學(xué)習(xí)科學(xué)與教育技術(shù)第六單元1-個體學(xué)習(xí)與團隊學(xué)習(xí)課件

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與技術(shù)

從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)第六小組2022/11/231

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與技術(shù)

從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)www.導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯的智慧之作21世紀(jì)偉大團隊的楷?！镀邆€天才團隊的故事》2022/11/232導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯的智慧之作《七個天才團隊的故事》202《白雪公主與七個小矮人》卡通片的迪士尼電影公司。施樂公司的帕洛阿爾托研究中心（PARC）。蘋果電腦公司。兜售希望的克林頓競選團隊。臭鼬計劃于隱形飛機的洛克希德飛機公司。知名的藝術(shù)學(xué)院兼實驗社區(qū)黑山學(xué)校?！奥D計劃”的美國洛斯阿拉莫斯國家實驗室原子彈小組。2022/11/233《白雪公主與七個小矮人》卡通片的迪士尼電影公司。2022/1黑山學(xué)校簡介：黑山學(xué)院是很多天才藝術(shù)家的誕生地，比如：畫家威廉·德·庫寧，建筑奇才富勒，作曲家約翰·凱奇，導(dǎo)演阿瑟·佩恩以及康寧漢舞蹈團等，但遺憾的是它在1956年就關(guān)閉了，不過在美國歷史上沒有一所學(xué)院曾像黑山學(xué)院一樣造成這么大的沖擊。2022/11/234黑山學(xué)校簡介：黑山學(xué)院是很多天才藝術(shù)家的誕生地，比如：黑山學(xué)院的辦學(xué)精髓愚蠢、勇敢、創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)

凝聚力vs破壞力教學(xué)相長

41232022/11/235黑山學(xué)院的辦學(xué)精髓愚蠢、勇敢、創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)凝聚力vs破壞如何進行團隊學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化.（心理學(xué)概念）行為主義、斯金納新行為主義、格式塔學(xué)派、皮亞杰認(rèn)知學(xué)派（建構(gòu)主義）、維果茨基社會建構(gòu)主義、大多數(shù)心理學(xué)派別普遍接受的學(xué)習(xí)定義。2022/11/236如何進行團隊學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和

協(xié)作學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)2022/11/237協(xié)作學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)2022/11/227個體學(xué)習(xí)：是指個體通過自己的途徑獲得新知識的過程。

個體學(xué)習(xí)方法：

一、重視課前提問和課后作業(yè),主動思考問題；二、善于用好課堂筆記,集中精力30分鐘；三、注重運用邏輯思維,發(fā)散式理解所學(xué)知識；四、科學(xué)確立競爭目標(biāo),自我激發(fā)學(xué)習(xí)動力；五、音樂教育能夠鍛煉中學(xué)生的社會組織能力、交流能力、適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作精神。個體學(xué)習(xí)2022/11/238個體學(xué)習(xí)：是指個體通過自己的途徑獲得新知識的過程。個體學(xué)習(xí)主體的拓展與延伸學(xué)習(xí)從來就不是一個人孤立進行的活動，人類個體的學(xué)習(xí)活動只有在社會文化環(huán)境中才能得以進行，每個社會成員的活動難解難分的融為一體，又構(gòu)成了整個社會的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)的主體不僅包括個體，還包括團體乃至整個社會。

——桑新民《從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)》2022/11/239學(xué)習(xí)主體的拓展與延伸學(xué)習(xí)從來就不是一個人孤立進行的活協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)：兩個或兩個以上的個體在一起，通過合作與交流，相互促進，互相學(xué)習(xí)，取長補短，以提高學(xué)習(xí)成效的一種學(xué)習(xí)形式。協(xié)作學(xué)習(xí)方法：

一、在開放式創(chuàng)新實驗教學(xué)中運用協(xié)作學(xué)習(xí)理論二、在實施協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中要善于運用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)Blog的易使用性開放的Wiki應(yīng)用Blog和Wiki技術(shù)開展協(xié)作學(xué)習(xí)2022/11/2310協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)：兩個或兩個以上的個體在一起，通過合作與交流協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)的特點和價值：

協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種學(xué)習(xí)中的協(xié)作，不僅包括個體和個體之間的協(xié)作，也包括個體與群體、群體與群體之間的協(xié)作；不僅包括學(xué)生之間的協(xié)作，也包括學(xué)生與教師之間的協(xié)作；不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。當(dāng)然這種交往與協(xié)作，不只是學(xué)習(xí)信息的交流和研討，更重要的是思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，由此促進學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與工作能力、組織能力、交往能力的提高，健康個性的發(fā)展，團隊精神和集體主義觀念的孕育。2022/11/2311協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的特點和價值：2022/11/2211協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：

協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以歸納為三點：主動學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建，學(xué)習(xí)中的合作和團隊活動，通過解決問題來學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：認(rèn)知心理學(xué)理論包括社會建構(gòu)主義和精制理論。社會心理學(xué)理論包括動機理論、自控論、社會互賴?yán)碚摗⑷后w動力理論、社會凝聚力理論、接觸理論等等。協(xié)作學(xué)習(xí)的貢獻：認(rèn)知能力社會能力思維方式學(xué)生滿意度2022/11/2312協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：2022/11/2212要使協(xié)作學(xué)習(xí)從偶然的學(xué)習(xí)行為變成穩(wěn)定、高水平的學(xué)習(xí)活動，就必須有相應(yīng)的組織形式。這就是各種不同形式的學(xué)習(xí)化團隊和學(xué)習(xí)型組織。

——桑新民《從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)》2022/11/2313要使協(xié)作學(xué)習(xí)從偶然的學(xué)習(xí)行為變成穩(wěn)定、高水平的學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)：是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華。團隊學(xué)習(xí)是指多名大學(xué)生通過分工協(xié)作，以實現(xiàn)某個特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體性的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的主要特征：團隊學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的群體學(xué)習(xí)活動；團隊學(xué)習(xí)基于成員的分工協(xié)作，既強調(diào)集體目標(biāo)，同時也重視個體責(zé)任和角色的劃分；團隊學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位比較突出。團隊的四個發(fā)展階段依賴和包容——學(xué)習(xí)團隊的組建期對抗和沖突——學(xué)習(xí)團隊的碰撞期信任和重構(gòu)——學(xué)習(xí)團隊的規(guī)范期運作和完善——學(xué)習(xí)團隊的成熟期2022/11/2314團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)：是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華。團隊學(xué)團隊學(xué)習(xí)大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的作用：團隊學(xué)習(xí)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)模式改革的客觀需要。團隊學(xué)習(xí)能滿足大學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。團隊學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對知識的理解，開闊思路，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在團隊學(xué)習(xí)過程中，團隊成員的任務(wù)之間是高度相互依賴的。提高大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)有效性的對策：構(gòu)建合理的團隊規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)確立明確的目標(biāo)積極發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)者的作用明確合理的任務(wù)及角色分工團隊的運作規(guī)則和績效評估機制溝通2022/11/2315團隊學(xué)習(xí)大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的作用：2022/11/2215團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)理論：團隊學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”理論團隊學(xué)習(xí)的共生理論團隊學(xué)習(xí)的木桶原理團隊學(xué)習(xí)層次模型：組織層是指學(xué)習(xí)團隊的組織與管理，是團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，處于模型的最底層。理念層就是在團隊學(xué)習(xí)組織層次的基礎(chǔ)上構(gòu)建團隊學(xué)習(xí)理念。環(huán)境層是指團隊內(nèi)的交流學(xué)習(xí)與信息傳遞的氛圍與環(huán)境，包括導(dǎo)師及導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的團隊、交流學(xué)習(xí)所必需的物質(zhì)平臺、團隊學(xué)習(xí)方法、交流手段、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價等。2022/11/2316團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)理論：2022/11/22162022/11/23172022/11/2217三者關(guān)系：

區(qū)別：個體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體仍然是個體；團隊學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是團隊或群體。聯(lián)系：三者之間緊密相連，不可分割。個體學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的擴展和延伸，又成為團隊學(xué)習(xí)的另一個基礎(chǔ)，而團隊學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華，并由此創(chuàng)造一種全新的高效學(xué)習(xí)形式。2022/11/2318三者關(guān)系：2022/11/2218基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實踐基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建1、前端分析模塊2、準(zhǔn)備模塊（1）學(xué)習(xí)小組的建立（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計（3）信息資源的設(shè)計3、學(xué)習(xí)過程模塊4、協(xié)作評價模塊基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式實踐

1.分組2.獎勵機制3.活動的設(shè)計和實施4.問題和總結(jié)2022/11/2319基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實踐2022/11/2219網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團隊學(xué)習(xí)的特征：①成員在時空上分離；②網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)通信工具是遠程學(xué)習(xí)者聯(lián)系、交流、溝通和學(xué)習(xí)的紐帶；③團隊成員有共同的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并齊心為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)意愿、取得最大成果而奮斗；④團隊成員彼此平等、信任、注重交流；⑤團隊學(xué)習(xí)更注重團隊建設(shè)，包括團隊組織、團隊文化、團隊紀(jì)律、團隊制度、團隊理念、團隊精神等。2022/11/2320網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團隊學(xué)習(xí)的特征：2022/11/2220網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下團隊學(xué)習(xí)的組成分析1．多媒體計算機2．網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工具3．團隊學(xué)習(xí)支持網(wǎng)站4．學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站5．遠程學(xué)習(xí)者6．遠程教師7．學(xué)習(xí)專家2022/11/2321網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下團隊學(xué)習(xí)的組成分析2022/11/22212022/11/23222022/11/22222022/11/23232022/11/2223團隊學(xué)習(xí)的時代意義在學(xué)校教育中倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)的時代意義在學(xué)校教育中倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，推動個體學(xué)習(xí)向團隊學(xué)習(xí)拓展和深化，這是世界學(xué)習(xí)理論與實踐發(fā)展的前沿探索，是信息時代對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的時代要求，也是學(xué)生人格與個性發(fā)展的內(nèi)在要求，尤其有助于彌補當(dāng)前我國學(xué)校教育、教學(xué)、德育中一系列突出的薄弱環(huán)節(jié)。解決知識爆炸這一時代難題的一個重要對策就是在學(xué)校教育中創(chuàng)建各種形式的學(xué)習(xí)化團隊或?qū)W習(xí)型組織，包括學(xué)習(xí)型班級和班級中的專題研究型學(xué)習(xí)小組等等，使學(xué)生從孤獨的個體學(xué)習(xí)者變成強有力的團隊學(xué)習(xí)者。由于時代要求與社會需求，隨著學(xué)生就業(yè)機制的轉(zhuǎn)變和人才市場的信息反饋，已經(jīng)迅速轉(zhuǎn)化為當(dāng)前在校學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求。2022/11/2324團隊學(xué)習(xí)的時代意義在學(xué)校教育中倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)的時代意義2022ThankYou!2022/11/2325ThankYou!

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與技術(shù)

從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)第六小組2022/11/2326

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的理論與技術(shù)

從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)www.導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯的智慧之作21世紀(jì)偉大團隊的楷模《七個天才團隊的故事》2022/11/2327導(dǎo)入：領(lǐng)導(dǎo)力大師本尼斯的智慧之作《七個天才團隊的故事》202《白雪公主與七個小矮人》卡通片的迪士尼電影公司。施樂公司的帕洛阿爾托研究中心（PARC）。蘋果電腦公司。兜售希望的克林頓競選團隊。臭鼬計劃于隱形飛機的洛克希德飛機公司。知名的藝術(shù)學(xué)院兼實驗社區(qū)黑山學(xué)校。“曼哈頓計劃”的美國洛斯阿拉莫斯國家實驗室原子彈小組。2022/11/2328《白雪公主與七個小矮人》卡通片的迪士尼電影公司。2022/1黑山學(xué)校簡介：黑山學(xué)院是很多天才藝術(shù)家的誕生地，比如：畫家威廉·德·庫寧，建筑奇才富勒，作曲家約翰·凱奇，導(dǎo)演阿瑟·佩恩以及康寧漢舞蹈團等，但遺憾的是它在1956年就關(guān)閉了，不過在美國歷史上沒有一所學(xué)院曾像黑山學(xué)院一樣造成這么大的沖擊。2022/11/2329黑山學(xué)校簡介：黑山學(xué)院是很多天才藝術(shù)家的誕生地，比如：黑山學(xué)院的辦學(xué)精髓愚蠢、勇敢、創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)

凝聚力vs破壞力教學(xué)相長

41232022/11/2330黑山學(xué)院的辦學(xué)精髓愚蠢、勇敢、創(chuàng)新終身學(xué)習(xí)凝聚力vs破壞如何進行團隊學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化.（心理學(xué)概念）行為主義、斯金納新行為主義、格式塔學(xué)派、皮亞杰認(rèn)知學(xué)派（建構(gòu)主義）、維果茨基社會建構(gòu)主義、大多數(shù)心理學(xué)派別普遍接受的學(xué)習(xí)定義。2022/11/2331如何進行團隊學(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和

協(xié)作學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)2022/11/2332協(xié)作學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)個體學(xué)習(xí)2022/11/227個體學(xué)習(xí)：是指個體通過自己的途徑獲得新知識的過程。

個體學(xué)習(xí)方法：

一、重視課前提問和課后作業(yè),主動思考問題；二、善于用好課堂筆記,集中精力30分鐘；三、注重運用邏輯思維,發(fā)散式理解所學(xué)知識；四、科學(xué)確立競爭目標(biāo),自我激發(fā)學(xué)習(xí)動力；五、音樂教育能夠鍛煉中學(xué)生的社會組織能力、交流能力、適應(yīng)能力,培養(yǎng)協(xié)作精神。個體學(xué)習(xí)2022/11/2333個體學(xué)習(xí)：是指個體通過自己的途徑獲得新知識的過程。個體學(xué)習(xí)主體的拓展與延伸學(xué)習(xí)從來就不是一個人孤立進行的活動，人類個體的學(xué)習(xí)活動只有在社會文化環(huán)境中才能得以進行，每個社會成員的活動難解難分的融為一體，又構(gòu)成了整個社會的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)的主體不僅包括個體，還包括團體乃至整個社會。

——桑新民《從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)》2022/11/2334學(xué)習(xí)主體的拓展與延伸學(xué)習(xí)從來就不是一個人孤立進行的活協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)：兩個或兩個以上的個體在一起，通過合作與交流，相互促進，互相學(xué)習(xí)，取長補短，以提高學(xué)習(xí)成效的一種學(xué)習(xí)形式。協(xié)作學(xué)習(xí)方法：

一、在開放式創(chuàng)新實驗教學(xué)中運用協(xié)作學(xué)習(xí)理論二、在實施協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中要善于運用新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)Blog的易使用性開放的Wiki應(yīng)用Blog和Wiki技術(shù)開展協(xié)作學(xué)習(xí)2022/11/2335協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)：兩個或兩個以上的個體在一起，通過合作與交流協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)的特點和價值：

協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探討和解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種學(xué)習(xí)中的協(xié)作，不僅包括個體和個體之間的協(xié)作，也包括個體與群體、群體與群體之間的協(xié)作；不僅包括學(xué)生之間的協(xié)作，也包括學(xué)生與教師之間的協(xié)作；不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。當(dāng)然這種交往與協(xié)作，不只是學(xué)習(xí)信息的交流和研討，更重要的是思想的溝通、心靈的碰撞、性格的磨合，由此促進學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)與工作能力、組織能力、交往能力的提高，健康個性的發(fā)展，團隊精神和集體主義觀念的孕育。2022/11/2336協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的特點和價值：2022/11/2211協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：

協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵可以歸納為三點：主動學(xué)習(xí)和知識構(gòu)建，學(xué)習(xí)中的合作和團隊活動，通過解決問題來學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：認(rèn)知心理學(xué)理論包括社會建構(gòu)主義和精制理論。社會心理學(xué)理論包括動機理論、自控論、社會互賴?yán)碚?、群體動力理論、社會凝聚力理論、接觸理論等等。協(xié)作學(xué)習(xí)的貢獻：認(rèn)知能力社會能力思維方式學(xué)生滿意度2022/11/2337協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：2022/11/2212要使協(xié)作學(xué)習(xí)從偶然的學(xué)習(xí)行為變成穩(wěn)定、高水平的學(xué)習(xí)活動，就必須有相應(yīng)的組織形式。這就是各種不同形式的學(xué)習(xí)化團隊和學(xué)習(xí)型組織。

——桑新民《從個體學(xué)習(xí)到團隊學(xué)習(xí)》2022/11/2338要使協(xié)作學(xué)習(xí)從偶然的學(xué)習(xí)行為變成穩(wěn)定、高水平的學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)：是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華。團隊學(xué)習(xí)是指多名大學(xué)生通過分工協(xié)作，以實現(xiàn)某個特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的群體性的學(xué)習(xí)活動。大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的主要特征：團隊學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向的群體學(xué)習(xí)活動；團隊學(xué)習(xí)基于成員的分工協(xié)作，既強調(diào)集體目標(biāo)，同時也重視個體責(zé)任和角色的劃分；團隊學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位比較突出。團隊的四個發(fā)展階段依賴和包容——學(xué)習(xí)團隊的組建期對抗和沖突——學(xué)習(xí)團隊的碰撞期信任和重構(gòu)——學(xué)習(xí)團隊的規(guī)范期運作和完善——學(xué)習(xí)團隊的成熟期2022/11/2339團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)：是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華。團隊學(xué)團隊學(xué)習(xí)大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的作用：團隊學(xué)習(xí)是現(xiàn)代高等教育教學(xué)模式改革的客觀需要。團隊學(xué)習(xí)能滿足大學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。團隊學(xué)習(xí)能加深學(xué)生對知識的理解，開闊思路，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在團隊學(xué)習(xí)過程中，團隊成員的任務(wù)之間是高度相互依賴的。提高大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)有效性的對策：構(gòu)建合理的團隊規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)確立明確的目標(biāo)積極發(fā)揮團隊領(lǐng)導(dǎo)者的作用明確合理的任務(wù)及角色分工團隊的運作規(guī)則和績效評估機制溝通2022/11/2340團隊學(xué)習(xí)大學(xué)生團隊學(xué)習(xí)的作用：2022/11/2215團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)理論：團隊學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”理論團隊學(xué)習(xí)的共生理論團隊學(xué)習(xí)的木桶原理團隊學(xué)習(xí)層次模型：組織層是指學(xué)習(xí)團隊的組織與管理，是團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，處于模型的最底層。理念層就是在團隊學(xué)習(xí)組織層次的基礎(chǔ)上構(gòu)建團隊學(xué)習(xí)理念。環(huán)境層是指團隊內(nèi)的交流學(xué)習(xí)與信息傳遞的氛圍與環(huán)境，包括導(dǎo)師及導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)的團隊、交流學(xué)習(xí)所必需的物質(zhì)平臺、團隊學(xué)習(xí)方法、交流手段、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)評價等。2022/11/2341團隊學(xué)習(xí)團隊學(xué)習(xí)理論：2022/11/22162022/11/23422022/11/2217三者關(guān)系：

區(qū)別：個體學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體仍然是個體；團隊學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主體是團隊或群體。聯(lián)系：三者之間緊密相連，不可分割。個體學(xué)習(xí)是協(xié)作學(xué)習(xí)和團隊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，協(xié)作學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)的擴展和延伸，又成為團隊學(xué)習(xí)的另一個基礎(chǔ)，而團隊學(xué)習(xí)是個體學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的整合與升華，并由此創(chuàng)造一種全新的高效學(xué)習(xí)形式。2022/11/2343三者關(guān)系：2022/11/2218基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的認(rèn)識與實踐基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建1、前端分析模塊2、準(zhǔn)備模塊（1）學(xué)習(xí)小組的建立（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計（3）信息資源的設(shè)計3、學(xué)習(xí)過程模塊4、協(xié)作評價模塊基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式實踐

1.分組2.獎勵機制3.活動的設(shè)計和實施4.