中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師個(gè)人研修計(jì)劃

PAGEPAGE4中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師個(gè)人研修計(jì)劃教師姓名任教學(xué)科

征賀數(shù)學(xué) 任教學(xué)

學(xué)校 宿州市第十二小學(xué)小學(xué) 職稱 一級(jí)教師

只會(huì)使用簡(jiǎn)單的PPT,對(duì)于信息技術(shù)和課堂的融合，特別是利用音頻導(dǎo)入利用信息技術(shù)工具設(shè)計(jì)并制作利用信息技術(shù)開展家校交流與合作活動(dòng)等各個(gè)方面的知識(shí)都不能掌握，需要系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)研磨課 《上、下》提升目標(biāo)

制作等。轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，與新學(xué)期的教學(xué)觀念保持一致。信息技術(shù)與學(xué)科相融合，提高應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。通過(guò)信息2.0

計(jì)劃參加信息技術(shù)應(yīng)用能力等級(jí)考核的微能力點(diǎn)名稱編號(hào)維度編號(hào)維度微能力所屬環(huán)境學(xué)分A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境5B2教學(xué)設(shè)計(jì)微課程設(shè)計(jì)與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境5B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境7C2教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境8

1、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入（A5)A5是多媒體教學(xué)環(huán)境下的學(xué)法指導(dǎo)，需要教師利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，幫助建立學(xué)習(xí)信心，獲得學(xué)習(xí)成就感，奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。A5的能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源和技術(shù)工具的需求當(dāng)中，常見的利用信息技術(shù)支持的導(dǎo)入方法有利用音頻導(dǎo)入如Potplayer；利用圖片導(dǎo)入如插入圖片到演示文稿中；利用視頻導(dǎo)入如CamtasiaStudio等。2、微課程設(shè)計(jì)與制作B2B23、家校交流與合作B7B74、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境C2利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義附件1三種信息化教學(xué)環(huán)境說(shuō)明在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體A.多媒體教學(xué)環(huán)境教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施，重點(diǎn)支持“集體學(xué)”，B.混合學(xué)習(xí)環(huán)境即教師通過(guò)環(huán)境支持學(xué)生自主或合作