《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4《昆蟲備忘錄》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：了解文中四種昆蟲的顯著特征，說出自己感興趣的內(nèi)容，并嘗試制作表格式的備忘錄。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，蜻蜓、瓢蟲、獨(dú)角仙、螞蚱的圖卡，關(guān)于昆蟲的小視頻。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)人：同學(xué)們，我們上課前先來猜兩則謎語。出示謎語：有位小姑娘，夏夜趕路忙。雖然行路難，自帶小電棒。一生都在忙，飛在百花鄉(xiāng)，圍著花兒轉(zhuǎn)，花汁變蜜糖。2.學(xué)生猜謎語，教師相機(jī)岀示謎面：螢火蟲；蜜蜂。3.引入課題：同學(xué)們，螢火蟲和蜜蜂都屬于——昆蟲（學(xué)生答）。生活中你觀察過昆蟲嗎？有沒有想過把它們記錄下來？有一位作家叫汪曾祺，他就把自己喜歡的昆蟲記錄下來，寫成了備忘錄。板書：昆蟲備忘錄4.學(xué)習(xí)“錄”字。提問：你在哪里用過這個(gè)“錄”字？（記錄、錄音、錄取、收錄、目錄等）點(diǎn)撥：“錄”就是記載、抄寫的意思。為了不讓自己忘記，就把重要的內(nèi)容記錄下來，這就是“備忘錄”。汪曾祺先生記錄的是昆蟲，所以就叫——《昆蟲備忘錄》（學(xué)生讀題）。他記錄了哪些昆蟲的秘密呢？讓我們一起走進(jìn)課文。二、疏通字詞，梳理結(jié)構(gòu)1.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師相機(jī)正音：EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(mǎ),螞)EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(yǐ),蟻)、EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(mà),螞)EQ\*jc2\*"Font:黑體"\*hps22\o\ad(\s\up11(zhà),蚱)。2.梳理課文結(jié)構(gòu)。（1）提問：這篇課文與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？預(yù)設(shè)：文中有小標(biāo)題，把課文分成了四個(gè)部分。（2）追問：這些小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：復(fù)眼是蜻蜓、蒼蠅等昆蟲的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：花大姐是瓢蟲的外號(hào)。預(yù)設(shè)3：獨(dú)角仙、螞蚱是昆蟲的名字?？偨Y(jié)：取小標(biāo)題時(shí)既可以用昆蟲名，又可以用昆蟲的典型特點(diǎn)來命名。三、品讀交流，梳理方法1.引導(dǎo)讀文圈畫：默讀課文，把你覺得有意思的內(nèi)容畫出來，與同桌一起交流，再配上動(dòng)作和表情讀一讀。學(xué)生讀課文，圈畫相關(guān)內(nèi)容。2.同桌交流圈畫的內(nèi)容并品讀。預(yù)設(shè)1：“復(fù)眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢？是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整形象？品讀：相連的三個(gè)疑問，作者的猜測真是既大膽，又有意思。板書：有意思的猜測預(yù)設(shè)2：我曾經(jīng)想過：如果人長了一對(duì)復(fù)眼……還是不要！那成什么樣子！品讀：作者浮想聯(lián)翩，想到人長了復(fù)眼的樣子，真是有意思的想象。板書：有意思的想象預(yù)設(shè)3：瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。品讀：瓢蟲像舞蹈演員一樣輕輕柔柔地從空而降，體態(tài)優(yōu)雅，被叫作“花大姐”再合適不過了，真是有意思的修辭。板書：有意思的修辭教師相機(jī)指導(dǎo)：“落下”“折好”“收攏”寫的是昆蟲的動(dòng)作。板書：動(dòng)作預(yù)設(shè)4：還有一段距離，它們就發(fā)現(xiàn)了，噌——飛了。吃晚飯的時(shí)候，嗚——撲！飛來一只獨(dú)角仙，摔在燈下。它摔得很重，摔暈了。品讀：“噌——飛了”表現(xiàn)出蜻蜓和蒼蠅行動(dòng)迅捷的特點(diǎn)，“嗚——撲”則表現(xiàn)了獨(dú)角仙從橫行霸道到狼狽摔落的意外轉(zhuǎn)變，這真是有意思的聲音。教師相機(jī)指導(dǎo)：“噌——”“嗚——撲”描寫的是昆蟲的聲音。板書：聲音預(yù)設(shè)5：我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃蚜蟲嗎？這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭。品讀：作者把這些小昆蟲當(dāng)成自己的朋友，不僅會(huì)用語重心長的語氣規(guī)勸瓢蟲少吃些馬鈴薯嫩葉，還會(huì)用嗔怪的語氣抱怨螞蚱愛吐口水。教師相機(jī)指導(dǎo)：“吃馬鈴薯嫩葉”寫的是昆蟲的習(xí)性。板書：習(xí)性預(yù)設(shè)6：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。品讀：為什么把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”呢？我要去查一查。板書：別名預(yù)設(shè)7：小圓點(diǎn)，叫作“星”，有七星瓢蟲、十四星瓢蟲……星點(diǎn)不同。教師相機(jī)指導(dǎo)：這是根據(jù)星點(diǎn)不同進(jìn)行的分類。板書：種類3.根據(jù)交流梳理總結(jié)：同學(xué)們，作者汪曾祺是從哪些方面來記錄這些昆蟲的？（指引學(xué)生看板書回答）預(yù)設(shè)：作者是從學(xué)名、別名、外形、聲音、習(xí)性、動(dòng)作、種類等方面來記錄昆蟲的特點(diǎn)的，記錄時(shí)還用風(fēng)趣的語言融入了有意思的故事、天真的猜測、爛漫