教學(xué)基本規(guī)范講座課件

教學(xué)基本規(guī)范講座教學(xué)基本規(guī)范講座1教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：▲日常教務(wù)管理▲教學(xué)秩序管理▲教材和教學(xué)檔案管理教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范▲學(xué)期及課時(shí)計(jì)劃▲課堂教學(xué)▲課外作業(yè)與輔導(dǎo)▲實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范▲教學(xué)檢查▲教學(xué)督導(dǎo)▲教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：2一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：校歷：學(xué)校統(tǒng)一安排，是安排教學(xué)工作的依據(jù)教學(xué)進(jìn)程表：每學(xué)期全校各班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的總體安排。課程表：是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的日程安排。教學(xué)日志管理：是實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃具體進(jìn)程、教師執(zhí)行學(xué)期授課計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況的記錄。一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：32.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、各系部負(fù)責(zé)。調(diào)課、代課與停課：教學(xué)事故處理：一般教學(xué)事故、重大教學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故。2.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、各系部43.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)訂和采購(gòu)工作。教務(wù)科在征訂教材時(shí)，由教研室征集相關(guān)教師意見，填好教材采購(gòu)一覽表報(bào)系部審核，再上報(bào)教務(wù)科教材管理員制定統(tǒng)一采購(gòu)計(jì)劃。教學(xué)檔案管理：教學(xué)檔案一般按教學(xué)學(xué)期整理。3.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)5二、教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理包括：編制學(xué)期授課計(jì)劃、備課、上課、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。二、教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理包括：編制學(xué)期授課計(jì)劃、備課6我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？按照“教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)”的總體構(gòu)想，將教師、學(xué)生、環(huán)境條件、內(nèi)容載體、方法手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)及管理等要素整合起來(lái)并有效運(yùn)行，使之能夠完成既定的知識(shí)能力素質(zhì)獲取（培養(yǎng)或探究）目標(biāo)的方案、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的總和我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體71.學(xué)期授課計(jì)劃學(xué)期授課計(jì)劃制定：

任課教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、校歷、學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表，結(jié)合任課班級(jí)的實(shí)際，認(rèn)真編制學(xué)期授課計(jì)劃，同一專業(yè)同一課程不同教師學(xué)期計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一。制定計(jì)劃前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么？對(duì)課標(biāo)做到心中有數(shù)對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)對(duì)教法做到靈活使用制定計(jì)劃需準(zhǔn)備的教學(xué)文件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱教材或講義1.學(xué)期授課計(jì)劃學(xué)期授課計(jì)劃制定：8如何制定授課計(jì)劃D設(shè)計(jì)I實(shí)現(xiàn)O運(yùn)作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)工具，課程定位）課程應(yīng)該怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點(diǎn)；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評(píng)內(nèi)容怎么選方法怎么定課程是什么樣的？（內(nèi)容是什么，順序怎么排，實(shí)踐怎么搞，評(píng)價(jià)如何做）課程如何才能做好？（誰(shuí)來(lái)做？在什么地方做？需要什么手段？采取何種方法？提供什么資源？怎么控制？如何協(xié)調(diào)？如何改進(jìn)？）如何制定授課計(jì)劃D設(shè)計(jì)I實(shí)現(xiàn)O運(yùn)作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)9按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過(guò)程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進(jìn)展編排的邏輯與形式從易到難由簡(jiǎn)到繁逐步拓寬過(guò)程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進(jìn)邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項(xiàng)目主線行為主線內(nèi)涵過(guò)程主線素質(zhì)主線知識(shí)主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容如何確定課程定位按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)10標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能（在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點(diǎn)、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進(jìn)一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進(jìn)一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時(shí)根據(jù)總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時(shí)間實(shí)施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說(shuō)明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)框架標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)11熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)課程運(yùn)作內(nèi)容課程定位建設(shè)思路設(shè)計(jì)理念課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思路框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容定位教學(xué)進(jìn)程實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)課程資源方法手段課程管理課程發(fā)展要點(diǎn)在人才培養(yǎng)中的作用目標(biāo)重點(diǎn)措施教什么怎么教的想法學(xué)生能力發(fā)展的要求內(nèi)容方法確定的邏輯路線要素整合模式與運(yùn)行結(jié)構(gòu)要點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定內(nèi)容排列組合及時(shí)間進(jìn)程實(shí)驗(yàn)見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的安排內(nèi)容方式方法師資條件教材等要求與運(yùn)作教法學(xué)法手段的運(yùn)用課程實(shí)施的計(jì)劃協(xié)調(diào)不足與改進(jìn)熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)課程運(yùn)作內(nèi)容課程12授課計(jì)劃制定最難也是最重要的教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？所要解決的問(wèn)題課程怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點(diǎn)；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）事先要想好凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評(píng)內(nèi)容怎么選方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根據(jù)到底是什么）把架子搭起來(lái)（畫一張融理念要素運(yùn)行于一體的框架圖）要求授課計(jì)劃制定最難也是最重要的教什么？怎么教？所要解決的問(wèn)題課13如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。

“教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問(wèn)題，而是一個(gè)在學(xué)—教的具體境脈中、在互動(dòng)中發(fā)展演化的過(guò)程?！保?）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)14（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)理論

教育傳播理論

教學(xué)設(shè)計(jì)的模式中一般包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等七個(gè)基本組成部分（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)15（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)2）確定教學(xué)策略3）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)16①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)每門課程可設(shè)計(jì)若干個(gè)大學(xué)習(xí)情境和若干個(gè)子學(xué)習(xí)情境（子情境），每一個(gè)情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的要求①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)每門課程可設(shè)計(jì)若干個(gè)大學(xué)習(xí)情境和若干個(gè)子學(xué)習(xí)17②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，按工作過(guò)程進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)

，按工作任務(wù)分解為不同的學(xué)習(xí)情境。

基于工作過(guò)程的家畜繁殖工課程設(shè)計(jì)②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，18（4）教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過(guò)程強(qiáng)調(diào)資源——強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)——個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)（4）教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）19教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)設(shè)計(jì)舉例20教學(xué)基本規(guī)范講座課件21教學(xué)基本規(guī)范講座課件22教學(xué)基本規(guī)范講座課件23教學(xué)基本規(guī)范講座課件24教學(xué)基本規(guī)范講座課件25教學(xué)基本規(guī)范講座課件26教學(xué)基本規(guī)范講座課件27教學(xué)基本規(guī)范講座課件28教學(xué)基本規(guī)范講座課件29教學(xué)基本規(guī)范講座課件30教學(xué)基本規(guī)范講座課件31教學(xué)基本規(guī)范講座課件32教學(xué)基本規(guī)范講座課件33教學(xué)基本規(guī)范講座課件34教學(xué)基本規(guī)范講座課件35教學(xué)基本規(guī)范講座課件36怎樣備課備課的步驟學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)↓深入鉆研教材↓全面了解學(xué)生↓選擇基本教法↓編寫實(shí)用計(jì)劃

教師備好課的因素教師自身的專業(yè)水平，是備好課的前提。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研得深透，是備好課的關(guān)鍵。

教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知充分，是備好課的根本。

怎樣備課備課的步驟教師備好課的因素372.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，教學(xué)是教師職業(yè)活動(dòng)主要存在形式。教學(xué)過(guò)程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。2.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，教學(xué)是教師職業(yè)活動(dòng)38教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進(jìn)度具體表現(xiàn)：增加課時(shí)、拔高要求、蜻蜓點(diǎn)水、拖堂現(xiàn)象教學(xué)進(jìn)度與接收程度嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)困生、厭學(xué)生。天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進(jìn)度具體表現(xiàn)：增加課時(shí)、拔高要求、蜻蜓39講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課、簡(jiǎn)介課、概論課、導(dǎo)入課要簡(jiǎn)要向?qū)W生作自我介紹，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流；須闡述本門課程在該專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，介紹該門課程授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐教學(xué)安排、課程考核方式、成績(jī)構(gòu)成及其比重、平時(shí)輔導(dǎo)答疑安排等，使學(xué)生心中有數(shù)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之積極學(xué)習(xí)本課程講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課40良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課堂秩序管理課堂秩序的手段使用信號(hào)制止鄰近控制提高興趣使用幽默移除誘因提出要求良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課41課堂教學(xué)常規(guī)

1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時(shí)帶好教材、教案、所需教具和實(shí)驗(yàn)儀器。

2.教師在上課鈴響前三分鐘，必須到達(dá)教室門口，等候上課，做好上課的精神準(zhǔn)備。上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，不得遲到。

3.教師進(jìn)入教室后的課堂問(wèn)候語(yǔ)言統(tǒng)一規(guī)定如下：教師走上講臺(tái)說(shuō)：“上課！”全體學(xué)生自動(dòng)起立。教師說(shuō)：“同學(xué)們好！”學(xué)生答：“老師好！”教師點(diǎn)頭回禮后：“請(qǐng)坐?！比w學(xué)生坐下。教師開始上課。

4.嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課、并課，因病因事調(diào)課需經(jīng)系部教學(xué)副主任同意并由教務(wù)干事辦理調(diào)課手續(xù)。

5.教師上課要使用普通話，并力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，不說(shuō)與課程無(wú)關(guān)或?qū)W(xué)生有不良影響的話，說(shuō)話聲音要宏亮，讓坐在最后排的學(xué)生都能聽到。課堂教學(xué)常規(guī)1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時(shí)帶好教42課堂教學(xué)常規(guī)

6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂作業(yè)適當(dāng)，做到當(dāng)堂完成。

7.嚴(yán)密組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，保障學(xué)生安全。上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。不得酒后上課。不使用移動(dòng)通信工具。不得在教室、走廊抽煙。不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間。

8.板書要工整，字跡清楚，大小適度，讓坐在最后排的學(xué)生都能看清楚。

9.教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛。除有病外，一律站立上課，姿勢(shì)端莊，不得歪靠講臺(tái)。服裝整潔，儀表端莊。

10.下課鈴響，應(yīng)立即下課，不得拖堂；下課用語(yǔ)統(tǒng)一如下：教師站立講臺(tái)中央說(shuō)：“下課”學(xué)生自動(dòng)起立答：“老師再見”教師點(diǎn)頭回禮“同學(xué)們?cè)僖姟焙箅x開課室。下課鈴未響，不得提前下課。課堂教學(xué)常規(guī)6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式43一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分時(shí)間把握好內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出步驟合理，環(huán)節(jié)科學(xué)師生互動(dòng)，情感投入語(yǔ)言文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，

抑揚(yáng)頓挫，有教育性板書工整、合理適當(dāng)利用多媒體形象莊重、大方一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分44教學(xué)基本規(guī)范講座課件45及時(shí)有效的教學(xué)反思

有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個(gè)階段：

1.課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？2.課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？3.課后反思——今后怎么上？總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教。及時(shí)有效的教學(xué)反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)463.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：課外輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸3.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：474.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表提前一周報(bào)實(shí)驗(yàn)管理員安排計(jì)劃做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)準(zhǔn)備上課前提前將學(xué)生帶離教室或提前通知學(xué)生按時(shí)進(jìn)實(shí)訓(xùn)室上課嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室6S管理要求組織教學(xué)4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表提前一周報(bào)實(shí)驗(yàn)管理員安排計(jì)劃48三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的控制即教學(xué)計(jì)劃的編制過(guò)程、教學(xué)計(jì)劃與課程實(shí)施以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)質(zhì)量管理的措施是要健全各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理的工作規(guī)范和對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng)收集、處理和反饋教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置49加強(qiáng)過(guò)程管理，注重及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察制度

教學(xué)檢查制度

教學(xué)督導(dǎo)視導(dǎo)制度

全員聽課制度

教學(xué)例會(huì)制度

Text教學(xué)信息員制度

Text畢業(yè)生跟蹤反饋制度

教學(xué)事故認(rèn)定制度

教學(xué)檔案考核制度

管什么？查堂組考評(píng)教加強(qiáng)過(guò)程管理，注重及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察501.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。定期教學(xué)檢查：學(xué)期初的教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查專項(xiàng)教學(xué)檢查：在某一時(shí)期教學(xué)中的主要問(wèn)題或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)因素、教學(xué)部門進(jìn)行專項(xiàng)檢查。1.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控512.教學(xué)督導(dǎo)⒈對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查、督促；⒉對(duì)教師的教學(xué)工作提供指導(dǎo)和服務(wù)；⒊收集教師與學(xué)生兩方面的意見和建議；⒋對(duì)教學(xué)基本建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的修訂、重大教學(xué)改革等提供咨詢意見；⒌參與優(yōu)秀教學(xué)成果的推薦、評(píng)審工作；⒍參與學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的專項(xiàng)檢查和評(píng)估工作。2.教學(xué)督導(dǎo)⒈對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行常規(guī)檢查、督促；523.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是指：是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)系統(tǒng)的信息反饋，通過(guò)系統(tǒng)的收集教學(xué)過(guò)程中的資料，并參照適宜的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)客體做出價(jià)值判斷，以便協(xié)助教育教學(xué)參與者與決策者在多種可行的途徑中擇優(yōu)而行的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生評(píng)教:教師互評(píng):督導(dǎo)組評(píng)教:第三方評(píng)價(jià):3.教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是指：是指對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)系統(tǒng)的53四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題1.關(guān)于教師職業(yè)能力高職教師職業(yè)能力專業(yè)實(shí)踐能力教育教學(xué)能力科學(xué)研究能力社會(huì)服務(wù)能力教育教學(xué)基本素養(yǎng)，教育教學(xué)基本技能，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)基本技能，教育教學(xué)研究能力，課程開發(fā)能力，教學(xué)資源利用能力，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力，教學(xué)評(píng)價(jià)能力分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力敢于創(chuàng)新、能夠創(chuàng)新、善于創(chuàng)新能力主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域和社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)為人民為企業(yè)解決發(fā)展中、生產(chǎn)中、生活中技術(shù)難題的能力關(guān)鍵基礎(chǔ)支點(diǎn)動(dòng)力四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題1.關(guān)于教師職業(yè)能力高專業(yè)實(shí)踐能力教育54實(shí)施了“逐級(jí)遞進(jìn)”的教師培養(yǎng)制度逐級(jí)遞進(jìn)名師帶頭人骨干教師雙師素質(zhì)教師合格教師實(shí)施了“逐級(jí)遞進(jìn)”的教師培養(yǎng)制度逐級(jí)遞進(jìn)帶頭人骨干教師雙師素55四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題2.關(guān)于教學(xué)風(fēng)格教師的語(yǔ)言藝術(shù)導(dǎo)入新課的藝術(shù)教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)藝術(shù)模仿性教學(xué)階段獨(dú)立性教學(xué)階段創(chuàng)造性教學(xué)階段形成獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題2.關(guān)于教學(xué)風(fēng)格模仿性教學(xué)階段獨(dú)立性教56四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題3.關(guān)于如何快速成為教改骨干參加教研室課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)自學(xué)現(xiàn)代職教理念與方法參加各類職教培訓(xùn)與企業(yè)緊密聯(lián)系網(wǎng)上學(xué)習(xí)各類精品課、微課、MOOC視頻等參與專業(yè)調(diào)研、課程開發(fā)等項(xiàng)目四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題3.關(guān)于如何快速成為教改骨干57四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題4.關(guān)于在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際任務(wù)為中心以課堂理論為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作技能為中心四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題4.關(guān)于在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變58四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題5.關(guān)于課程資源建設(shè)不斷積累教學(xué)講義、PPT等資源自己制作圖片、視頻、動(dòng)畫等資源網(wǎng)上收集相關(guān)資源自己編導(dǎo)、制作微視頻注意平時(shí)積累自己上課的各類素材四、關(guān)于教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題5.關(guān)于課程資源建設(shè)59十年樹木百年樹人

衷心感謝聆聽與參與歡迎批評(píng)指正！十年樹木百年樹人6061寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits61寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX62教學(xué)基本規(guī)范講座教學(xué)基本規(guī)范講座63教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：▲日常教務(wù)管理▲教學(xué)秩序管理▲教材和教學(xué)檔案管理教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范▲學(xué)期及課時(shí)計(jì)劃▲課堂教學(xué)▲課外作業(yè)與輔導(dǎo)▲實(shí)踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范▲教學(xué)檢查▲教學(xué)督導(dǎo)▲教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)基本規(guī)范教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范：64一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：校歷：學(xué)校統(tǒng)一安排，是安排教學(xué)工作的依據(jù)教學(xué)進(jìn)程表：每學(xué)期全校各班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的總體安排。課程表：是學(xué)校每周教學(xué)工作和其它各項(xiàng)活動(dòng)的日程安排。教學(xué)日志管理：是實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃具體進(jìn)程、教師執(zhí)行學(xué)期授課計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)及出勤情況的記錄。一、教務(wù)常規(guī)管理規(guī)范1.日常教務(wù)常規(guī)：652.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、各系部負(fù)責(zé)。調(diào)課、代課與停課：教學(xué)事故處理：一般教學(xué)事故、重大教學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故。2.教學(xué)秩序管理日常教學(xué)檢查：主要由督導(dǎo)、教務(wù)、實(shí)訓(xùn)、各系部663.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)訂和采購(gòu)工作。教務(wù)科在征訂教材時(shí)，由教研室征集相關(guān)教師意見，填好教材采購(gòu)一覽表報(bào)系部審核，再上報(bào)教務(wù)科教材管理員制定統(tǒng)一采購(gòu)計(jì)劃。教學(xué)檔案管理：教學(xué)檔案一般按教學(xué)學(xué)期整理。3.教材和教學(xué)檔案管理教材管理：教務(wù)科負(fù)責(zé)全校各課程的教材預(yù)67二、教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理包括：編制學(xué)期授課計(jì)劃、備課、上課、課外輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。二、教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理包括：編制學(xué)期授課計(jì)劃、備課68我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體系教學(xué)內(nèi)容教學(xué)模式教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？按照“教什么、怎么教，學(xué)什么、怎么學(xué)”的總體構(gòu)想，將教師、學(xué)生、環(huán)境條件、內(nèi)容載體、方法手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)、質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)及管理等要素整合起來(lái)并有效運(yùn)行，使之能夠完成既定的知識(shí)能力素質(zhì)獲?。ㄅ囵B(yǎng)或探究）目標(biāo)的方案、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的總和我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)課程建設(shè)培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人課程體691.學(xué)期授課計(jì)劃學(xué)期授課計(jì)劃制定：

任課教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)大綱、校歷、學(xué)期教學(xué)進(jìn)程表，結(jié)合任課班級(jí)的實(shí)際，認(rèn)真編制學(xué)期授課計(jì)劃，同一專業(yè)同一課程不同教師學(xué)期計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一。制定計(jì)劃前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備什么？對(duì)課標(biāo)做到心中有數(shù)對(duì)學(xué)生做到心中有數(shù)對(duì)教法做到靈活使用制定計(jì)劃需準(zhǔn)備的教學(xué)文件專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱教材或講義1.學(xué)期授課計(jì)劃學(xué)期授課計(jì)劃制定：70如何制定授課計(jì)劃D設(shè)計(jì)I實(shí)現(xiàn)O運(yùn)作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)工具，課程定位）課程應(yīng)該怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點(diǎn)；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評(píng)內(nèi)容怎么選方法怎么定課程是什么樣的？（內(nèi)容是什么，順序怎么排，實(shí)踐怎么搞，評(píng)價(jià)如何做）課程如何才能做好？（誰(shuí)來(lái)做？在什么地方做？需要什么手段？采取何種方法？提供什么資源？怎么控制？如何協(xié)調(diào)？如何改進(jìn)？）如何制定授課計(jì)劃D設(shè)計(jì)I實(shí)現(xiàn)O運(yùn)作C構(gòu)思課程要干什么？（專業(yè)71按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：知識(shí)能力素質(zhì)分解的依據(jù)按過(guò)程解構(gòu)按認(rèn)知規(guī)律重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容：內(nèi)容整合和進(jìn)展編排的邏輯與形式從易到難由簡(jiǎn)到繁逐步拓寬過(guò)程發(fā)展逐漸深化逐漸升華綜合推進(jìn)邏輯串行式放射式并行式矩陣式形式任務(wù)主線案例主線項(xiàng)目主線行為主線內(nèi)涵過(guò)程主線素質(zhì)主線知識(shí)主線混合式…………..教學(xué)內(nèi)容如何確定課程定位按任務(wù)解構(gòu)按問(wèn)題解構(gòu)按項(xiàng)目解構(gòu)按行為解構(gòu)按工作規(guī)律解構(gòu)教學(xué)內(nèi)72標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)、教學(xué)條件總論課程定位課程的性質(zhì)、價(jià)值與功能（在課程體系中的地位和作用等）改革理念基本理念、改革重點(diǎn)、突破方向、預(yù)期目的設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)總體框架及建立的方法課程目標(biāo)總目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面達(dá)到的總體要求分目標(biāo)總體目標(biāo)的進(jìn)一步具體化內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)選擇方案教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)和結(jié)構(gòu)的理念、思路、邏輯、形式及內(nèi)涵教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容及具體教學(xué)內(nèi)容（學(xué)習(xí)單元名稱及進(jìn)一步細(xì)化）學(xué)習(xí)要求與總目標(biāo)、分目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)單元目標(biāo)要求建議學(xué)時(shí)根據(jù)總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容確定的教學(xué)單元時(shí)間實(shí)施建議教與學(xué)關(guān)于教法、學(xué)法、教學(xué)手段以及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的建議教學(xué)資源關(guān)于教材（參）編寫、選用以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的建議學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)關(guān)于學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法建議其他其他需要說(shuō)明的內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)框架標(biāo)準(zhǔn)目錄主要內(nèi)容基本信息課程名稱，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，適應(yīng)對(duì)象、總學(xué)時(shí)73熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)課程運(yùn)作內(nèi)容課程定位建設(shè)思路設(shè)計(jì)理念課程目標(biāo)設(shè)計(jì)思路框架結(jié)構(gòu)內(nèi)容定位教學(xué)進(jìn)程實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)課程資源方法手段課程管理課程發(fā)展要點(diǎn)在人才培養(yǎng)中的作用目標(biāo)重點(diǎn)措施教什么怎么教的想法學(xué)生能力發(fā)展的要求內(nèi)容方法確定的邏輯路線要素整合模式與運(yùn)行結(jié)構(gòu)要點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定內(nèi)容排列組合及時(shí)間進(jìn)程實(shí)驗(yàn)見習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的安排內(nèi)容方式方法師資條件教材等要求與運(yùn)作教法學(xué)法手段的運(yùn)用課程實(shí)施的計(jì)劃協(xié)調(diào)不足與改進(jìn)熟悉課程建設(shè)框架邏輯課程構(gòu)思課程設(shè)計(jì)課程實(shí)現(xiàn)課程運(yùn)作內(nèi)容課程74授課計(jì)劃制定最難也是最重要的教什么？學(xué)什么？怎么教？怎么學(xué)？所要解決的問(wèn)題課程怎樣做？（理念：教什么、怎么教的出發(fā)點(diǎn)；框架：關(guān)鍵要素的邏輯聯(lián)系）事先要想好凡事預(yù)則立條件則么設(shè)結(jié)果怎么評(píng)內(nèi)容怎么選方法怎么定把道理想明白（教什么？怎么教？的根據(jù)到底是什么）把架子搭起來(lái)（畫一張融理念要素運(yùn)行于一體的框架圖）要求授課計(jì)劃制定最難也是最重要的教什么？怎么教？所要解決的問(wèn)題課75如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)的問(wèn)題和需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果作出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程與操作程序。

“教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問(wèn)題，而是一個(gè)在學(xué)—教的具體境脈中、在互動(dòng)中發(fā)展演化的過(guò)程?！保?）教學(xué)設(shè)計(jì)的概念如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)76（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)理論

教育傳播理論

教學(xué)設(shè)計(jì)的模式中一般包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明、學(xué)習(xí)者的分析、教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇和利用以及教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等七個(gè)基本組成部分（2）教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)系統(tǒng)科學(xué)理論

學(xué)習(xí)理論

教學(xué)77（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)2）確定教學(xué)策略3）進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)（3）教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容1）分析教學(xué)目標(biāo)78①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)每門課程可設(shè)計(jì)若干個(gè)大學(xué)習(xí)情境和若干個(gè)子學(xué)習(xí)情境（子情境），每一個(gè)情境都是一個(gè)完整的工作過(guò)程。課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的要求①學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)每門課程可設(shè)計(jì)若干個(gè)大學(xué)習(xí)情境和若干個(gè)子學(xué)習(xí)79②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，按工作過(guò)程進(jìn)行課程內(nèi)容的重構(gòu)

，按工作任務(wù)分解為不同的學(xué)習(xí)情境。

基于工作過(guò)程的家畜繁殖工課程設(shè)計(jì)②學(xué)習(xí)情境的選取課程內(nèi)容設(shè)計(jì)將原有學(xué)科體系下的教學(xué)內(nèi)容解構(gòu)，80（4）教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果——重視過(guò)程強(qiáng)調(diào)資源——強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)——體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)——個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)（4）教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變以教為主——以學(xué)為主（學(xué)教并重）81教學(xué)設(shè)計(jì)舉例教學(xué)設(shè)計(jì)舉例82教學(xué)基本規(guī)范講座課件83教學(xué)基本規(guī)范講座課件84教學(xué)基本規(guī)范講座課件85教學(xué)基本規(guī)范講座課件86教學(xué)基本規(guī)范講座課件87教學(xué)基本規(guī)范講座課件88教學(xué)基本規(guī)范講座課件89教學(xué)基本規(guī)范講座課件90教學(xué)基本規(guī)范講座課件91教學(xué)基本規(guī)范講座課件92教學(xué)基本規(guī)范講座課件93教學(xué)基本規(guī)范講座課件94教學(xué)基本規(guī)范講座課件95教學(xué)基本規(guī)范講座課件96教學(xué)基本規(guī)范講座課件97教學(xué)基本規(guī)范講座課件98怎樣備課備課的步驟學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)↓深入鉆研教材↓全面了解學(xué)生↓選擇基本教法↓編寫實(shí)用計(jì)劃

教師備好課的因素教師自身的專業(yè)水平，是備好課的前提。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容鉆研得深透，是備好課的關(guān)鍵。

教師對(duì)學(xué)生認(rèn)知充分，是備好課的根本。

怎樣備課備課的步驟教師備好課的因素992.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，教學(xué)是教師職業(yè)活動(dòng)主要存在形式。教學(xué)過(guò)程是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的過(guò)程。課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則。2.課堂教學(xué)課堂是教師展示自身價(jià)值的舞臺(tái)，教學(xué)是教師職業(yè)活動(dòng)100教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進(jìn)度具體表現(xiàn)：增加課時(shí)、拔高要求、蜻蜓點(diǎn)水、拖堂現(xiàn)象教學(xué)進(jìn)度與接收程度嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)困生、厭學(xué)生。天空沒(méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)教學(xué)誤區(qū)——教教材、趕進(jìn)度具體表現(xiàn)：增加課時(shí)、拔高要求、蜻蜓101講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課、簡(jiǎn)介課、概論課、導(dǎo)入課要簡(jiǎn)要向?qū)W生作自我介紹，增進(jìn)與學(xué)生之間的交流；須闡述本門課程在該專業(yè)培養(yǎng)中的作用和地位，介紹該門課程授課計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐教學(xué)安排、課程考核方式、成績(jī)構(gòu)成及其比重、平時(shí)輔導(dǎo)答疑安排等，使學(xué)生心中有數(shù)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之積極學(xué)習(xí)本課程講好第一堂課——良好的開始是成功的一半緒論課是一課程的前言課102良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課堂秩序管理課堂秩序的手段使用信號(hào)制止鄰近控制提高興趣使用幽默移除誘因提出要求良好的課堂秩序是一堂課成功的保證教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好課103課堂教學(xué)常規(guī)

1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時(shí)帶好教材、教案、所需教具和實(shí)驗(yàn)儀器。

2.教師在上課鈴響前三分鐘，必須到達(dá)教室門口，等候上課，做好上課的精神準(zhǔn)備。上課鈴響，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入教室，不得遲到。

3.教師進(jìn)入教室后的課堂問(wèn)候語(yǔ)言統(tǒng)一規(guī)定如下：教師走上講臺(tái)說(shuō)：“上課！”全體學(xué)生自動(dòng)起立。教師說(shuō)：“同學(xué)們好！”學(xué)生答：“老師好！”教師點(diǎn)頭回禮后：“請(qǐng)坐?！比w學(xué)生坐下。教師開始上課。

4.嚴(yán)格按課表上課，不私自調(diào)課、占課、并課，因病因事調(diào)課需經(jīng)系部教學(xué)副主任同意并由教務(wù)干事辦理調(diào)課手續(xù)。

5.教師上課要使用普通話，并力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，不說(shuō)與課程無(wú)關(guān)或?qū)W(xué)生有不良影響的話，說(shuō)話聲音要宏亮，讓坐在最后排的學(xué)生都能聽到。課堂教學(xué)常規(guī)1.教師上課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n。上課時(shí)帶好教104課堂教學(xué)常規(guī)

6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，不斷提高課堂教學(xué)效果。課堂作業(yè)適當(dāng)，做到當(dāng)堂完成。

7.嚴(yán)密組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，保障學(xué)生安全。上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。不得酒后上課。不使用移動(dòng)通信工具。不得在教室、走廊抽煙。不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間。

8.板書要工整，字跡清楚，大小適度，讓坐在最后排的學(xué)生都能看清楚。

9.教態(tài)自然，精神飽滿，感情充沛。除有病外，一律站立上課，姿勢(shì)端莊，不得歪靠講臺(tái)。服裝整潔，儀表端莊。

10.下課鈴響，應(yīng)立即下課，不得拖堂；下課用語(yǔ)統(tǒng)一如下：教師站立講臺(tái)中央說(shuō)：“下課”學(xué)生自動(dòng)起立答：“老師再見”教師點(diǎn)頭回禮“同學(xué)們?cè)僖姟焙箅x開課室。下課鈴未響，不得提前下課。課堂教學(xué)常規(guī)6.積極組織全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)方式105一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分時(shí)間把握好內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出步驟合理，環(huán)節(jié)科學(xué)師生互動(dòng)，情感投入語(yǔ)言文明、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，

抑揚(yáng)頓挫，有教育性板書工整、合理適當(dāng)利用多媒體形象莊重、大方一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目的明確，準(zhǔn)備充分106教學(xué)基本規(guī)范講座課件107及時(shí)有效的教學(xué)反思

有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，才能形成自我反思意識(shí)和自我調(diào)控能力，才能不斷豐富自身素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。反思一般分為三個(gè)階段：

1.課前反思——準(zhǔn)備好了嗎？2.課中反思——學(xué)生適應(yīng)嗎？3.課后反思——今后怎么上？總而言之，寫教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以寫促思，以思促教。及時(shí)有效的教學(xué)反思有效教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)1083.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：課外輔導(dǎo)：是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸3.課外作業(yè)與輔導(dǎo)課外作業(yè)：1094.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表提前一周報(bào)實(shí)驗(yàn)管理員安排計(jì)劃做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)準(zhǔn)備上課前提前將學(xué)生帶離教室或提前通知學(xué)生按時(shí)進(jìn)實(shí)訓(xùn)室上課嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室6S管理要求組織教學(xué)4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范按實(shí)訓(xùn)進(jìn)程表提前一周報(bào)實(shí)驗(yàn)管理員安排計(jì)劃110三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的控制即教學(xué)計(jì)劃的編制過(guò)程、教學(xué)計(jì)劃與課程實(shí)施以及各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的控制。教學(xué)質(zhì)量管理的措施是要健全各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量管理的工作規(guī)范和對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢查、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)系統(tǒng)收集、處理和反饋教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。三、教學(xué)質(zhì)量管理規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置111加強(qiáng)過(guò)程管理，注重及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察制度

教學(xué)檢查制度

教學(xué)督導(dǎo)視導(dǎo)制度

全員聽課制度

教學(xué)例會(huì)制度

Text教學(xué)信息員制度

Text畢業(yè)生跟蹤反饋制度

教學(xué)事故認(rèn)定制度

教學(xué)檔案考核制度

管什么？查堂組考評(píng)教加強(qiáng)過(guò)程管理，注重及時(shí)反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障Text教學(xué)巡察1121.教學(xué)檢查教學(xué)檢查是教學(xué)管理中的常規(guī)性工作，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)，是獲取教學(xué)質(zhì)量信息的有效途徑。定期教學(xué)檢查：學(xué)期初的教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教