《我是一只小蟲子》表格式教案(共2課時(shí))

《我是一只小蟲子》表格式授課設(shè)計(jì)(共2課時(shí))《我是一只小蟲子》表格式授課設(shè)計(jì)(共2課時(shí))《我是一只小蟲子》表格式授課設(shè)計(jì)(共2課時(shí))電子備課模板二次備課年級(jí)二年級(jí)班級(jí)204學(xué)科語文主備人教師上課節(jié)1課題11、《我是一只小蟲子》第一課時(shí)教師上課時(shí)間1、認(rèn)識(shí)“屁、股、昏”等16個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股、尿、凈”等8個(gè)生字。目標(biāo)2、正確、流利地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，初步感知“我”喜歡當(dāng)蟲子的夢想。重難點(diǎn)學(xué)情解析及教學(xué)法選擇授課準(zhǔn)備授課設(shè)計(jì)

1、識(shí)字寫字。2、認(rèn)識(shí)“我”期望當(dāng)一只小蟲子的原因。這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生能夠經(jīng)過表演讀也許分角色朗讀來理解課文內(nèi)容。PPT課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖一、課件激趣，引入課題此環(huán)節(jié)授課主要采用了課件、發(fā)言1．課件播放各樣小蟲子的圖片并配以奇妙的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)創(chuàng)立情境法，讓學(xué)圖畫上小蟲子的認(rèn)知，教師合時(shí)發(fā)言引入：孩子們，你們知道嗎？看到生由對(duì)蟲子的感這些可愛的小蟲子，有一個(gè)小朋友突發(fā)奇想，也想做一只小蟲子，這到知激發(fā)對(duì)蟲子世底又是為什么呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)他的心里世界，聽一聽他心里的界的研究欲望，從聲音。而為“傾聽”文中2．板書溧題，引導(dǎo)學(xué)生隨從教師書空課題，同時(shí)齊讀。孩子的心聲確定二、初讀課文，感知馬虎優(yōu)異的感情基礎(chǔ)。1、學(xué)生自主朗讀課文，注意櫟出自然段序號(hào)，同時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、同桌輪讀課文，自主檢查朗讀狀況，及時(shí)在讀錯(cuò)的地方做上記號(hào)并予以提示、糾正。3、檢查學(xué)生字詞朗讀狀況：抽取生字卡片，指名朗讀，教師注意及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)、范凌指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“泡、晃”的讀音，其中“泡”在這里讀第一聲，“晃”讀第四聲；“茸、醒、撞、凈、幸”是后鼻音，注意發(fā)音要到位；“嬸”是前鼻音；別的，“尿”的聲母是鼻音“n”。小組開火車再讀生字。課件出示課文詞語“屁股、刺痛、一泡尿、毛茸茸”等，指名學(xué)生朗讀詞語，同時(shí)讓朗讀能力較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小老師教讀，教師再次進(jìn)行正確朗讀重申。4、指名分自然段朗讀課文，教師合時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好課文第2～4自然段，特別注意指導(dǎo)讀好“那深水可是小狗撒的一泡尿”“這但是免費(fèi)的特快列車呀”等句子。5、思疑思慮：課文主要寫了什么？“我”的夢想是什么？(1)學(xué)生交流（主要寫了“我”特別想當(dāng)一只小蟲子），教師合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述“我”想當(dāng)小蟲子的句子，用橫線畫出來。指名學(xué)生讀畫出的句子，課件合時(shí)出示；A.但是，我覺適合一只小蟲子還真不錯(cuò)。B．我喜歡當(dāng)一只小蟲子。當(dāng)我很快樂的時(shí)候，會(huì)使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就必然能找到我！引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀以上兩個(gè)句子，想一想自己從這兩句話中都領(lǐng)悟到了什么。生：我從第一句話中感覺到了“我“感覺做一只小蟲子沒有什么不好的。師：“我”的伙伴們跟“我”相同嗎？生：不一樣樣，因?yàn)樗麄冇X適合一只小蟲子一點(diǎn)兒都不好。師：所以你不贊成伙伴們的想法，我們能不能夠用自己的朗讀來告訴他們“我”的看法呢？學(xué)生練習(xí)感情朗讀第一句話，教師提示他們注意略微加重“還真不錯(cuò)”的讀音。生：我從第二句話中知道了文中的“我”為什么想受當(dāng)一只小蟲子。師：能把其中的原因清楚地告訴我們嗎？生：主若是“我”感覺小蟲子在很快樂的時(shí)候能夠使勁地叫哇叫，并且還能夠在夜晚唱歌呢。師：我們?nèi)四軌蛳裥∠x子那樣嗎？生：不能夠。若是我們使勁地叫，并在夜晚唱歌。別人會(huì)煩我們的，感覺我們不正常。師：看來，小蟲子的生活是逍遙自在的呀(板書：生活逍遙自在)!“小蟲子們”，讓我們有感情地讀一讀第二句話，看看能不能夠讓老師感覺到你們快樂的心情。學(xué)生感情朗讀第二句話，教師注意指導(dǎo)他們讀好“叫哇叫、必然”等詞語的語調(diào)。三、牢固生字，指導(dǎo)書寫．出示課文中的生字，指名朗讀生字，教師予以個(gè)別生字正確朗讀糾正指導(dǎo)，生齊讀生字。出示課后田字格內(nèi)的生字，指名進(jìn)行組詞、擴(kuò)詞練習(xí)，注意兩個(gè)讀音相同的“shi”的不一樣用法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察8個(gè)要求會(huì)寫生此環(huán)節(jié)授課主要字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，看看在書寫這些生字的時(shí)候需要注意些什么。教師重點(diǎn)采用了歸類識(shí)字提示學(xué)生“屁、尿、屎”三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上都屬于半包圍，它們的部首是寫字法，經(jīng)過抓結(jié)“尸”。構(gòu)相同的字找書3．教師進(jìn)行生字范寫指尋，“屁、尿、屎”三個(gè)字的部首“尸”不寫共性要領(lǐng)的方要寫大了，只能包住里面部分的大多數(shù)部分，同時(shí)，三個(gè)字里面部分的最法，提升了學(xué)生對(duì)后一筆豎彎鉤、捺畫均要寫得略伸展；“股、凈、使”三個(gè)字皆是左窄右漢字的書寫認(rèn)知，寬型的字，其中“股”右使得寫字授課省半部分上面不是“幾”，第二筆是豎彎；“凈”右邊“爭”中間一筆橫畫時(shí)、高效。略長，同時(shí)要注意橫畫之間等距、緊湊；“使”右邊“吏”上面是一筆短橫，不能夠?qū)憗G了，最后兩筆豎撇、捺畫要寫得伸展；“幸”上面的“土”兩橫略緊湊，第二筆橫畫較長且略有弧度；“勁”左右等寬，左邊第二筆的點(diǎn)畫寫得略小，右邊“力”的撇畫伸展托住左邊部分。4．學(xué)生自主描紅、臨寫8個(gè)生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)依照他們的書寫狀況恩賜糾正、重申指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)小蟲子的生活是不是像“我”說的那樣逍遙自在呢？下節(jié)課我們繼作業(yè)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)課后反思或教后記年級(jí)課題

續(xù)學(xué)習(xí)這篇幽默的課文，說不定你也會(huì)產(chǎn)生想當(dāng)一只小蟲子的奇妙想法喲。1、抄寫本課生字，每個(gè)寫一行。2、聽寫生字詞。11．我是一只小蟲子生活：逍遙自在二次備課二年級(jí)班級(jí)204學(xué)科語文主備人教師上課節(jié)211、《我是一只小蟲子》第二課時(shí)教師上課時(shí)間1、流利、有感情地朗讀課文。目標(biāo)2、感覺小蟲子幽默的生活狀態(tài)，領(lǐng)悟“我”對(duì)昆蟲的喜歡之情，并從中讀懂“我”對(duì)自由生活的向往之情。重難讀懂“我”對(duì)白由、快樂生活的向往之情。點(diǎn)學(xué)情這篇課文是一篇童話故事，適合表演讀和分角色朗讀,學(xué)生能夠經(jīng)過表演讀也許分角色解析朗讀來理解課文內(nèi)容。及教學(xué)法選擇授課準(zhǔn)備

PPT課件師生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖一、復(fù)習(xí)牢固，引入學(xué)習(xí)此環(huán)節(jié)授課經(jīng)過1、出示課文中的詞語，指名朗讀、教讀詞語，教師再次進(jìn)行字詞正確范訶語認(rèn)讀牢固，讓讀指導(dǎo)。學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)了2、指名說說“我”的夢想是什么（當(dāng)一只小蟲子）。同時(shí)說說在“我”基礎(chǔ)認(rèn)知的夯實(shí)，的印象中，小蟲子的生活怎樣（逍遙自在）?教師發(fā)言引入：小蟲子的生同時(shí)，、舀“我”活是不是如“我”想象中的那樣呢？接下來就讓我們連續(xù)走進(jìn)蟲子的世對(duì)小蟲子生活的界。感知?jiǎng)?chuàng)立研究情二、精讀課文，感知文趣境，更好地激發(fā)了1、思疑引入：小蟲子的生活中有沒有危險(xiǎn)呢（有）?課文哪一自然段給學(xué)生認(rèn)識(shí)小蟲子我們描述了小蟲子生活中存在的危險(xiǎn)（第2自然段）?的學(xué)習(xí)積極性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段，看看在蟲子的世界里．都存在授課哪些危險(xiǎn)？設(shè)計(jì)學(xué)生交流：生：它們?cè)诒谋奶臅r(shí)候，若是沒看準(zhǔn)地方，可能會(huì)被蒼耳刺痛屁股。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)蒼耳的認(rèn)識(shí)，師合時(shí)出示“蒼耳”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知蒼耳的樣子和特點(diǎn)。生：一不留神，它們還會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。師：什么是“一不留神”？生：就是指“沒注意”的意思。師：誰能用“一不留神”說一句話？生：下學(xué)時(shí)，我一不留神就落后了。生：走在廣場上，我一不留神就和媽媽走散了。師：看來，不論做什么事情我們都要“留神”，做到注意力集中。但是，小蟲子眼中“很深很深的水”終究有多深呢？生：其實(shí)可是小狗撒的一泡尿。師；從這句活中你讀懂了什么？生：蟲子太小了，小狗的一泡尿都有可能把它們淹死。師：是啊，小蟲子眼中看到的事物跟我們可不太相同。瞧，孩子們眼中毛茸茸、可愛的小鳥，小蟲子卻沒有一個(gè)喜歡的。這又是為什么呢？生：因?yàn)樾▲B最喜歡吃蟲子了。生：小鳥是蟲子的仇家，有誰會(huì)喜歡自己的仇家呢？教師合時(shí)播放小鳥捉蟲子的畫面，引導(dǎo)學(xué)生明確小蟲子不喜歡小鳥的原因。師：看來，小蟲子的世界里也是各處有危險(xiǎn)的呀！孩子們，這下你們知道為什么伙伴們都不愿意當(dāng)小蟲子了吧？讓我們讀一讀這段話，邊讀邊想象小蟲子們可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)畫面。生齊讀課文第2自然段。此環(huán)節(jié)授課主要2．過渡引入：“但是，我覺適合一只小蟲子還真不錯(cuò)?！焙⒆觽?，認(rèn)真采用了思疑、探朗讀課文第1-6自然段．看看每一自然段分別寫了什么內(nèi)容，試著用自究、交流法，讓學(xué)己的話歸納（第4自然段寫小蟲子生活得逍遙自在，第5、6自然段寫小生能夠帶著疑問蟲子的伙伴很幽默）。深入到課文對(duì)蟲．認(rèn)真研瀆課文第4自然段，找出描述小蟲子“逍遙自在”生活的子生活畫面的描詞語。寫中，爾后再利用(1)課件出示第4自然段，依照學(xué)生的交流合時(shí)聚焦動(dòng)詞“伸懶腰、交流互動(dòng)的形式洗干凈、擦得亮亮的”，引導(dǎo)他們從中感覺小蟲子生活的舒坦、自在。同不斷補(bǔ)充認(rèn)知，從時(shí)引導(dǎo)他們抓住第三句話領(lǐng)悟出小蟲子因?yàn)槟軌蛉ッ赓M(fèi)旅游，心里感覺而更好地感知小美滋滋的。隨文理解“免費(fèi)”（不需要花花費(fèi)財(cái)）。蟲子的幽默，自然(2)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第4自然段，注意想象小蟲子快樂生活的畫面。理解了作者對(duì)小4．自主研讀課文第6自然段，看看這一自然段介紹了小蟲子的哪些蟲子的喜歡之情?；锇?，它們給你留下了怎樣的印象？出示文段，學(xué)生交流，課件聚焦“屎殼郎、螳螂、天?！钡壤ハx名稱，并出示它們的樣子圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看作者分別都是怎樣描述它們的（屎殼郎搬運(yùn)食品時(shí)不看路、螳螂很貪吃、天牛性情不好）。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中感覺這些蟲子各有特點(diǎn)（板書：各有特點(diǎn)）。出示句子“有些蟲予性情不太好，比方天牛，每次我說‘天牛大嬸，清早好’，她總想頂我一下”，引導(dǎo)學(xué)生讀中思慮，這句話前后兩部分之間是什么關(guān)系？教師合時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確天牛的表現(xiàn)是對(duì)前面“有些蟲子性情不太好”的舉例補(bǔ)充。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第6自然段，注意讀出不一樣蟲子各自幽默的特點(diǎn)。．拓展延伸：對(duì)于大自然中的小蟲子，你們還有哪些認(rèn)識(shí)？(1)學(xué)生自由交流對(duì)于蟲子的認(rèn)識(shí)，教師提示他們能夠從蟲子的幽默樣子、特點(diǎn)以及生活習(xí)慣等不一樣方面進(jìn)行介紹，同時(shí)必然他們對(duì)蟲子的認(rèn)識(shí)。教師合時(shí)再次出示課文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀，結(jié)合前面對(duì)小蟲子生活狀況的認(rèn)識(shí)，說說自己都從這一自然段中領(lǐng)悟到了課文作者怎樣的