常州某學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米》公開課教案（定稿）

“分米和毫米”的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【課題】小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《分米和毫米》【教材簡(jiǎn)解】這部分內(nèi)容主要教學(xué)分米和毫米，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。教材安排了兩道例題分別教學(xué)分米和毫米。例1主要教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，大致分為三個(gè)層次；例2主要教學(xué)毫米的認(rèn)識(shí)；想想做做設(shè)計(jì)了估一估、量一量生活中物體的長(zhǎng)度或高度、厚度等練習(xí)鞏固新知；還安排了“你知道嗎”作為本節(jié)課知識(shí)的補(bǔ)充?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1.使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，感受解決問題的策略。3.使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生為本的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行遷移，從而自主地探究新知。把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中勤動(dòng)腦、多合作、善表達(dá)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力?！驹O(shè)計(jì)思路】從復(fù)習(xí)舊知入手，通過填合適的長(zhǎng)度單位的練習(xí)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的和長(zhǎng)度相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。再通過10個(gè)一就是1個(gè)十，過渡到10個(gè)1厘米就是10厘米，也就是1分米，從而揭示出課題。新知的教學(xué)中，積極組織開展實(shí)踐操作活動(dòng)，通過量一量、數(shù)一數(shù)、說一說、畫一畫等活動(dòng)幫助學(xué)生建立感受1分米的長(zhǎng)度概念，然后引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中大約長(zhǎng)1分米的物體，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1分米的認(rèn)識(shí)，形成相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。引導(dǎo)學(xué)生在米尺上數(shù)出1米有幾分米，認(rèn)識(shí)米和分米之間的進(jìn)率，把新知納入到已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)之中。同桌合作測(cè)量數(shù)學(xué)數(shù)的厚度，引導(dǎo)到毫米的認(rèn)識(shí)，再通過數(shù)一數(shù)、看一看、比劃比劃等活動(dòng)等活動(dòng)幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度概念，再讓學(xué)生舉例說說量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位，幫助學(xué)生更具體地感受毫米是比較小的長(zhǎng)度單位，體會(huì)毫米的實(shí)際價(jià)值。【教學(xué)過程】（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。1.填上合適的長(zhǎng)度單位。教室門高2（）小明升高1（）25（）2.出示小棒圖。小朋友們，這是1根小棒，接著數(shù)一數(shù)，數(shù)到10根問：有幾個(gè)“一”？是1個(gè)“十”？3.出示線段圖。問：這條線段長(zhǎng)幾厘米？接著數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)“1厘米”？就是幾厘米？4.導(dǎo)入。出示：10厘米就是1分米。誰來讀一讀？齊讀：10厘米就是1分米?！胺置住笔俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的新的長(zhǎng)度單位（板書），可以用字母“dm”去表示（板書）。自主探究體驗(yàn)感悟第一階段：認(rèn)識(shí)分米1.1分米有多長(zhǎng)呢？哪個(gè)小朋友來填一填？1分米=（）厘米。大家齊讀一遍。出示直尺，問：在這把直尺上，從刻度幾量到刻度幾是1分米呢？還可以從幾量到幾？（課件演示）如果要你畫一條1分米長(zhǎng)的線段你會(huì)畫嗎？在作業(yè)紙上畫一畫吧！這是一個(gè)小朋友畫的線段，他畫得對(duì)嗎？對(duì)于畫線段，你有什么要提醒大家的呢？（課件閃爍）2.這是小明的文具盒，仔細(xì)觀察，這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約多少厘米？寬呢？（課件演示）你能換成分米做單位嗎？說說20厘米=2分米你是怎么想的？3.出示米尺，問：這把米尺大約長(zhǎng)多少厘米？是多少分米呢？你是怎么想的？引導(dǎo)：10厘米是1分米，100厘米里面有幾個(gè)10厘米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧！100厘米里面有10個(gè)10厘米，所以就等于10分米。（課件演示）讀一讀：100厘米=10分米所以1米=（）分米呢？填一填，讀一讀。（課件演示）第二階段：認(rèn)識(shí)毫米1.導(dǎo)入。師：分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，有沒有比厘米還要小的長(zhǎng)度單位呢？下面我們一起來認(rèn)識(shí)“毫米”。（板書）毫米可以用字母“mm”表示。（板書）2.看，這是我們的數(shù)學(xué)書，從數(shù)學(xué)書封面到封底之間的距離就是數(shù)學(xué)書的厚度，請(qǐng)你像老師這樣量一量數(shù)學(xué)書有多厚度。為了方便大家觀察，老師把測(cè)量結(jié)果放大在屏幕上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件演示）師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度到不到1厘米？（課件）從0刻度開始占了幾個(gè)小格？（課件）該怎么準(zhǔn)確表示出這個(gè)厚度呢？請(qǐng)小朋友們讀一讀下面這句話。（課件出示）3.說一說：讀了這句話，你知道了什么？那么數(shù)學(xué)書的厚度可以怎么說呢？（口答，課件出示）4.認(rèn)識(shí)厘米和毫米之間的關(guān)系。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，那么1厘米里有多少毫米呢？我們一起來數(shù)一數(shù)吧?。ㄕn件）一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米，齊讀一遍。5.舉例。什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？ 請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再說一說。開展實(shí)驗(yàn)：多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米？（同桌合作完成）（三）回顧交流收獲提升今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰？都是什么單位？我們還學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？這些長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系你知道嗎？下面的填空誰來填一填？讀一讀。學(xué)習(xí)了這些長(zhǎng)度單位，在生活中要能正確地運(yùn)動(dòng)，否則就會(huì)鬧笑話，下面讓我們一起來讀一讀“小馬虎的日記”，看看他到底馬虎在哪些地方。讀日記，說說日記里的長(zhǎng)度單位用得準(zhǔn)確嗎？該怎樣改正呢？再讀一讀修改后的日記。學(xué)習(xí)上我們可不能跟小馬虎一樣呀！下面的練習(xí)，請(qǐng)小朋友們細(xì)心完成哦！2.想想做做第1、2題。（1）說出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。先分別說說是什么圖形，有什么特點(diǎn)，只要量出幾條邊的長(zhǎng)度，然后學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、匯報(bào)交流。3.上學(xué)期，我們認(rèn)識(shí)了一拃、一庹、一步等身體尺，這些身體尺可以幫助我們估計(jì)物體的長(zhǎng)度，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)身體尺。用兩個(gè)手指比劃出1分米和1毫米。我們先來看一看老師是怎么比劃的。請(qǐng)左邊的小朋友比劃出1分米，右邊的小朋友比劃出1毫米，倆人比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)：和1分米比，1毫米小得多）用剛剛找到的身體尺，你能先估一估桌子的寬和高分別是幾分米嗎？估一估，填在作業(yè)紙上。再請(qǐng)同桌合作量一量桌子的寬和高分別是多少厘米？各接近幾分米？填在作業(yè)紙上。（師在學(xué)生操作前先引導(dǎo)學(xué)生思考用那把身體尺去估）（四）延伸拓展實(shí)踐應(yīng)用師總結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米和毫米，并鞏固了學(xué)過的4個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，課后請(qǐng)小朋友們讀一讀書第54頁的“你知道嗎”