2022年一年級教案《看電視》

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作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是我為大家整理的一年級教案?看電視?，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級教案?看電視?1

教學目標：

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫出“爸〞、“全〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫出“爸〞、“全〞等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

課時：2課時

第一課時

教學目標：

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：會寫出“爸〞、“全〞等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程：

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換把戲。找一家用電器。板書：電視。補上“看〞，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?

3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關、寫、家擴詞)

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比方：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?

②以“奇妙〞設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學習吧!

一年級教案?看電視?2

一、教材簡說

球迷爸爸非常愛看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈祥；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有“我〞從父母那兒學來的關愛。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙〞為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾照應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

1．認識“全、奇〞等14個生字。會寫“爸、全〞等6個字。

2．有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

三、教學建議

〔一〕識字寫字

本課要求會認的字，三拼音的字多，如“全、妙、關、掉、換〞；韻母相同的音近字多，如“全、關、完、換、員〞。以下教學思路可供參考。

1．多讀詩文，讀熟以后，再指導學生在詩文中畫出生字，連詞反復讀。

2．出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。

3．去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

4．組詞練習。

5．指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如，拆分認記：“女+少—妙〞，“米+青—精〞，“立+日—音〞。再如，自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人〔全〕，大哥壓著可弟身〔奇〕，寶貝小口頭上開〔員〕，大米青草一起吞〔精〕。

本課六個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們掌握書寫方法：上下結構的字，各局部都要寫得稍寬稍扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫?！叭㈥P、完、寫〞四個字既要求會認，又要求會寫，需要特別提示。如“全〞字，“人〞字要寫大一點、寬一點；“完、寫〞兩個字，上半部要小一點。

〔二〕朗讀感悟

本課的最大特點就是有濃濃的“情〞，而這濃濃的情都包含在字里行間。所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情的朗讀上。

可以先和學生談談喜歡看什么電視節(jié)目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領讀，然后采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式，讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

對課文的感悟，可以圍繞“奇妙〞一詞展開。

1．讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里?！采頌樽闱蛎缘陌职謵劭辞蛸?，卻關掉球賽，換成京劇〕

2．讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3．讀第四小節(jié)，想想奇妙在哪里?！碴P掉球賽，看音樂舞蹈〕

4．讀第五小節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西?！不ゾ椿郏瑸榱怂说目鞓?，放棄自己的喜好〕

〔三〕實踐活動

觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候翻開電視機請他們觀看。

四、教學設計舉例

〔一〕猜謎揭題，引入新課

1．猜謎語。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌?/p>

板書：電視

2．談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3．看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀課文吧。

〔二〕讀文思考，感悟體會

1．讀文。

〔1〕借助拼音自由讀。

〔2〕自愿試讀，糾正字音。

〔3〕讀準生字，注意“賽〞是平舌音，“音〞是前鼻音。

2．思考。

〔1〕“我〞家看電視很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

〔2〕讀最后一小節(jié)，想一想：每個人心里都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3．討論。

就以上問題交流自己的感受。

問題一提示：〔先給時間讓學生充分說，再出示句子加以說明〕

爸爸：“明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關掉，──打盹睡覺。〞

奶奶：“啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。〞

我們：“不再看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。〞

問題二提示：心里裝著的東西是──“愛〞〔對他人的關愛〕。

4．感悟。

讀課文二、三、四節(jié)，用“因為……所以……〞說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

聯(lián)系自己家的情況，用“因為……所以……〞說話。

出示課后學習伙伴的提示，學生說說學了這篇課文的感受。

〔三〕逐段朗讀，認記生字

1．自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2．小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全〔人+王〕奇〔大+可〕妙〔女+少〕

精〔米+青〕

部首字：卻〔卩〕賽、完〔宀〕掉、換〔扌〕寫〔冖〕

3．游戲活動，穩(wěn)固生字。

〔1〕開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

〔2〕四人小組詞語接龍比賽，看哪組接的詞語最長。

全〔〕〔〕〔〕奇〔〕〔〕〔〕

精〔〕〔〕〔〕賽〔〕〔〕〔〕

關〔〕〔〕〔〕員〔〕〔〕〔〕

寫〔〕〔〕〔〕音〔〕〔〕〔〕

4．寫字指導。

指導寫上下結構的字：重點指導“寫、完、家〞三個字。

〔四〕課后活動

觀察家里人都喜歡看什么電視，說說學了課文后自己打算怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

一年級教案?看電視?3

教學目標：

1.初讀課文，讀準字音，注意停頓。

2、認識“全〞“奇〞等14個生字，會寫“爸〞“全〞等六個生字。

教學重難點：學會生字的音形義。

第一課時

一、猜謎語引入

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！搽娨暋?/p>

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文，標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教，解決疑難。

3“小老師〞帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀，再互考。

4、全班交流：在全體面前交流你幫助過誰？說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

三、再讀課文：

〔一〕、出示本節(jié)課要學會的6個生字，讓學生認讀。

〔二〕、出示生字音節(jié)，讓學生拼讀，師正音。

〔三〕、檢查識字情況。

1.分析生字的結構.部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字

1、全部是上下結構，

2、教師指導寫“家〞.“爸〞，師范寫，學生臨摹。

教學反思：

在課文開始之前，我以謎語引導學生進入課文，當學生猜出謎底為電視時，接著我讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當中，慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時，我先讓學生自己去認讀，再加上音節(jié)去拼讀，然后分析生字的結構，部首，組詞，接著用比賽的方式小組進行選詞造句，以便培養(yǎng)學生的說話能力，但這節(jié)課還有很多缺乏之處，如：小組合作沒有表達出來，生字的識記能力沒有表達等，今后有待改正。

一年級教案?看電視?4

一、教學目標：

1.認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶〞9個生字，會寫“七、米、光、車〞4個字。

2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。

3.鼓勵學生在家庭生活中主動識字，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和習慣。

二、內(nèi)容分析：

本課布置在學生已經(jīng)學習了識字第一單元以和三個單元的閱讀課后，這時候學生已經(jīng)掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助于學生進一步了解“生活中處處可識字〞的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

三、學生分析：

學生已經(jīng)掌握了一些識字的途徑和方法，并對識字充溢了興趣，本課趁熱打鐵，進一步增加學生的識字興趣，引導學生到生活中自主識字。

四、設計思路：

通過多媒體課件、字卡和小蜜蜂頭飾等直觀教學手段，先協(xié)助學生認識課文中要求掌握的9個生字，會寫4個生字，正確流利地朗讀課文提供的兒歌，然后引導學生在生活中自主識字。

五、教學過程：

一、激發(fā)興趣、導入課題

同學們，在語文課上我們已經(jīng)認識了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切時機去識認漢字。請看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁情景圖)

(一)指導看圖，理解圖意。

1.圖上畫有哪些人?他們在干什么?

2.小男孩說了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識字的?

(二)揭示課題

1.板書課題，讀課題

2.引導學生理解“邊……邊……〞的意思。

二、引入生字，自學生字。

同學們，你們愛看電視嗎?今天，老師給大家?guī)砹四銈兿矚g的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來邊看電視邊識字，好不好?(多媒體課件，依次顯示“大風車〞“七色光〞“動畫城〞等電視欄目片頭，并打出對應詞卡)

(一)引入生字

今天，我們要認識的9個漢字就是大屏幕左邊詞語中的紅字?，F(xiàn)在請大家翻開語文書，自讀課題與兒歌，找出這9個漢字，并用鉛筆圈出來，借助拼音把字音讀準確。

1.借助拼音讀準字音，同桌互相檢查，互相評價。

2.老師也想聽聽大家讀得怎么樣，請同學們齊讀給我聽。

3.指導朗讀。

4.多種形式練兒歌。

(指名讀，老師引讀，一局部讀前半句，一局部讀后半句……)

(二)識記字形

同學們都已經(jīng)會讀這9個漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請拿出老師給你們準備的字卡，一個字一個字地記一記。你有什么好方法一會兒告訴老師和同學們。

(三)檢查識字情況

1.開火車讀字卡

2.老師說字，學生找出相應的字卡，并說說是用什么方法記住字形的。

3.用生字組詞、造句

4.做字音、字形找朋友的游戲。

剛剛，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開。老師要請勤勞的小蜜蜂來采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請它找到這個字相應的讀音，并用這個字組個詞。(黑板上粘好有9個生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學生一個小蜜蜂頭飾一張字卡)

三、指導書寫

1.這節(jié)課，我們不只要認識這9個漢字，還要學習書寫4個漢字，“七、光、米、車。〞大家看，字嬰幼兒已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書寫時應注意什么?

2.指導書寫

現(xiàn)在請同學們認真觀察大屏幕上每一個字的書寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習本上書寫。

3.展示評價

通過實物投影儀展示同學們的書寫練習，互相評價。

四、拓展練習

我相信，我們班的同學一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學習的有心人，在看電視的同時認識了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來一些電視節(jié)目，看看誰能說出它們的名字(課件打出“人與自然〞“焦點訪談〞“東方時空〞“動物世界〞“生活〞等電視欄目片頭)

五、激發(fā)識字興趣，感悟識字方法

(大屏幕顯示語文書P97頁圖)

1.圖上小朋友在討論些什么?

2.你用過這樣的方法識字嗎?

3.啟發(fā)學生在生活中識字。

(實物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)

六、總結

其實，語文學習的時機是無處不在，無時不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認識很多的漢字。讓我們在生活的大課堂中主動地識記更多的漢字，好不好?

一年級教案?看電視?5

１、認識“全、奇〞等１４個生字。會寫“爸、全〞等６個字。

２、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

１、認識“全、奇〞等１４個生字。會寫“爸、全〞等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

２課時。

１、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

２、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

３、教師準備明明一家人看電視的flash動畫。

４、教師準備看電視時不同場面的片斷。

第一課時

一、猜迷揭題，引入新課

１、猜迷語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲。

(打一家用電器。謎底：電視。)

２、老師調(diào)查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。

３、播放２組看電視的不同畫面，引導學生說出不同點：

一組是謙讓的看，一組是爭搶的看。

教師板書：看電視

二、初讀課文，認識生字

１、學生自讀課文：

遇到不會讀的字看拼音。

２、學生讀后感受到明明家看電視能互相謙讓。

３、教師檢測識字情況：

出示帶拼音的生字，指名認讀。

三、通過詞句識記生字

１、出示帶生字的詞語、句子。

在不同的語言環(huán)境中出現(xiàn)，反復再現(xiàn)，識記生字。

２、引導學生想想：

還在哪里見過這個字。

３、出示生字課件：

玩找朋友的游戲。

四、指導書寫

１、引導學生觀察田字格里的字：

找出它們結構上的共同點。

２、教師板書，指導書寫方法。

３、學生描紅、臨寫生字。

教師提醒：

書寫姿勢要端正。

五、正確、流利地朗讀課文

〖板書設計〗

５看電視

謙讓√

爭搶

第二課時

一、復習生字、詞語

二、讀文思考，感悟體會

１、朗讀詩歌：

指名朗讀。

２、引導學生說說課文寫了誰：

師板書生說的內(nèi)容。

３、回到課文中：

體會人物是怎樣看電視的。

４、把喜歡的小節(jié)多讀幾遍。

三、研讀課文，體會心靈

１、讀課文：

了解他〔她〕是怎樣看電視的。

２、引導學生思考問題的方式。

在學生自主選擇的根底上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習。

３、學生分組，合作學習、討論：

喜歡同一小節(jié)詩的同學一組，讀后說說人物是怎樣想的，表現(xiàn)得怎樣。

４、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。

５、學生匯報交流，教師適時點撥：

⑴爸爸很孝順：

引導學生說說：

從哪里可以感到爸爸很孝順。

引導學生找找：

從哪里發(fā)現(xiàn)的，再有感情的讀一讀。

⑵奶奶愿意讓孩子們快樂。

⑶家人能夠互相關心：

有感情讀一讀。

⑷每個人的心里裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈：

理解課文內(nèi)容，用自己的話表達。

四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。

〖板書設計〗

一年級教案?看電視?6

１、認識１４生字，會寫６個生字。

２、正確、流利的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

３、知道大家在生活中應該相互的關愛。

４、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

認識生字，會寫６個生字，能朗讀課文。

知道全家人在生活中應該相互關愛。

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、認識“全、奇〞等９個生字，會寫“全、家〞２個生字。

２、能讀通課文，了解課文的主要意思，體會家庭成員之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

〖教學過程〗

一、談話導入、揭題

１、猜謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌?/p>

板書：電視

２、談話：

你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目嗎？

３、在家里看電視時都是誰讓著誰？

４、但是，明明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？翻開課文?看電視?。

二、初讀思考，感悟體會

１、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

２、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

３、全班交流：

說說自己學會了什么。

誰教會了自己什么。

小組內(nèi)有什么問題不能解決的。

三、自主識字

１、借助拼音自由讀。

２、自愿試讀，糾正字音。

３、識字生字交流：

說說自己的識記方法。

４、檢查識字情況：

變序開火車讀。

四、再讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文。

２、分小組讀：

教師指導字音。

３、指導學生看圖：

這是誰的家？

他家都有哪些人？

他們在做什么？

４、學習第１自然段：

⑴指名朗讀。

⑵隨機學習“全〞、“奇〞、“妙〞。

⑶以“奇妙〞設立懸念：

有哪些奇妙的事呢？

５、學習第２自然段：

⑴讀第二自然段，想想奇妙在哪里？

〔身為足球迷的爸爸愛看球賽，換成京劇?！?/p>

說說爸爸在看電視時想到了什么？

⑵集體交流，隨機學習“卻、精、賽、關、掉、完〞等生字。

五、寫字教學

“全、家〞兩字教學。

一年級教案?看電視?7

一、教學目標：

1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目〞6個生字。會寫“人、口、八、目〞4個字。學習“撇〞“捺〞“橫折〞三種筆畫。

2、輔導學生會背兒歌?手足口耳目?。

3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字

二、教學過程：

〔一〕看圖說話，出示生字

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示生字

圖上畫的是什么？〔出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人〞是楷書〕

邊引導學生看圖邊依次出示以下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。

〔二〕認讀生字

1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的

2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。

3、看清聲母讀：手、足

4、翻開課本，學生看圖自讀生字

5、做找朋友游戲，穩(wěn)固認記生字?！矊⑵匆粢艄?jié)與漢字連一連〕

〔三〕寫字指導

1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、教師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

〔四〕朗讀感悟

1、翻開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。

2、指名學生讀，要讀出韻味來。

3、在熟讀兒歌的根底上，讓學生討論：

〔1〕人的五件寶是什么？

〔2〕我們應該怎樣保護自己的“五件寶〞？

三、教學反思

一年級教案?看電視?8

導學目標：

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫“爸〞、“全〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，明確電視“奇妙〞的真正含義。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

導學重難點：

重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

難點：理解“奇妙〞的真正含義。

預習學案

1、讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

2、再讀課文找出生字，多讀幾遍

3、說一說你是用什么方法記住這些生字的。

導學案

1、認真讀課文，連一連

爸爸和我足球樂的直叫一起拍手歡呼

奶奶音樂舞蹈

爸爸和我京劇聽的入迷打盹睡覺

媽媽足球迷

2、爸爸在看球賽時想到了什么？

3、奶奶聽戲聽的的入了迷，我和爸爸都在打盹睡覺。奶奶又怎么想了呢？

4、當看到媽媽一臉的疲勞你會怎么想？

5、每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

生字教學。

1、教師范寫

2、學生描紅交流

3、學生練寫

課堂檢

1、看拼音寫詞語。

bàbαquánjiāɡuānxīnwánquán

〔〕〔〕〔〕〔〕

2、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。

舞蹈音樂足球京劇關心他人

爸爸明明愛看_______，卻換成了________，是為了給奶奶看。奶奶_______聽得入迷，為了讓爸爸明明看，卻換成了_______。媽媽從書房里出來，我們都提議讓媽媽聽聽_______，看看_______。我們每個人心里裝著的秘密是______________。

課后拓展

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。

板書設計

5看電視

爸爸和“我〞喜歡足球足球

奶奶喜歡京劇看京劇

媽媽喜歡音樂、舞蹈音樂舞蹈

一年級教案?看電視?9

一、復習生字、詞語

全家奇妙卻是精彩球賽關掉

換球員寫字音樂完全

二、朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

1.課文圍繞“奇妙〞一詞展開，文章奇妙在那里?

學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里?(學生自讀課文，找一找，劃一劃)

2.學生分組討論，奇妙在哪里?

3.學生匯報交流，教師點撥引導。

(1)身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。

(抓住這一點，詢問學生爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

(引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導)

(3)關掉球賽，看音樂舞蹈。(引導學生說說為什么會這樣呢?)

學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關愛之情。

(4)互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

示課文第五小節(jié)：每個人心里都裝著一個秘密，這個秘密是什么?(對他人的關愛)

三、有感情地朗讀課文，感悟課文。

讀課文的二、三、四小節(jié)，完成練習。

因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……所以……。

因為奶奶愛我們，想讓我們……所以……。

因為我們愛媽媽，想讓媽媽……所以……。

四、感悟詩歌，課外延伸

配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

五、指導寫字。

六、自問自答：

帶著問題觀察課本中的插圖，“看了圖，你看到了什么?〞既鍛煉了學生的觀察能力又訓練了學生的口語表達能力。

這節(jié)課我把重點放在了識字上，采取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內(nèi)到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接著讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然后到課文中找生字組成的詞語，最后自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法根底上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等?！斑@個字，你從哪里學到的?〞表達了識字與生活的密切關系，激發(fā)學生從生活中識字的意識。

在初讀課文時，我首先讓學生找出文中不好讀的詞語，集體解決。既表達了學生學習的自主性又為學習課文掃清了障礙。也表達了學習課文的層次性。

由于我對低年級教學的重點識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，并讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

一年級語文下冊看電視教案

一、談話導入，引出主課題

師：同學們晚上在家喜歡做什么事？

生1：我晚上在家喜歡做作業(yè)。

生2：我正在養(yǎng)蠶,要去尋找桑葉。

生3：我一般在家看電視。

師：喜歡看電視的同學請舉手。

師：哇，那么多，看來電視已經(jīng)成了我們大家的好伙伴了，那好，今天這節(jié)課我們就圍繞“看電視〞這個話題一起來交流。

[電視是不少學生最直接，影響最大的娛樂工具，要把“看電視〞這個活動主題引入課堂中，應設好第一道門檻。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都合理地發(fā)揮自身的指導作用，創(chuàng)設良好的問題情境，引導學生提出活動主題，這樣更能激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。以貼近學生生活實際的問題情境“晚上在家喜歡做什么事〞導入，既折射出學生平時的生活狀況，自然而然地提煉出活動主題，并從中形成輕松愉悅的課堂氣氛。]

二、多向互動，衍生子課題

1.師：同學們你們知道最近正在熱播那些好看的電視節(jié)目嗎？

生1：我知道福建電視臺正在熱播的?八大豪俠?很好看。

生2：我最近喜歡看的是?白蛇傳?。

師：聽了同學的介紹，真想一飽眼福，除了連續(xù)劇，同學們還喜歡看那些電視節(jié)目？

生3：我最喜歡看少兒頻道的?天眼?。

生4：我知道，它每一集都告訴我們一個道理。

師：大家喜歡的節(jié)目真豐富，那你問過高年級的同學最喜歡那些電視節(jié)目嗎？課外我們再去調(diào)查清楚。

〔板書〕：最喜歡的電視節(jié)目是……

2.師：前幾天，我在網(wǎng)上看到一篇習作?電視食人?，電視也會吃人？怎么回事呢？想聽一聽嗎？誰愿意幫老師朗讀一下小習作？〔學生朗讀〕

師：讀得真好，老師謝謝你，并把掌聲一起送給你?！矊W生主動大聲鼓掌〕同學們聽完這篇小習作，你最想說的一句話是什么？

生1：看電視太浪費時間了。

生2：如果是談情的節(jié)目，我們就不應該看，看了對自己反而不好。

生3：經(jīng)?？措娨晻绊懳覀兊膶W習。

師：同學們的感受真深刻，是呀，小作者因為沉迷于看電視，從而使成績一直下降，看來看電視和學習的關系真密切！

〔板書〕：與學習有什么關系？

3.師：難怪有的同學在看電視時要挨父母的罵，有嗎？誰來談談自己的親身體會？

生1：我在看電視時，媽媽就會說：還不快去寫作業(yè)，整天就知道看電視。

生2：媽媽一看見我在看電視，就馬上關掉開關。

師：你認為父母會無言無故的反對我們看電視嗎？你知道他們對我們看電視有什么看法嗎？放學后，我們就去問一問好嗎？

〔板書〕：父母對看電視的態(tài)度。

三、捕捉問題，進行拓展

師：不知不覺，我們已經(jīng)談論了三個話題，關于看電視，你還想到什么問題？

生1：看電視有哪些好處？

生2：看電視會近視嗎？

師：這個問題提得很好，同學們認為呢？

生：我知道看電視會讓人近視。

師：請看這樣的一幅圖，從圖上，你看到了什么？

生：一個小男孩一邊吃飯一邊看電視。

師：這樣做好不好？為什么？

生1：我覺得不好，這樣很不衛(wèi)生。

生2：還有，我們會只顧著看電視而忘了吃飯，久了會對胃不利。

師：我在報紙上還了解到看電視連續(xù)劇會使人變傻呢？看電視對身體健康的影響有很多方面，你認為應該怎樣做，才能了解到它的不良影響呢？

生：我去課外書上查找。生：還可以詢問大人，上網(wǎng)……

師：那好，我們就來比一比，誰課外找到的最多，我們就把他評為我們班的“優(yōu)秀小調(diào)查員〞。

〔板書〕：對身體健康的影響……

師：繼續(xù)看圖，從圖上你還看到什么？

生1：我看到了一個時鐘，時針指向12點。

生2：小男孩在看電視時把聲音放得很響。

師：中午12時還在看電視，并且把音量開得那么大，這樣的行為對嗎？

生：這樣做不對，因為大人正在休息，聲音太大會影響別人的睡眠。

師：這種行為是有些不文明，平時你還看到同學看電視時出現(xiàn)那些不文明的行為嗎？想到的請舉手。

生1：我在看電視時，一見到壞人，就會講臟話，罵得很大聲。生2：在看電視時，別人跟我打招呼，我就聽不見，對他們不理不睬，我知道這樣是不禮貌的。

師：看來，同學們都注意到了看電視的一些文明禮儀。

〔板書〕：有哪些文明禮儀？

師：同學們仔細調(diào)查，看看誰是我們的文明小使者。

師：談了這么多的話題，我們來輕松一下好嗎？誰來說一那么好聽的廣告語給大家聽聽

生1：人之初，性本善，哎喲喲，胃得安。

生2：看前面的帥哥清爽帥氣，看帥哥的發(fā)型清新有型，有飄影，更自信。

師：同學們說的廣告語又有趣又有意義，這樣老師我也來露一手：創(chuàng)作一那么看電視的廣告語給同學聽好嗎？“看電視、有選擇、知識更廣博，WatchTV有節(jié)制，生活豐富多彩。〞〔學生熱烈鼓掌〕謝謝，同學們課外也可以搜集并創(chuàng)作一些廣告語。

〔板書〕：受歡送的廣告語。

[古人云：“學起于思，思源于疑。〞綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動要注重對學生進行能力的培養(yǎng)，特別是在主題生成過程中，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題，解決問題的能力尤其重要。中年級學生接觸綜合實踐活動課程的時間不長，提出子課題時往往人云亦云，思考問題局限于淺層面。但通過交流“我喜歡的電視節(jié)目〞，談對?電視食人?小習作的感受，了解父母對看電視的態(tài)度，學生思考問題的針對性較強，對沉迷于看電視的危害感受更深刻，拓寬了學生的思維層面。然而在這一環(huán)節(jié)的教學時沒有及時發(fā)現(xiàn)其中涉及的子課題偏向于看電視的“弊〞，導致對看電視的“利〞指導不到位。因而，教師要處理好預設與生成的關系，注重生成，保護學生的探究欲望。同時教師要有敏銳的捕捉課堂信息的眼光，引導學生生成新的有價值的問題資源。]

四、制定方案

1.師：導語、圍繞“看〞電視這個話題，我們聊了許多有趣的話題，〔師生共同整理歸類，確定子課題并給子課題編上序號〕。

師：你能選出自己最感興趣的一個問題嗎？請你在一分鐘內(nèi)快速選擇，選好了請舉手？

2.師：接著，我們來開展“對號入座〞的游戲，請聽清楚要求：這是第一組、第二組……請選擇第一個問題的同學坐到第一組的位置，依此類推。在對號入座的過程中要注意做到“快、靜、齊〞，我們比一比那個小組的`速度最快，聽口令：“一、二、三開始。〞〔學生快速入座〕

3.師：同學們的表現(xiàn)真不錯，接著我們開始制定活動方案，請各個小組的組長先到后面邀請本校的指導老師入座。

一年級教案?看電視?10

一、教材簡析

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙〞為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾照應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙——放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考——每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫“爸〞、“全〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

三、教學重難點

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。

2、難點：認識生字“賽、換、蹈〞；書寫“家〞；有感情地朗讀課文。

四、課時安排：2課時

第一課時

猜謎揭題

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌砙板書：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說說你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

初讀感知

1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

2、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題不能解決。

自主識字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

4、檢查識字情況：變序開火車讀。

再讀課文

1、自由練讀。

2、個別讀，評議。〔重點評議字音〕

寫字指導

1、學生讀“我會寫〞的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫“家〞字，學生觀察。

3、學生練寫“家〞，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。

4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。

一年級教案?看電視?11

教學目標：

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫出“爸〞、“全〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫出“爸〞、“全〞等6個字

教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌

課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程：

一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方?兩個人討論討論。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。)

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方?(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道;還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。)

③說明了什么?

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試?(指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。)

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么?(互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。)

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習用“因為……所以……〞說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為……所以……〞根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。

二、穩(wěn)固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。(完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。)

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

一年級教案?看電視?12

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風氣融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情。作者以“奇妙〞為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到“我〞家看電視有些奇妙，首尾照應；整首詩也都在寫“我〞家看電視的奇妙──放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者的思考──每個人的心里都裝著一樣什么東西？

1、認識“全、奇〞等14個生字，會寫“爸、關〞等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

識字、寫字以及有感情地朗讀課文。

感知詩歌的韻律美，體會家庭成員之間的親情。

課件一組。

兩課時。

第一課時

一、猜謎揭題

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲?！泊蛞患矣秒娖鳌?/p>

〔板書：電視〕

2、談話：

你喜歡看電視嗎？你的爸爸媽媽喜歡嗎？

〔板書：看〕

你們一起看電視時是誰讓著誰？

〔指課件上的課文插圖〕，圖上這個小朋友，他家看電視和我們不一樣，不一樣在哪里呢？我們一起來他家看看吧！

二、初讀感知，自主識字

1、課件播放課文錄音。

2、出示生字，讓學生學前認字，增加成就感，鼓勵其他同學。

3、自由讀：

提示：遇到不認識的字怎么辦？

4、小聲讀課文：

畫出生字，多讀幾遍，想方法記住它。

5、檢查識字情況：

⑴班內(nèi)交流識字方法。

⑵小老師帶讀注音生字。

⑶摘氣球讀生字〔去掉拼音〕。

⑷開火車讀由生字組成的詞語。

三、朗讀、感悟課文

1、生字回到課文：

自由讀課文。

給詩歌標出小節(jié)。

2、指名5位同學接力讀，其他同學聽、評議。

3、小組合作讀：

不懂的地方討論討論。

4、班內(nèi)交流：

⑴通過讀，你知道了什么？

⑵你還有什么要問的嗎？

〔學生能解決的由學生解決，不能解決的由老師引導，通過朗讀來感悟〕

主要解決問題一：

“我〞家看電視，奇妙在哪里？

引導學生從詩歌二、三、四小節(jié)中朗讀感悟。

〔板書：奇妙〕

主要解決問題二：

到底是什么秘密呢？

〔板書：秘密愛〕

5、課件出示問題，加深對課文的理解：

⑴因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶__________，所以___________________。

⑵因為奶奶愛我們，想讓我們__________，所以___________________。

⑶因為我們都愛媽媽，想讓媽媽________，所以__________________。

6、說說你學了這篇課文的感受。

四、寫字〔機動處理〕

1、課件出示生字“家〞：

讓學生觀察該字在田字格中的位置。

2、師范寫，學生觀察。

3、學生先描紅，然后練寫，師巡視指導。

4、評議。

五、布置作業(yè)

留意觀察爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目，到時翻開電視請他們觀看。

5、看電視

奇妙秘密

愛

第二課時

一、復習導入

1、出示要求認識的字，各種形式讀。

2、出示會寫的字：

認讀。

擴詞。

二、寫字指導〔剩下的五個字〕

1、出示田字格中的“爸、全、完、關、寫〞，學生觀察。

2、師范寫。

3、學生先描紅，再練寫，師巡視指導。

4、評議、展示。

三、練習有感情地朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美

四、作業(yè)

練習寫生字。

一年級教案?看電視?13

１、認識“全、奇〞等１４個生字，會寫“爸、全〞等６個字。

２、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

３、初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

１、聽兒歌?看電視?。

２、圈出課文的生字：

讀一讀，認一認。

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

１、謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻把戲。

〔打一家用電器〕

板書：電視

２、談話揭題：

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬?？那就趕快讀一讀?看電視?這一課吧！

把板書寫完整。

二、讀課文，認識生字

１、出示本課帶拼音的生字：

自由認讀。

小老師帶讀。

將生字在課文中找個朋友劃出來認讀。

２、去掉拼音認讀生字，并適當?shù)亟M詞。

３、自讀課文：

注意讀準字音，把字連成詞。

把有生字的詞語多讀幾遍。

４、學生標出每個小節(jié)，進行朗讀〔注意還得比聽眾的認真程度〕：

老師范讀課文。

男女生賽讀。

集體讀。

選自己認為最有意思的小節(jié)讀一讀。

三、書寫指導

學寫生字“關、完、寫〞：

讀字音。

分析字形。

在田字格中自己練寫。

四、作業(yè)布置

１、會讀兒歌：

全家人，真奇妙?？措娨暎岊l道。足球賽，卻關掉。唱京劇，沒完了。

看媽媽，寫文稿。我發(fā)動，換舞蹈。聽音樂，解疲勞。不精彩，卻歡笑。

２、給“關、完、寫〞組詞。

第二課時

一、讀悟課文

請全班小朋友大聲朗讀這首兒歌。

思考：“我〞家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

討論：

問題一提示：〔先給時間讓學生說，再出示句子分析說明〕

爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，──打瞌睡睡覺。

奶奶：奶奶啥時換了頻道？──不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

〔答復〕爸爸愛看卻換成了

奶奶愛看卻換成了

我們一起為媽媽，換成了

感悟：

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶……，所以……。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們……，所以……。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽……，所以……。

思考：你覺得課文中的小朋友一家怎么樣？

〔溫暖、互相關心、互相關愛〕

過渡：這也是他們一家看電視的秘密。再讀“互相關心、互相關愛〞的字眼。再讀最后一小節(jié)。

師：這位小朋友真有一個溫暖的家！少尊老，老愛小，他們互相體貼，真替他們快樂。咱們再來有感情地讀一讀。

二、課后任務

１、讀詞語：

全家人奇妙卻精彩球賽沒完沒了

換頻道球員們寫字音樂關掉舞蹈

２、根據(jù)以上的詞語試著背誦整篇課文。

３、說說你家有沒有使人感動的事，說給同學聽聽。

４、說說自己家看電視的情況：

說說好的。也說說哪里不是很對。

５、回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

一年級教案?看電視?14

教學目標：

1、認識“全〞、“奇〞等14個生字，會寫出“爸〞、“全〞等6個字。

2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

教學難點：知道全家人在生活中應該相互關愛。

教學過程：

一、導入、提題

1、你喜歡看電視嗎？

2、你最喜歡看什么節(jié)目？

3、今天我們來學習一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視〔齊讀〕

4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？

我和爸爸還有奶奶在一起看電視。

板書：我爸爸奶奶

過渡：這家人在一起看什么節(jié)目？

二、初讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文：

要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生詞

〔1〕學生自由讀

〔2〕小老師領讀，全班同學跟讀?！布m正讀音〕

〔3〕再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。

3、出示生字。

〔1〕同學們生詞會認了，那么單個的字都認識了嗎？

〔2〕課件出示生字，學生自由讀生字。

〔3〕指名讀。

〔4〕點名說認字方法〔換掉賽蹈〕

老師領讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。

過渡：同學們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢？

三、熟讀感悟

1、指名接讀課文，邊讀邊指導。

2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙〞?！舶鍟浩婷睢?。

3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。

〔1〕指名讀，其他同學想一想爸爸的奇妙之處在哪里？

〔2〕范讀

〔3〕誰能學老師的樣子再讀這一小節(jié)？再指名讀。

〔4〕爸爸喜歡看京