大班科學(xué)教案魔術(shù)變變變反思

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1、大班科學(xué)教案魔術(shù)變變變反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.樂意參與活動，通過活動初步感知顏色的變化。

2.認識紅、黃、藍三原色，知道顏料被水溶解后會變出顏色。

3.通過比較、觀測感知兩種顏色混合能變出新顏色。

4.發(fā)展動手觀測力、操作能力，把握簡單的試驗記錄方法。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步摸索事物變化的愿望。

教學(xué)重點：

認識紅黃藍三原色知道顏料被水溶解會變色。

教學(xué)難點：知道兩種顏色混合在一起會變出新顏色。

教學(xué)準(zhǔn)備

裝有小半瓶水的透明瓶子3個、瓶蓋6個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料、紅黃藍顏色標(biāo)記圖示。

活動過程

一、導(dǎo)入部分

師：小朋友們，今天老師帶來了一樣?xùn)|西，瞧，是什么呀?瓶子里有什么?水有顏色嗎?輕輕搖一搖水會動。

師：小朋友們真厲害，知道了水是透明的沒有顏色，還會滾動。

師：水寶寶可好玩了。它不但會動，它還想和我們玩變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎?

二、基本部分

師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，就藏在你們的小椅子下面，請每個小朋友拿一個瓶子，我們一起來變魔術(shù)，在玩的時候我們要一起念一句好聽的話："水寶寶，變變變。水寶寶，變變變。"水寶寶聽到這句話才會變色。

1.幼兒自行取一個瓶子，自由搖動，使其變色。(提醒幼兒觀測自己的水寶寶是不是透明的)(教師可以用動作提醒幼兒先橫著搖動瓶身，瓶寶寶喜歡一上一下用力的跳舞)師：你發(fā)現(xiàn)你的水寶寶都變了嗎?變出了什么顏色?(幼兒自由回復(fù))師：哇，水寶寶太厲害了，有的變成了紅色，有的變成了藍色，有的變成了黃色。

師：小朋友們，水寶寶玩累了!我們把瓶子放在地上，讓水寶寶休息一會吧!

2.水寶寶變色的機要

師：你們的水寶寶怎么都變顏色了?確定有機要，我們快來找找。(教師同時搖動沒有顏料的瓶子和有顏料的瓶子再次試驗)教師小結(jié)：哈哈，其實老師把這個機要放在了瓶蓋里。(同時開啟瓶蓋讓幼兒說：你發(fā)現(xiàn)了什么機要?)原來蓋子里的顏料掉進水里水寶寶就變色了，而蓋子里沒有顏料當(dāng)然就變不出來了。

3.顏色對應(yīng)

師:小朋友們，我們已經(jīng)知道了水寶寶變色的機要了，現(xiàn)在我們的魔術(shù)要升級了。玩魔術(shù)之前我們要先把不同顏色的水寶寶送回它們自己的家。藍色的的水寶寶住藍色的家，紅色水寶寶住紅色的家，黃色水寶寶住黃色的家里。(教師將紅黃藍顏色標(biāo)記貼在桌上引導(dǎo)幼兒顏色對應(yīng))師：小朋友們，現(xiàn)在把你的水寶寶送回家吧，送回家之后你也找個小椅子挨著你的水寶寶坐好，我們立刻又要和水寶寶玩變魔術(shù)了。

4.師：老師手里原有一瓶黃顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?這個奇跡就交給小朋友們?nèi)ネ瓿砂?

5.引導(dǎo)幼兒觀測瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。幼兒換好瓶蓋后，晃動瓶子。(提醒幼兒一定要擰緊，要不然淘氣的水寶寶會跑出來的。)師：現(xiàn)在你們拿著自己的水寶寶，要先把瓶蓋逐漸地擰下來，放在空盒子里。再選一個和你的水寶寶顏色不一樣的瓶蓋顏料，緊緊地擰在瓶子上。

(幼兒交換瓶蓋，分組操作，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀測色調(diào)的變化。)

三、終止部分

1.寶物們，你們的魔術(shù)都變好了嗎?變好了就拿著你的水寶寶到老師身邊來給老師看看你的水寶寶吧!(將幼兒聚集在一起進行交流)師：瓶子里的水有變化嗎?你的水原來是什么顏色，后來又拿了什么顏色，最終變出了什么顏色?(請個別幼兒陳述)

2.教師小結(jié)：哇，顏色可真好玩兒，原來不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!讓我們把這個機要帶到區(qū)域里再玩一玩，變出更多不同的顏色吧!

活動反思：

一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃重，這是十分開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。但也有不足之處：最終環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。

2、大班科學(xué)魔術(shù)變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1、通過觀測和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀測力和動手能力。

2、學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

3、感受魔術(shù)的奇妙與趣味，體驗成功的開心。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行摸索的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、硬幣一個、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2、幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

1、老師以"魔術(shù)師"的身份出場。

2、紙杯魔術(shù)展示。

二、奇妙的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1、學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問。

假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再開啟時會怎樣?(幼兒隨便推測，教師記錄)

(2)揭曉機要，引發(fā)幼兒思考。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

(4)小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了大量的機要，魔術(shù)師動作對比快，大量魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的奇妙。

2、摸索雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。

(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

(2)幼兒摸索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

(3)通過幼兒的摸索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

(4)幼兒再次摸索，重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)交流摸索結(jié)果并小結(jié)。

三、終止活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就浮現(xiàn)出神秘的效果了。

2.勉勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

活動延伸：

區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒摸索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

親子活動：請家長帶孩子一起摸索更多好玩兒、簡單的魔術(shù)表演。

活動反思：

魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們對比喜歡的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的摸索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的摸索對比簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的摸索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子摸索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提醒進行摸索和操作，達到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

3、大班科學(xué)公開課魔術(shù)變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1.通過觀測和操作，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法，培養(yǎng)對事物細小變化的觀測力和動手能力。

2.學(xué)習(xí)用記錄表記錄自己的猜想和操作結(jié)果，萌發(fā)對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

3.感受魔術(shù)的奇妙與趣味，體驗成功的開心。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒陳述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1.硬幣一個、杯子一只、三種不同顏色的皮筋、展板、操作卡等。

2.幼兒有觀看魔術(shù)表演的經(jīng)驗。

活動過程：

一、活動導(dǎo)入，以"魔術(shù)"引發(fā)幼兒的興趣。

1.老師以"魔術(shù)師"的身份出場。

2.紙杯魔術(shù)展示。

二、奇妙的皮筋魔術(shù)，嘗試單根皮筋和雙根皮筋魔術(shù)的幾種變法。

1.學(xué)習(xí)單根皮筋魔術(shù)。

(1)引出疑問。

假如我把一根皮筋套在兩根手指上，握住拳頭，等我再開啟時會怎樣?(幼兒隨便推測，教師記錄)(2)揭曉機要，引發(fā)幼兒思考。

(3)幼兒學(xué)習(xí)單根皮筋的魔術(shù)。

(4)小結(jié)：其實魔術(shù)里面藏了大量的機要，魔術(shù)師動作對比快，大量魔術(shù)里還需要一定科學(xué)原理，所以讓我們感受到了魔術(shù)的奇妙。

2.摸索雙根皮筋魔術(shù)，把握雙根皮筋的三種變法。

(1)出示雙根皮筋，同樣握拳引出疑問。

(2)幼兒摸索操作，并記錄自己的想法或結(jié)果。

(3)通過幼兒的摸索學(xué)習(xí)雙根皮筋的前兩種變法。

(4)幼兒再次摸索，重點學(xué)習(xí)較難的一種變法。

(5)交流摸索結(jié)果并小結(jié)。

三、終止活動，進一步萌發(fā)幼兒對魔術(shù)奧秘的探究興趣。

1.小結(jié)：原來，魔術(shù)也是一種藝術(shù)，只不過有些魔術(shù)里還藏了一些科學(xué)道理，在加上魔術(shù)師精彩的表演，就浮現(xiàn)出神秘的效果了。

2.勉勵幼兒將學(xué)會的魔術(shù)表演給更多人欣賞。

活動延伸：

區(qū)域活動：出示一些魔術(shù)道具及魔術(shù)操作卡，供幼兒摸索學(xué)習(xí)，萌發(fā)幼兒對魔術(shù)的興趣。

親子活動：請家長帶孩子一起摸索更多好玩兒、簡單的魔術(shù)表演。

活動反思：

魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們對比喜歡的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的摸索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的摸索對比簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的摸索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子摸索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提醒進行摸索和操作，達到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

4、大班主題魔術(shù)變變變教案反思

設(shè)計意圖：

孩子們對魔術(shù)表演十分感興趣，每當(dāng)看到表演魔術(shù)時，他們就會用專注的眼神去發(fā)現(xiàn)其中的機要。于是我設(shè)計了“魔術(shù)變變變〞這個活動。讓幼兒通過觀測、想象等方法尋覓魔術(shù)中的機要。讓幼兒明白，魔術(shù)師本身并不具有魔法，他們只是運用了聰明才智，創(chuàng)作出一個個好玩兒的魔術(shù)。只要我們找出其中的機要，就能破解這些魔術(shù)，讓他們知道只要能開動腦筋，靈活運用，也能成為小小的魔術(shù)師。

活動目標(biāo)：

1.在看看、講講、試試中，嘗試進行魔術(shù)活動，激發(fā)幼兒對事物探究的興趣。

2.通過嘗試操作魔術(shù)發(fā)展動手能力。

3.感受魔術(shù)帶來的快樂。

4.知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴交流、探討的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

5個硬幣、一個大紅色紙圈。剪刀、紅紙圈及黃紙圈和幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

(一)教師表演魔術(shù)，激發(fā)幼兒摸索興趣。

1.談話導(dǎo)入，引出主題。

師：你們看過魔術(shù)表演嗎?(幼兒回復(fù))魔術(shù)表演給你的感覺怎樣呀?神不奇妙呀?(幼：奇妙)2.教師表演魔術(shù)，激發(fā)幼兒摸索興趣師：今天我也表演幾個小魔術(shù)。

(1)師幼合作表演硬幣魔術(shù)師：我表演的魔術(shù)需要請一個小朋友，和我一起合作，誰樂意?(請幼兒)(出示5個硬幣)看看我手里拿的是什么?(硬幣)有幾個，(5個)現(xiàn)在我把這5個硬幣給你，當(dāng)我把第5個硬幣給你時，你要很快的抓住硬幣。不聽明了了嗎?看看會發(fā)生什么古怪的事呢。(表演12345)抓住了嗎?給大家看看抓住了幾個硬幣。(4個)還有一個沒有抓住，現(xiàn)在我把這剩下的4個硬幣給你，看看能不能接住，(當(dāng)我把最終一個硬幣給你時，你要抓住。就是第4個時候你要很快抓住。

(分析：師幼表演魔術(shù)，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)。)(二)學(xué)魔術(shù)：

導(dǎo)語：魔術(shù)真的是很奇妙。(很奇妙)我們也來做一個小小魔術(shù)怎么樣。

1.教師表演小兔子魔術(shù)。

師：這是一張長方形的白紙，我要把它變成一只小兔子，看好了。先往下撕，猜猜這是小兔子的什么?(耳朵)小兔子有幾只耳朵?(兩只)撕兩只耳朵。(教師邊陳述，邊表演小兔子魔術(shù))兩只耳朵要一樣長，中間的往下折，然后把它撕掉?，F(xiàn)在我會讓這只小兔子聽我的話，我讓它動哪只耳朵，他就會動哪只耳朵，你們信不信?找根線來，穿進去，拉出來，用點力氣，小兔子的耳朵怎么樣了?(彎下來，動了)小兔子聽我的話吧。(表演另一只)看看另一只聽話嗎?來試試，(師拉另一只耳朵)這一只也怎么樣了?(動了)哎呀，好累呀?，F(xiàn)在我讓兩只耳朵一起動，可以嗎?把線穿好，你們一起幫我拉好嗎，123，線拉長一點。兩只耳朵全部都彎下去了，神不奇妙呀?(分析：此環(huán)節(jié)能吸引幼兒認真去觀測魔術(shù)的變法，體會魔術(shù)的奇妙之處。)2.激發(fā)幼兒摸索真相。

師：我在拉線的時候你們看到線了嗎?那小兔子的耳朵怎么會彎下來的呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么機要?(幼兒自由回復(fù))3.引導(dǎo)幼兒操作找出魔術(shù)的機要。

師：那這樣吧!現(xiàn)在請你們?nèi)邮秩プ鲆蛔?，試一試，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么機要?(你們的凳子下面有個籃子，里面有紙，每人拿一張紙試一試，來找一找這個機要好嗎?)把撕下的紙放在籃子里。(幼兒操作)(分析：讓幼兒在自己操作過程中發(fā)現(xiàn)小兔子會動的機要。培養(yǎng)幼兒動腦筋的好習(xí)慣。)師：老師給你們一根影形的線，把線穿進去，拉出來，用點力拉，兔子耳朵動了嗎?(沒有)(1)幼兒沒有發(fā)現(xiàn)真相。

師：想知道機要嗎?把紙放到籃子里。(師出示老師做的兔子)發(fā)現(xiàn)機要了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么機要?

4.教師總結(jié)小兔子魔術(shù)的機要，機要1;紙沒有全部撕掉。(方才我說把折下去的紙撕掉，其實，我沒有全部撕掉，還留了一點，是不是呀。這是一個機要，還發(fā)現(xiàn)了什么機要?)機要2，用大拇指動。(光留著一點就能動了嗎?用大拇指動，假如想動哪只耳朵，大拇指就放在那邊。大拇指動了，小兔子的耳朵也就根著動。)機要3;用前面四個手指作掩護，不被別人發(fā)現(xiàn)。(那我問問你們，方才我的手指在動的時候，你們怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?藏在后面了，被當(dāng)住了，所以，你們在表演的時候一定要用手當(dāng)住，不被別人發(fā)現(xiàn)了。)老師在表演的時候，還做了這個動作，(拉線)那老師手里有沒有線呢?(沒有)為什么我手里沒有線，另一只手還要拉線呢?(幼兒探討)其實這是魔術(shù)里的假象。

4.請幼兒再次嘗試操作，教師指導(dǎo)。

師：好了，魔術(shù)的機要找到了，現(xiàn)在請你們做魔術(shù)師，表演給老師看看。(把方才撕的小兔子拿出來，只要把折下去的紙撕掉一點點，再用大拇指拉動，`看看能不能動了。(站起來表演給后面的老師看看)要配上假動作。(把紙放到籮筐里)(分析：讓每個幼兒都參與表演，不僅能加強幼兒的自信心。師幼互動更增加活動氣氛。)(三)幼兒摸索魔術(shù)紙圈，進一步激發(fā)幼兒摸索興趣，感受魔術(shù)帶來的樂趣。

1.魔術(shù)紙圈師：做魔術(shù)師的感覺怎么樣?(很開心)想不想再看一個，(想)(出示大圈)瞧，這是一個圈，圈的中間畫了什么(線)假如我沿著這根線從中間全部剪開，這個紙圈會發(fā)生什么變化呢?它會變成幾個圈?(幼兒自由回復(fù))師：我試試看，(教師邊陳述，邊表演紙圈魔術(shù)：先剪開一個口子，再沿線剪開，畢竟會變成幾個圈?)師展示給幼兒看(變成了一個大圈。)我是從中間剪段的呀，怎么會是一個大圈，這樣吧，機要由你們自己去發(fā)現(xiàn)，我不告訴你。我為你們準(zhǔn)備了兩種顏色的紙，等會兒你們每人拿兩種不同的紙剪一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)什么機要。

活動反思：

魔術(shù)一直是充滿著神秘，魔術(shù)表演也是人們對比喜歡的消遣節(jié)目，把魔術(shù)帶入教學(xué)中引起了孩子的好奇心和摸索欲。本次活動從剛開始的魔術(shù)表演導(dǎo)入主題，一下子調(diào)動了孩子的積極性，為后面的單根皮筋和雙根皮筋的摸索奠定了基礎(chǔ)，單根皮筋的摸索對比簡單，孩子們學(xué)習(xí)的較快，后面的雙根皮筋的摸索上讓孩子自己發(fā)現(xiàn)了兩種變化，在此基礎(chǔ)上提高難度，根據(jù)孩子的能力差異，提供了兩種層面的操作展板，讓孩子摸索操作。整個活動氣氛活躍，孩子們都很投入，根據(jù)老師的提醒進行摸索和操作，達到了一定的教學(xué)目標(biāo)。但在小結(jié)語句上，對活動重點單根和雙根皮筋的科學(xué)性原理解釋的不到位。

5、大班科學(xué)活動教案：彩光變變變教案(附教學(xué)反思)

活動設(shè)計背景

我們班的小朋友由于年齡小，所以存在著好動，學(xué)習(xí)注意力不集中等年齡特點。為了激發(fā)小朋友的興趣愛好，根據(jù)他們的需要，依據(jù)課改綱要的要求，依照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候要遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時候要遵循的原則來設(shè)計本次活動。

活動目標(biāo)

1.認知目標(biāo)：感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

2.技能目標(biāo)：能大膽、明了地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

3.情意目標(biāo)：激發(fā)摸索光的興趣。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

其重點是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和外形的變化，難點：對五六歲的孩子來說能明了地表述是一件很難的事。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)〞記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動的主要環(huán)節(jié)很明了地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主摸索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2.探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、對比、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀測到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使摸索的結(jié)果全面而細致。

三、其次次自主摸索。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2.探討：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒推測一試驗一再推測一再試驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒摸索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動終止，幼兒開心地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋覓資源，摸索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么巧妙的變化。

教學(xué)反思

剛開始進行“彩光變變變〞活動時，我和小朋友都遇到了不少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)孩子們會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，孩子們的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的聰慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀測小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光〞發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，而我又講的過于投入，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停止。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得嬌艷美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于孩子們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

6、大班科學(xué)顏色變變變教案反思

一、目標(biāo)：

1、在摸索活動中，能發(fā)現(xiàn)不同顏色混合后發(fā)生的變化，激發(fā)幼兒對顏色的興趣。

2、在操作中能細心觀測、樂于摸索。

二、準(zhǔn)備：

1、分別裝有紅、黃、藍顏料的一次性透明杯若干，各種顏色的彩帶若干。

2、水粉筆、盤子、變色記錄表。

三、過程：

1、出示彩帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

出示彩帶，并提問幼兒，這些五顏六色的彩帶可以用來干什么?(裝飾舞臺、渲染節(jié)日氣氛等)用這些彩帶來裝飾舞臺，舞臺定會絢麗多彩、美麗極了。那你們知道這些顏色是從哪里來的?(染料廠)染料廠的工人叔叔真聰明，像魔術(shù)師，能變出各種各樣的顏色。今天，老師也來當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演幾個節(jié)目。(評析：教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種寧靜、急于求智的狀態(tài)。)

2、請幼兒觀測杯中的顏色，并提出活動的要求。

(1)出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，細心觀測它們的變化結(jié)果。

師：變成什么顏色了?

幼：橙色。

幼：深黃色。

師：原來的紅色、黃色呢?

幼：不見了。

(2)將變色結(jié)果記錄在表上。

師：顏色真奇，紅顏色與黃顏色混在一起，變成了橙色。小朋友想不想也來當(dāng)一回魔術(shù)師，變出美麗的顏色來?

幼：想。

3、幼兒小組操作：

(1)請幼兒將紅與藍、黃與藍混合，看看能變出什么顏色，并將結(jié)果記錄在表內(nèi)。

(2)引導(dǎo)幼兒說一說“*顏色與*顏色混在一起變成了*顏色〞。

4、幼兒陳述自己嘗試的過程和結(jié)果。

幼：我把紅顏色與藍顏色混合變成了紫顏色。

幼：我把黃顏色與藍顏色混合變成了綠顏色。

(評析：這里讓幼兒通過觀測，自己發(fā)現(xiàn)顏色的變化，并通過語言講出來。不僅調(diào)動了幼兒的積極性，還發(fā)展了語言表達能力。)

老師歸納：小魔術(shù)師表演得真精彩，紅顏色與藍顏色混在一起變成了紫色，黃顏色與藍顏色混在一起變成了綠色，那么，把三種顏色放在一起，能不能變呢?變成什么顏色?小朋友想不想試一試?(想)

5、幼兒嘗試把三種顏色相互混合，觀測顏色的變化，并把結(jié)果填入表中。

(1)幼兒探討：

A、我變出了黑色。

B、我變出了棕色。

(評析：這里讓幼兒觀測三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、摸索的欲望。)

(2)老師小結(jié)：小魔術(shù)師的才干真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。現(xiàn)在每個小魔術(shù)師都來動一動手，給水果寶寶穿上美麗的衣服，比一比，誰的才干大。

6、幼兒操作涂色：可愛的水果寶寶

幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。

(評析：幼兒操作時，教師不強調(diào)顏色的深淺，搭配的是否合理，而是讓幼兒自由表達自己的愛好。這樣，有利用幼兒大膽操作，也有利用幼兒自信心的培養(yǎng)。)

變化記錄表：

原色

紅紅

黃紅

黃藍

藍黃

活動反思：

本次活動過程始終以幼兒為主體，以變魔術(shù)貫穿始終。創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等方式體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱心，在實際操作摸索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受兩種顏色混合變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。在活動中，幼兒充分利用教師提供的顏料進行操作，在操作中感知、探究顏色的變化，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗。活動下來，自我感覺幼兒對此活動十分感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃重，每個環(huán)節(jié)也初步達到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

本次活動但也有好多不足之處：首先，最終環(huán)節(jié)終止的對比混亂沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，沒有具體直觀的讓幼兒明白哪兩種顏色混合變出新的顏色，可以準(zhǔn)備操作卡或者PPT在幼兒回復(fù)的時候教師操作，將幼兒說到的顏色展示出來，讓幼兒直觀的看到顏色混合的變化，作為活動的延伸。其次，在回復(fù)問題時，沒有關(guān)注到全體幼兒。如在水變色后的提問以及最終環(huán)節(jié)的提問只問了個別幼兒，沒有多問幾名幼兒，也沒有一起來總結(jié)顏色是怎樣變出來的。最終，教師的語速較快，第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入太快，有的提問方式不夠簡單明白，還需要在平日的教學(xué)中不斷改進。

7、大班科學(xué)彩光變變變教案反思

活動目標(biāo)：

1.激發(fā)摸索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

3.能大膽、明了地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主摸索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2.探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、對比、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀測到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使摸索的結(jié)果全面而細致。

三、其次次自主摸索。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2.探討：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒推測一試驗一再推測一再試驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒摸索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動終止，幼兒開心地離開大廳。

活動延伸：

教師、幼兒、家長一起尋覓資源，摸索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么巧妙的變化。

教學(xué)反思：

剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的聰慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀測幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停止。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得嬌艷美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

8、大班科學(xué)紙棒變變變教案反思

設(shè)計意圖：

在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培養(yǎng)幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng)造性思維能力有著重要的作用。紙棒是一種開發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)的材料，它有助于開啟思路，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造性思維能力。因此活動“紙棒變變變〞就受了電視消遣節(jié)目“超級變變變〞的啟發(fā)，表現(xiàn)的內(nèi)容于幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。在活動過程中，我本著“了解兒童、相信兒童、支持兒童〞的原則，以“兒童展示--發(fā)現(xiàn)問題--教師引導(dǎo)--相互交流〞的方式，不斷滿足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗、自由展示的舞臺。

活動目標(biāo)：

1.通過制作，對比出紙棒的不同之處如花紋、粗細、長短等特征。

2.通過對比對紙棒進行發(fā)散思維的想象，有一定的想象能力。

3.能用肢體語言進行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。

4.通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步摸索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：

1.每人準(zhǔn)備大小不一的紙張。

2.幼兒觀看過電視節(jié)目《超級變變變》。

活動過程：

一.幼兒制作紙棒，并對比紙棒的不同。

1.幼兒制作紙棒。請你用紙做一個紙棒。

2.對比紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出紙棒有長短、粗細、花紋間的不同)

二.啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進行表演。

1.啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么?(幼兒發(fā)揮想象，探討并上臺表演。)

2.勉勵幼兒嘗試表演。我們現(xiàn)在來玩一個“猜猜看〞的游戲，請你不要用嘴告訴我們把紙棒變成了什么，而要用你的身體、動作來告訴我們，好嗎?

三.小組共同合作表演，培養(yǎng)幼兒合作能力。

1.提出要求?，F(xiàn)在我們知道可以用身體動作和一些道具來進行好玩兒的表演，我們來進行一個“紙棒變變變〞的表演比賽好嗎?請你和你的好朋友一起來表演。想好要表演什么，應(yīng)當(dāng)設(shè)計怎樣的動作。

2.幼兒結(jié)伴探討，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時進行有針對性的指導(dǎo)，勉勵幼兒相互合作。

3.集體交流。

四.集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演，還能做游戲呢?想一想，你的紙棒可以做什么游戲?(幼兒探討，集體做游戲)

活動反思：

在我園開展《幼兒園因地制宜開展幼兒戶外體育活動模式的研究》課題實施中，為了提高幼兒參與戶外體育活動的興趣，寓體育鍛煉于豐富多彩的活動之中，激發(fā)幼兒加入體育活動的積極性，幼兒園各個班級根據(jù)幼兒的年齡特點制作了不同的體育器械，譬如：飛盤、保齡球、布袋等大量幼兒愛好的器械材料，讓幼兒放開手腳去摸索、去嘗試，從而得到創(chuàng)造性的運動經(jīng)驗。結(jié)合中班幼兒的生活體驗，我選擇了孩子們對比喜歡的紙棒作為活動材料，報紙是生活中隨處可見的，是一種可以廢物利用的材料，它取材便利而且對比安全。整個活動我以“棒〞為主線，采用了高興、輕松的活動節(jié)奏，給幼兒充分的自主摸索、活動的空間，勉勵幼兒大膽去嘗試，讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動下，了解紙棒的各種玩法，擴展了幼兒的運動思維，提高了幼兒運動興趣與能力。

本次活動，我作為一個活動的支持者、合、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松高興的氣氛，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予勉勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。

假如讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。

9、大班科學(xué)活動變變變俱樂部教案反思

活動目標(biāo)

1、懂得任何事物都是可以變化的。

2、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗變化的樂趣。

3、通過觀測、交流與探討等活動，感知周邊事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂于摸索科學(xué)試驗的樂趣。

活動準(zhǔn)備

各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。

活動過程

一、分組活動。

——這里是變變變俱樂部。有大量小東西，只要我們靈敏的手動一動，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎?

——教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變〞的興趣。

——幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。假如幼兒束手無策，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)下降傘;用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢;將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。

二、自由參觀。

——相互觀看其他組的小朋友用什么方法使什么東西發(fā)生了變化。他的方法你想到了嗎?

——教師應(yīng)及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法，以拓展幼兒的思路。

三、交流與共享。

——勉勵幼兒把自己的好方法介紹給大家。重點介紹變化過程，展示變化結(jié)果。

——在參觀其他組使，你發(fā)現(xiàn)誰的方法特別好，為什么?

——教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊，剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。

活動反思

科學(xué)活動《變變變俱樂部》是為了加強幼兒的摸索及動手能力，在變的過程中通過提供的材料引導(dǎo)幼兒用多種感官參與并進行聯(lián)想及驗證。從而使幼兒可能獲得最大限度的發(fā)展?！毒V要》中提出既要符合幼兒的需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或課題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，因此在這活動的開始部分我就圍繞一個變字展開，也用這個變字為主線開展活動的。

10、大班科學(xué)活動彩光變變變教案反思

活動目標(biāo)

1，激發(fā)摸索光的興趣。

2，感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

3，能大膽、明了地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

4，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5，樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用：各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;“我的新發(fā)現(xiàn)〞記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動過程

一、導(dǎo)人活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主摸索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2，探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3，小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了…)

4，我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5，幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、對比、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀測到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使摸索的結(jié)果全面而細致。

三、其次次自主摸索。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2，探討：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3，試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4，我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。

5，幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)〞圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒推測一試驗一再推測一再試驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒摸索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動終止，幼兒開心地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋覓資源，摸索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么巧妙的變化。

活動反思

剛開始進行“彩光變變變〞活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師。希望通過集體的聰慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀測幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光〞發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停止。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得嬌艷美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

11、大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課紙片變變變教案反思

活動名稱：紙片變變變活動目標(biāo)：

1、在折折、剪剪、貼貼中，引導(dǎo)幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

2、體驗成功的喜悅。

3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步摸索事物變化的愿望。

活動準(zhǔn)備：剪刀膠水手工紙紙房子模型PPT活動過程：

一導(dǎo)入1.(手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個朋友，看看它是誰?(紙娃娃)看一看，你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會憂傷?

小結(jié)：紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的四處走來走去，看看我們漂亮的幼兒園，看看我們漂亮的世界?？墒悄憧矗?教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來，你們有什么好方法來幫幫它嗎?誰來說說看。

二第一次操作1.現(xiàn)在后面有好多紙娃娃，請你們?nèi)觿幽X筋，讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求：不用搬好小椅子，雙面膠的膠帶仍在托盤里面，你的成果放在前面的白桌子上)2.好，我們一起來看一看，我覺得有幾個方法蠻特別的，我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲，真聰明3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法，看看，紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

三平面和立體的關(guān)系1.接下來，黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€奇妙的地方，請你們把小眼睛閉起來，不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)2..看，是什么地方?原來是紙城堡，這些紙城堡也是紙寶寶，他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的，你們同意嗎?(手拿手工紙)方才我們拿到的手工紙寶寶什么外形?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么外形了?(三角形)看看，你們覺得這2個外形是不是一樣的?哪里不一樣了?

小結(jié)：一個是平的，一個不管從哪個角度看都可以看出它的外形，我們叫它立體的，我們一起說說看"立體的"這些都是平平的，這些小房子都是立體的，所以這些平平的紙我們叫它"形"，正方形長方形這些立體的我們叫它"體"6.讓我們找找看，正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看，正方形只能扁扁的躺著，可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。那這個呢?(長方體)那我再來問問你們，(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的，這個下面是圓圓的，上面是尖尖的，它的名字里確定有個圓字，上面呢像個小錐子一樣，會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當(dāng)中還看到過什么是圓錐體的?(帽子，屋頂，火箭的頭，夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件，上面是尖尖的，下面是尖尖的，雖然是扁的，但是也是圓錐體)7.黃老師告訴你們一個機要哦，這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的，但是假如你們用剪刀剪一刀的話，他們就會變成"形"了，剪之前我想請你們先猜一猜，正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢，你們覺得剪一刀會變成什么形呢?

8.后面黃老師放了好多的正方體，長方體啊等等。請你們?nèi)退麄儎觿有∈中g(shù)，記住只能剪一刀，讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上，做到座位上。

9.好，你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說，方才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形，方才有個小朋友剪到一個形，說我剪到了一個半圓形，這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)10.其實我們生活當(dāng)中也有大量東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的，都變成了很有用的東西，我們一起來看一看，都認識嗎?

小結(jié)：紙的用處其實十分多，我們回去之后也去找一找生活當(dāng)中還有哪些是用紙變成的好嗎?

活動反思：

本次活動，我作為一個活動的支持者、合、引導(dǎo)者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設(shè)計了一個寬松高興的氣氛，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予勉勵和表揚。當(dāng)然，由于活動中人數(shù)較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個體差異方面我做得還不夠好。

假如讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。

12、大班科學(xué)顏色變變變說課稿教案反思

一、說教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個不解，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的巧妙，激發(fā)幼兒摸索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，表達幼兒園教育活動以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛玩弄的年齡特點，基于現(xiàn)代"四二一"的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以"自我為中心"等方面問題的考慮。本人在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒相互協(xié)商、自主分派角色，相互合作，共同探討、相互交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激發(fā)對科學(xué)活動的興趣;

3、愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)重難點：

《綱要》指出：摸索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，本人把"幼兒主動參與變色的操作活動、摸索顏色的變化"定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主摸索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，本人把幼兒自主分派角色，相互合作調(diào)配顏色定為本次活動的難點。

4、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀測顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們明了地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

2、談話法：

主要表達于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)同調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分派發(fā)生沖突、有的調(diào)色時看法不統(tǒng)一需要商榷等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀測法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，摸索顏色的變化時，本人通過觀測，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀測幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時有效地進行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀測法

科學(xué)活動中的觀測法是十分重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀測了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀測了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。

3、探討法

科學(xué)教育內(nèi)容要求教師要引導(dǎo)(ben文由wuyanrenjia收集整理)幼兒積極加入小組探討，摸索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流共享摸索的過程和結(jié)果。本次活動，探討法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探究過程的交流、探討;另一處是運用于操作終止后探討、交流操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒通過觀看表演、觀測其變化過程從而產(chǎn)生好奇心，激發(fā)求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒嘗試，有的幼兒能變出顏色，有的幼兒卻變不出顏色，什么原因呢?顏色是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

通過觀看老師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，老師通過直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀測中得到啟發(fā)，同時，老師又沒有面面俱到的把所有問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，老師只示范調(diào)配了一種顏色，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如老師把所有的顏色都調(diào)配出來浮現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變顏色的時候，可能新鮮感就沒有那么猛烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是增進孩子們的交流，激發(fā)他們表達的欲望，從中滲透孩子的口語表達能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氣氛。

4、活動延伸：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們利用方才變出來的顏色給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，好多孩子會有意識去尋覓美麗、嬌艷的顏色，有的把三種顏色混在一起的小朋友找不到美麗的顏色了，他們開始尋求幫助，向別人借自己想要的顏色，所以合作交流再一次表達。而且，通過這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才能調(diào)出美麗的顏色。最終在高興的音樂中快速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體驗獲得成功的開心。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與其中，教師為主導(dǎo)，積極調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱心，在操作摸索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感興趣，雖然最終他們的操作結(jié)果不是很理想，有的甚至把顏料全部混在一起，而有的由于不能把握顏料的用量而影響到調(diào)出的色調(diào)的明暗效果，過程也對比忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜歡這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的才干，譬如說，通過合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍=紫;黃+藍=綠色;他們通過語言交流，獲得自己沒有的，但又想要的顏色讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得遇到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。當(dāng)然，在活動過程中，也有好多不足和處理的對比粗超的細節(jié)都需要我反思的地方，今后還需更加努力學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。

13、大班科學(xué)公開課彩光變變變教案反思

活動目標(biāo)

1.激發(fā)摸索光的興趣。

2.感知光透過各種物品后顏色和外形的變化。

3.能大膽、明了地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。

4.學(xué)會積累，記錄不同的摸索方法，知道解決問題的方法有好多種。

5.嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進行描述。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用;各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具;"我的新發(fā)現(xiàn)"記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號;一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏猛烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主摸索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)

2.探討：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3.小試驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色;手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5.幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀測、對比、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀測到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使摸索的結(jié)果全面而細致。

三、其次次自主摸索。(手電筒的光透過玩具后，光外形的變化。)

1.看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)

2.探討：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3.試驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓;光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4.我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，外形也會變。

5.幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒推測一試驗一再推測一再試驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒摸索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動終止，幼兒開心地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋覓資源，摸索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么巧妙的變化。

活動反思

剛開始進行"彩光變變變"活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色嬌艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的聰慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀測幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀測思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對"光"發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是由于我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停止。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得嬌艷美麗，外形也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

14、大班科學(xué)活動顏色變變變說課稿教案反思

一、說教材

1、教材的意義與地位

《顏色變變變》是一個顏色變化的探究活動。藍天、白云、紅花、綠葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的顏色是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《顏色變變變》為幼兒解開了這個不解，幫助幼兒了解了紅、黃、藍三原色其中兩種顏色混在一起變出另一種顏色的奇妙，感受顏色變化的巧妙，激發(fā)幼兒摸索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的欲望，豐富有關(guān)顏色變化的經(jīng)驗，體驗變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，表達幼兒園教育活動以"幼兒發(fā)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛玩弄的年齡特點，基于現(xiàn)代"四二一"的家庭結(jié)構(gòu)及教育上給孩子帶來的負面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏交流、不懂得協(xié)商、合作，什么事情都以"自我為中心"等方面問題的考慮。我在活動中有意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、自主分派角色，相互合作，共同探討、相互交流在探究中的發(fā)現(xiàn)，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提高幼兒的口語表達能力和社會交往能力。因此，我預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

①能主動參與變色的操作活動，感受三原色的變化;

②有合作意識，對科學(xué)活動的興趣;

③愿意與同伴共享自己對顏色變化的發(fā)現(xiàn)。

3、教學(xué)重難點:

《綱要》指出：摸索是兒童的本能沖動，好奇、好探究是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的好奇心和求知欲，發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力，而且這是幼兒第一次自主摸索顏色的變化，在操作中會異常興奮和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)現(xiàn)、記錄這一探究過程，我把重難點定為以下內(nèi)容：

重點：能主動參與變色的操作活動、摸索顏色的變化。

難點：自主分派角色，相互合作調(diào)配顏色

4、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過材料的相互作用獲得發(fā)展的，我給每組幼兒準(zhǔn)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最終環(huán)節(jié)給每個幼兒準(zhǔn)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。準(zhǔn)備的每一種材料都是要讓幼兒通過動手使其發(fā)生變化，從而獲得啟發(fā)，得到發(fā)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀測顏色由無到有的變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，通過直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們明了地感知操作和記錄的方式方法。同時，演示調(diào)顏色和做記錄表的時候，我只示范調(diào)配了一種顏色，其他的留給孩子們足夠的想象、探究空間，避免孩子清一色模仿的結(jié)果。

2、談話法：

主要表達于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)同調(diào)色和做記錄的時候有的有交流、有的因角色分派發(fā)生沖突、有的調(diào)色時看法不統(tǒng)一需要商榷等等，談話法促進了孩子與孩子之間、孩子和老師之間的交流，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀測法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，摸索顏色的變化時，我通過觀測，幼兒調(diào)色之前的協(xié)商分工狀況，觀測幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便及時有效地進行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀測法

科學(xué)活動中的觀測法是十分重要的，在開頭引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀看小魔術(shù)演示，觀測了顏色從無到有的變化過程，從而產(chǎn)生好奇心和探究欲望;繼而又觀測了教師示范調(diào)色和記錄的方法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分利用教師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等進行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探究顏色的變化過程，從中獲得有關(guān)顏色變化的知識經(jīng)驗，在活動延伸部分，幼兒又利用自己所調(diào)出的顏色和教師提供的材料自制五彩陀螺，最終在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的游戲，充分體驗操作的樂趣。

教學(xué)反思

1﹑本次活動過程始終以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童積極參與其中，老師為主導(dǎo)，積極調(diào)動兒童的各種感官，讓兒童在活動中，通過看一看、說一說、做一做等各種體驗，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱心，在操作摸索中發(fā)現(xiàn)顏色變化的神秘，感受顏色變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

2﹑孩子對上這節(jié)課的興趣很高，可以自己親自去動手調(diào)色，并觀測不同顏色加在一起的變化樂趣。

3﹑有的孩子還不能確切的調(diào)出相應(yīng)的顏色，我們老師就加以指導(dǎo)。

4﹑在這節(jié)課上有的孩子回復(fù)問題還是很積極的，有的孩子不認識自己調(diào)出的是什么顏色，老師會給他講解。

15、大班游戲活動教案：小手變變變教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計背景：

冬天到了，小朋友都戴上了各種各樣美麗的手套，小手變美了。

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變化聯(lián)想各種事物，并嘗試。

2、用自己的小手變成各種生動的圖案，發(fā)動幼兒想象力和創(chuàng)造力，勉勵幼兒大膽想象和嘗試。

3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的開心，愿意與同伴一起游戲。

4、遵守游戲規(guī)矩，體驗與同伴合作游戲及操縱性活動帶來的開心。

5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：培養(yǎng)親自動手;

難點：伸出手去，想象變成各種圖形。

活動準(zhǔn)備：

手電筒

活動過程：

一、欣賞：

1、教師把窗簾拉上，請一名幼兒開啟手電筒照到墻上，老師伸手做手影游戲，引導(dǎo)幼兒欣賞。例如：狗、孔雀等。

2、引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手到窗簾處變出自己想變的事物。

引導(dǎo)：老師邊夸獎邊拿出自己畫的范畫(頭朝不同方向的鳥)讓學(xué)生欣賞后貼在小黑板上。師：這些畫的輪廓像什么?生：小鳥。師：小朋友真厲害發(fā)現(xiàn)了機要，讓老師來教你們用小手變“小鳥〞吧。

二、講解示范：

1、老師伸出手指著大拇指說：“把大姆指當(dāng)小鳥的頭〞，并在輪廓里畫上眼睛和尖尖的。指著其余四個指頭說：“這當(dāng)小鳥的身子〞，邊說邊用粉筆在黑板上描下來。

2、再涂上顏色。

問：還能不能多畫幾只鳥?生：……師邊說邊畫了兩只頭朝不同方向的鳥。問：可不可以給這兩只鳥涂上不同的顏色?生：可以。師讓學(xué)生挑揀自己喜歡的顏色讓老師幫著給鳥涂上。師：這幾只鳥漂亮嗎?生……

動手創(chuàng)作：指導(dǎo)幼兒擺好要畫的手形，用筆從最外邊的手指開始，細心沿著手指的外形走，一直畫到最終一個手指(著重找出姆指)，師：拇指上畫鳥的什么?生：頭。并指導(dǎo)幼兒添畫進行裝飾。

作品展覽：讓幼兒把自己的畫展示給大家看。師進行評價。

教學(xué)反思：

1、活動過程的反思：

(1)大部分幼兒都能動手畫，很感興趣，剛畫時四個小指頭個別的合并畫了，個別的在畫好輪廓后把眼睛、嘴錯畫在小指上了。

(2)教師在講小鳥的頭時，還要強調(diào)以不同的方向進行變換，讓學(xué)生看出各種神態(tài)的小鳥。

(3)教師在要求畫不同方向飛來的小鳥時，幼兒有一定的難度，教師用手在黑板上擺放不同方向飛來的小鳥，幼兒很快就接受了。

2、活動效果的評價：引入還是很好的，師在講畫鳥頭朝不同方向時不夠靈活。

3、我重新上這課時，會在范畫上精心設(shè)計，引導(dǎo)上多下功夫，讓學(xué)生自己去體會鳥不同神態(tài)的美。

16、大班美術(shù)活動教案：超級變變變教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計意圖：

大班的孩子已經(jīng)有了一定的表象經(jīng)驗，為了讓孩子產(chǎn)生更清楚的圖像概念，結(jié)合這一特點設(shè)計了此次活動《超級變變變》，讓孩子們在游戲中得到發(fā)展。通過這樣的活動培養(yǎng)孩子們的動手動腦能力、創(chuàng)新能力。通過游戲等活動，從小樹立藝術(shù)意識。

活動目標(biāo)：

1、借助圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

2、運用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色調(diào)效果。

3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

《小蛇變變變》畫面三張、經(jīng)過折疊的鉛畫紙橘子、小房子、炫彩棒、餐巾紙。

活動流程：

一、互動游戲

價值取向：教師以游戲的形式出示范例，引起幼兒興趣，并嘗試借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想，添加為新的圖像。

小蛇來玩?zhèn)€“超級變變變的〞游戲

游戲一：小蛇變大象

談?wù)摚盒∩叩念^變成了大象的什么?小蛇的尾巴變成了大象的什么?

什么是新變出來的?

游戲二：小蛇變小船

小蛇的頭和尾巴變成了大象的什么?

哪些地方是新變出來的?

二、共同摸索：小蛇變娃娃

價值取向：教師以游戲的形式，示范作畫，幫助幼兒理解

又來了一條小蛇會變小船和大象嗎?(出示畫面三)我們來變個娃娃

教師和幼兒一同變小娃娃

三、幼兒想象，大膽表現(xiàn)

價值取向：運用變化炫彩棒造型的方法，產(chǎn)生單色面的色調(diào)效果

橘子房子也想變，幼兒想想可以變什么?分成橘子房子兩組，每組孩子同一主題。

選擇單色畫出想象物的主要特征，并添加細節(jié)。

四、拓展游戲、體驗成功

價值取向：教師以游戲的形式講評，使幼兒體驗活動的樂趣

橘子組房子租輪番邀請變一變，看看哪組變的東西多。

活動反思：

《超級變變變》是一個借助已有的圖像放大畫面大膽聯(lián)想為內(nèi)容，以繪畫為手段，以游戲為形式，培養(yǎng)幼兒勇于獨創(chuàng)、富有審美情大班美術(shù)活動?；顒又幸笥變簩⒃忍峁┑慕圩印⒎孔拥暮唵螆D像通過折紙開啟的方式“打碎〞，添加組合構(gòu)成新的圖像，這不僅僅是新圖像的浮現(xiàn)，而且隱含其中的是孩子們生活經(jīng)驗再現(xiàn)的一種情景。與以往借形想象繪畫方式不同的是：此活動“有中生變〞，而不是“無中生有〞。根據(jù)開啟的兩個圖像之間形成聯(lián)系，借助畫面建立合理的聯(lián)想，構(gòu)成新的圖像，旨在讓每個孩子敢想敢畫，幫助每個孩子插上想翅膀，充分體驗想樂趣。該活動對每個幼兒都