

師：小朋友們觀看了剛剛這幾位小朋友的書法作品，假如你對你的作品不滿足，請立刻修改吧！

過渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字到寫字，你們始終表現(xiàn)得都很棒。為了嘉獎你們，教師帶你們?nèi)ヂ糜?，去觀賞漂亮的荷花。

六、拓展（2分鐘）

課件演示：在美麗的音樂聲中，觀賞漂亮的荷花圖。

圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

圖2：含苞欲放

圖3：亭亭立

……

（完畢語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析：

課文共有五個自然段，語言生動美麗，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象。課文的其次至五自然段是本文的重點局部，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美妙，同時積存語言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固12個生字，會寫6個字。

2、感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

3、拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積存語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)重、難點：

指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。

教學(xué)用具：

課件生字卡片板書用的詞卡

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

（一）、激趣引入。

小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們觀察了什么？觀察這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛吧。你就用喜愛的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今日，余教師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首好玩的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）

（二）、復(fù)習(xí)生字

過渡：在學(xué)習(xí)這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫忙人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們熟悉的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？

（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

二、觀賞過渡

1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐嘉獎給大家?guī)追利惖漠嫛?/p>

出示荷葉的圖片（課件）請你悄悄地看，細(xì)細(xì)地觀看，專心觀賞。

2、師：觀賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）

三、感情朗讀課文

1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜愛，有很多小伙伴也喜愛呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

2、教師范讀課文。你聽到了誰？

指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

3、學(xué)生自由朗讀課文。

師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜愛荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當(dāng)作了什么，把它圈一圈。

指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃停機坪歌臺涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。

過渡：四個淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜愛哪個小伙伴呢？請你找到你最喜愛的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

四、研讀課文，深入理解

師：誰來讀讀你喜愛的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí)）

1、小水珠（出示課件）

⑴師：你來讀讀小水珠這段吧?。ㄖ该x）

⑵師：剛剛我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒適，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？

師：對呀，小水珠躺在荷葉上，肯定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）

⑶師：這么得意的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

大家能不能把小水珠的動作做出來？

師：請一位小朋友邊做動作邊讀。（教師表揚）

師：我們一起來邊做動作邊讀這段。（齊讀）

2、小魚兒

⑴師：大家知道余教師喜愛哪個小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

師：誰來幫教師來讀讀小魚兒這段？（指名讀）

⑵師：我發(fā)覺剛剛這位小朋友始終都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生答復(fù)）

有誰情愿學(xué)他的樣子再讀一次？

⑶師：真好，我觀察你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的歡樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。（師范讀，邊做動作）

⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我信任你們肯定能比我做得還要好。我們一起來讀吧?。R讀）

過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，快樂極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

3、小蜻蜓和小青蛙

⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我漂亮嗎？誰能將描寫它漂亮的詞語找出來？（綻開透亮的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學(xué)生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我歡樂嗎？誰能將描寫小青蛙歡樂的詞語找出來？（呱呱地放聲唱歌）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

師：誰能將小青蛙的歡樂讀出來，還要加上動作哦?。ū頁P）

⑶師：下面我想請咱班漂亮的小女孩做小蜻蜓，得意的小男孩做小青蛙，將這兩段歡樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）

現(xiàn)在，教師這兒有四張詞卡（躺立蹲游），誰能把它們貼在適宜的位置？（指名上臺）

4、齊讀課文

師：小水珠躺在荷葉上很舒適，小蜻蜓立在荷葉上很漂亮，小青蛙蹲在荷葉上很歡樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可拘束了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

師：這次教師盼望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

五、拓展閱讀，感受夏天風(fēng)光之美

1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，余教師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴熟悉嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富、（指名說）

2、過渡：有個小女孩看到這一池漂亮的荷葉，也特殊喜愛，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來觀賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱忱地問我：想變點什么？我想變透亮的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，唱歌我們的生活；我想變刺眼的星星，我想變彎彎的新月；最終我觀察小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，悄悄地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）

師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

師：對，由于漂亮的荷葉引來了很多小伙伴，讓這個夏天變得更喧鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧?。R讀）

六、小結(jié)

這奇妙的大自然造就了這么美的荷塘風(fēng)光，請同學(xué)們回家后用你們手中奇妙的彩筆，畫下這漂亮的風(fēng)光，然后在一旁寫下你最想說的話。

七、指導(dǎo)書寫

朵是美我葉機

重點指導(dǎo)：朵是美我

朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最終一筆橫在橫中線。

我：其次筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

真想變成大大的荷葉美

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重難點】

１、重點：熟悉１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、難點：熟悉生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

【教學(xué)預(yù)備】課件。

【課時安排】２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入課題

１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

（板書課題：荷葉圓圓）

出示“荷”字的卡片，誰有好方法記住咱們的這位“新朋友”？

２、簡筆畫畫出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

瞧，還有誰來了？

學(xué)習(xí)“珠”字。

３、喜愛它們嗎？那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。

（齊讀課題）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

１、學(xué)生自由讀課文：認(rèn)生字，再同桌相互抽讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

２、選擇自己喜愛的方式再讀一讀課文，如：表情朗讀；配上動作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

３、想讀給大家聽嗎？你喜愛讀哪段就站起來讀哪段。

三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

１、讀了課文，你知道了什么？

（生溝通）

２、都有誰喜愛這圓圓的、綠綠的荷葉？

（以下步驟極據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機進展朗讀指導(dǎo)）

３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

評比“最正確小水珠”、“最正確小蜻蜓”、“最正確小青蛙”、“最正確小魚兒”、“最正確旁白”。

４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了歡樂。

那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌相互議一議，想說的說給同學(xué)聽，想畫的畫下畫面。指名展現(xiàn)。

齊讀課文質(zhì)疑。

說說自己不明白的地方。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

二、指導(dǎo)背誦

１、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。

２、教師引背。

３、小組挑戰(zhàn)背。

三、學(xué)生自學(xué)生字

１、抽讀生字卡片。

２、先自由識記生字，再分小組溝通爭論，評比出小組里的“識字能手”。

四、反應(yīng)識字成果，教師適當(dāng)點撥

１、說說你熟悉了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

２、教師點撥：

出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)覺了什么？

出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)覺了什么？

３、做嬉戲識字：

學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生快速做出這個字的動作；教師出示“?！钡目ㄆ?，學(xué)生則停下站立不動。

五、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生選擇一個自己認(rèn)為最好寫的字：

先觀看，后學(xué)寫。

２、說說你寫的是什么字？

展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，自評，他評。

３、以下幾個字的教學(xué)步驟一樣。

六、作業(yè)設(shè)計

把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

【板書設(shè)計】

小水珠搖籃

小蜻蜓荷葉停機坪

小青蛙歌臺

小魚涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護大自然的意識。

教學(xué)重點：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.熟悉并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學(xué)預(yù)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）觀賞課文動畫

思索：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了很多的伙伴，看看都有些誰。

依據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：得意嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機坪歌臺涼臺

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學(xué)生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

依據(jù)學(xué)生答復(fù)在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點理解：透亮，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，留意橫寫橫中線，而且橫比擬長。

5、學(xué)生寫字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學(xué)重難點：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以嬉戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（２）學(xué)生練習(xí)

（３）嬉戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展現(xiàn)他的才華，今日，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展現(xiàn)我們小朋友的風(fēng)采！展現(xiàn)什么呢？第一，展現(xiàn)我們小朋友讀課文的水平；其次，展現(xiàn)我們小朋友寫字的水平。有信念嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生答復(fù)：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生答復(fù)：讀通）；最終把意思（生答復(fù)：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文并配上音樂：教師也想讀讀課文，和你們一起進展競賽，好嗎？要想賽過教師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意教師的手勢，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜愛誰就讀那局部課文。

（１）生介紹自己喜愛的小伙伴

（２）把你喜愛的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>

（３）出示頭飾：教師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延長：

圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快?，F(xiàn)在，教師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛剛觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機”，觀看構(gòu)造，說說要寫好這幾個字，要留意什么？

（１）師范寫

（２）學(xué)生練習(xí)“我會寫”

（３）作業(yè)展現(xiàn)，評議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇5

【教材簡析】

這是一篇布滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人寵愛。小水珠喜愛她，小蜻蜓喜愛她，小青蛙喜愛她，小魚也喜愛她。這綠色的跳動的音符，在呼喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂的心情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)重、難點】

認(rèn)讀生字，初步感受課文的美。

【教學(xué)思路】

這篇課文布滿童趣，在學(xué)習(xí)過程中重在激趣，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在肯定的情境中開心地學(xué)習(xí)。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上課前，教師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

(課件出示圖片)

你看了什么?

(學(xué)生自由答復(fù))

誰來夸夸這么美麗的`大荷葉?

(學(xué)生自由發(fā)言)

有個小也在夸這漂亮的大荷葉，你們瞧。

(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

讓我們一起來夸夸張荷葉!

(指名讀，齊讀)

二、初讀課文

1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友翻開課文，自由讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，爭取把課文讀精確。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名匯報。

三、識字教學(xué)

1、是啊，漂亮的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友翻開課文，選擇自己喜愛的角色來讀一讀。

2、學(xué)生帶著問題讀課文。

3、學(xué)生匯報：

課件出示相關(guān)句子，在句子中初步識字。

4、集中教學(xué)生字。

四、課間嬉戲

猜字謎。

五、再讀課文

1、學(xué)生自由讀讀課文。

2、指名讀分小節(jié)讀課文。

六、復(fù)現(xiàn)生字

(兒歌復(fù)現(xiàn))

1、學(xué)生自由讀一讀。

2、指名讀。

3、齊讀。

七、寫字教學(xué)

1、學(xué)生觀看。

2、范寫。

3、生寫。

4、反應(yīng)。

八、小結(jié)下課

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇6

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第六單元第13課的課文，這篇課文是一篇散文詩，是胡木仁。

教材簡析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象。課文文字美麗，語言生動好玩，每個自然段構(gòu)造相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“荷、珠”等12個字，會寫“葉、是”等6個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積存詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

教學(xué)重難點：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

圖片、字卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

聽說同學(xué)們都喜愛上美術(shù)課，今日教師也畫了一幅畫，同學(xué)們請看（圖片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。……）還有一幅畫請看（圖片二），同學(xué)們又看到了什么？（圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……）今日我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。

二、新授

一初讀課文處理生字

1、大聲讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號。（要求：大聲朗讀，把課文讀正確）

2、再讀課文，邊讀邊用筆畫出文中美麗的詞語，并把詞語多讀幾遍。（要求：自由朗讀，把課文讀流利）

3、全班內(nèi)溝通自己所畫出的詞語。

4、教師溝通自己找到的詞語，請同學(xué)自由讀幾遍，指名讀詞語，開火車讀詞語。

5、把詞語中的生字留下，讓同學(xué)認(rèn)讀。（自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀）

6、小組內(nèi)溝通識字方法。（要求：組長仔細(xì)負(fù)責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

7、全班內(nèi)溝通識字方法。

晶：三日晶（聯(lián)系前面學(xué)過的品字構(gòu)造的字：品、磊、淼、焱……）

評、嘻、透：熟字加偏旁

膀：月字旁與肉有關(guān)

荷：草字頭與植物有關(guān)

蹲：學(xué)生表演記憶

8、熟記生字。（齊讀生字三遍）

二熟讀課文理解課文

過渡：帶著這些字寶寶走進課文，大聲朗讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動筆劃一劃。

1、生讀課文，并動筆劃。

2、小組內(nèi)溝通知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：組長仔細(xì)負(fù)責(zé)，小組成員積極主動、遵守紀(jì)律）

3、全班內(nèi)溝通。教師板書

生1：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)成搖籃（板書：小水珠躺搖籃）

生2：小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)成停機坪（板書：小蜻蜓立停機坪）

生3：小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)成歌臺（板書：小青蛙蹲歌臺）

生4：小魚兒在荷葉下游來游去，把荷葉當(dāng)成涼傘（板書：小魚兒游涼傘）

三精讀課文指導(dǎo)朗讀

1、選擇自己喜愛的一種事物所在的段落大聲朗讀。

2、指名溝通自己喜愛的段落，并說明緣由。

⑴生1：我喜愛小水珠，由于小水珠就像小寶寶，很得意。

師：荷葉在微風(fēng)中搖搖擺晃，小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒適極了，同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動作。

生：（學(xué)生自由表演）

師：假如你是小水珠，喜愛著圓圓的、大大的荷葉嗎？帶著喜愛的語氣朗讀其次段。

指名有感情朗讀。齊讀

⑵生2：我喜愛小青蛙，由于小青蛙是益蟲，轉(zhuǎn)吃蚊子，它的歌聲也很悅耳。

師：小青蛙把綠油油的荷葉當(dāng)成了歌臺，綻開喉嚨高歌一曲，讓池塘里的每一種動物、植物都來觀賞，是多么愉快的事情啊！你會仿照青蛙唱歌嗎？

生：（仿照青蛙呱呱呱唱歌）

師：假如你是唱歌家，喜不喜愛這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀？帶著喜愛的語氣朗讀課文第四段。

指名有感情朗讀。齊讀

3、有感情朗讀全文，可以下位表演讀。

4、指名上臺表演讀。

四課堂延長感情升華

過渡：以上小伙伴都喜愛在荷葉上或荷葉下玩耍玩耍，還有誰喜愛在這片漂亮的荷葉上玩耍玩耍呢？

1、出示練習(xí)題：補充句子

說：“荷葉是我的。”（）在荷葉上。

①、小組爭論溝通

②、指名班內(nèi)溝通

2、這些小伙伴能和荷葉在一起玩耍玩耍，是多么快樂呀，是夏天給了他們時機，他們會怎樣來贊美春天呢？（用一句話表達）完成板書：夏天真漂亮呀！

三、作業(yè)

1、畫一畫漂亮的荷塘

2、背誦這篇課文。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇7

教材分析：

《荷葉圓圓》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以歡樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富，讓學(xué)生留意觀看夏天的景物，體會夏天的美妙?！逗扇~圓圓》是一篇講讀課文，語句美麗，也是一篇輕愉快潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像；有利于教師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內(nèi)容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的寵愛之情。

（3）積存語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、教育目標(biāo)：使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護大自然的意識。

3、進展目標(biāo)：讓學(xué)生在閱讀中有自己的獨特感受，培育學(xué)生的口頭表達力量和想象力量，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：積存語言形式，培育學(xué)生的口頭表達力量和想象力量。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件、圖片、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）穩(wěn)固生字

上節(jié)課，我們熟悉了12個生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀穩(wěn)固識字歌。

夏天到，夏天到，

圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，

搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，

停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，

青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回憶荷葉之美

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了熟悉了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當(dāng)作自己的什么?

（依據(jù)學(xué)生的匯報在黑板貼上相應(yīng)的圖片）

二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的寵愛。

(一)共性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領(lǐng)悟。

1、這一節(jié)課，我們來連續(xù)學(xué)習(xí)課文,聽教師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜愛的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜愛這個自然段？

4、生讀課文，學(xué)生暢說自己喜愛的自然段。

5、全班溝通：

小水珠抓住“躺、亮晶晶”結(jié)合生活閱歷理解

（1）指名說出喜愛這一小節(jié)的理由，依據(jù)自己理解讀讀這一節(jié)。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是一顆顆美麗的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風(fēng)婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？

看誰能讓別人也感受到舒適極了。哪顆小水珠情愿讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰(zhàn)讀）

（3）瞧！這小水珠特殊淘氣，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）小水珠的樣子可真逗人，你們情愿讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

小蜻蜓抓住“立、綻開”運用動作演示體會用詞的精確。

（１）哪位同學(xué)還有自己喜愛的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓情愿立起來，綻開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透亮的？指名說

（4）小組競賽讀――同桌表演讀，學(xué)做蜻蜓的樣子。

（5）喜愛這一節(jié)的同學(xué)英勇站起來表演讀。

想當(dāng)飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上綻開透亮的翅膀飛呀飛呀。

（5）學(xué)生想象：你飛到哪里了？

小青蛙抓住“蹲、放聲唱歌”利用聲音仿照，體會神態(tài)、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么悅耳，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜愛小青蛙這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙得意嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學(xué)們比凹凸呢！你們能不能學(xué)學(xué)小青蛙蹲在荷葉上那得意的樣子？

(5)教師可真喜愛小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉肯定很快樂有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――競賽讀――男女比讀．

小魚兒教師注意范讀，讓學(xué)生體會語言的美。

(1)剛剛,同學(xué)們都有自己喜愛的自然段，教師最喜愛的小伙伴就是小魚兒啦，我覺得它特殊聰慧，把荷葉當(dāng)作了涼傘，我來讀這一段，同學(xué)們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當(dāng)作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒快樂的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學(xué)生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜愛荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜愛的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習(xí)讀課文）

2、小組展現(xiàn)讀。

三、指導(dǎo)背誦。

讀得真不錯，現(xiàn)在同學(xué)們能依據(jù)黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

四、拓展延長，運用語言形式，積存語言．

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生綻開想象。

圓圓的荷葉綠得得意，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡快。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？

2、提示語言形式，制造性地積存語言。

說：“荷葉是我的”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學(xué)們想想以前學(xué)習(xí)過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關(guān)于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報）今日，教師也給你們帶來了一首關(guān)于荷葉的詩歌。盼望你們喜愛。（師配樂范讀詩歌，生觀賞。）

（一）（二）

真想變成大大的荷葉青蛙音樂會

夏天來了，小蓮蓬，

夏天是位小姐姐。小話筒，

她熱忱地問我：豎在清清湖水中。

想變點兒什么？圓荷葉，

我想變透亮的雨滴，綠舞臺，

睡在一片綠葉上；請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚，小青蛙，

游入清凌凌的小河。登臺了，

我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭；咕兒呱

我想變一只蟈蟈，咕兒呱

唱歌我們的生活。始終唱到太陽紅。

我想變刺眼的星星，

我想變彎彎的新月。

最終，

我觀察小小的荷塘，

真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，

悄悄地在荷塘舉著。

小魚來了，

在荷葉下玩耍，

雨點來了，

在荷葉上唱歌……

六、寫字指導(dǎo)。

小朋友能運用自己的語言積存，創(chuàng)作出很美很美的語句。那么，教師信任同學(xué)們更能寫出很美很美的字。

1、學(xué)生觀看書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀看構(gòu)造，說說要寫好這兩個左右構(gòu)造的字，要留意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們留意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學(xué)生描紅，練寫一個，展現(xiàn)，評議。

七、作業(yè)：（選擇一條）

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積存關(guān)于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇8

一、教材分析

《荷葉圓圓》是人教版試驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)他們的想像；有利于教師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要到達以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：熟悉12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡快。培育學(xué)生的語言表達力量，想像力量，表演力量。

2．過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的得意，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)識字、理解詞句，體會課文思想感情的根本方法。

3．情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體驗夏日的生氣，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然，愛護大自然的思想感情，培育學(xué)生團結(jié)合作的精神。

三、教學(xué)方法

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著教師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實際狀況，這節(jié)課我主要采納“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積存語言，在說中訓(xùn)練語言，制造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參加到教學(xué)的全過程。

四、教學(xué)過程

興趣是最好的教師，是獵取學(xué)問、培育制造思維的巨大推動力。我班學(xué)生喜愛觀賞精致圖畫，所以我就敬重學(xué)生的愛好，采納讓學(xué)生觀賞夏日荷塘風(fēng)景圖，聽教師激情導(dǎo)語的方式引入課，學(xué)生初步感受到了美，簡單產(chǎn)生樂學(xué)的心情。

上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美妙的音樂，消失一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學(xué)生一邊觀賞，教師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜愛荷葉，小蜻蜓喜愛荷葉，小青蛙喜愛荷葉，小魚兒也喜愛荷葉，讓我們一起去感受布滿童趣的夏天，去觸摸生氣勃勃的荷葉，去體會他們歡樂的心情吧！在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我就讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)會文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必需讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學(xué)生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此根底上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長句的讀法。

閱讀是學(xué)生的共性化行為，從一開頭就要有意識地鼓舞學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對課文的感受、理解、觀賞和評價的力量，所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的根底上，我再讓學(xué)生將自己喜愛的段落讀給同桌或好朋友聽，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；讀后教師檢查初讀狀況，對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓舞，增加他們閱讀的自信念。經(jīng)過剛剛的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了肯定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫忙他們對生字詞語進一步加深印象，我又設(shè)計了“摘水果，兔小弟”的識字嬉戲，一個水果對應(yīng)一個漢字，我問學(xué)生：你想摘哪個蘋果？并讓他談?wù)勛约菏窃趺从涀〉模繉W(xué)生在溝通中記住了這個字，學(xué)會了認(rèn)字方法，把認(rèn)字教學(xué)落到了實處。

第三個環(huán)節(jié)我安排學(xué)生合作讀，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中積存語言，領(lǐng)悟情境。所以我組織學(xué)生合作閱讀，綻開爭論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很歡樂？學(xué)生熟讀課文感悟后指名學(xué)生讀，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，我真正成為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，假如學(xué)生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們專心去聽錄音是怎樣把他們歡樂的心情讀出來的。這篇課文對話比擬多，便于分角色朗讀。我就給學(xué)生制造了一種競賽氣氛，看哪一組同學(xué)讀得好，協(xié)作得好，小組可以用自己最喜愛的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一局部同學(xué)讀一局部同學(xué)表演等等）。小組間的競賽完以后進展評議，學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后，培育了語感，感悟到課文的情境美，沉醉于大自然的美景之中，又培育了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。

接著我讓學(xué)生練習(xí)說，抓住重點，拓展延長，在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我就啟發(fā)學(xué)生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小朋友帶來歡樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積存，進展他們的想像力和制造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。

最終我播放課件，讓學(xué)生看著顏色艷麗的動畫片練習(xí)背誦。學(xué)生熟背后我讓學(xué)生當(dāng)小演員，分小組進展制造性表演，自己上臺展現(xiàn)成果，評議改良。學(xué)生通過表演，不僅可以幫忙學(xué)生穩(wěn)固課文內(nèi)容，培育合作精神，更能發(fā)揮學(xué)生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們喜愛大自然，愛護大自然的愿望。我的板書主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，顏色艷麗，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認(rèn)知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。

五、板書設(shè)計

14荷葉圓圓

小水珠

搖藍(lán)

小蜻蜓

停機坪

小青蛙

歌臺

小魚兒

涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問、技能目標(biāo)：

1、能熟悉“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡快。

3、在朗讀中初步感受夏天的美妙，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。

（三）情感、價值觀目標(biāo)：讓我們感受到布滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情、荷葉的美。培育學(xué)生愛惜環(huán)境，喜愛大自然的情感；培育學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計理念：工具性與人文性是語文的根本特征，它們是不行分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的學(xué)問閱歷和生活閱歷，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。

設(shè)計特色：

1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。穩(wěn)固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的得意，幫忙學(xué)生體會的感情。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

教具：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入新課

1、今日，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕快的步伐走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了，今日教師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們熟悉熟悉。你們想熟悉他們嗎？

2、多好玩的一幅圖畫?。≡瓉硭麄冞€發(fā)生了一些好玩的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

3、出示課件，回答下列問題。

4、自由朗讀課文。

（1）、下面請用你喜愛的方法來讀課文，假如遇到不熟悉的字，就請你請教書本的拼音，假如遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過觀看后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

二、初讀課文，熟悉生字。

1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）

2、嬉戲識字。

三、再讀課文，整體感知

1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2、將自己喜愛的段落多讀一讀。教師也參加，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）

4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡快？

四、寫字

“朵”、“我”、“機”

1、讀字、口頭組詞。

2、教師范寫、同學(xué)在書本上寫。

3、師生互評。

4、小結(jié)：

師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候留意把字放正，每局部在田字格里的位置，教師信任你們肯定能寫出美麗的字來。

五、拓展課文

1、小組爭論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？

六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真美麗，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真歡樂！

板書設(shè)計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇10

【設(shè)計理念】

在課堂教學(xué)中留意敬重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的根底上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積存語言，進展形式多樣的語言實踐活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用“……是……”說話。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點】

學(xué)會本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

教師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小朋友喜愛荷葉，小動物們也喜愛荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、教師范讀課文：

學(xué)生圈誕生字。

2、學(xué)生自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰喜愛荷葉?

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的嬉戲：

穩(wěn)固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、學(xué)生選擇自己喜愛的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語氣?

2、指名朗讀，適時板書，并進展指導(dǎo)和評價：

⑴讀出小水珠的得意,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進展朗讀。

⑵綻開雙手，當(dāng)作翅膀，進展表演讀。

⑶讀出小青蛙的強健。

⑷讀出小魚兒的得意，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進展背誦。

4、教師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評出“荷葉獎”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道漂亮的弧線?！?/p>

五、板書設(shè)計

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇11

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情，感受布滿童趣的夏天。

教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

1、熟悉本課生字。

2、朗讀課文。

課前預(yù)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

激發(fā)興趣，引入新課。

1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

2、指導(dǎo)朗讀

3、師：漂亮的荷葉我們常常能觀察，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能觀察。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

4、指導(dǎo)讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、借助拼音自讀課文，思索：還有誰也喜愛這么圓這么綠的荷葉？

2、反應(yīng)：還有誰喜愛這又圓又綠的荷葉？

3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

三、認(rèn)讀文中生字并指導(dǎo)寫字。

1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認(rèn)讀。

3、溝通識字方法。

4、（出示生詞）學(xué)生認(rèn)讀。

5、指導(dǎo)書寫：機和朵。

a、師寫。

b、生找這兩個字的一樣點和不同點。

c、生寫，師巡察指導(dǎo)。

四、深入感知課文內(nèi)容。

師：這四個小朋友中你們最喜愛哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

1、生讀自己喜愛的段落。

2、反應(yīng)。

1、小青蛙。

小青蛙的歌聲是怎樣的？

你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿勢??？

當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁??？

1、小魚兒。

小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

為什么用“躲”？

說說跟“笑嘻嘻”構(gòu)造一樣的詞語。

做做“游”的動作。

1、小水珠。

小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？

理解“亮晶晶”，并用它說話。

理解“躺”并做這個動作。

1、小蜻蜒

2、小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？

理解“坪”。

（出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

1、看板書，回憶課文內(nèi)容。

五、拓展延長。

1、師：荷塘里還有許多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

2、同桌爭論，師巡察。

3、反應(yīng)。

六、總結(jié)課文。

荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛惜荷葉，懂得觀賞它，做它的好朋友。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇12

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想象；有利于教師制造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美妙。

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

2、在閱讀中積存語言。

3在朗讀中，初步感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然，對美的憧憬。

教學(xué)重難點：

識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美妙。

教具預(yù)備：

課件自制大荷葉

教學(xué)過程

一、啟情導(dǎo)入

1、播放課件（配樂消失荷塘美景圖，生觀賞）

2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

3、這么美的荷葉還吸引了很多小動物呢，今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看教師寫課題，看誰看得仔細(xì)。板書課題，熟悉“荷”字，齊讀課題。

二、讀文識字

1、請大家翻開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。

3、接下來我們男女生賽讀，預(yù)備好了嗎？開頭！

4、看到小朋友們讀得這么嫻熟，詞語寶寶快樂地摘掉了帽子，你還能熟悉它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

a、指讀。

b、開火車讀。

c、我們一起快樂地讀一讀。

4、生字寶寶你還熟悉它們嗎？

a、指讀。

b、輕聲齊讀。

5、讀得真準(zhǔn)，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。

6、生匯報。

7、今日同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要常常用一用。

8、查讀。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇13

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“荷、珠”等12個生字

2、能比擬正確地朗讀課文。

3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的寵愛之情，體會他們在一起的歡樂。

4、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的寵愛之情。

5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右構(gòu)造字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）

教學(xué)重點：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字

2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的寵愛之情，體會他們在一起的歡樂。

教學(xué)難點：

1說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的寵愛之情。

2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右構(gòu)造字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。

教學(xué)過程：

一、荷葉來啦！

1、隨著美麗的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中觀賞荷葉圖片）

2、是誰呀？（板書“荷葉”）

3、你看到怎樣的荷葉？

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）

5、從大家的朗讀中聽出了你對他的寵愛，（齊讀）

6、今日我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！

7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

二、看荷葉。

1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？

2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）

3、誰能洪亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）

4、請和同桌相互讀，對了表揚他，錯了教教他。

5、讀得這么仔細(xì)??！讓教師也聽聽吧?。ㄔu價）

6、沒有拼音行不行？（自己預(yù)備）

7、去拼音認(rèn)讀生字詞。

8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！

9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（嬉戲：送回家）

10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜愛和荷葉在一起？

三、荷葉真好！

1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

2、這么多的小伙伴都喜愛荷葉，先跟著小水珠去看看！

3、（課件出示其次自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜愛和荷葉在一起？

4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜愛與歡樂。

“搖籃”“躺”

躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。

寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。

“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）

走近一點認(rèn)真看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？

5、齊讀其次自然段。

6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）

7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）

8小飛機降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）

9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？

10、嘗試抓“立”“綻開透亮的翅膀?！?/p>

11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。

12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧?。▌幼黧w會）

13、聽！蜻蜓和荷葉正談天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?/p>

14、說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。

15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的歡樂。（齊讀1，2，3段）

16、大自然中還有哪些朋友也很喜愛荷葉呢？

16、說話訓(xùn)練：

荷葉是小水珠的————————。

荷葉是小蜻蜓的————————。

荷葉是————的———————。

四、書寫生字

1、出示生字“葉，機”認(rèn)讀。

2、用小眼睛認(rèn)真看看，發(fā)覺什么小隱秘？

3、左右構(gòu)造的這兩個字有什么不同？

4、找一找壓線的筆畫，和你認(rèn)為在書寫時應(yīng)留意的筆畫。

5、師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）

6、生試寫，描一個，寫一個。

7、投影展現(xiàn)，學(xué)生評價，師針對缺乏再指導(dǎo)。并準(zhǔn)時確定優(yōu)點。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中積存語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的喜愛。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字

1、（課件出示漂亮的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。

2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

4、開火車讀生字。

二、自讀課文，理解課文

1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

2、溝通反應(yīng)：

這漂亮的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

3、這么多的小伙伴，你最喜愛誰呢？你喜愛哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

4、把你喜愛的局部讀給同桌聽。

三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演

依據(jù)狀況分段學(xué)習(xí)。

a、喜愛小水珠的小朋友，誰情愿來美美地讀一讀？

1、指名讀。

2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀。

b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

3、指導(dǎo)朗讀。

c小青蛙在荷葉上唱起了悅耳的歌兒，誰來做一只歡樂的小青蛙？

1、指名讀。

2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么?。空l來給大家唱一唱！

4、男女生競賽讀。

d小伙伴們在漂亮的荷塘里玩得可真快樂啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

1、齊讀。

2、小魚兒多愉快呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）