《放小鳥》教學(xué)反思

Word-3-《放小鳥》教學(xué)反思《放小鳥》教學(xué)反思

身為一名優(yōu)秀的人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是幫大家整理的《放小鳥》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《放小鳥》教學(xué)反思1在整個課堂實施過程中，我注意以同學(xué)為主體，關(guān)注同學(xué)所想、所說，不斷用激勵性的話語從正面加以引導(dǎo)，努力為同學(xué)營造公平、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如“信任你們肯定能做到”，看似平常的語言卻蘊涵著老師對同學(xué)提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

”只有在教學(xué)中充分發(fā)揚民主，使同學(xué)經(jīng)過自己的努力獵取學(xué)問、培育力量，同學(xué)才會有成就感。老師不僅要以同學(xué)為主，甚至把課堂全“讓”給同學(xué)，給同學(xué)以尊嚴，以鼓舞，以方法，以膽識，以熱忱，以勝利，才能真正體現(xiàn)同學(xué)在課堂中的主體地位。

記得課上一位同學(xué)讀書時兩字一頓，我當(dāng)時就意識到這是讀書的習(xí)慣問題，急不得，于是親自帶著他一起讀，漸漸地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)擅長抓住每一個契機引導(dǎo)同學(xué)，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。

《放小鳥》教學(xué)反思2《放小鳥》是蘇教版一班級語文下冊的一篇講讀課文。敘述的是姑媽送“我”一只可愛的小鳥，我開頭時特別興奮自己養(yǎng)鳥，最終又因小鳥不吃不喝、自己感于老鳥和小鳥之間的親情而放飛小鳥的故事，告知孩……此處隱蔽11204個字……們這一心里，在教學(xué)過程中，我讓同學(xué)把自己想象成小，去體會“我”的心情。比如說課文中第一小節(jié)，小看到小鳥不吃不喝，無計可施，特別焦急，我讓同學(xué)通過朗讀，體會，表達小的焦急。課文的第一小節(jié)，描寫小鳥的外貌的句子也很美麗，讓同學(xué)通過自己的朗讀，讀出小鳥的漂亮，并在腦海中勾畫出小鳥的樣子，激發(fā)同學(xué)對小鳥的寵愛之情。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)進入情境體驗，從而加深了對課文內(nèi)容的理解和體驗，使得學(xué)習(xí)更為順暢。

二、注意同學(xué)的共性體驗及力量的培育。

每個個體都是存在差異性的，因而不同的同學(xué)對課文的理解也是

多角度的，老師需要敬重學(xué)的個體差異，讓他們有自己的體驗空間。比如課文的其次小節(jié)是鳥媽媽和小鳥相見后的一些場景。通過播放鳥鳴，想象一下，鳥媽媽和自己的寶寶最終見面了，它們之間會說點什么，情景再現(xiàn)，同桌之間說一說，充分發(fā)揮自己的想象，體現(xiàn)自己的共性，從而讓課文的內(nèi)容得到升華，為后面的“我”放小鳥的做好鋪墊。課文的最終一小節(jié)，小鳥被放走了，會跟“我”說點什么，再次讓同學(xué)插上想象的翅膀，深化理解課文內(nèi)容，讓課文的主題得到深化，鳥類與人類是好伴侶，引導(dǎo)同學(xué)熟悉愛護鳥類的意思。

教學(xué)是一門永久需要學(xué)習(xí)的藝術(shù)，在這節(jié)課的教學(xué)中，我也有些不足之處：比如其次小節(jié)小鳥與鳥媽媽見面后的情景，它們之間的溝通沒有處理好，還可以讓同學(xué)演一演，情境再現(xiàn)，讓課堂氣氛跟活躍些，同學(xué)的理解跟深化些。最終的環(huán)節(jié)，同學(xué)對于問題的回答已經(jīng)比較到位，我還讓他們再回答，對于他們來說有點困難了。

總的來說，我運用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《放小鳥》這一課，