學(xué)校健康教育與健康促進(jìn)學(xué)校課件

學(xué)校健康教育

與健康促進(jìn)通州區(qū)疾控中心張海峰學(xué)校健康教育

與健康促進(jìn)通州區(qū)疾控中心1整體性健康生理層面心理層面社會(huì)層面WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱。整體的健康觀人類(lèi)歷史上一次認(rèn)識(shí)的飛躍。整體性健康生理層面心理層面社會(huì)層面WHO:健康是一種2世界衛(wèi)生組織:健康十大準(zhǔn)則第一有充沛的精力，能擔(dān)負(fù)日常生活和繁重工作，不感到過(guò)分緊張與疲勞。第二處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。第三善于休息，睡眠好。第四應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。第五能夠抵抗一般性感冒和傳染病。第六體重適當(dāng)，身體勻稱(chēng)，站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。第七眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不易發(fā)炎。第八牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛；牙齦無(wú)出血現(xiàn)象。第九頭發(fā)有光澤。第十肌肉豐滿(mǎn)，皮膚有彈性。健康的構(gòu)成健康素質(zhì)（qualityofhealth）生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的狀態(tài)健康素養(yǎng)（healthliteracy）人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)促進(jìn)和保護(hù)自身健康的能力。健商（healthquotation,HQ）對(duì)健康危害因素的判斷和認(rèn)識(shí)能力世界衛(wèi)生組織:健康十大準(zhǔn)則健康的構(gòu)成3學(xué)校健康教育概述一、學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育是健康教育的重要組成部分，它是在學(xué)校中采取多種形式，針對(duì)學(xué)生的求知特點(diǎn)和對(duì)健康的需求，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的健康知識(shí)、技能和傳播、教授活動(dòng)。學(xué)校健康教育概述一、學(xué)校健康教育4學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育影響人的整個(gè)生命周期

兒童青少年是健康教育的重點(diǎn)人群，這已成為人們的共識(shí)。兒童青少年的行為方式具有極大的可塑性。在生命初期形成的行為方式對(duì)他們以后的生命保護(hù)階段和晚年生命質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童青少年大腦皮層功能活動(dòng)特點(diǎn)之一就是可塑性大、模仿能力強(qiáng)，容易在建立鞏固的動(dòng)力定型基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育影響人的整個(gè)生命周期5學(xué)校健康教育的意義學(xué)校是健康教育最適宜的場(chǎng)所

兒童青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的主要環(huán)境是學(xué)校與家庭。學(xué)校是接受教育、掌握生活和工作技能的場(chǎng)所，是教育者和受教育者生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境。學(xué)校的特點(diǎn)賦于它是教育和健康計(jì)劃能發(fā)揮最大作用的地方。學(xué)校健康教育的意義學(xué)校是健康教育最適宜的場(chǎng)所6學(xué)校健康教育的意義教育成果可向家庭和社會(huì)輻射

兒童青少年在學(xué)校接受了醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，可以將它們帶到家庭，通過(guò)鼓勵(lì)他們向家庭成員傳遞有關(guān)的健康知識(shí)和信息，促進(jìn)家庭自我保健。學(xué)校健康教育的意義教育成果可向家庭和社會(huì)輻射7學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生美育與生活方式學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健工作的基礎(chǔ)兒童肥胖學(xué)校常見(jiàn)病學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分8學(xué)校健康教育的目標(biāo)提高學(xué)生衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平

通過(guò)課堂內(nèi)外多種方式向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)是學(xué)校健康教育的主要形式。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的衛(wèi)生基本知識(shí)，確立健康觀念，以正確的方法有效地維護(hù)自身健康。學(xué)校健康教育的目標(biāo)提高學(xué)生衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平9學(xué)校健康教育的目標(biāo)改善學(xué)生個(gè)人對(duì)公共衛(wèi)生的態(tài)度學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生的態(tài)度如何，是促進(jìn)其將衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣的動(dòng)力，是健康教育取得良好的社會(huì)效益的前提。學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生問(wèn)題和正確態(tài)度是通過(guò)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及周?chē)说挠绊懚鸩叫纬傻摹＝】到逃弑仨氉ゾo生命早期這一有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)校健康教育，使學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，逐步形成正確的衛(wèi)生行為和習(xí)慣。學(xué)校健康教育的目標(biāo)改善學(xué)生個(gè)人對(duì)公共衛(wèi)生的態(tài)度10學(xué)校健康教育的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力

是健康教育的主要目的所在。主要是使學(xué)生產(chǎn)生和形成有益于自身、社會(huì)和民族的健康行為，抵制各種不健康的行為，增強(qiáng)自我保健能力。學(xué)校健康教育就要啟發(fā)學(xué)生理解自我保健是最佳的促進(jìn)健康的方法之一。學(xué)校健康教育的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力11學(xué)校健康教育的目標(biāo)降低常見(jiàn)病率及各種危險(xiǎn)因素

兒童青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段時(shí)期，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)某些致病微生物的免疫能力較差，往往由于不良的學(xué)習(xí)生活條件及某些不利的影響因素，罹患常見(jiàn)病。在青少年中預(yù)防慢性病也已引起世界的關(guān)注。學(xué)校健康教育的目標(biāo)降低常見(jiàn)病率及各種危險(xiǎn)因素12學(xué)校健康教育的目標(biāo)預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題自殺預(yù)防各種健康危險(xiǎn)行為傷害已成為首位死因。不良的性行為意外事故網(wǎng)戀學(xué)校健康教育的目標(biāo)預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題13學(xué)校健康教育的內(nèi)容1.小學(xué)健康教育內(nèi)容人體的基本解剖生理知識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與健康合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉常見(jiàn)病安全與意外傷害心理衛(wèi)生預(yù)防性侵犯學(xué)校健康教育的內(nèi)容1.小學(xué)健康教育內(nèi)容14學(xué)校健康教育的內(nèi)容2.中學(xué)健康教育內(nèi)容人體解剖知識(shí)青春期生理衛(wèi)生知識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食常見(jiàn)病與性病的基本知識(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生心理衛(wèi)生學(xué)校健康教育的內(nèi)容2.中學(xué)健康教育內(nèi)容15營(yíng)養(yǎng)人際關(guān)系精神健康藥物濫用

環(huán)境問(wèn)題口腔保健性教育及健康煙草與毒品傷害校園暴力營(yíng)養(yǎng)人際關(guān)系精神健康藥物濫用環(huán)境問(wèn)題口腔保健性教育及健康煙16傳染病喝不干凈的水吃不潔食物在血吸蟲(chóng)水域游泳夏天不用蚊帳（南方）在被污染的浴盆坐浴多性伴不潔性行為共享針頭注射毒品痢疾肝炎血吸蟲(chóng)病瘧疾性病艾滋病傳染病喝不干凈的水吃不潔食物在血吸蟲(chóng)水域游泳夏天不用蚊帳（南17慢性非傳染性疾病高血壓肥胖冠心病糖尿病癌癥慢性阻塞性肺病吸煙過(guò)量飲酒缺乏運(yùn)動(dòng)高鹽飲食超量飲食高脂高膽固醇高糖飲食不良作息習(xí)慣（過(guò)勞、無(wú)規(guī)律）精神緊張（心理壓力）長(zhǎng)期食用腌制食物慢性非傳染性疾病高血壓吸煙181、學(xué)生常見(jiàn)病：營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖癥、腸道蠕蟲(chóng)感染、齲齒和牙周疾病、近視眼、沙眼、貧血、流行性腮腺炎、流感、等2、傷害：交通事故、意外3、不良行為和習(xí)慣：吸煙、吸毒、酗酒、不良飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣4、心理問(wèn)題

情緒問(wèn)題：焦慮、抑郁、厭學(xué)

感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題：口吃、吮手指、注意力不集中、好動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等強(qiáng)迫行為

青春期心理問(wèn)題：

包括性緊張性行為

情感問(wèn)題、（焦慮、抑郁、自殺傾向）

性罪錯(cuò)（猥褻、性攻擊等）

性變態(tài)（戀物癖、窺陰癖等）

社會(huì)品行問(wèn)題（斗毆、出走、吸煙、酗酒）等

1、學(xué)生常見(jiàn)病：營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖癥、腸道蠕蟲(chóng)感染、齲齒和牙周疾19學(xué)校健康教育的結(jié)構(gòu)與形式學(xué)校健康教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)學(xué)校健康教學(xué)學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康教育的結(jié)構(gòu)與形式學(xué)校健康教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)20（一）學(xué)校健康教學(xué)健康教育課程的設(shè)置目的：有關(guān)健康的知識(shí)、信息自我保健保健的技能符合兒童的特點(diǎn)，因人施教。健康行為指導(dǎo)：行為：是有機(jī)體有外界刺激下所引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的心理和生理變化。（一）學(xué)校健康教學(xué)健康教育課程的設(shè)置21（一）學(xué)校健康教學(xué)健康行為：是指?jìng)€(gè)體在身體、心理、社會(huì)都外于良好狀態(tài)的行為表現(xiàn)。健康相關(guān)行為：促進(jìn)健康行為危害健康行為健康行為指導(dǎo)：優(yōu)勢(shì)：兒童可塑性大，易建立動(dòng)力定型。教師的權(quán)威性。方式：集體指導(dǎo)：普遍存在于學(xué)生中的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正。個(gè)別咨詢(xún)：對(duì)出現(xiàn)特殊衛(wèi)生保健問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行幫助。（一）學(xué)校健康教學(xué)健康行為：22Lifeskills生活技能Lifeskills23自我認(rèn)識(shí)能力(Self-awareness)我是誰(shuí)？我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)我有哪些與眾不同之處我的感受是……我喜歡……自我認(rèn)識(shí)能力我是誰(shuí)？我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)我有哪些與眾不同之處我的感24（二）學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康的活動(dòng)，是整個(gè)學(xué)校健康教育規(guī)劃不可缺少的部分。健康檢查口腔衛(wèi)生免疫接種和傳染病管理突發(fā)性疾病的緊急服務(wù)意外事故心理咨詢(xún)等（二）學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康的活動(dòng)，是25同理能力（Empathy)我能接受你，雖然你……我能理解你為他人著想同理能力我能接受你，雖然你……我能理解你為他人著想26有效的交流能力(Effectivecommunication)如何協(xié)商？我覺(jué)得……我認(rèn)為是……身體語(yǔ)言尋求幫助傾聽(tīng)有效的交流能力如何協(xié)商？我覺(jué)得……我認(rèn)為是……身體語(yǔ)言尋求幫27（三）學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康環(huán)境：是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)的外部環(huán)境?？煞譃椋喝穗H環(huán)境：同學(xué)間、師生間物質(zhì)環(huán)境：教學(xué)設(shè)施作息制度、學(xué)習(xí)負(fù)荷學(xué)校各種活動(dòng)（三）學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康環(huán)境：28調(diào)節(jié)情緒能力(Copingwithemotions)緩解壓力能力(Copingwithstress))調(diào)節(jié)情緒能力緩解壓力能力)29解決問(wèn)題能力(Problemsolving)認(rèn)識(shí)問(wèn)題尋找方法制定計(jì)劃分析利弊實(shí)施解決問(wèn)題能力認(rèn)識(shí)問(wèn)題尋找方法制定計(jì)劃分析利弊實(shí)施30學(xué)校健康教育的形式主要有兩種直接傳播傳統(tǒng)式健康教育參與式健康教育間接傳播學(xué)校健康教育的形式主要有兩種31（一）直接傳播方法直接傳播是健康教育最基本的途徑之一，可針對(duì)受教育者的具體健康問(wèn)題和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)、技能傳授和強(qiáng)化教育，是促使受教育者改變信念、態(tài)度的有效傳播方式。（一）直接傳播方法直接傳播是健康教育最基本的途徑之一32（一）直接傳播方法健康教育課國(guó)內(nèi)普遍采用：常用的教學(xué)方式有講述、討論、角色扮演、案例分析。健康咨詢(xún)講座如：學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座小組活動(dòng)個(gè)別勸導(dǎo)同伴教育充分利用青少年的團(tuán)伙傾向。（一）直接傳播方法健康教育課33（二）間接傳播方法大眾媒介視聽(tīng)手段系統(tǒng)學(xué)習(xí)在進(jìn)行健康教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、健康問(wèn)題及健康行為的特點(diǎn)、影響健康行為各因素的特點(diǎn)選擇健康信息的傳播方法。（二）間接傳播方法大眾媒介34學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法問(wèn)卷法：是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度和行為最常用的方法。問(wèn)卷試題：是非、選擇、等級(jí)。觀察法：通常采用自然觀察。自我評(píng)估個(gè)別交談家長(zhǎng)調(diào)查法小組討論：學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法問(wèn)卷法：35評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)衛(wèi)生知識(shí)的評(píng)價(jià)：知識(shí)的及格率、個(gè)體前后的比較學(xué)生衛(wèi)生健康信念的評(píng)價(jià)自愿參加率、閱讀等衛(wèi)生行為的變化生長(zhǎng)發(fā)育水平的比較評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)衛(wèi)生知識(shí)的評(píng)價(jià)：36學(xué)校生活技能教育

是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，給予學(xué)生合理的協(xié)助與服務(wù)，幫助兒童青少年正確了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有益于個(gè)體發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的不足或障礙，調(diào)整自己的行為。發(fā)揮個(gè)人潛力，以達(dá)到最佳的發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。學(xué)校生活技能教育是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系37人際關(guān)系能力(Interpersonalskills)斷絕關(guān)系友誼地久天長(zhǎng)家庭和睦人際關(guān)系能力斷絕關(guān)系友誼地久天長(zhǎng)家庭和睦38各種生活技能之間的關(guān)系自我意識(shí)能力處理情緒能力作決定的能力解決問(wèn)題能力批評(píng)性思維能力創(chuàng)造性思維能力交流能力人際關(guān)系能力移情作用如何對(duì)待自己如何作有效的決定如何與他人相處各種生活技能之間的關(guān)系自我意識(shí)能力作決定的能力交流能力如何對(duì)39學(xué)校生活技能教育的意義(一)促進(jìn)身心健康1、生活技能是構(gòu)成良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)2、預(yù)防有害健康的各種行為與生活方式3、有助于改善人際交流，培養(yǎng)自信和自尊4、使個(gè)體能夠把知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力學(xué)校生活技能教育的意義(一)促進(jìn)身心健康40知識(shí)、態(tài)度價(jià)值觀生活技能行為改變或強(qiáng)化建立健康行為預(yù)防不良行為知識(shí)、態(tài)度價(jià)值觀生活技能行為改變或強(qiáng)化建立健康行為預(yù)防不良行41心理社會(huì)能力生活技能教育預(yù)防問(wèn)題行為預(yù)防吸煙預(yù)防酗酒預(yù)防藥物濫用預(yù)防少女懷孕預(yù)防性病、艾滋病預(yù)防自殺減少緊張焦慮減少暴力行為心理社會(huì)能力預(yù)防問(wèn)題行為預(yù)防吸煙預(yù)防酗酒預(yù)防藥物濫用預(yù)防少女42(二)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人潛能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、管理自己，樹(shù)立信心；鼓勵(lì)學(xué)生尋求和了解生活意義，認(rèn)清自己的潛力，發(fā)揮個(gè)人潛能，加強(qiáng)探索、創(chuàng)新的精神，過(guò)健康的、有意義的、自我滿(mǎn)足的生活。

(二)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人潛能43創(chuàng)造性思維能力(Creativethinking)我可以另想辦法拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛試一試……有幾種可能？創(chuàng)造性思維能力我可以另想辦法拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛試一試……有幾種可44(三)適應(yīng)不良行為的矯正物質(zhì)濫用(包括吸煙、酗酒、吸毒)；過(guò)早的不安全的性行為；少女懷孕；自殺；暴力行為；意外傷害，等等(三)適應(yīng)不良行為的矯正物質(zhì)濫用(包括吸煙、酗酒、吸毒)；45決策能力(Decisionmaking)同意或拒絕應(yīng)該不應(yīng)該我想要什么？這樣做，后果是……決策能力同意或拒絕應(yīng)該不應(yīng)該我想要什么？這樣做，后果是……46批判性思維能力(Criticalthinking)以積極的態(tài)度分析所有的信息和經(jīng)驗(yàn)?zāi)姆N行為是危險(xiǎn)的？這樣做的結(jié)果是什么？批判性思維能力以積極的態(tài)度分析所有的信息和經(jīng)驗(yàn)?zāi)姆N行為是危險(xiǎn)47健康促進(jìn)學(xué)校健康促進(jìn)學(xué)校48知識(shí)與技能的提供重整健康服務(wù)體系健康的公共政策建立健康的支持性環(huán)境提升生活質(zhì)量知識(shí)與技能的提供

健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過(guò)程?！朵滋A憲章》健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段健康促進(jìn)行為=健康知識(shí)+生活技能知識(shí)與技能的提供重整健康服務(wù)體系健康的公共政策建立健康的支持49健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及衛(wèi)生行政體系的結(jié)合，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、小區(qū)的共同參與，打造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活與工作的大環(huán)境，讓生活在這個(gè)大環(huán)境中的每個(gè)人，都能享有安全、寧?kù)o、活力！

健康促進(jìn)學(xué)校(Healthpromotingschool)是指這樣一個(gè)地方，在那里通過(guò)學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力，提供能促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)。這包括正式和非正式的健康教育課程；創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境；提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與，以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)生與社區(qū)成員的健康。(WHO，1996)健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及50江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃51

健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)是：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)生的身心健康水平，并通過(guò)學(xué)校向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進(jìn)全社區(qū)成員的健康。健康促進(jìn)學(xué)校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.健康含義的整體性2.參與人員的多層次性學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)的全體成員。3.干預(yù)措施的全方位性

52健康課程與活動(dòng)小區(qū)資源、衛(wèi)生單位、NGO、家長(zhǎng)參與物質(zhì)環(huán)境—建立校園環(huán)境衛(wèi)生健康服務(wù)社會(huì)環(huán)境—營(yíng)造友善校園(強(qiáng)調(diào)生活技能的健康教學(xué)，課程與活動(dòng)的配合)學(xué)校衛(wèi)工作健康服務(wù)健康環(huán)境健康教學(xué)健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵健康課程與活動(dòng)小區(qū)資源、衛(wèi)生單位、物質(zhì)環(huán)境—社會(huì)環(huán)境—(強(qiáng)調(diào)53個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助于正向行動(dòng)的落實(shí)，及健康生活型態(tài)的建立。

1.學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)況及需求評(píng)估2.學(xué)校衛(wèi)生法令規(guī)章3.學(xué)校衛(wèi)生組織與人力4.學(xué)校衛(wèi)生策略及工作計(jì)劃個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助54小區(qū)關(guān)系1.學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作2.學(xué)校與小區(qū)的聯(lián)系與合作1.健康中心設(shè)置與管理2.健康檢查3.學(xué)生健康數(shù)據(jù)建文件管理3.學(xué)生體適能之增進(jìn)4.體格缺點(diǎn)矯治5.罹患特殊疾病學(xué)生之照顧6.學(xué)校傳染病管制7.校園緊急傷病處理8.教職員健康促進(jìn)健康服務(wù)小區(qū)關(guān)系1.學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作1.健康中心設(shè)置與管理健康55學(xué)校社會(huì)環(huán)境1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系2.建立互相關(guān)懷、信任和友愛(ài)的環(huán)境3.為有特殊需要的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助4.營(yíng)造彼此尊重的環(huán)境學(xué)校物質(zhì)環(huán)境1.提供安全環(huán)境2.提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生設(shè)施與安全用水3.推行環(huán)境保護(hù)計(jì)劃4.鼓勵(lì)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)施5.提供完善的學(xué)習(xí)環(huán)境6.建立無(wú)煙、無(wú)毒校園學(xué)校社會(huì)環(huán)境1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系學(xué)校物質(zhì)環(huán)境1.提供安全56創(chuàng)建步驟

一、選擇示范學(xué)校1.領(lǐng)導(dǎo)重視原則2.先易后難原則3.農(nóng)村和城市并重的原則有意創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)校”的學(xué)?？上虍?dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)會(huì)同衛(wèi)生部門(mén)根據(jù)申報(bào)學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校衛(wèi)生工作狀況等情況，確定其可以開(kāi)展創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，并向省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室申報(bào)備案二、培訓(xùn)，采取分級(jí)分層次培訓(xùn)，事先制定培訓(xùn)計(jì)劃。1.培訓(xùn)對(duì)象⑴教育、衛(wèi)生部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，健康教育所、疾控機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)人員等。⑵學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、校醫(yī)、班主任、教師和家長(zhǎng)代表及街道社區(qū)干部等。創(chuàng)建步驟

一、選擇示范學(xué)校57三、建立工作網(wǎng)絡(luò)和組織

各創(chuàng)建學(xué)校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)的學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和由教務(wù)處、總務(wù)處、校醫(yī)室、骨干教師、少先隊(duì)、共青團(tuán)等部門(mén)有關(guān)人員組成的實(shí)施小組，實(shí)施小組可以吸收班主任、家長(zhǎng)和學(xué)校所在社區(qū)的代表參加。四、制定健康促進(jìn)學(xué)校工作計(jì)劃

具體的創(chuàng)建工作計(jì)劃內(nèi)容包括：總目標(biāo)、具體目標(biāo)、實(shí)施步驟和程序、達(dá)標(biāo)保障措施、進(jìn)度、預(yù)算、實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員分工等。五、基線調(diào)查

各創(chuàng)建學(xué)校應(yīng)按照“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，在當(dāng)?shù)亟逃托l(wèi)生部門(mén)的指導(dǎo)下開(kāi)展基線調(diào)查，對(duì)本校的現(xiàn)狀進(jìn)行初步分析，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，查找差距，確定創(chuàng)建工作的切入點(diǎn)和優(yōu)先解決的問(wèn)題。三、建立工作網(wǎng)絡(luò)和組織58

六、具體實(shí)施

包括制度建設(shè)、全員參與、課程設(shè)置、健康教育課程、學(xué)校健康氛圍、物質(zhì)條件的改善、軟硬件建設(shè)、資料準(zhǔn)備等，特別要重視師生健康檔案和健康狀況的跟蹤分析資料

各創(chuàng)建學(xué)?？筛鶕?jù)現(xiàn)有條件、資源情況、存在的主要健康問(wèn)題等特點(diǎn)，選擇適合的切入點(diǎn)，有重點(diǎn)地開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，也可以按照“江蘇省健康促進(jìn)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”全面推進(jìn)創(chuàng)建工作。在具體

實(shí)施過(guò)程中，各地教育、衛(wèi)生部門(mén)要開(kāi)展經(jīng)常性指導(dǎo)，幫助學(xué)校實(shí)施創(chuàng)建活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)做好檔案管理工作

七、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)

1.過(guò)程評(píng)價(jià)主要評(píng)價(jià)實(shí)施健康促進(jìn)學(xué)校工作過(guò)程中的有關(guān)指標(biāo)是否按計(jì)劃完成等。

2.效果評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)校健康政策、學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、學(xué)校社會(huì)環(huán)境、社區(qū)關(guān)系、個(gè)人健康技能和健康服務(wù)六個(gè)方面的情況

六、具體實(shí)施

包括制度建設(shè)、全員參與、課程設(shè)置、591、創(chuàng)建學(xué)校在正式開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)1年后可以申報(bào)銅獎(jiǎng)；獲得銅獎(jiǎng)1年后仍繼續(xù)創(chuàng)建活動(dòng)，可申報(bào)銀獎(jiǎng)；獲得銀獎(jiǎng)1年后仍繼續(xù)創(chuàng)建活動(dòng)，可申報(bào)金獎(jiǎng)。2、申報(bào)銅獎(jiǎng)的創(chuàng)建學(xué)校，可以由省級(jí)專(zhuān)家組或者委托市級(jí)衛(wèi)生、教育部門(mén)組織專(zhuān)家組進(jìn)行考核；申報(bào)銀獎(jiǎng)、金獎(jiǎng)的創(chuàng)建學(xué)校原則上由省級(jí)專(zhuān)家組進(jìn)行考核驗(yàn)收；3、取得市級(jí)銅牌的學(xué)校如要報(bào)省級(jí)銅牌，由市衛(wèi)生局和教育局集中上報(bào)省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)，由省級(jí)評(píng)審組抽查評(píng)審進(jìn)行認(rèn)可，如抽查有不合格的，除了抽查合格的學(xué)?？梢允谑〖?jí)銅牌外，其余的學(xué)校暫不予命名。4、各市向省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室送達(dá)申報(bào)材料之日起兩個(gè)月內(nèi)組織評(píng)審。省衛(wèi)生廳和教育廳原則上每年命名一次。5、創(chuàng)建學(xué)校獲得銅獎(jiǎng)或銀獎(jiǎng)后如不繼續(xù)申報(bào)高一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，由當(dāng)?shù)匦l(wèi)生、教育部門(mén)在其獲獎(jiǎng)兩年后進(jìn)行復(fù)查，對(duì)獲得金獎(jiǎng)的學(xué)校，由省健康促進(jìn)學(xué)校工作指導(dǎo)委員會(huì)辦公室組織專(zhuān)家每?jī)赡赀M(jìn)行一次復(fù)查。申報(bào)程序1、創(chuàng)建學(xué)校在正式開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)1年后可以申報(bào)銅獎(jiǎng)；獲得銅獎(jiǎng)160關(guān)于評(píng)估和授獎(jiǎng)的說(shuō)明：主要適用于中小學(xué)校，大學(xué)可參考此指標(biāo)體系進(jìn)行評(píng)估。滿(mǎn)分為100分，評(píng)估時(shí)根據(jù)不同獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)的要求評(píng)分，獲得90分以上、并符合以下條件的學(xué)?？色@得相應(yīng)的獎(jiǎng)牌：1、健康促進(jìn)學(xué)校必須是無(wú)煙學(xué)校，達(dá)到無(wú)煙學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)；2、創(chuàng)建期間學(xué)校未發(fā)生集體食物中毒；3、創(chuàng)建期間學(xué)校未發(fā)生傳染病暴發(fā)流行；4、創(chuàng)建期間學(xué)校未發(fā)生學(xué)生和教職工重大傷殘或死亡等意外事故。關(guān)于評(píng)估和授獎(jiǎng)的說(shuō)明：61謝謝聆聽(tīng)敬請(qǐng)指教謝謝聆聽(tīng)62學(xué)校健康教育

與健康促進(jìn)通州區(qū)疾控中心張海峰學(xué)校健康教育

與健康促進(jìn)通州區(qū)疾控中心63整體性健康生理層面心理層面社會(huì)層面WHO:健康是一種軀體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱。整體的健康觀人類(lèi)歷史上一次認(rèn)識(shí)的飛躍。整體性健康生理層面心理層面社會(huì)層面WHO:健康是一種64世界衛(wèi)生組織:健康十大準(zhǔn)則第一有充沛的精力，能擔(dān)負(fù)日常生活和繁重工作，不感到過(guò)分緊張與疲勞。第二處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。第三善于休息，睡眠好。第四應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。第五能夠抵抗一般性感冒和傳染病。第六體重適當(dāng)，身體勻稱(chēng)，站立時(shí)，頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。第七眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不易發(fā)炎。第八牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛；牙齦無(wú)出血現(xiàn)象。第九頭發(fā)有光澤。第十肌肉豐滿(mǎn)，皮膚有彈性。健康的構(gòu)成健康素質(zhì)（qualityofhealth）生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的狀態(tài)健康素養(yǎng)（healthliteracy）人們獲取、理解、實(shí)踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)促進(jìn)和保護(hù)自身健康的能力。健商（healthquotation,HQ）對(duì)健康危害因素的判斷和認(rèn)識(shí)能力世界衛(wèi)生組織:健康十大準(zhǔn)則健康的構(gòu)成65學(xué)校健康教育概述一、學(xué)校健康教育學(xué)校健康教育是健康教育的重要組成部分，它是在學(xué)校中采取多種形式，針對(duì)學(xué)生的求知特點(diǎn)和對(duì)健康的需求，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的健康知識(shí)、技能和傳播、教授活動(dòng)。學(xué)校健康教育概述一、學(xué)校健康教育66學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育影響人的整個(gè)生命周期

兒童青少年是健康教育的重點(diǎn)人群，這已成為人們的共識(shí)。兒童青少年的行為方式具有極大的可塑性。在生命初期形成的行為方式對(duì)他們以后的生命保護(hù)階段和晚年生命質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。兒童青少年大腦皮層功能活動(dòng)特點(diǎn)之一就是可塑性大、模仿能力強(qiáng)，容易在建立鞏固的動(dòng)力定型基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育影響人的整個(gè)生命周期67學(xué)校健康教育的意義學(xué)校是健康教育最適宜的場(chǎng)所

兒童青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的主要環(huán)境是學(xué)校與家庭。學(xué)校是接受教育、掌握生活和工作技能的場(chǎng)所，是教育者和受教育者生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境。學(xué)校的特點(diǎn)賦于它是教育和健康計(jì)劃能發(fā)揮最大作用的地方。學(xué)校健康教育的意義學(xué)校是健康教育最適宜的場(chǎng)所68學(xué)校健康教育的意義教育成果可向家庭和社會(huì)輻射

兒童青少年在學(xué)校接受了醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，可以將它們帶到家庭，通過(guò)鼓勵(lì)他們向家庭成員傳遞有關(guān)的健康知識(shí)和信息，促進(jìn)家庭自我保健。學(xué)校健康教育的意義教育成果可向家庭和社會(huì)輻射69學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分個(gè)人衛(wèi)生與公共衛(wèi)生美育與生活方式學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施初級(jí)衛(wèi)生保健工作的基礎(chǔ)兒童肥胖學(xué)校常見(jiàn)病學(xué)校健康教育的意義學(xué)校健康教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的組成部分70學(xué)校健康教育的目標(biāo)提高學(xué)生衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平

通過(guò)課堂內(nèi)外多種方式向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)是學(xué)校健康教育的主要形式。通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的衛(wèi)生基本知識(shí)，確立健康觀念，以正確的方法有效地維護(hù)自身健康。學(xué)校健康教育的目標(biāo)提高學(xué)生衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平71學(xué)校健康教育的目標(biāo)改善學(xué)生個(gè)人對(duì)公共衛(wèi)生的態(tài)度學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生的態(tài)度如何，是促進(jìn)其將衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為和習(xí)慣的動(dòng)力，是健康教育取得良好的社會(huì)效益的前提。學(xué)生對(duì)待衛(wèi)生問(wèn)題和正確態(tài)度是通過(guò)衛(wèi)生知識(shí)的學(xué)習(xí)及周?chē)说挠绊懚鸩叫纬傻?。健康教育者必須抓緊生命早期這一有利時(shí)機(jī)，開(kāi)展學(xué)校健康教育，使學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，逐步形成正確的衛(wèi)生行為和習(xí)慣。學(xué)校健康教育的目標(biāo)改善學(xué)生個(gè)人對(duì)公共衛(wèi)生的態(tài)度72學(xué)校健康教育的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力

是健康教育的主要目的所在。主要是使學(xué)生產(chǎn)生和形成有益于自身、社會(huì)和民族的健康行為，抵制各種不健康的行為，增強(qiáng)自我保健能力。學(xué)校健康教育就要啟發(fā)學(xué)生理解自我保健是最佳的促進(jìn)健康的方法之一。學(xué)校健康教育的目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識(shí)和能力73學(xué)校健康教育的目標(biāo)降低常見(jiàn)病率及各種危險(xiǎn)因素

兒童青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段時(shí)期，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力及對(duì)某些致病微生物的免疫能力較差，往往由于不良的學(xué)習(xí)生活條件及某些不利的影響因素，罹患常見(jiàn)病。在青少年中預(yù)防慢性病也已引起世界的關(guān)注。學(xué)校健康教育的目標(biāo)降低常見(jiàn)病率及各種危險(xiǎn)因素74學(xué)校健康教育的目標(biāo)預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題自殺預(yù)防各種健康危險(xiǎn)行為傷害已成為首位死因。不良的性行為意外事故網(wǎng)戀學(xué)校健康教育的目標(biāo)預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題75學(xué)校健康教育的內(nèi)容1.小學(xué)健康教育內(nèi)容人體的基本解剖生理知識(shí)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣與健康合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉常見(jiàn)病安全與意外傷害心理衛(wèi)生預(yù)防性侵犯學(xué)校健康教育的內(nèi)容1.小學(xué)健康教育內(nèi)容76學(xué)校健康教育的內(nèi)容2.中學(xué)健康教育內(nèi)容人體解剖知識(shí)青春期生理衛(wèi)生知識(shí)合理營(yíng)養(yǎng)與平衡膳食常見(jiàn)病與性病的基本知識(shí)學(xué)習(xí)衛(wèi)生心理衛(wèi)生學(xué)校健康教育的內(nèi)容2.中學(xué)健康教育內(nèi)容77營(yíng)養(yǎng)人際關(guān)系精神健康藥物濫用

環(huán)境問(wèn)題口腔保健性教育及健康煙草與毒品傷害校園暴力營(yíng)養(yǎng)人際關(guān)系精神健康藥物濫用環(huán)境問(wèn)題口腔保健性教育及健康煙78傳染病喝不干凈的水吃不潔食物在血吸蟲(chóng)水域游泳夏天不用蚊帳（南方）在被污染的浴盆坐浴多性伴不潔性行為共享針頭注射毒品痢疾肝炎血吸蟲(chóng)病瘧疾性病艾滋病傳染病喝不干凈的水吃不潔食物在血吸蟲(chóng)水域游泳夏天不用蚊帳（南79慢性非傳染性疾病高血壓肥胖冠心病糖尿病癌癥慢性阻塞性肺病吸煙過(guò)量飲酒缺乏運(yùn)動(dòng)高鹽飲食超量飲食高脂高膽固醇高糖飲食不良作息習(xí)慣（過(guò)勞、無(wú)規(guī)律）精神緊張（心理壓力）長(zhǎng)期食用腌制食物慢性非傳染性疾病高血壓吸煙801、學(xué)生常見(jiàn)?。籂I(yíng)養(yǎng)不良、肥胖癥、腸道蠕蟲(chóng)感染、齲齒和牙周疾病、近視眼、沙眼、貧血、流行性腮腺炎、流感、等2、傷害：交通事故、意外3、不良行為和習(xí)慣：吸煙、吸毒、酗酒、不良飲食習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣4、心理問(wèn)題

情緒問(wèn)題：焦慮、抑郁、厭學(xué)

感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題：口吃、吮手指、注意力不集中、好動(dòng)、學(xué)習(xí)困難等強(qiáng)迫行為

青春期心理問(wèn)題：

包括性緊張性行為

情感問(wèn)題、（焦慮、抑郁、自殺傾向）

性罪錯(cuò)（猥褻、性攻擊等）

性變態(tài)（戀物癖、窺陰癖等）

社會(huì)品行問(wèn)題（斗毆、出走、吸煙、酗酒）等

1、學(xué)生常見(jiàn)病：營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖癥、腸道蠕蟲(chóng)感染、齲齒和牙周疾81學(xué)校健康教育的結(jié)構(gòu)與形式學(xué)校健康教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)學(xué)校健康教學(xué)學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康教育的結(jié)構(gòu)與形式學(xué)校健康教育規(guī)劃的結(jié)構(gòu)82（一）學(xué)校健康教學(xué)健康教育課程的設(shè)置目的：有關(guān)健康的知識(shí)、信息自我保健保健的技能符合兒童的特點(diǎn)，因人施教。健康行為指導(dǎo)：行為：是有機(jī)體有外界刺激下所引起的反應(yīng)，包括內(nèi)在的心理和生理變化。（一）學(xué)校健康教學(xué)健康教育課程的設(shè)置83（一）學(xué)校健康教學(xué)健康行為：是指?jìng)€(gè)體在身體、心理、社會(huì)都外于良好狀態(tài)的行為表現(xiàn)。健康相關(guān)行為：促進(jìn)健康行為危害健康行為健康行為指導(dǎo)：優(yōu)勢(shì)：兒童可塑性大，易建立動(dòng)力定型。教師的權(quán)威性。方式：集體指導(dǎo)：普遍存在于學(xué)生中的行為問(wèn)題進(jìn)行矯正。個(gè)別咨詢(xún)：對(duì)出現(xiàn)特殊衛(wèi)生保健問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行幫助。（一）學(xué)校健康教學(xué)健康行為：84Lifeskills生活技能Lifeskills85自我認(rèn)識(shí)能力(Self-awareness)我是誰(shuí)？我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)我有哪些與眾不同之處我的感受是……我喜歡……自我認(rèn)識(shí)能力我是誰(shuí)？我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)我有哪些與眾不同之處我的感86（二）學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康的活動(dòng)，是整個(gè)學(xué)校健康教育規(guī)劃不可缺少的部分。健康檢查口腔衛(wèi)生免疫接種和傳染病管理突發(fā)性疾病的緊急服務(wù)意外事故心理咨詢(xún)等（二）學(xué)校健康服務(wù)學(xué)校健康服務(wù)是直接關(guān)系到學(xué)生健康的活動(dòng)，是87同理能力（Empathy)我能接受你，雖然你……我能理解你為他人著想同理能力我能接受你，雖然你……我能理解你為他人著想88有效的交流能力(Effectivecommunication)如何協(xié)商？我覺(jué)得……我認(rèn)為是……身體語(yǔ)言尋求幫助傾聽(tīng)有效的交流能力如何協(xié)商？我覺(jué)得……我認(rèn)為是……身體語(yǔ)言尋求幫89（三）學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康環(huán)境：是激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生參加健康活動(dòng)主動(dòng)培養(yǎng)健康意識(shí)的外部環(huán)境?？煞譃椋喝穗H環(huán)境：同學(xué)間、師生間物質(zhì)環(huán)境：教學(xué)設(shè)施作息制度、學(xué)習(xí)負(fù)荷學(xué)校各種活動(dòng)（三）學(xué)校健康環(huán)境學(xué)校健康環(huán)境：90調(diào)節(jié)情緒能力(Copingwithemotions)緩解壓力能力(Copingwithstress))調(diào)節(jié)情緒能力緩解壓力能力)91解決問(wèn)題能力(Problemsolving)認(rèn)識(shí)問(wèn)題尋找方法制定計(jì)劃分析利弊實(shí)施解決問(wèn)題能力認(rèn)識(shí)問(wèn)題尋找方法制定計(jì)劃分析利弊實(shí)施92學(xué)校健康教育的形式主要有兩種直接傳播傳統(tǒng)式健康教育參與式健康教育間接傳播學(xué)校健康教育的形式主要有兩種93（一）直接傳播方法直接傳播是健康教育最基本的途徑之一，可針對(duì)受教育者的具體健康問(wèn)題和特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)、技能傳授和強(qiáng)化教育，是促使受教育者改變信念、態(tài)度的有效傳播方式。（一）直接傳播方法直接傳播是健康教育最基本的途徑之一94（一）直接傳播方法健康教育課國(guó)內(nèi)普遍采用：常用的教學(xué)方式有講述、討論、角色扮演、案例分析。健康咨詢(xún)講座如：學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座小組活動(dòng)個(gè)別勸導(dǎo)同伴教育充分利用青少年的團(tuán)伙傾向。（一）直接傳播方法健康教育課95（二）間接傳播方法大眾媒介視聽(tīng)手段系統(tǒng)學(xué)習(xí)在進(jìn)行健康教育過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、健康問(wèn)題及健康行為的特點(diǎn)、影響健康行為各因素的特點(diǎn)選擇健康信息的傳播方法。（二）間接傳播方法大眾媒介96學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法問(wèn)卷法：是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)、態(tài)度和行為最常用的方法。問(wèn)卷試題：是非、選擇、等級(jí)。觀察法：通常采用自然觀察。自我評(píng)估個(gè)別交談家長(zhǎng)調(diào)查法小組討論：學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方法問(wèn)卷法：97評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)衛(wèi)生知識(shí)的評(píng)價(jià)：知識(shí)的及格率、個(gè)體前后的比較學(xué)生衛(wèi)生健康信念的評(píng)價(jià)自愿參加率、閱讀等衛(wèi)生行為的變化生長(zhǎng)發(fā)育水平的比較評(píng)價(jià)的內(nèi)容及指標(biāo)衛(wèi)生知識(shí)的評(píng)價(jià)：98學(xué)校生活技能教育

是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，給予學(xué)生合理的協(xié)助與服務(wù)，幫助兒童青少年正確了解自己、認(rèn)識(shí)環(huán)境，根據(jù)自身?xiàng)l件確立有益于個(gè)體發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長(zhǎng)中的不足或障礙，調(diào)整自己的行為。發(fā)揮個(gè)人潛力，以達(dá)到最佳的發(fā)展和良好的社會(huì)適應(yīng)狀態(tài)。學(xué)校生活技能教育是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系99人際關(guān)系能力(Interpersonalskills)斷絕關(guān)系友誼地久天長(zhǎng)家庭和睦人際關(guān)系能力斷絕關(guān)系友誼地久天長(zhǎng)家庭和睦100各種生活技能之間的關(guān)系自我意識(shí)能力處理情緒能力作決定的能力解決問(wèn)題能力批評(píng)性思維能力創(chuàng)造性思維能力交流能力人際關(guān)系能力移情作用如何對(duì)待自己如何作有效的決定如何與他人相處各種生活技能之間的關(guān)系自我意識(shí)能力作決定的能力交流能力如何對(duì)101學(xué)校生活技能教育的意義(一)促進(jìn)身心健康1、生活技能是構(gòu)成良好心理素質(zhì)的基礎(chǔ)2、預(yù)防有害健康的各種行為與生活方式3、有助于改善人際交流，培養(yǎng)自信和自尊4、使個(gè)體能夠把知識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力學(xué)校生活技能教育的意義(一)促進(jìn)身心健康102知識(shí)、態(tài)度價(jià)值觀生活技能行為改變或強(qiáng)化建立健康行為預(yù)防不良行為知識(shí)、態(tài)度價(jià)值觀生活技能行為改變或強(qiáng)化建立健康行為預(yù)防不良行103心理社會(huì)能力生活技能教育預(yù)防問(wèn)題行為預(yù)防吸煙預(yù)防酗酒預(yù)防藥物濫用預(yù)防少女懷孕預(yù)防性病、艾滋病預(yù)防自殺減少緊張焦慮減少暴力行為心理社會(huì)能力預(yù)防問(wèn)題行為預(yù)防吸煙預(yù)防酗酒預(yù)防藥物濫用預(yù)防少女104(二)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人潛能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、接納自己、管理自己，樹(shù)立信心；鼓勵(lì)學(xué)生尋求和了解生活意義，認(rèn)清自己的潛力，發(fā)揮個(gè)人潛能，加強(qiáng)探索、創(chuàng)新的精神，過(guò)健康的、有意義的、自我滿(mǎn)足的生活。

(二)促進(jìn)個(gè)人發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人潛能105創(chuàng)造性思維能力(Creativethinking)我可以另想辦法拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛試一試……有幾種可能？創(chuàng)造性思維能力我可以另想辦法拋開(kāi)經(jīng)驗(yàn)的束縛試一試……有幾種可106(三)適應(yīng)不良行為的矯正物質(zhì)濫用(包括吸煙、酗酒、吸毒)；過(guò)早的不安全的性行為；少女懷孕；自殺；暴力行為；意外傷害，等等(三)適應(yīng)不良行為的矯正物質(zhì)濫用(包括吸煙、酗酒、吸毒)；107決策能力(Decisionmaking)同意或拒絕應(yīng)該不應(yīng)該我想要什么？這樣做，后果是……決策能力同意或拒絕應(yīng)該不應(yīng)該我想要什么？這樣做，后果是……108批判性思維能力(Criticalthinking)以積極的態(tài)度分析所有的信息和經(jīng)驗(yàn)?zāi)姆N行為是危險(xiǎn)的？這樣做的結(jié)果是什么？批判性思維能力以積極的態(tài)度分析所有的信息和經(jīng)驗(yàn)?zāi)姆N行為是危險(xiǎn)109健康促進(jìn)學(xué)校健康促進(jìn)學(xué)校110知識(shí)與技能的提供重整健康服務(wù)體系健康的公共政策建立健康的支持性環(huán)境提升生活質(zhì)量知識(shí)與技能的提供

健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過(guò)程?！朵滋A憲章》健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段健康促進(jìn)行為=健康知識(shí)+生活技能知識(shí)與技能的提供重整健康服務(wù)體系健康的公共政策建立健康的支持111健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及衛(wèi)生行政體系的結(jié)合，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、小區(qū)的共同參與，打造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)、生活與工作的大環(huán)境，讓生活在這個(gè)大環(huán)境中的每個(gè)人，都能享有安全、寧?kù)o、活力！

健康促進(jìn)學(xué)校(Healthpromotingschool)是指這樣一個(gè)地方，在那里通過(guò)學(xué)校及學(xué)校所在社區(qū)成員的共同努力，提供能促進(jìn)并保護(hù)學(xué)生健康的、全面的、積極的經(jīng)驗(yàn)和組織機(jī)構(gòu)。這包括正式和非正式的健康教育課程；創(chuàng)建一個(gè)安全和健康的學(xué)校環(huán)境；提供適當(dāng)?shù)慕】捣?wù)，并且促使家庭和社區(qū)更廣泛參與，以便最大限度地促進(jìn)和保障學(xué)生與社區(qū)成員的健康。(WHO，1996)健康促進(jìn)學(xué)校是結(jié)合現(xiàn)有體系、組織、資源、尤其是教育及112江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)行動(dòng)計(jì)劃113

健康促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)是：改善學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)生的身心健康水平，并通過(guò)學(xué)校向家庭、社區(qū)傳播健康信息，促進(jìn)全社區(qū)成員的健康。健康促進(jìn)學(xué)校有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.健康含義的整體性2.參與人員的多層次性學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)的全體成員。3.干預(yù)措施的全方位性

114健康課程與活動(dòng)小區(qū)資源、衛(wèi)生單位、NGO、家長(zhǎng)參與物質(zhì)環(huán)境—建立校園環(huán)境衛(wèi)生健康服務(wù)社會(huì)環(huán)境—營(yíng)造友善校園(強(qiáng)調(diào)生活技能的健康教學(xué)，課程與活動(dòng)的配合)學(xué)校衛(wèi)工作健康服務(wù)健康環(huán)境健康教學(xué)健康促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵健康課程與活動(dòng)小區(qū)資源、衛(wèi)生單位、物質(zhì)環(huán)境—社會(huì)環(huán)境—(強(qiáng)調(diào)115個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助于正向行動(dòng)的落實(shí)，及健康生活型態(tài)的建立。

1.學(xué)校衛(wèi)生現(xiàn)況及需求評(píng)估2.學(xué)校衛(wèi)生法令規(guī)章3.學(xué)校衛(wèi)生組織與人力4.學(xué)校衛(wèi)生策略及工作計(jì)劃個(gè)人健康技能學(xué)校衛(wèi)生政策讓學(xué)生在健康教學(xué)中所得到的技能，有助116小區(qū)關(guān)系1.學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作2.學(xué)校與小區(qū)的聯(lián)系與合作1.健康中心設(shè)置與管理2.健康檢查3.學(xué)生健康數(shù)據(jù)建文件管理3.學(xué)生體適能之增進(jìn)4.體格缺點(diǎn)矯治5.罹患特殊疾病學(xué)生之照顧6.學(xué)校傳染病管制7.校園緊急傷病處理8.教職員健康促進(jìn)健康服務(wù)小區(qū)關(guān)系1.學(xué)校與家庭的聯(lián)系與合作1.健康中心設(shè)置與管理健康117學(xué)校社會(huì)環(huán)境1.建立學(xué)校良好人際關(guān)系2.建立互相關(guān)懷、信任和友愛(ài)的環(huán)境3.為有特殊