《中國(guó)古典舞身韻》備課教案

?中國(guó)古典舞身韻?備課講課方案?中國(guó)古典舞身韻?備課講課方案?中國(guó)古典舞身韻?備課講課方案“神州數(shù)碼杯〞2021年全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化講課方案大賽講課方案2021年10月【講課班級(jí)】中等職業(yè)教育二年級(jí)學(xué)前教育專業(yè)【學(xué)生人數(shù)】30人.【教材】中等職業(yè)教育?舞蹈?〔主編：吳彬高等教育第一版社第一版〕【講課內(nèi)容】古典舞訓(xùn)練單元——古典舞身韻【講課形式】講堂講課【講課時(shí)間】2個(gè)課時(shí)(連排)【教材分析】本課選自第二章第四節(jié)“中國(guó)古典舞身韻〞訓(xùn)練。關(guān)于學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不可是要做到動(dòng)作協(xié)調(diào)嫻熟地掌握身韻元素動(dòng)作，更重要的是要掌握中國(guó)古典舞的韻律所在，即氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，做到靈巧運(yùn)用，自主運(yùn)用。所以，本課內(nèi)容聯(lián)合了中職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，牢固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)行了擴(kuò)展練習(xí)，培育學(xué)生的氣味、韻律以及肢體表現(xiàn)力，最后增強(qiáng)了學(xué)生在幼兒園中的實(shí)質(zhì)工作能力。【學(xué)情分析】本課是針對(duì)中職學(xué)校幼教專業(yè)二年級(jí)學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)的。作為未來(lái)的幼兒教師，必然具備為必然的舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力，才能知足未來(lái)工作的需要。所以，在講課中我力爭(zhēng)將舞蹈表演中與氣味、動(dòng)作伸展有關(guān)的理論都聯(lián)合在詳細(xì)的組合和作品中解說(shuō)，再輔以作品的賞識(shí)來(lái)加以理解和牢固?！局v課目的】經(jīng)過(guò)身韻組合的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)到氣味的存在，感覺(jué)到氣味的流動(dòng)，以及氣味對(duì)動(dòng)作所產(chǎn)生的影響，同時(shí)掌握氣味運(yùn)用的方法及規(guī)律，提高學(xué)生的審美能力。〔一〕知識(shí)目標(biāo)1．明確氣味在舞蹈中的重要作用。2．掌握氣味起承轉(zhuǎn)合的韻律:欲下先上、欲左先右、欲前先后。〔二〕能力目標(biāo)1．訓(xùn)練肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，以及對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力。2．使學(xué)生具備將氣味運(yùn)用到舞蹈表演中去，使動(dòng)作伸展、流利、優(yōu)美且傳情達(dá)意的能力。3．經(jīng)過(guò)對(duì)氣味的掌握，增強(qiáng)此后在工作中作為一名幼兒教師的肢體示范能力?！踩掣星槟繕?biāo)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中的主體作用，主動(dòng)參加活動(dòng)，提高自信心，感覺(jué)學(xué)習(xí)舞蹈的歡欣心情并學(xué)會(huì)與他人溝通合作；引導(dǎo)學(xué)生去追求真、善、美；同時(shí)在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、表現(xiàn)力以及審美能力?！局v課重難點(diǎn)】.重點(diǎn)：1．感覺(jué)氣味、掌握規(guī)律并初步控制氣味；2．將氣味初步運(yùn)用到所學(xué)動(dòng)作中，使動(dòng)作靈巧伸展，傳情達(dá)意。難點(diǎn)：靈巧運(yùn)用氣味引領(lǐng)動(dòng)作，使動(dòng)作流利自然、傳情達(dá)意。打破難點(diǎn)的重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)多媒體演示可使學(xué)生廣闊眼界，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的形象理解；其余經(jīng)過(guò)劇目賞析等手段讓抽象的氣味詳細(xì)化.【講課方法】狀況講課法：經(jīng)過(guò)不一樣樣狀況的設(shè)定啟迪引導(dǎo)學(xué)生掌握氣味的運(yùn)用方法；在狀況中解說(shuō)示范動(dòng)作；在狀況中練習(xí)表演；在狀況中感覺(jué)氣味對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生的影響。小組合作研究學(xué)習(xí)法：在以小組為單位的組合練習(xí)與展現(xiàn)中，經(jīng)過(guò)提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論研究等研究性的活動(dòng)，獲取知識(shí)、技術(shù)。小組內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，增進(jìn)感情溝通?！局v課設(shè)施】多媒體投影儀，電腦?！驹O(shè)計(jì)思路】本講課方案有兩條主線：一條是教師引領(lǐng)，一條是學(xué)生活動(dòng)。兩條主線交織運(yùn)轉(zhuǎn)，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)融入到一系列的學(xué)生活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)小組展現(xiàn)的形式，引導(dǎo)學(xué)生解決因?yàn)椴粫?huì)運(yùn)用氣味，致使所致使的動(dòng)作僵直、不流利現(xiàn)象。一步步引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)氣味〞、“感知?dú)馕定?、“?xùn)練氣味〞、“運(yùn)用氣味〞到“拓展認(rèn)識(shí)〞，最大限度地讓學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，讓講堂“活〞起來(lái)，從而抵達(dá)增加知識(shí)、提高能力的目的?！驹O(shè)計(jì)特點(diǎn)】使用信息化講課手段，使學(xué)生形象立體地賞識(shí)到更多作品，從而廣闊學(xué)生的視線，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和求知欲；學(xué)生經(jīng)過(guò)收集視頻和文字資料，可經(jīng)過(guò)模擬進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)；引用flash制作的隊(duì)形演示圖，可使學(xué)生清楚理解地達(dá)成隊(duì)形變化；播放課件中的劇目，可襯著氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.【講課方案框架】教師引領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)課課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組合作.前準(zhǔn)備收集資料學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)介紹資料.知識(shí)展現(xiàn)學(xué)生解說(shuō)自制的PPT.情境引入學(xué)生觀看視頻.認(rèn)識(shí)氣味感知?dú)馕墩n合作研究學(xué)生觀看視頻，共同分析氣味點(diǎn).訓(xùn)練氣味堂第一輪競(jìng)賽：學(xué)生分析視頻中的教氣味運(yùn)動(dòng)規(guī)律.學(xué)運(yùn)用氣味第二輪展現(xiàn)：元素動(dòng)作的鏈展現(xiàn).運(yùn)用視頻分析動(dòng)作.概括總結(jié)學(xué)生上網(wǎng)收集信息,第三輪展現(xiàn)：自選題環(huán)節(jié).部署作業(yè)通制過(guò)作自選ppt隊(duì)演形示，稿自選.音樂(lè)來(lái)聯(lián)系氣味引領(lǐng)動(dòng)作來(lái)傳情達(dá)意.自由爭(zhēng)辯，聯(lián)合自己動(dòng)作談對(duì)氣味的認(rèn)識(shí).

小組展示賽.講課步驟：講課環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)思路一、課前預(yù)習(xí)回想與成就展現(xiàn)：1.依據(jù)“課前預(yù)習(xí)綱領(lǐng)〞讓學(xué)生預(yù)習(xí)古典舞身韻的基礎(chǔ)知識(shí)。

利用“預(yù)習(xí)綱領(lǐng)〞引導(dǎo)學(xué)生有目的地預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)綱領(lǐng)中的問(wèn)題使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)古典舞，并意識(shí)到氣味的存在。(導(dǎo)學(xué)綱領(lǐng)附后邊

)2.學(xué)生將自己收集的圖片及文字

制成圖文并貌的

ppt

幻燈片。3.課上展現(xiàn)學(xué)生制作的ppt幻燈片。展現(xiàn)方式是：每組派一名代表，將本組集體完

學(xué)生環(huán)繞綱領(lǐng)中的問(wèn)題經(jīng)過(guò)電子圖書(shū)、INTER網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息化手段，經(jīng)過(guò)小組成的PPT幻燈片進(jìn)行演示和解說(shuō)；同時(shí)提出本組存

合作將預(yù)習(xí)成就制作成

PPT

幻燈片，上課后在的疑問(wèn)；其余同學(xué)賞賜解答方案或提出不一樣樣建議。

進(jìn)行展現(xiàn)解說(shuō)溝通。教師展現(xiàn)圖片做增補(bǔ)介紹：、情境引入：由學(xué)生感興趣并擁有時(shí)代感的劇目——?扇舞丹青?〔選自優(yōu)酷網(wǎng)〕聯(lián)合教師對(duì)劇目中情境的描繪

訓(xùn)練目的：在預(yù)習(xí)過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段掌握知識(shí)的能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力〔學(xué)生的專業(yè)是學(xué)前教育專業(yè)，語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)此后的實(shí)質(zhì)工作在制作過(guò)程中組內(nèi)成員的踴躍配合，促使了學(xué)生間相互的交融，在學(xué)會(huì)相處的同時(shí)學(xué)會(huì)了合作。.引入本課。思慮一：自己心里的感覺(jué)。思慮二：為何此劇目會(huì)給人以行云流水的感覺(jué)？學(xué)生講話：談自己看后的感覺(jué)。播放視頻，讓學(xué)生在意會(huì)中感悟中國(guó)古典舞的廣博精湛，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的好奇和對(duì)知識(shí)的渴求中引入新課。三、合作研究、工程講課：第一層：賞識(shí)作品喚醒體驗(yàn)階段任務(wù)：經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)自己心里感覺(jué)的講話，在教師1.找到氣味的運(yùn)動(dòng)方式。的引導(dǎo)點(diǎn)撥下使學(xué)買(mǎi)賣(mài)識(shí)到動(dòng)作中氣味的存2.小組合作研究，找到動(dòng)作連結(jié)中氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)在。律。3.能夠達(dá)成單調(diào)換作及規(guī)定動(dòng)作的氣味控制。這節(jié)課合作研究以小組討論講話和展現(xiàn)的形式進(jìn)行，依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，制定討論規(guī)階段進(jìn)行過(guò)程：那么：探知過(guò)程：1.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和討論，能夠給大家解說(shuō)每次1.經(jīng)過(guò)視頻節(jié)選片段，小組討論研究氣味的運(yùn)動(dòng)加20分;方式？2.能快速達(dá)成工程任務(wù)且正確的加10分；依據(jù)小組展現(xiàn)的練習(xí)見(jiàn)效，按指定分值2.各小組派代表論述本組的看法，經(jīng)過(guò)集體討論加分。以及教師的點(diǎn)撥找到答案：慢吸慢呼、快吸快呼、慢吸快呼、快吸慢呼。在逐個(gè)達(dá)成工程的過(guò)程中，學(xué)生逐層深入地認(rèn)識(shí)掌握氣味，并逐漸具備對(duì)氣味的初步控制能力。3.研究動(dòng)作連結(jié)中氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？〔教師示范.及視頻，學(xué)生疏組討論〕4.各小組派代表論述本組的看法并配以動(dòng)作上的展現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體討論以及教師的點(diǎn)撥找到答案：欲下先上、欲左先右、欲前先后。

經(jīng)過(guò)觀看視頻去找尋氣味。運(yùn)用節(jié)選視頻的軟件——“格式工廠〞，節(jié)選出單調(diào)換作的氣味變化，可使學(xué)生清楚地看到氣味在身體中的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程，同時(shí)教師可邊解說(shuō)邊看到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反應(yīng)狀況。防備了教師邊做動(dòng)作邊示范，看不到學(xué)生對(duì)知識(shí)反應(yīng)的弊端。第二層：掌握元素、訓(xùn)練技術(shù)。階段目標(biāo)：掌握古典舞元素并將氣味運(yùn)用此中。

小組內(nèi)同學(xué)依據(jù)工程中給出的任務(wù)，逐個(gè)合作達(dá)成。因?yàn)橛辛诵畔⒒囊曨l，學(xué)生能夠依據(jù)需要自主操作，頻頻觀看、試做，達(dá)成工程任務(wù)。各小組在論述本組建議的同時(shí)，鍛煉了每個(gè)學(xué)生勇于表達(dá)、踴躍大方的心態(tài)。同學(xué)們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了聽(tīng)取建議，學(xué)會(huì)了包含。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)動(dòng)作節(jié)奏的變化規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，提示學(xué)生找出動(dòng)作間存在的關(guān)系，學(xué)生邊分析邊體會(huì)，經(jīng)過(guò)師生的共同討論，概括出氣味運(yùn)動(dòng)的方法與規(guī)律：〔課件展現(xiàn)〕氣味輕重緩急的辦理。急吸急呼氣短，緩吸緩呼氣長(zhǎng)，氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即動(dòng)作變換過(guò)程中氣味的運(yùn)用，欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律。.階段過(guò)程：重點(diǎn)感覺(jué)氣味的多變性平易息的變換規(guī)1.教師出示圖片，展現(xiàn)單調(diào)換作；律〔動(dòng)作變換過(guò)程中氣味的運(yùn)用。掌握欲下先上、欲左先右、欲前先后的規(guī)律〕。2.教師逐個(gè)示范，學(xué)生疏組進(jìn)行模擬；3.學(xué)生模擬后每組提出模擬中出現(xiàn)的疑問(wèn)與困惑；這樣既讓學(xué)生掌握了動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)又4.學(xué)生集體討論，總結(jié)出局部動(dòng)作的要領(lǐng)；培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究的能力。5.教師再聯(lián)合動(dòng)作示范解說(shuō)學(xué)生碰到的難點(diǎn)。每組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論、試做，達(dá)成對(duì)氣味的6.學(xué)生疏組練習(xí)，意會(huì)氣味在單調(diào)換作中的運(yùn)辦理與連結(jié)。學(xué)生在主動(dòng)研究的活動(dòng)中成立了行。自信，增強(qiáng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。7.分組試做單調(diào)換作的鏈接，小組內(nèi)討論氣味鏈接的方法。在小組展現(xiàn)的過(guò)程中，其她同學(xué)注意察看和分析，看看哪些動(dòng)作連結(jié)的流程？哪些動(dòng)作8.分組展現(xiàn)，并提出本組在鏈接過(guò)程中碰到的問(wèn)連結(jié)的僵直，為何？題。其余小組幫助解決，最后仍未解決的問(wèn)題由教經(jīng)過(guò)學(xué)生邊做動(dòng)作邊分析討論的方式，使師示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論出解決的方學(xué)生深入理解氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。案。經(jīng)過(guò)觀看視頻，逐漸熟習(xí)氣味在劇目中的9.觀看組合視頻，引導(dǎo)學(xué)生察看、意會(huì)示范中氣實(shí)質(zhì)運(yùn)用狀況，引導(dǎo)學(xué)生將氣味運(yùn)用到舞蹈表息的辦理。成立感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)意會(huì)，演中去。進(jìn)一步分組牢固練習(xí)、體驗(yàn)；教師分組做指導(dǎo)糾正。即：分析推測(cè)——研究學(xué)習(xí)——觀看視頻——再次教師在學(xué)生疏組練習(xí)的過(guò)程中，分組進(jìn)行掌握。合時(shí)地址撥與引導(dǎo)，使學(xué)生實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以更正。利用分組指導(dǎo)解決每組的突出問(wèn)題，在學(xué)生較嫻熟掌握元生性動(dòng)作后，教師請(qǐng)學(xué)生依據(jù)flash中展現(xiàn)的舞臺(tái)調(diào)動(dòng)方案進(jìn)行組合練習(xí)，目的是訓(xùn)練學(xué)生氣味的流動(dòng)性，為舞蹈的傳情達(dá)意做好準(zhǔn)備。1〕組內(nèi)同學(xué)合作熟習(xí)調(diào)動(dòng)路線，并討論出氣味的辦理方案。此后組內(nèi)成員合作練習(xí)。2〕分組展現(xiàn)，相互拿出補(bǔ)短，找到自己對(duì)氣味認(rèn)識(shí)上的缺少。3〕分組修正練習(xí)，教師分組做有針對(duì)性的指導(dǎo)，解決學(xué)生計(jì)在的共性和個(gè)性問(wèn)題。第三層：音樂(lè)激趣、實(shí)質(zhì)運(yùn)用階段目標(biāo)：靈巧運(yùn)用氣味傳情達(dá)意、塑造境地。階段過(guò)程：

.可使教師的注意范圍減小，更精準(zhǔn)地注意到每個(gè)學(xué)生身上易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步深入理解氣味的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并逐漸嫻熟地掌握規(guī)律。本環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)各樣方式對(duì)氣味的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)不停地推測(cè)和試做最后靈巧掌握氣味的運(yùn)用，同時(shí)這類研究學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，突出了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，充散發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的踴躍性和主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。播放多媒體頂用flash制作的隊(duì)形變化圖，請(qǐng)每組學(xué)生按規(guī)定隊(duì)形進(jìn)行動(dòng)作的鏈接。1.第一請(qǐng)學(xué)生從教師準(zhǔn)備的隊(duì)形、音樂(lè)中自選一經(jīng)過(guò)學(xué)生間的互評(píng)，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的種，經(jīng)過(guò)自設(shè)的情境，從頭進(jìn)行氣味及動(dòng)作次序的能力和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)了編排與辦理，最后抵達(dá)傳情達(dá)意、塑造境地的見(jiàn)效。取眾家之長(zhǎng)。2.各組分別表達(dá)自設(shè)情境，并展現(xiàn)本組作品。對(duì)在這一層充分引導(dǎo)學(xué)生深入意會(huì)氣味對(duì)重點(diǎn)氣味點(diǎn)，教師讓學(xué)生盡可能地張開(kāi)想象，勇敢舞蹈動(dòng)作的影響，初步學(xué)會(huì)用氣味引領(lǐng)動(dòng)作來(lái)辦理，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言〔即氣味的辦理方式〕，傳情達(dá)意、塑造境地。將想象中的畫(huà)面描繪出來(lái)，此后再激發(fā)學(xué)生說(shuō)出氣息對(duì)肢體動(dòng)作影響的自己感覺(jué)，即：合作體驗(yàn)——張開(kāi)想象——牢固技術(shù)——提高感悟，從而打破難點(diǎn)，達(dá)成講課目的。第四層：升華認(rèn)識(shí)、拓展思路。階段目標(biāo)：拓寬對(duì)中國(guó)古典舞的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步意會(huì)氣味對(duì)作品的影響。階段過(guò)程：教師播放古典舞的代表作品，拓展學(xué)生對(duì)古典舞的認(rèn)識(shí)，同時(shí)升華對(duì)氣味的意會(huì)。學(xué)生賞識(shí)的同時(shí)教師做旁白解說(shuō)。

.播放flash制作的隊(duì)形圖，供學(xué)生選擇運(yùn)用。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要具備必然的創(chuàng)編能力，在創(chuàng)編的過(guò)程中學(xué)生鍛煉了自己的實(shí)用技術(shù)。經(jīng)過(guò)此項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)生可初步掌握運(yùn)用氣味傳情達(dá)意的手法。播放視頻，請(qǐng)學(xué)生再次觀看進(jìn)行深入體會(huì)，如何的鏈接，如何的氣味變化才能使動(dòng)作流利起來(lái)，而且能夠傳情達(dá)意。學(xué)生在盡興展現(xiàn)自編組合時(shí)，表達(dá)自己內(nèi)心深處的感情會(huì)十分投入，這樣以情帶舞，以情帶動(dòng)氣味，學(xué)生不自覺(jué)地已經(jīng)將感情與氣味融為了一體，在表演中學(xué)生真實(shí)感覺(jué)到對(duì)氣味的控制。相互觀摩可使學(xué)生在看到他人弊端的同時(shí)，思慮自己能否有相同的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)如何才能解決出現(xiàn)的問(wèn)題？在一系列的思慮取學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力獲取了增強(qiáng)。教師關(guān)于學(xué)生的增補(bǔ)討論可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)的重點(diǎn)掌握內(nèi)容，從而抵達(dá)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。.四、重點(diǎn)回想：氣味運(yùn)轉(zhuǎn)的方式？氣味運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律？請(qǐng)學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)作的分析來(lái)解說(shuō)以上兩個(gè)問(wèn)題。

播放視頻在學(xué)生認(rèn)識(shí)氣味、感知?dú)馕丁⒂?xùn)練氣味、運(yùn)用氣味后再次的賞識(shí)，目的是經(jīng)過(guò)再次觀看進(jìn)一步的增強(qiáng)氣味的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)氣味運(yùn)用的理解。五、部署作業(yè)：1.練習(xí)組合，意會(huì)氣味的運(yùn)用。2.到教師空間下載有關(guān)古典舞的資料。3.制作劇目賞析PPT，分析劇目中對(duì)氣味的辦理手法。4.運(yùn)用本節(jié)掌握的氣味運(yùn)用方法改進(jìn)一個(gè)幼兒舞劇目。

學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)作品動(dòng)作的分析感悟，一方面可使學(xué)生的分析能力表述能力獲取增強(qiáng)，另一方面教師經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析能夠清楚地認(rèn)識(shí)她們掌握本節(jié)知識(shí)的狀況。針對(duì)不一樣樣層次的學(xué)生，作業(yè)分為必做工程和選做工程，既讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“吃好〞，又讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃飽〞．作業(yè)3要修業(yè)生運(yùn)用信息化手段，不停地提高實(shí)質(zhì)運(yùn)用能力。在達(dá)成的過(guò)程中需要小組內(nèi)頻頻討論、試做。對(duì)能力衰的同學(xué)在此局部課降低要求。表達(dá)職教特點(diǎn),讓學(xué)生聯(lián)合所學(xué)專業(yè),做中學(xué)、學(xué)中做；訓(xùn)練學(xué)生查