區(qū)域地理復(fù)習(xí)的教學(xué)反思

區(qū)域地理復(fù)習(xí)的教學(xué)思本學(xué)期我們高二已經(jīng)進(jìn)入地理全面復(fù)習(xí)階段，主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是區(qū)域地理。為了搞好復(fù)習(xí)教學(xué)工作，我認(rèn)為：首先要幫助學(xué)生形成區(qū)域地理的復(fù)習(xí)主線(xiàn)，即任何一個(gè)區(qū)域的學(xué)習(xí)都要應(yīng)該了解四個(gè)方面的內(nèi)容自然環(huán)境——水土氣地生環(huán)境——人口、城市、工農(nóng)業(yè)及交通運(yùn)輸?shù)瘸鎏卣骰蛏鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題。其次，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要注意學(xué)生的基礎(chǔ)并區(qū)分初中與高中地理的不同學(xué)會(huì)從地理原理的方面去分析區(qū)域特征通過(guò)分析過(guò)程增強(qiáng)學(xué)生的地理邏輯思維及空間概念。在了解地理位置的過(guò)程中，除了要了解其海陸位置及緯度位置對(duì)氣候等因素的影響之外重增強(qiáng)學(xué)生的空間概念及空間定位能力。在自然地理的復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意通過(guò)對(duì)地理原理的分析來(lái)建立知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系此分析過(guò)程以強(qiáng)化學(xué)生的地理邏輯思維及記憶位置和緯度位置和地形等決定一個(gè)地區(qū)的氣候，而氣候又影響了植被、土壤和河流的水文特征等。在學(xué)習(xí)人文環(huán)境的過(guò)程中，要注意人文地理特征與自然環(huán)境的相互關(guān)系。最后，要注意把課堂的主體身份還給學(xué)生。區(qū)域特征是初中地理中涉及的內(nèi)容，地理原理是高中地理必修一及必修二的內(nèi)容師不能忽略學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力學(xué)生去完成而不是幫學(xué)生完成這個(gè)分析這個(gè)過(guò)程及原理的分析。如：世界和中國(guó)地理是地理復(fù)習(xí)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，它總共包括世界十三個(gè)地理分區(qū)和中國(guó)地理四個(gè)分區(qū)量很大有效落實(shí)好這部分內(nèi)容的教學(xué)呢？依本人多年的教學(xué)經(jīng)歷認(rèn)為對(duì)于這部分區(qū)域地理的復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意方法于逐個(gè)詳細(xì)的回顧講解。古人云：“授之于魚(yú)，不如授之于漁”。每個(gè)區(qū)域無(wú)非就是從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩方面去了解。所以復(fù)習(xí)之前，老師首先應(yīng)跟學(xué)生介紹清楚學(xué)習(xí)區(qū)域的一般方法步驟：一，利用五種定位法進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)域定位。二，分自然和社會(huì)兩方面多個(gè)要素進(jìn)行特征的把握要素間的關(guān)聯(lián)性。四，進(jìn)行區(qū)域間各要素的對(duì)照比較，發(fā)現(xiàn)同異。五，對(duì)區(qū)域當(dāng)前發(fā)展做出評(píng)價(jià)問(wèn)題提出發(fā)展的持續(xù)措施方案，通過(guò)一兩個(gè)代表區(qū)域進(jìn)行案例復(fù)習(xí)呈現(xiàn)三選擇地要求學(xué)生訓(xùn)練一些涉及相關(guān)章節(jié)知識(shí)考點(diǎn)的經(jīng)典試題于鞏固的復(fù)習(xí)目的即可的區(qū)域讓學(xué)生運(yùn)用相同的方法獨(dú)立地去完成復(fù)習(xí)回顧；老師