校本課程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

許昌市古槐街小學(xué)校本課程經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)校本課程經(jīng)驗(yàn)材料總結(jié)課程專家斯基爾貝克指出：“設(shè)計(jì)課程的最佳場(chǎng)所在學(xué)生與教師相處的地方?！苯陙?，我校開展了一系列的第二課堂活動(dòng)。通過數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“興趣小組活動(dòng)”等靈活多樣的形式，在課外活動(dòng)方面積累了一些活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會(huì)綜合實(shí)踐能力，再加上我校特定的教學(xué)資源，有多年的數(shù)學(xué)文化的積淀，形成了深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，這些都在很大程度上加快了我校數(shù)學(xué)校本課程改革的力度和進(jìn)度。校本課程“心動(dòng)數(shù)學(xué)”，就這樣開始了它的進(jìn)程。一、課程理念：讓每一個(gè)生命都閃光“心動(dòng)數(shù)學(xué)”以新課程改革為背景，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，結(jié)合課改推進(jìn)校本課程的開發(fā)、拓展課程建設(shè)，改變教師現(xiàn)有的教學(xué)觀、問題觀、學(xué)生觀。在嘗試和實(shí)踐“心動(dòng)數(shù)學(xué)”中，希望通過數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，幫助孩子們打開數(shù)學(xué)的另一扇窗戶，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，感受到自己的進(jìn)步，成就他們美麗的數(shù)學(xué)童年。為學(xué)生提供更廣闊的空間，使學(xué)生在知識(shí)、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到比較和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展。老師通過“心動(dòng)數(shù)學(xué)”的研發(fā)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長；另一方面以學(xué)校特色項(xiàng)目為基點(diǎn)，在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍下開發(fā)校本課程，并逐步向各學(xué)科延伸，完善校本課程《心動(dòng)數(shù)學(xué)》，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。二、層級(jí)管理，確保校本課程的長效落實(shí)任何一門課要全面推進(jìn)落實(shí)，有效的管理是必需。為了推進(jìn)課程實(shí)施，學(xué)校高度重視，確立了以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直抓總管、科室推進(jìn)落實(shí)、課程教師具體實(shí)施的三級(jí)課程推進(jìn)模式，確保課程實(shí)施中規(guī)劃明確，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，實(shí)施課程到位負(fù)責(zé)。一級(jí)管理：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)總抓，成立了學(xué)校校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃，宏觀調(diào)控。定期召開會(huì)議，研究當(dāng)前課校本課程開發(fā)與實(shí)施面臨的首要任務(wù)，為校本課程的開發(fā)和管理提供組織保證。負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查，校本課程實(shí)施、協(xié)調(diào)各部門工作，組織教師編寫校本教材和安排教師上課。對(duì)課程研究和實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)估調(diào)查，分析學(xué)生對(duì)校本課程的需求情況以及校本課程檔案整理工作等工作，二級(jí)推進(jìn)：教導(dǎo)處、課程開發(fā)組跟進(jìn)管理，組長負(fù)責(zé)組織教師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。負(fù)責(zé)構(gòu)思并制訂校本課程《心動(dòng)數(shù)學(xué)》開發(fā)工作的總體規(guī)劃及課程綱要，做好指導(dǎo)、研究、實(shí)施、等工作。組員負(fù)責(zé)開發(fā)、組織落實(shí)、協(xié)調(diào)、檢查校本課程進(jìn)行中的事務(wù)性工作并負(fù)責(zé)積累資料，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思。校本課程作為一門具有鮮活生命力的課程，與其他學(xué)科課程一樣，需要進(jìn)行過程化管理。我校“心動(dòng)數(shù)學(xué)”校本課程安排在一至六年級(jí)同學(xué)中實(shí)施，并將課程納入課表，每周五設(shè)定一節(jié)，確保課程有效落實(shí)。教導(dǎo)處開學(xué)初要求每位課程負(fù)責(zé)教師安排好課程實(shí)施計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容安排，每月組織相關(guān)人員對(duì)校本課程實(shí)施教師的備課、活動(dòng)反思進(jìn)行檢查打分，并納入教學(xué)評(píng)比。如此有執(zhí)行力的過程管理，確保課程實(shí)施不落空，不流于形式。三級(jí)落實(shí)：課程的實(shí)施，最終落實(shí)到課程教師頭上。我?！靶膭?dòng)數(shù)學(xué)”校本課程，在教師配備上還是比較顯力度的，每個(gè)級(jí)段配置了一名專職教師授課，師資比較穩(wěn)定。課程教師以“心動(dòng)數(shù)學(xué)”為基準(zhǔn)，每月開設(shè)一次研討課，課后開設(shè)“研討課討論專題”，教師注重過程資料的搜集與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，將課程的實(shí)施落實(shí)到位。三、扎實(shí)推進(jìn)，促進(jìn)校本課程的有效實(shí)施為了扎實(shí)、有效推進(jìn)校本課程的實(shí)施，我校采用由點(diǎn)及面的逐步推進(jìn)形式，加強(qiáng)課堂研討，采取多樣的活動(dòng)方法，切實(shí)提高課程實(shí)施的有效性。試點(diǎn)輻射，拓展課程實(shí)施范圍古槐街教育集團(tuán)下設(shè)五所輔導(dǎo)校，為了全面推開“心動(dòng)數(shù)學(xué)”這一校本課程，我們先從本校一至六年級(jí)入手，展開試點(diǎn)，探尋課程活動(dòng)的實(shí)施措施和方法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試與摸索，課程實(shí)施的過程與方法逐漸明朗，形成了“邊觀邊思”、“邊玩邊探”“思行一體”的活動(dòng)模式，我們依托韋鳳針名師工作室，利用“三課”名師引領(lǐng)課，骨干教師示范課，青年教師展示課，嘗試微型課堂、送教下鄉(xiāng)等新的教研形式，努力踐行有效課堂理念，提高教師的有效課堂的執(zhí)行力?？吹綍r(shí)機(jī)日益成熟，將課程輻射至五所集團(tuán)內(nèi)學(xué)校，拓展了校本課程實(shí)施的面，建立起比較全面的校本課程實(shí)施系統(tǒng)。每一所學(xué)校都是一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體，有其自身的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨，“心動(dòng)數(shù)學(xué)”的開發(fā)有利于學(xué)校特色的形成，學(xué)校具有特色，也就意味著培養(yǎng)出來的學(xué)生具有鮮明的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。“心動(dòng)數(shù)學(xué)”的開發(fā)與實(shí)施，讓孩子們能走出課堂，跨入社會(huì)，得到家長和社會(huì)的支持和認(rèn)可。心動(dòng)數(shù)學(xué)的開發(fā)與實(shí)施，形成一套有價(jià)值的《心動(dòng)數(shù)學(xué)》校本教材，構(gòu)成《心動(dòng)數(shù)學(xué)》校本課程體系，收集整理了一套《心動(dòng)數(shù)學(xué)》課堂