《生命生命》說課稿

第3頁共3頁《生命生命》說課稿《生命生命》說課稿1一、說教材:《生命生命》這篇課文是第五組以“生命”為專題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題:生命是什么?下面的內(nèi)容卻沒有從正面答復(fù),而是從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中,向我們展示了生命的意義:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命表達(dá)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度:一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光榮有力。這是本課向我們?cè)忈尩纳娜績(jī)?nèi)涵。二、說教學(xué)目的:1、知識(shí)與才能目的:理解課文內(nèi)容,結(jié)合上下文和生活實(shí)際,體會(huì)生命力的頑強(qiáng)。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的:引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的考慮,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍惜生命,逐步形成積極的人生態(tài)度與正確的價(jià)值觀。三、說教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的三個(gè)事例所蘊(yùn)含的道理。2、教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)生命的感悟。四、學(xué)情分析^p:這篇課文的作者對(duì)生命作了一些理性的考慮。四年級(jí)的學(xué)生年齡尚小,在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學(xué)本文前,可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪,為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。(老師可以在課前先詢問學(xué)生搜集情況,假如學(xué)生沒有搜集到,可以先告訴學(xué)生一些這方面的名言。如:1、人最珍貴的是生命。2、生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。3、人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不會(huì)因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥;這樣,在生命的最后時(shí)刻,他就可以說:“我的整個(gè)生命和全部精力,都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭(zhēng)。”)五、說教、學(xué)方法:1、教法:采用整體感知、研讀賞析、體驗(yàn)反思的教學(xué)環(huán)節(jié),層層深化,對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想熏陶與感染。2、學(xué)法:通過品讀課文、交流、討論,感悟生命力的頑強(qiáng),理解生命的真諦。通過暢談對(duì)生命價(jià)值的理解,抒寫對(duì)生命的感言,提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。六、說教學(xué)設(shè)計(jì)理念:我之所以這樣設(shè)計(jì),目的是要徹底改變老師講,學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。從而使老師轉(zhuǎn)入幕后,變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體。七、說教學(xué)過程:一、采用故事引入,鋪墊情感基調(diào)。1、將本課的作者——杏林子的生平事跡介