如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人-課件

如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人主講人：徐剛

“僅僅教學(xué)生職業(yè)，而于精神的陶冶全不注意，是把職業(yè)教育變?yōu)槠餍档慕逃荒苁撬囃脚嘤?xùn)，不能稱為職業(yè)教育?！S炎培專業(yè)負(fù)責(zé)人，從學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備角度來講，首先是一個(gè)崗位，而且是一個(gè)特殊的崗位。1.新崗位。專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位的設(shè)置，時(shí)間并不長，應(yīng)該說是中等以上學(xué)校隨著辦學(xué)自主權(quán)的擴(kuò)大，隨著開放教育體系的逐漸形成，隨著直接面向社會(huì)能力的增強(qiáng)，同時(shí)也隨著學(xué)校內(nèi)部體制改革的逐步深化而產(chǎn)生的。傳統(tǒng)意義上和這個(gè)崗位較接近的有系、科主任，教研室負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人，等等。2.復(fù)合型崗位。過去的系科主任或教研室主任崗位都是單一的，行政性很強(qiáng)，是“官”的一種。而“專業(yè)”則具有較強(qiáng)的開放性、包容性，既可以保持相對的穩(wěn)定性，又具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活性。專業(yè)負(fù)責(zé)人崗位的這種復(fù)合性，則更加有利于學(xué)校的決策層可以更多地?cái)[脫條條框框的束縛，大膽起用一些在專門領(lǐng)域有所成就的人士，從而更有利于學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展職能的實(shí)現(xiàn)，也更有利于學(xué)校自身的可持續(xù)發(fā)展。前言目錄專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)

專業(yè)負(fù)責(zé)人在系（部）的領(lǐng)導(dǎo)下和教務(wù)部門的指導(dǎo)下履行工作職責(zé)。1.制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案；2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；3.組織本專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)，保障教學(xué)任務(wù)順利實(shí)施；4.安排本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，并對實(shí)習(xí)內(nèi)容提出具體意見；5.參加本專業(yè)的教學(xué)評價(jià)；6.負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改。一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)1.制（修）訂專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案（1）做好專業(yè)設(shè)置前期準(zhǔn)備工作并負(fù)責(zé)組織制（修）定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（2）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提出專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃編寫的指導(dǎo)意見，組織專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、主干課程課程標(biāo)準(zhǔn)的制（修）訂，并負(fù)責(zé)組織專家進(jìn)行審定；（3）依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂本專業(yè)人才培養(yǎng)的評價(jià)方案；（4）根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、專業(yè)及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，對實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃提出修改建議，包括課程的調(diào)整、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、課程內(nèi)容的變化等，并提出書面意見。一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)2.制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（1）制訂專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；（2）制訂專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；（3）制訂專業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃；（4）制訂專業(yè)的教材建設(shè)規(guī)劃；（5）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)工作，組織、培育重點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)，形成專業(yè)特色，擴(kuò)大專業(yè)的社會(huì)影響；（6）積極創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，提出具體方案，會(huì)同專業(yè)所在系（部）組織實(shí)施。一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)4.安排本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作，提出本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求，聯(lián)系本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)的有關(guān)事宜，并對實(shí)習(xí)內(nèi)容提出具體意見（1）參與本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并提出合理化建議，并協(xié)助系（部）聯(lián)絡(luò)校外實(shí)訓(xùn)基地；（2）負(fù)責(zé)聯(lián)系并落實(shí)本專業(yè)職業(yè)資格證書的考試項(xiàng)目，協(xié)助本專業(yè)職業(yè)資格鑒定考試工作；（3）提出本專業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的計(jì)劃和要求，協(xié)助安排指導(dǎo)老師，組織答辯和評定成績等。一、專業(yè)負(fù)責(zé)人的職責(zé)6.負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改（1）協(xié)助系部或教研室主任開展教學(xué)研究工作，組織本專業(yè)教研會(huì)議；（2）組織本專業(yè)教師積極開展本專業(yè)建設(shè)的學(xué)術(shù)研究和教研教改工作；（3）積極探索創(chuàng)新適合學(xué)校和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，提出具體方案；（4）掌握本專業(yè)在教學(xué)改革、就業(yè)等方面的綜合情況。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人專業(yè)負(fù)責(zé)人的條件1.相關(guān)專業(yè)本科以上學(xué)歷，副教授以上職稱（五年制高職辦學(xué)點(diǎn)為高級講師以上職稱），從事本專業(yè)教學(xué)5年以上；2.具有技師以上職業(yè)資格或非教師系列本專業(yè)中級以上技術(shù)職稱，熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)和本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，經(jīng)常性參加行業(yè)企業(yè)的相關(guān)活動(dòng)?！锘緱l件1.主持省級以上課題研究并結(jié)題，或有3篇以上論文在省級以上刊物公開發(fā)表；2.主持或參與技術(shù)研發(fā)或技術(shù)服務(wù)并獲得市級以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或在省級以上競賽中獲三等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，或市級專業(yè)帶頭人，或省職業(yè)教育教科研中心組成員，或省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才。知名度二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人經(jīng)省政府批準(zhǔn)（蘇政復(fù)[2003]58號）和教育部備案（教發(fā)函[2004]28號），江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2003年6月正式成立。根據(jù)省政府批復(fù)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院為獨(dú)立設(shè)置的專科層次普通高等學(xué)校，由省教育廳負(fù)責(zé)管理，專門承擔(dān)對五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)生管理等方面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)工作。學(xué)院實(shí)行“小學(xué)院、大學(xué)?！钡霓k學(xué)模式。6個(gè)問題---江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

16號文件簡要介紹

2006年，國家教育部以教高[2006]16號文件的形式頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》。這個(gè)文件的出臺(tái)，標(biāo)志著高等職業(yè)教育的工作重心發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，從重點(diǎn)抓規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向以內(nèi)涵建設(shè)，重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。（1）教育部首次對高職教育的正確定位——“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，具有不可替代的作用”。說明高職教育不是高等教育中的一個(gè)層次，而是一個(gè)類型。（2）《意見》提出：切實(shí)把工作重點(diǎn)放到提高質(zhì)量上來；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。16號文件的重要意義二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

16號文件簡要介紹文件共有9條意見，通俗稱“新九條”。概括為“一個(gè)重點(diǎn)，兩個(gè)性，三個(gè)建設(shè)，四個(gè)加強(qiáng)，五個(gè)重視”。第1個(gè)建設(shè)——實(shí)踐基地建設(shè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高辦學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。如：☆探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)；☆校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大；☆充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

16號文件簡要介紹第2個(gè)建設(shè)——教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。如：☆要增加專業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例；☆逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制；☆重視中青年教師的培養(yǎng)；☆重視建設(shè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

人才培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代以來，日益復(fù)雜的社會(huì)勞動(dòng)對勞動(dòng)者素質(zhì)和智能的要求不斷提高，職業(yè)能力開發(fā)不是訓(xùn)練人的機(jī)械性的技藝，而是為個(gè)體未來的工作生活作準(zhǔn)備；職業(yè)能力開發(fā)不是針對某一項(xiàng)具體工作進(jìn)行的培訓(xùn)，而是“工作過程導(dǎo)向”的教育，其任務(wù)是在個(gè)體和他未來的工作之間架起一座橋梁。職業(yè)能力開發(fā)的核心是讓學(xué)習(xí)者獲得他們未來職業(yè)生涯中需要的、共同的核心能力，即綜合職業(yè)能力。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

人才培養(yǎng)大力提倡“以項(xiàng)目為載體、工作任務(wù)為引領(lǐng)、行動(dòng)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育教學(xué)改革理念，突出強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在做中教、教學(xué)做合一”職業(yè)教育教學(xué)理念。職業(yè)能力是由專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等三個(gè)方面的能力構(gòu)成。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

課程改革三字經(jīng)全員全過程全課程實(shí)驗(yàn)課觀摩課示范課新角色新教案新手段三全三課三新二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

精品課程建設(shè)建設(shè)目的提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來提高教學(xué)質(zhì)量不同學(xué)校的學(xué)生共享優(yōu)秀教學(xué)資源

教師間互相借鑒及時(shí)更新互為提高二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

精品課程建設(shè)二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人6個(gè)問題---

理念更新工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)、工作過程與學(xué)習(xí)過程、工作內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容等結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”理念。

按職業(yè)活動(dòng)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)；“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。職業(yè)能力培養(yǎng)不是訓(xùn)練人的機(jī)械性的技藝，而是為人未來的工作生活作準(zhǔn)備；職業(yè)能力培養(yǎng)不是針對某一項(xiàng)具體工作進(jìn)行的培訓(xùn)，而是“工作過程導(dǎo)向”的教育，其任務(wù)是在個(gè)體和他未來的工作之間架起一座橋梁。二、如何做好專業(yè)負(fù)責(zé)人1.明確和擺正“五個(gè)”定位目標(biāo)定位：專業(yè)負(fù)責(zé)人=學(xué)者+研究者+管理者+行動(dòng)者任務(wù)定位：本專業(yè)教學(xué)工作、教研工作和專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)角色定位：系部主任的助手、專業(yè)建設(shè)的負(fù)責(zé)人、領(lǐng)頭人觀念定位：以人為本、能力本位、實(shí)踐創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)崗位定位：要在系部主任領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)籌管理本專業(yè)的教學(xué)和教研工作，以保證本專業(yè)專業(yè)教學(xué)秩序的正常穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，促進(jìn)專業(yè)的長促發(fā)展。二、如何