學前兒童生理的發(fā)展(課堂)課件

2018MORETHANTEMPLATE第二篇生理篇12018MORETHANTEMPLATE第二篇010203第四章學前兒童生理的發(fā)展第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展2010203第四章學前兒童生理的發(fā)展第一節(jié)學前第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展一、身高體重的發(fā)展（一）身高體重的增長規(guī)律學前兒童身體的生長發(fā)育不是直線上升的，有時快有時慢。學前兒童生長發(fā)育有兩個顯著時期：（1）從出生到2歲，發(fā)展十分迅速（2）2歲到6歲，發(fā)育比較平緩主要體現(xiàn)在身高和體重的變化3第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展一、身高體重的發(fā)展3兒童的身高體重增長水平計算公式為：1-6個月，體重=出身體重+月齡*6007-12個月，體重=出身體重+月齡*5001歲以后，體重=實足年齡*2+82歲以后，身高=實足年齡*5+804兒童的身高體重增長水平計算公式為：1-6個月，體重=出身體重（二）身體生長的長期趨勢營養(yǎng)狀況健康狀況食品狀況

長期趨勢是指從上一代到下一代的身體大小和生長速度的變化，由于工業(yè)化的發(fā)展，現(xiàn)今絕大多數(shù)的嬰兒身高以及體重比他們的父母以及祖先兒時都要高都要重。但是人類不可能無限制的生長和成熟，因為不能超越人類基因的限制。5（二）身體生長的長期趨勢營養(yǎng)狀況健康狀況食品狀況長期二、身體形態(tài)的變化頭尾原則，從頭部延伸到下部。次序是：頭部-頸部-軀干-下肢。1234原則從出生到成人的發(fā)展過程中，頭增長了1倍，軀干增長了兩倍，上肢增長了三倍，下肢增長了四倍。遠近原則：個體的發(fā)展從身體的中部開始，然后延伸到邊緣部分。頭部和軀干比四肢先發(fā)育，手臂和腿比手指和腳趾先發(fā)育。6二、身體形態(tài)的變化頭尾原則，從頭部延伸到下部。次序是：6意義：了解兒童身體的發(fā)展特征，可以根據(jù)不同年齡兒童全身以及身體各部分的發(fā)展速度，可以合理的安排相應的活動并且提供需要的營養(yǎng)來保證兒童的正常發(fā)育。7意義：了解兒童身體的發(fā)展特征，可以根據(jù)不同年齡兒童全身以及身三、影響學前兒童身體生長發(fā)育的因素（一）先天因素遺傳因素，在兒童的生長發(fā)育中起著主要的作用（二）后天因素營養(yǎng)疾病體育鍛煉情緒健康社會關系8三、影響學前兒童身體生長發(fā)育的因素（一）先天因素8第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展一、學前兒童早期動作的發(fā)展（二）動作發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的影響動作和技能的發(fā)展對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的意義，智力發(fā)展與個性形成。1、促進兒童認知發(fā)展2、促進兒童個性形成3、促進兒童身體發(fā)展和大腦發(fā)育

9第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展一、學前兒童早期動作的發(fā)（二）兒童早期的發(fā)射活動1、新生兒的無條件反射食物反射防御反射定向反射抓握反射巴賓斯基反射驚跳反射強直性頸反射行走反射游泳反射2、兒童早期的條件反射條件反射是在實踐中逐漸形成的，新生兒最先形成的條件反射，都是在無條件反射的基礎上形成的。10（二）兒童早期的發(fā)射活動10新生兒條件反射的特點：1.形成速度慢2.形成之后不穩(wěn)定，不繼續(xù)強化，刺激就會消退3.不易分化，對相似的刺激會做出同樣的反應條件反射的產(chǎn)生是兒童心理產(chǎn)生的標志，標志著作為個體的人的心理以及意識的最原始的形態(tài)。11新生兒條件反射的特點：11二、學前兒童動作發(fā)展的規(guī)律學前兒童動作的發(fā)展受到自身身體條件發(fā)育的狀況的影響。1、從整體動作到分化動作2、從上部動作到下部動作3、從大肌肉動作到小肌肉動作4、從無意動作到有意動作12二、學前兒童動作發(fā)展的規(guī)律12三、學前兒童動作發(fā)展的進程動作發(fā)展主要有兩類：大肌肉動作精細動作動作發(fā)展遵循的依舊是遠近原則和頭尾原則，這和兒童生長的順序是一致的，注意兒童的動作發(fā)展能力是存在非常大的個體差異。當兒童的多項動作技能滯后，這個時候需要家長和老師的重視。13三、學前兒童動作發(fā)展的進程13四、影響學前兒童發(fā)展的影響因素1、環(huán)境刺激環(huán)境的支持對運1動技能的發(fā)展是必不可少的條件2、學習與訓練（強化）學習與訓練可以有效的促進兒童動作技能的發(fā)展要在兒童發(fā)展的正確階段進行適當?shù)挠柧?，根?jù)兒童的成熟水平進行訓練，促進兒童動作技能發(fā)展。14四、影響學前兒童發(fā)展的影響因素14第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、學前兒童腦重和頭圍的發(fā)展二、學前兒童腦電圖的發(fā)展三、學前兒童大腦皮質的發(fā)展1、腦皮質功能的發(fā)展發(fā)展是按照既定的順序進行的，并且興奮和抑制的機能也逐漸成熟。發(fā)展的順序：控制頭部以及軀干的部分先行發(fā)展，而后與肢體控制相關的部分才發(fā)展。（肌肉大動作與精細小動作）15第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展15興奮和抑制機能的發(fā)展興奮和抑制是最基本的神經(jīng)過程兒童興奮過程強于抑制過程，所以讓學前兒童動起來比靜下來容易。16興奮和抑制機能的發(fā)展16（二）大腦單側化大腦單側化是在大腦某個半球建立特定功能的過程。大腦兩半球在結構上幾乎完全一樣，但是功能是不完全相同的。大腦逐步發(fā)育成熟，單側化也就逐漸明顯，最終也就導致了兩半球在功能上出現(xiàn)了質的差異。左右手的使用頻率與左右腦的分工17（二）大腦單側化17四、兒童大腦發(fā)育的可塑性和腦功能的早期開發(fā)1、大腦發(fā)育的可塑性：大腦神經(jīng)元的最終功能取決于神經(jīng)元所在的位置；大腦神經(jīng)元存在突觸的修剪過程。神經(jīng)細胞對于環(huán)境的影響是十分敏感的，大腦的發(fā)育是生物因素與早期經(jīng)驗的結合和發(fā)展。18四、兒童大腦發(fā)育的可塑性和腦功能的早期開發(fā)18二、兒童腦功能的早期開發(fā)大腦的可塑性說明環(huán)境在嬰兒大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展中具有重要作用。腦的大小和功能受到后天環(huán)境和經(jīng)驗的影響和制約。沒有適當?shù)拇碳?，神?jīng)元會發(fā)生退化，體現(xiàn)的原則是“用進廢退”。早期的經(jīng)驗剝奪和營養(yǎng)的缺失都會造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷，有時候甚至會造成永久性的傷害。提供適當?shù)沫h(huán)境刺激會使得腦功能得到強化并且更加豐富。

兒童早期腦功能的開發(fā)19二、兒童腦功能的早期開發(fā)19思考：兒童身體發(fā)展的規(guī)律與學前兒童發(fā)展之間的規(guī)律探討早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些都能使寶寶大腦的結構得到健康發(fā)展。1、充分調動和訓練感覺器官，讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育，促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。如讓嬰兒多看各種物體的顏色、形狀、大??；用嗅覺去聞各種氣味，刺激嗅覺細胞發(fā)育；用舌頭品嘗各種味道，刺激味覺細胞發(fā)育；用手撫摸嬰兒的皮膚等等。通過觸覺、溫覺、冷覺及質地的軟硬來促進感覺中樞神經(jīng)細胞的發(fā)育。

20思考：兒童身體發(fā)展的規(guī)律與學前兒童發(fā)展之間的規(guī)律探討202、盡量引導寶寶做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)揮其功能，促進右腦的發(fā)育。由簡單到復雜的運動，由被動到主動的運動，要有意識地激發(fā)寶寶早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，尤其是要訓練其手腳的精細動作，促進小腦發(fā)育和平衡。3、多與人相處，多接觸外部環(huán)境，感受大自然，去認識各種事物。接觸豐富多彩的風景，充實精神生活，鍛煉觀察力，培養(yǎng)寶寶的興趣。4、盡早對寶寶進行形象化的語言教育，使其用完整的語句表達意思，較早地開發(fā)寶寶對語言的感知力和接受力。尤其是在與寶寶交談中，通過生動、新穎、形象的話語，促進其理解、記憶，萌發(fā)出形象聯(lián)想，并調動出自由天真的幻想。212、盡量引導寶寶做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)Clickhereaddyourtitle,texthereasyourwish單擊此處輸入標題5、盡早促使寶寶音樂細胞的產(chǎn)生。音樂細胞的培養(yǎng)可促使右腦的活躍，形象思維的聯(lián)想，創(chuàng)造潛能的開發(fā)。長期給胎兒和嬰幼兒播放美妙的輕柔的音樂，讓變幻無窮的音調，起伏不定的節(jié)奏，豐富多彩的音色來啟動其純凈的心靈，智能的蘇醒。長期受音樂感染和熏陶的寶寶會心平氣和、情緒穩(wěn)定而思想活躍、熱情活潑、興趣廣泛，并能較好地促使注意力集中，提高學習效果。6、從生理角度上考慮，要使大腦處于最佳的狀態(tài)，供給寶寶充足的氧氣，讓寶寶在寬敞明亮的、空氣新鮮的環(huán)境里生長。嬰幼兒大腦在生長發(fā)育中，需氧量很大，約占全身需氧量的1/2。為了保證大腦功能充分發(fā)揮，應培養(yǎng)寶寶較為固定的作息時間，使體內生物鐘呈周期性和規(guī)律性的運轉，節(jié)約大腦能量，養(yǎng)成良好生活習慣，提高睡眠和生活的質量，并應保證寶寶有一定的主食量，以促使血中有足夠的葡萄糖含量供給大腦，保證大腦能量消耗。22Clickhereaddyourtitle,textClickhereaddyourtitle,texthereasyourwish單擊此處輸入標題要使大腦生長發(fā)育良好應從兩方面努力：一是良好的營養(yǎng)，充足的氧氣，優(yōu)越的環(huán)境，促使大腦組織的生長，完善大腦結構；二是良好的信息刺激，提高大腦的功能。前者為大腦發(fā)育奠定物質基礎，后者為大腦功能提供精神食糧，兩者給合才能使寶寶的大腦得到充分開發(fā)。23Clickhereaddyourtitle,textPART03單擊此處輸入標題ADDYOURTITLEHERE24PART03單擊此處輸入標題ADDYOURTITLE2018MORETHANTEMPLATE第二篇生理篇252018MORETHANTEMPLATE第二篇010203第四章學前兒童生理的發(fā)展第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展26010203第四章學前兒童生理的發(fā)展第一節(jié)學前第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展一、身高體重的發(fā)展（一）身高體重的增長規(guī)律學前兒童身體的生長發(fā)育不是直線上升的，有時快有時慢。學前兒童生長發(fā)育有兩個顯著時期：（1）從出生到2歲，發(fā)展十分迅速（2）2歲到6歲，發(fā)育比較平緩主要體現(xiàn)在身高和體重的變化27第一節(jié)學前兒童身體外形的發(fā)展一、身高體重的發(fā)展3兒童的身高體重增長水平計算公式為：1-6個月，體重=出身體重+月齡*6007-12個月，體重=出身體重+月齡*5001歲以后，體重=實足年齡*2+82歲以后，身高=實足年齡*5+8028兒童的身高體重增長水平計算公式為：1-6個月，體重=出身體重（二）身體生長的長期趨勢營養(yǎng)狀況健康狀況食品狀況

長期趨勢是指從上一代到下一代的身體大小和生長速度的變化，由于工業(yè)化的發(fā)展，現(xiàn)今絕大多數(shù)的嬰兒身高以及體重比他們的父母以及祖先兒時都要高都要重。但是人類不可能無限制的生長和成熟，因為不能超越人類基因的限制。29（二）身體生長的長期趨勢營養(yǎng)狀況健康狀況食品狀況長期二、身體形態(tài)的變化頭尾原則，從頭部延伸到下部。次序是：頭部-頸部-軀干-下肢。1234原則從出生到成人的發(fā)展過程中，頭增長了1倍，軀干增長了兩倍，上肢增長了三倍，下肢增長了四倍。遠近原則：個體的發(fā)展從身體的中部開始，然后延伸到邊緣部分。頭部和軀干比四肢先發(fā)育，手臂和腿比手指和腳趾先發(fā)育。30二、身體形態(tài)的變化頭尾原則，從頭部延伸到下部。次序是：6意義：了解兒童身體的發(fā)展特征，可以根據(jù)不同年齡兒童全身以及身體各部分的發(fā)展速度，可以合理的安排相應的活動并且提供需要的營養(yǎng)來保證兒童的正常發(fā)育。31意義：了解兒童身體的發(fā)展特征，可以根據(jù)不同年齡兒童全身以及身三、影響學前兒童身體生長發(fā)育的因素（一）先天因素遺傳因素，在兒童的生長發(fā)育中起著主要的作用（二）后天因素營養(yǎng)疾病體育鍛煉情緒健康社會關系32三、影響學前兒童身體生長發(fā)育的因素（一）先天因素8第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展一、學前兒童早期動作的發(fā)展（二）動作發(fā)展對學前兒童心理發(fā)展的影響動作和技能的發(fā)展對學前兒童的心理發(fā)展具有重要的意義，智力發(fā)展與個性形成。1、促進兒童認知發(fā)展2、促進兒童個性形成3、促進兒童身體發(fā)展和大腦發(fā)育

33第二節(jié)學前兒童動作的發(fā)展一、學前兒童早期動作的發(fā)（二）兒童早期的發(fā)射活動1、新生兒的無條件反射食物反射防御反射定向反射抓握反射巴賓斯基反射驚跳反射強直性頸反射行走反射游泳反射2、兒童早期的條件反射條件反射是在實踐中逐漸形成的，新生兒最先形成的條件反射，都是在無條件反射的基礎上形成的。34（二）兒童早期的發(fā)射活動10新生兒條件反射的特點：1.形成速度慢2.形成之后不穩(wěn)定，不繼續(xù)強化，刺激就會消退3.不易分化，對相似的刺激會做出同樣的反應條件反射的產(chǎn)生是兒童心理產(chǎn)生的標志，標志著作為個體的人的心理以及意識的最原始的形態(tài)。35新生兒條件反射的特點：11二、學前兒童動作發(fā)展的規(guī)律學前兒童動作的發(fā)展受到自身身體條件發(fā)育的狀況的影響。1、從整體動作到分化動作2、從上部動作到下部動作3、從大肌肉動作到小肌肉動作4、從無意動作到有意動作36二、學前兒童動作發(fā)展的規(guī)律12三、學前兒童動作發(fā)展的進程動作發(fā)展主要有兩類：大肌肉動作精細動作動作發(fā)展遵循的依舊是遠近原則和頭尾原則，這和兒童生長的順序是一致的，注意兒童的動作發(fā)展能力是存在非常大的個體差異。當兒童的多項動作技能滯后，這個時候需要家長和老師的重視。37三、學前兒童動作發(fā)展的進程13四、影響學前兒童發(fā)展的影響因素1、環(huán)境刺激環(huán)境的支持對運1動技能的發(fā)展是必不可少的條件2、學習與訓練（強化）學習與訓練可以有效的促進兒童動作技能的發(fā)展要在兒童發(fā)展的正確階段進行適當?shù)挠柧殻鶕?jù)兒童的成熟水平進行訓練，促進兒童動作技能發(fā)展。38四、影響學前兒童發(fā)展的影響因素14第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展一、學前兒童腦重和頭圍的發(fā)展二、學前兒童腦電圖的發(fā)展三、學前兒童大腦皮質的發(fā)展1、腦皮質功能的發(fā)展發(fā)展是按照既定的順序進行的，并且興奮和抑制的機能也逐漸成熟。發(fā)展的順序：控制頭部以及軀干的部分先行發(fā)展，而后與肢體控制相關的部分才發(fā)展。（肌肉大動作與精細小動作）39第三節(jié)學前兒童大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展15興奮和抑制機能的發(fā)展興奮和抑制是最基本的神經(jīng)過程兒童興奮過程強于抑制過程，所以讓學前兒童動起來比靜下來容易。40興奮和抑制機能的發(fā)展16（二）大腦單側化大腦單側化是在大腦某個半球建立特定功能的過程。大腦兩半球在結構上幾乎完全一樣，但是功能是不完全相同的。大腦逐步發(fā)育成熟，單側化也就逐漸明顯，最終也就導致了兩半球在功能上出現(xiàn)了質的差異。左右手的使用頻率與左右腦的分工41（二）大腦單側化17四、兒童大腦發(fā)育的可塑性和腦功能的早期開發(fā)1、大腦發(fā)育的可塑性：大腦神經(jīng)元的最終功能取決于神經(jīng)元所在的位置；大腦神經(jīng)元存在突觸的修剪過程。神經(jīng)細胞對于環(huán)境的影響是十分敏感的，大腦的發(fā)育是生物因素與早期經(jīng)驗的結合和發(fā)展。42四、兒童大腦發(fā)育的可塑性和腦功能的早期開發(fā)18二、兒童腦功能的早期開發(fā)大腦的可塑性說明環(huán)境在嬰兒大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展中具有重要作用。腦的大小和功能受到后天環(huán)境和經(jīng)驗的影響和制約。沒有適當?shù)拇碳ぃ窠?jīng)元會發(fā)生退化，體現(xiàn)的原則是“用進廢退”。早期的經(jīng)驗剝奪和營養(yǎng)的缺失都會造成中樞神經(jīng)系統(tǒng)的損傷，有時候甚至會造成永久性的傷害。提供適當?shù)沫h(huán)境刺激會使得腦功能得到強化并且更加豐富。

兒童早期腦功能的開發(fā)43二、兒童腦功能的早期開發(fā)19思考：兒童身體發(fā)展的規(guī)律與學前兒童發(fā)展之間的規(guī)律探討早期教育的精髓并非是灌輸各種知識，而是聆聽、指導孩子認識真實的世界，和別人友好相處，勇敢地探索周圍環(huán)境，所有這些都能使寶寶大腦的結構得到健康發(fā)展。1、充分調動和訓練感覺器官，讓紛繁的感受刺激腦細胞的生長發(fā)育，促進腦細胞的樹突和軸突的繁茂生長。如讓嬰兒多看各種物體的顏色、形狀、大小；用嗅覺去聞各種氣味，刺激嗅覺細胞發(fā)育；用舌頭品嘗各種味道，刺激味覺細胞發(fā)育；用手撫摸嬰兒的皮膚等等。通過觸覺、溫覺、冷覺及質地的軟硬來促進感覺中樞神經(jīng)細胞的發(fā)育。

44思考：兒童身體發(fā)展的規(guī)律與學前兒童發(fā)展之間的規(guī)律探討202、盡量引導寶寶做各種運動，多使用左眼、左耳、左手、左腳，發(fā)揮其功能，促進右腦的發(fā)育。由簡單到復雜的運動，由被動到主動的運動，要有意識地激發(fā)寶寶早用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各種運動，尤其是要訓練其手腳的精細動作，促進小腦發(fā)育和平衡。3、多與人相處，多接觸外部環(huán)境，感受大自然，去認識各種事物。接觸豐富多彩的風景，充實精神生活，鍛煉觀察力，培養(yǎng)寶寶的興趣。4、盡早對寶寶進行形象化的語言教育，使其用完整的語句表達意思，較早地開發(fā)寶寶對語言的感知力和接受力。尤其是在與寶寶交談中，通過生動、新穎、