《防溺水》教學設計

《防溺水》教學設計教學目標：

1.為全面推動我校安全教育工作，杜絕學生溺水傷亡事故的發(fā)生。

2.提高學生的安全意識，學習防汛.防溺水的有關學問，在學習中提高自救自護的力量。

3.初步了解防汛.防溺水安全的有關內容，要求每一個學生提高安全意識。

4.學習后，能轉變自己在生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的區(qū)分力量。

教學重點：學習了解防汛.防溺水方面的根本學問，培育防范力量。

教學過程：

一、防汛學問教育

1.不到河里.溝邊去玩耍，下雨天，不去河邊.溝邊洗手洗腳，以免滑落水中。

2.發(fā)洪水時應留意往高處逃;

3.盡力躲避大浪;

4.盡量抓住浮托物;

5.揮動艷麗衣物呼救;

6.洪水來時，如正在教室上課，要聽從教師的指揮，有秩序地轉移，緊急時要抓牢課桌.椅子等漂移物，盡可能與教師.同學在一起，等待營救，千萬不要單獨游泳回家。

7.山區(qū)山洪爆發(fā)，山溝、河灘中水深齊膝，水流又急時，學生不能單身過河。放學路上遇橋梁.道路坍塌，不能冒險通過，可返回學校留宿或請教師想別的方法。

二、防溺水學問教育

(一).游泳小常識：(五點)

1.必需在家長(監(jiān)護人)的帶著下去游泳。單身一人去游泳最簡單出問題，假如你的同伴不是家長(成年人)，在消失險情時，很難保證能夠得到妥當?shù)木戎?/p>

2.身體患病者不要去游泳。中耳炎.心臟病.皮膚病.肝.腎疾病.高血壓.癲癇.紅眼病等慢性疾病患者，及感冒.發(fā)熱.精神疲乏，身體無力都不要去游泳，由于上述病人參與游泳運動，不但簡單加重病情，而且還簡單發(fā)生抽筋.意外昏迷，危及生命。傳染病患者易把病傳染給別人。

3.參與強體力勞動或猛烈運動后，不能馬上跳進水中游泳，尤其是在滿身大汗，渾身發(fā)熱的狀況下，不行以馬上下水，否則易引起抽筋.感冒等。

4.被污染的(水質不好)河流.水庫.有急流處.兩條河流的交匯處以及落差的河流湖泊，均不宜游泳。一般來說，但凡水況不明的江河湖泊都不宜游泳。

5.惡劣天氣如雷雨.刮風.天氣突變等狀況下，也不宜游泳。

(二).游泳前要做好預備活動。

1.在游泳之前肯定要做充分的預備活動。夏季天氣酷熱，不做預備活動立刻入水，水溫.體溫.氣溫相差很大，聚然入水，毛孔快速收縮，刺激感覺神經，輕則引起肢體抽筋，重則引起反射性心臟停跳休克，很簡單造成溺水死亡。

2.如何預備：通過跳動.慢跑使身體發(fā)熱但不出汗至2-4分鐘。其目的是使身體內各個器官進入到活動狀態(tài)。

3.做徒手操：使身體各關節(jié).韌帶及身體肌肉做好充分活動預備，以防受傷。

4.入水前用冷水淋浴一下，以適應水溫，然后下水。

5.水上預備工作。入水后不宜立刻快速游泳，更不宜立刻流入深水區(qū)。應在淺水區(qū)適應一段時間后，再漸漸加速。

(三).游泳過程中應留意的問題：(四點)

1.應當相互照顧.相互關懷，而不應當相互嬉水，或戲弄對方。一起去游泳，假如有人提前上岸，要告知同伴，一起去游泳應當一起回家。

2.到自然游泳場所(如江河.水塘.水庫)游泳，應當有家長.親人或教師的帶著。特殊強調初學者不要到野外去游泳。

3.要留意休息，不要長距離游泳，不要遠離伙伴。假如感到身體不適，要告知同伴并上岸休息，在岸上觀看同伴游泳，留心他們的安全。

4.中小學生不游潛泳，更不能相互攀比潛水的時間誰更長，潛水的距離誰更遠。這樣做很簡單發(fā)生危急。

(四).游泳中的緊急狀況及自救。

1.抽筋：是肌肉不自主的強直性收縮，水溫過低或游泳時間過長，都可能引起抽筋，發(fā)生抽筋時最重要的是保持冷靜，不慌張。

2.一般處理方法。(1)假如發(fā)覺有抽筋現(xiàn)象，應立刻停頓游泳，馬上上岸休息，并對抽筋部位進展按摩。(2)假如在深水中發(fā)生抽筋，且自己無力處理，而四周又無同伴時，應向岸邊呼救，千萬不要驚慌。

再次強調：不管發(fā)生什么樣的抽筋，都先向同伴或其他游泳者呼叫：“我抽筋了，快來人呀!”

(五).溺水的急救

1.發(fā)覺溺水者如何將其救上岸。

可將救生圈.竹竿.木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊;

特殊強調：發(fā)覺有人溺水，我們不能冒然下水營救，應馬上大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人愛護法也規(guī)定：“未成年不能參與搶險等危急性活動。”這也是我們學校為什么要強調學生去游泳要由家長帶著。

2.如何開展岸上急救(四步)

(1)當溺水者被救上岸后，應馬上將其口腔翻開，去除口腔中的分泌物及其他異物。假如溺水者牙關緊閉，要從其后面用兩手的拇指由后向前頂住他的下頜關節(jié)，并用力向前推動。同時，兩手的食指與中指向下扳頜骨，即可搬開他的牙關。

(2)控水。搶救者一腿跪地，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶住他的頭部，使他的嘴向下，另一手壓他的背部，這樣即可將其腹內水排出。

(3)假如溺水者昏迷，呼吸微弱或停頓，要馬上進展人工呼吸，通常采納口對口吹氣的方法效果較好。若心跳停頓還應馬上協(xié)作胸部按壓，進展心臟復蘇。

(4)留意，在急救的同時，其他要快速打急救電話。或攔車送醫(yī)院。

三、小結

人的生命只有一次，幸福歡樂把握在你手里，盼望通過這次的學習，學會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守安全原則的好習慣。

《防溺水》教學設計2

一、學習目標

1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危急，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，堅固樹立預防溺水的意識。

2、幫忙學生克制幸運心理和躲避心態(tài)，學會自我約束與相互提示。

3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危急，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，堅固樹立預防溺水的意識。

二、學習重點

使學生樹立防溺水的安全意識，把握避開溺水的根本常識，知道“游泳肯定告家長”。

三、學習難點

把握正確的溺水自救技能和呼救方法。

四、學習預備

1、PPT課件。

2、關于學生溺水故事的報道及錄像資料。

五、學習過程

(一)談話引入

1、同學們，你們喜愛游泳嗎？為什么喜愛游泳？（生溝通）

①游泳可以降低體溫，涼快

②比擬刺激

③可以熬煉身體

④游泳很歡樂

2、游泳是一項特別好的體育工程，可是假如我們游泳時不留意安全，就很簡單發(fā)生溺水事故。今日我們就一起來學習預防溺水的相關學問。（板書課題：夏季游泳防溺水。）

3、你瞧，暑假的一天中午，幾位喜愛游泳的同學相約去游泳，那究竟會發(fā)生了什么事呢？請同學們仔細讀一讀書中的平安故事。（學生自由閱讀）

4、從故事中你知道了什么？（學生溝通，答出私自游泳，溺水后的搶救即可）

①不能私自下河游泳

②不能生疏的水域隨便游泳

③不能單獨在外面游泳

④不能在沒有大人的狀況下水游泳

(二)溺水的預防

1、夏季是溺水事故的多發(fā)季節(jié)。造成溺水的緣由都有哪些呢？我們一起來看看平安指南。（學生閱讀平安指南1、2自然段）

2、學生溝通，（為什么喜愛私自游泳？為什么私自游泳簡單發(fā)生事故？）

3、發(fā)生溺水事故的緣由多種多樣，那我們該如何預防呢？（板書：預防）請同學們看平安指南中溺水的預防。

4、學生溝通。教師相機出示ppt溺水的預防并板書。（為什么要成人陪伴？成年人包括哪些人？哪些地方是擔心全的水域？）

①沒有救援人員的水域

②生疏的江河湖泊

③水庫

5、小結：同學們真了不起，總結了這么多預防溺水的好方法，假如，我們以后在游泳前要做到——（生邊看板書邊說），肯定可以有效的預防溺水事故的發(fā)生。

(三)溺水的搶救

1、可是，萬一溺水了怎么辦？我們再看看平安指南中溺水的搶救。

2、現(xiàn)在我想采訪一下大家，假如你溺水了會怎么做？（學生反應溝通）假設我們遇到有人溺水了，我們應當怎樣搶救？

(學生反應板書：①大聲呼救、②電話求救【110、120】)(如何大聲呼救？)

追問學生：你為什么不自己下水救呢？

3、在我們的現(xiàn)實生活中，就有幾位大學生，他們特別英勇的去救了一個溺水兒童，我們一起來看看這個故事。（ppt出示：平安廣角）

4、看了這個故事后你有什么啟發(fā)？（學生自由溝通）

①千萬不能冒然去救人

②成年人去救小孩子也有可能會傷亡

5、師小結：這幾位大學生見義勇為的精神是值得贊揚的`，但是我們作為小學生，為了避開不必要的傷亡，更要提倡見義巧為。

6、為了幫忙同學們更好的記住預防溺水的學問，教師還給你們編了首歌謠呢！（ppt出示歌謠）請同學們用自己喜愛的方式讀一讀，然后拍手齊讀。

情境演示（一）（二）演一演

議一議

想法不對

由于需要大人的伴隨、要去安全的水域

（四）總結

通過今日的學習，你有什么收獲？（學生自由說）同學們說得可真好，為了防止溺水，我們不僅要（指板書說）①讓家長帶著、②選擇安全水域，③而且要做好泳前預備。你會做游泳前的預備活動嗎？（指名演示）

今日回家后跟爸爸媽媽一起創(chuàng)編一套游泳熱身操，記得給你的熱身操起個好聽的名字哦！讓大家都來和你一起做。

（評出安全大使。慶賀你成為我們班的安全大使，盼望其他同學在生活也努力爭當安全大使，將安全牢記心間，并向身邊的親人朋友多宣傳安全學問。）

七、演練設計

1、演一演

可讓學生分組從兩個常見的生活場景中任選一個分組模擬表演。第一個場景可結合模擬表演時生生之間的對話強化學生的安全意識，深入熟悉到私自到生疏水域游泳的危急，到達自我教育的目的。結合其次個場景的表演讓學生相互檢測是否把握遇險呼救的方法，寓教于樂，強化“見義巧為”的意識，進一步把握溺水呼救的根本方法。

2、做一做

教師可鼓舞學生積極制造游泳活動預備操，相互教授學習，使學生強化泳前預備的意識，把握游泳之前的預備活動及根本技能。

3、議一議

可引導學生分組爭論、溝通，從而進一步強化學生防溺水的安全意識，使學生深入熟悉私自游泳的危急性，把握“識險”、“避險”的根本技能，遠離生活中的危急。再結合生活實際，讓學生依據自己的生活閱歷，寫出自己從其它途徑了解的預防溺水的安全學問，相互溝通，提示同學預防溺水還有哪些留意事項，進一步樹立“預防溺水”的安全意識。

《夏季游泳防溺水》教學反思

本次課，總的來說，我覺得我自己還是收獲了許多，從完成教案到制作課件到最終的備課，都是一個很值得學習的過程，期間，我請了學校許多閱歷豐富的教師幫助。沒有他們的幫忙我想我會完成的很困難，也達不到最終的效果。這次課上，主要目的在于教會學生樹立一個自我愛護意識，學會簡潔的溺水處理方法。在上課期間，我主要采納小組合作的學習方式，將學生們進展分組。試驗小學的學生們很積極地協(xié)作，課堂氣氛很活潑，學生們能積極思索，踴躍回答下列問題，生動的演示搶救方法，并且自己還可以依據實際經受進展創(chuàng)新，這是我覺得特別好的。在最終的學習溺水搶救方法的仿照環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)的尤其活潑，是整個課堂的氣氛特別好。

這次課上也消失了許多問題，就我自身來說，本身對于語言性的東西我就不是很在行，所以在上課時的教學語言就比擬簡潔，這一點是以后要著重學習的，然后上課的時候我還是有些緊急，所以，導致整個課堂有些地方的氣氛還是比擬冷。就我而言，我覺得，我需要改正的還有許多，在今后的工作中，我會不斷的學習，吸取身邊優(yōu)秀教師的教學閱歷，不斷的提升自己的綜合素養(yǎng)。

《夏季游泳防溺水》說課稿

大家好！今日我說課的內容是《夏季游泳防溺水》我將從教材、學情、教法與學法、教學預備、教學過程以及板書這六方面對本課的教學設想進展說明.

據統(tǒng)計，全國每年因意外死亡的近5萬名兒童中溺水身亡者占到6成之多，到達近3萬名。這其中又以游泳溺亡居多，游泳溺亡已成為暑期青少年的第一殺手。湖北省小學生安全教育讀本4年級版本中《夏季游泳防溺水》這一學問點表達在第九單元意外事故與自我愛護中的內容。依據教材中游泳要把握的安全學問以及小學生懵懂過于自信、自我調控力量較差的特點,我擬定了如下教學目標:

1、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危急，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，堅固樹立預防溺水的意識。

2、幫忙學生克制幸運心理和躲避心態(tài)，學會自我約束與相互提示。

3、使學生體會私自或擅自結伴游泳的危急，深切感悟自己和同伴的生命都“只有一次”，堅固樹立預防溺水的意識。

依據孩子的特性，我把提醒溺水緣由，了解游泳安全好習慣，把握溺水自救措施作為本課的重點。其中“把握溺水自救措施”為本課難點。

隨著暑期的降臨,

游泳的學生將越來越多，游泳不僅能增加體質，還可以磨煉意志，有益身心。但是游泳時的輕松開心往往導致學生的安全意識嚴峻缺乏。加上孩子“奇怪、好動、好嘗試”的心理特征，“沖動、盲目、愛冒險”的行為特征，給安全教育造成了肯定的難度。

為了突破教學重點和難點，本節(jié)課我做了較充分的教學預備，有豐富的視頻、趣味的兒歌、富有挑戰(zhàn)的競答題，還有學生期盼的安全小衛(wèi)士徽章,力求使教學過程從枯燥到好玩，從抽象到形象。

為了使本次教學到達抱負的教育目的，讓學生的安全意識由感性上升為理性，結合教材和學生的特點，在教學過程中我設計了以下五個環(huán)節(jié)：

（一）事例導入，觸發(fā)情感

聞名教育家陶行知先生說過：“胸有境，入境使于親”，教師只有為學生制造一個詳細、生動的情境，才能有效地進展學習。于是,課伊始我這樣導入:夏天到了，又是游泳的好季節(jié)了，你在盡情暢游的時候，想到了自身安全嗎？你可知道，水下涼快，卻暗藏著危機……

我通過敘述這樣一個個真實的大事來觸動學生的情感，自然引出課題新課標指出，在教學過程中，必需強調學生的主體參加，這樣獲得的學問更直接，更有效.這時我又讓學生先說一說身邊的游泳溺亡大事，再讓學生談感想,讓學生明白游泳若沒有好習慣的危害之大。

（二）提醒隱患,

重視安全

人人都知道生命珍貴，為什么又會屢屢發(fā)生溺水大事呢？我順勢引導學生思索，讓學生分組進展爭論。我將確定他們找出的每一個緣由，之后又將總結出溺水的根本緣由是：思想麻痹、掉以輕心。那如何安全游泳呢？我會讓同學們各抒己見，探究應當留意的每一個環(huán)節(jié)，應當養(yǎng)成的每一個好習慣。為了完善他們的認知,我還會借助學生寵愛的動畫形象來告知同學——豐富的視頻中告知同學們：不到不明水域游泳；游泳需有大人陪伴；泳前熱身避開抽筋；水中不開玩笑少說話；避開太過疲憊，太飽或太餓，遇到有人呼救先確保自身安全再想方法救人等游泳安全學問。

利用動畫形象，既符合學生的身心進展特點，又充分調動學生多種感官共同參加，避開了教師直接講授的無趣局面消失。

為了讓學生積極地獲得更多的游泳安全學問，在下一環(huán)節(jié)，我又將引導學生進展游泳安全學問競答。讓學生以小組的形式，找出其中的擔心全因素，內化了學問，凸顯了重點。

（三）博士導航，明確要領

安全自然是我們全部人的共同愿望,但意外狀況卻總是不行避開，損害或許就會不期而至。為了讓學生在意外事故發(fā)生時不至于措手不及，教給學生一些簡潔有效的自護自救方法，顯得尤為重要。

（四）演練結合，內化新知

為了化解難點，在學生積存了肯定的安全理論學問后，我將充分調動學生的主觀能動性，通過模擬不同的場景如腳抽筋、腹痛、水草纏腳、眼見有人呼救等狀況，讓同學進展合作演練自救學問，同時演練之后說說自己這樣做的緣由。對于演練精彩、觀看認真的同學，我將授予“安全小衛(wèi)士”徽章.

同時,為了強化學生的安全意識，我又安排了讓學生設計標志，牢記安全。我將引導學生在一些較為危急的地方，如小河、水塘等地方設計安全警示語或標志，提示自己也警醒他人。課堂教學是千變萬化的，依據生成性教學的特點，我預設學生設計的標志或警示語可能會五花八門，我將準時引導他們緊扣安全主題，力求簡潔明白。對于優(yōu)秀作品，我將予以嘉獎并張貼。

（五）課后延長，珍愛生命

通過以上環(huán)節(jié)，學生們已經深深意識到“安全重于泰山”，安全與自己的行為息息相關。為了讓學生化知為能，遷移應用，我引導學生爭做“安全宣傳小天使”，用繪畫、兒歌或手抄報的形式，宣傳游泳安全學問，讓平安之花常開不敗。

我的板書依據本課的重點和難點來設計，力求言簡意賅，我想學生在記住這個等式的同時，本課的主要內容也就牢記于心了。

最終，我會送上我的祝愿語：愿同學們繃緊安全這根弦,養(yǎng)成游泳好習慣，牢記溺水自救法，我們的生命就會多一份保障，多一份安康！我們的生命之花將會開得一片絢爛！

《防溺水》教學設計3

教學目標：

1、使學生了解有關生命的來之不易與珍貴，感悟生命的珍貴。

2、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法。

教學過程：

一、激情導入

1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關故事。

2.聽了這個故事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你是否感慨，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消逝?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。

3.小結：人，應當珍愛生命。今日這節(jié)課我們就來學習珍愛我們的生命——防溺水安全教育

二、強調守則

1.過渡：在酷熱的夏季，很多人喜愛游泳，由于缺少游泳常識而溺水死亡者時有發(fā)生。據有些地區(qū)統(tǒng)計，溺水死亡率為意外死亡總數(shù)的10%。

2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守