幼兒園大班兒童沙盤案例（大三班）

大班兒童沙盤案例（大三班）時間：地點：帶領者：參與者：大三班（兒童1號）、（兒童2號）過程：一、熟悉沙游室環(huán)境，感受沙子的觸感帶領者：現(xiàn)在我們來和沙子玩一玩？你在玩什么？兒童1：我在玩掃海，這海里有很多沙子。帶領者：為什么它是海？兒童1（指了指中間的區(qū)域）：這里藍藍的。兒童2：這是湖！帶領者：他說是湖，可以嗎？兒童1：明明這里是沙子，也可以是沙漠吧！兒童2：我見過沙漠里的蝙蝠！孩子們討論聲調逐漸升高，非常有表述欲。帶領者：看來你們都有一些非常驚險的經(jīng)歷對不對？兒童2：還有很多秘密。兒童1：超級多！我的秘密都多到爆了！帶領者：是嗎？現(xiàn)在你們愿意放下手里的東西，然后我告訴你們一個秘密好嗎？兒童2：什么秘密？孩子們安靜下來，放下手中的物品，看向帶領者。帶領者：現(xiàn)在用我們的小手捧起一堆沙子，你試試沙子從你手指頭中流走是什么感受。這就是沙子告訴你的秘密。閉上眼睛，用心感受。帶領者：我的沙子告訴我，你們兩個會在這里玩的非常開心。兒童1：對的！二、兒童自由選擇沙具，制作沙盤。帶領者：我們的游戲正式開始。剛才我們看到櫥子上有很多很多的什么？兒童2：玩具。帶領者：對，玩具。因為它在沙盤游戲室，所以它還有一個名字沙具。就是玩沙子游戲時用的玩具。也叫沙具。（觸摸沙盤）這個叫什么呢？兒童2：沙池。帶領者：它也叫沙盤，像一個大盤子是吧。然后，我們可以把沙具放到沙盤里，這個沙盤里有沙子，你可以把它掃成海。（指出沙堆）你看這里像什么？小男孩？兒童1:像山。帶領者：對，也可以把他堆成山?，F(xiàn)在請你聽好，選擇你最喜歡的五個玩具，然后擺在沙盤里，怎么樣都可以，開始吧。三、帶領者根據(jù)沙盤情況引領參與者溝通和交流兒童1選擇沙具時非常細心，有自己的思考時間。兒童2—開始很快速選取了2輛車，回到了沙盤。帶領者：你還需要再拿嗎？兒童2折返沙具櫥繼續(xù)挑選，此次選擇詢問帶領者，明確不能更換沙具后，非常謹慎地選取剩下的沙具。兒童1選擇了藍頭發(fā)的小女孩、木乃伊、獅子雕塑、蜘蛛俠、房子。兒童2先選擇了翻斗車、一輛藍色的挖掘機、一套茶具。帶領者：他還沒有完成你可以開始你的故事嗎？兒童1（未加思索手中拿著沙具，沉醉著演示著他的故事）：很久很久以前，有一個小姑娘，她走著走著發(fā)現(xiàn)：“諛？這是什么？”她扒了扒，好硬啊，于是她就拿來了這個東西（孩子拿起刮沙板挖沙子），諛？這是什么？再扒一扒，她又拿其這個東西掃了掃，好難清理啊。（四處張望）我的木乃伊？哦在這兒。她發(fā)現(xiàn)了木乃伊“??！我要吃掉你！”，于是小姑娘回家找來蜘蛛俠，蜘蛛俠一腳把他踢死了，又把這個踢走了（將獅子雕塑放置很遠的位置。）蜘蛛俠再也沒有來過。講完了O帶領者：你的故事太精彩了！那我們一起聽聽的故事好嗎？兒童2此時將茶壺放回換選擇了三個沙具：工具鏟子、珠子、一輛綠色的挖掘機。兒童2在擺弄著自己沙具。帶領者：你的故事已經(jīng)開始了嗎？兒童2點點頭。帶領者：你看，他的故事不是講的，是用來演的。帶領者觀察孩子。帶領者：你需要他幫忙嗎？兒童2：不需要，我在自己產沙子。帶領者：你是在建東西嗎？兒童2：把它給埋起來，我可以運沙子幫你埋木乃伊。四、為沙盤打分。帶領者：這個沙游最高分能得100分的話你給它打多少分？兒童2：1000分兒童1：無數(shù)分活動反思兩個小男孩活潑地來到沙游室，一個男孩兒語言表達的意識特別地強烈，另一個男孩則喜歡一邊笑著，一邊安靜地做著自己的事情?？吹贸鰜恚瑑蓚€孩子比較浮躁，于是熟悉沙子的過程變得格外得重要，因為沙子可以安撫心靈。于是此環(huán)節(jié)，我和孩子們閉上眼睛感受沙子溜走的感覺,我的語言也格外低和穩(wěn)，孩子們很快進入到狀態(tài),沙游的過程讓他們有了新的不同的體驗。愛說的男孩把自己的沙具木乃伊和獅子雕塑不斷地掩埋，并且會露出很小的一個小線索。然后，自然而然地開始講故事，故事中的主角是蜘蛛俠，后來他把房子埋了，因為他說這個故事里房子好像沒有用。這個男孩可以說一停不停地講，他的故事便隨著沙具的移動，很像一部很有趣的動畫片，顯然他也特別沉醉其中。另一個男孩選擇的都是車類和一把工具鏟子他在不斷地往翻斗車里裝沙子。當我想聽聽他的故事時，他笑著回避了?？粗鴥蓚€孩子各據(jù)一邊，游戲相對獨立，我覺得可以試著出現(xiàn)一點交叉，正在此時，玩車的男孩說要運沙子幫助另一個男孩兒繼續(xù)掩埋木乃伊。這是很好的契機。兩個孩子的故事有了鏈接。時間的關系我們沒能繼續(xù)觀察后續(xù)的內容，但是孩子們很顯然有強烈的規(guī)則意識，他們很同意我在5分鐘后結束了游戲