三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題

三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題V:1.0精細(xì)整理，僅供參考三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題日期：20xx年X月三岔中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題一、基礎(chǔ)知識(shí)（30分）1．下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()(2分)A．分外(fèn)解剖(pāo)深邃(suì)余暉(huī)B．忐忑(tè)佇立(zhù)浩瀚(hàn)禁錮(jìn)C．頹廢(tuí)彌留(mí)靈柩(jiù)襁褓(qiáng)D．繁衍(yǎn)強(qiáng)聒(guō)顫動(dòng)(chàn)褻瀆(xiè)2．解釋下列句中加點(diǎn)詞的含義。(6分)(1)等死，死國(guó)可乎()(2)復(fù)立楚國(guó)之社稷()(3)休鋟降于天()(4)民殷國(guó)富而不知存恤()()(5)蓋追先帝之殊遇()(6)斜暉脈脈水悠悠()3．指出下列加點(diǎn)詞古今義。(6分)(1)抑亦人謀也古義：今義：(2)遂用猖蹶古義：今義：(3)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：4．解釋下列多義詞的含義。(4分)（1）遺是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下（）深追先帝遺詔（）（2）效夙夜憂嘆，恐托付不效（）不效，則治臣之罪（）5．填空。(12分)(1)《破陣子》中表明作者愿望的詩(shī)句是，；從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面，概括地再現(xiàn)緊張激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子是，。(2)寫(xiě)出兩句描寫(xiě)春天的古詩(shī)句：，。(3)古代送別詩(shī)中，有很多情景交融的詩(shī)句，雖只字未提送別，筆端卻飽含著悠悠不盡的情思，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。請(qǐng)寫(xiě)出你學(xué)過(guò)的這樣的詩(shī)句：，。(4)諸葛亮寫(xiě)《出師表》的主要用意是希望后主；文中作者揭示后漢滅亡原因的句子是，，。(5)辛棄疾是南宋著名的愛(ài)國(guó)詞人，他一生最大的理想就是收復(fù)失地，為國(guó)建功立的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的句子：(6)蘇軾的《江城子密州出獵》中表達(dá)自己報(bào)效國(guó)家的宏愿和偉大氣魄的句子：(7)范仲淹《漁家傲》中表達(dá)詩(shī)人雖有鄉(xiāng)愁但卻以憂國(guó)憂民保家衛(wèi)國(guó)為使命的句子(8)古代詩(shī)人常以“落花”寄寓情感，請(qǐng)寫(xiě)出一組詩(shī)詞名句，并寫(xiě)出其作者或出處。(3)當(dāng)我們想念遠(yuǎn)方的親人，又不能團(tuán)聚時(shí)，可以引用古代詩(shī)詞中的名句來(lái)表達(dá)情懷。請(qǐng)舉出你喜歡的連續(xù)的兩句，并注明作者和出處。二、閱讀(60分)(一)(18分)果然，十年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！薄髞?lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開(kāi)棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲?！铱戳丝此氖?，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生!”等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎?這是不可能的?！蔽艺f(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了!拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓!”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。1．“我”的母親原先怎樣稱呼于勒，后來(lái)又是怎樣稱呼的從稱呼的變化上，可以看出她是怎樣的一個(gè)人(4分)2．十年中，“我”的父親那“與日俱增”的“希望”是什么照你看，在對(duì)待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無(wú)不同(4分)3．“我”的全家人出發(fā)時(shí)是怎樣的心情后來(lái)又是怎樣的心情(用選文中的話作答)(2分)4．選文中有兩段景物描寫(xiě)，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這兩段景物描寫(xiě)的作用。(2分)5．于勒接到十個(gè)銅子的小費(fèi)，就“趕緊”表示感謝，這個(gè)細(xì)節(jié)意在說(shuō)明什么(3分)6．對(duì)“我”心里默念的話，如何理解(3分)(二)新知識(shí)的搖籃——?jiǎng)?chuàng)造力(20分)①相傳有一個(gè)英國(guó)人，名叫亞克敦，可以算是世界上書(shū)讀得最多的人。他除了把自家的七萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)都讀遍了，還博覽群書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記和校勘?？墒?，他卻連一篇文章也寫(xiě)不出來(lái)，終生一事無(wú)成。這是為什么呢?俄國(guó)劇作家克里雅日寧的話，或許能給我們一些啟示：“讀書(shū)有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而又懂得書(shū)上所沒(méi)有的東西?！雹诳诳诳诳诓恍?，口口口口不夠，讀了而又能創(chuàng)造才是讀書(shū)的真諦。許多人讀書(shū)只滿足于簡(jiǎn)單的求知欲，沒(méi)有把讀書(shū)作為提高主觀世界、改造客觀世界的創(chuàng)造性過(guò)程。他們的創(chuàng)造力被閑置了。托爾斯泰曾經(jīng)告誡說(shuō)：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果，使他自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”這是多么嚴(yán)重的結(jié)局。③所以，要真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，必須培養(yǎng)創(chuàng)造力。④創(chuàng)造力，就是能提出新見(jiàn)解、解決前人和自己不曾解決過(guò)的問(wèn)題、在解決問(wèn)題時(shí)會(huì)另辟途徑的能力。⑤創(chuàng)造是怎樣開(kāi)始的?獨(dú)立見(jiàn)解便是創(chuàng)造的萌芽。⑥讀書(shū)時(shí)人們重復(fù)著著書(shū)者走過(guò)的道路。如果讀時(shí)產(chǎn)生的想法，僅僅就是書(shū)上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒(méi)有產(chǎn)生自己的東西。我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識(shí)消化吸收，變成自己的血肉，然后(a)“站到巨人的肩上”得出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。⑦請(qǐng)珍視自己的獨(dú)到見(jiàn)解。盡管其中不乏虛謬的花影，但創(chuàng)造的花蕾也孕育其中。宋朝的歐陽(yáng)修，對(duì)韓愈的文采章法十分欽服，反復(fù)研讀韓愈的著作，開(kāi)始模仿著寫(xiě)作，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，結(jié)果，他學(xué)韓愈的文章，而寫(xiě)出的文章并不像韓愈，成為著名的“唐宋八大家”之一；但他學(xué)韓愈的詩(shī)，寫(xiě)的詩(shī)卻很像韓詩(shī)，終于不能獨(dú)成一家。清朝的學(xué)者袁枚總結(jié)了歐陽(yáng)修的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“平居有古人，學(xué)而力方深”，(b)落筆無(wú)古人，而精神始出?！奔磳W(xué)習(xí)時(shí)要盡可能吸收前人的知識(shí)，但創(chuàng)造卻必須超過(guò)古人。獨(dú)立見(jiàn)解源于兩方面。一是在讀書(shū)中深刻理解，見(jiàn)識(shí)高人一籌；二是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)激勵(lì)下，潛心鉆研。兩者往往互相作用。愛(ài)因斯坦談到自己是如何創(chuàng)造時(shí)說(shuō)過(guò)：我自己僥幸發(fā)現(xiàn)了一些東西，例如相對(duì)論的建立，這我可以解釋為由于我多少保存了一些感到詫異的能力，(c)當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑地使用牛頓的空間和時(shí)間的公式時(shí),我卻嘗試著對(duì)他不信任,重新來(lái)考慮全部問(wèn)題?？梢?jiàn)，凡是不滿足于現(xiàn)成結(jié)論、善于獨(dú)立思考的人，他的創(chuàng)造力就強(qiáng)。1．根據(jù)第①段有關(guān)內(nèi)容，在第②段方框內(nèi)應(yīng)填人詞語(yǔ)依次是、。(四字短語(yǔ))(2分)2．第③段在結(jié)構(gòu)上的作用是。(2分)3．第⑥段中畫(huà)橫線句(a)的含義是。(3分)4．第⑦段中寫(xiě)歐陽(yáng)修寫(xiě)文成功的關(guān)鍵是，寫(xiě)詩(shī)失敗的原因是，畫(huà)線句(b)的意思是。(3分)5．根據(jù)第⑦段畫(huà)線句(c)的意思，在下列各項(xiàng)中選出與它意思相同的一項(xiàng)()(3分)A．書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯B．書(shū)非借不能讀也C．盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)D．思而不學(xué)則殆6．選出對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()(3分)A．本文啟示人們一個(gè)深刻的道理，培養(yǎng)創(chuàng)造精神就要認(rèn)真讀書(shū)。B．本文告訴我們：學(xué)習(xí)不只是模仿，更要倉(cāng)U新，要培養(yǎng)創(chuàng)造力。C．文章采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，說(shuō)理清楚，邏輯性強(qiáng)。D．作者在議論中運(yùn)用正反對(duì)比的方法，使論述更深刻。7．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，概括亞克敦、歐陽(yáng)修、愛(ài)因斯坦的事例，分別寫(xiě)一句話，使之構(gòu)成排比。(4分)(三)閱讀[甲][乙]文段，回答問(wèn)題。(22分)[甲]臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。(選自《出師表》)[乙]時(shí)先主(劉備)屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主日：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎”先主日：“君與俱來(lái)。”庶日：“此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮(諸葛亮)，凡三往，乃見(jiàn)。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶(失敗)，至于今日。然志猶未已，君謂計(jì)將安出”(選自《隆中對(duì)》)(1)下列句中加點(diǎn)的詞意思不同的一項(xiàng)是()(2分)A．三顧臣于草廬之中將軍宜枉駕顧之B．時(shí)先主屯新野發(fā)閭左逋戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)C．遂許先帝以驅(qū)馳高可二黍許D．咨臣以當(dāng)世之事愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之(2)下列句中的“以”與“先帝不以臣卑鄙”的“以”用法相同的一項(xiàng)是()(2分)A．咨臣以當(dāng)世之事B．遂許先帝以驅(qū)馳C．扶蘇以數(shù)諫故D．以君之力，曾不能損魁父之丘(3)下列句中加點(diǎn)的字詞指代的對(duì)象判斷不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．臣本布衣(諸葛亮自稱)B．遂許先帝以驅(qū)馳(劉備)C．孤不度德量力(劉備自稱)D．君謂計(jì)將安出(徐庶)(4)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的古今義。(4分)“卑鄙”：古義：；今義“感激”：古義：；今義(5)甲、乙兩段敘述了同一件事，但內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，請(qǐng)各用一句話概括大意。(6分)甲文：乙文：(6)從文中提煉出一個(gè)成語(yǔ)是。(2分)(7)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。。(2分)譯文：（8）請(qǐng)講述諸葛亮其它兩例事跡：，。(2分)三、表達(dá)交流(60分)生活是七色板，其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛，成功的喜悅，挫折的苦痛，孤獨(dú)的寂寞……此時(shí)，你手看周圍甜蜜的微笑，聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要”為題，寫(xiě)一篇文章。提示與要求：1．在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(如互助、歡樂(lè)、掌聲、陽(yáng)光、理智、感動(dòng)……)使題目完整，并將題目抄寫(xiě)在正文第一行。2．除詩(shī)歌外，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。3．文中若需出現(xiàn)校名、人名，可用化名代替。平泉中學(xué)初三語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題答案一、1．略2．略3．(1)而且壓抑(2)失敗兇猛而放肆(3)身份低微，出身鄙野言行品德惡劣(4)深感遺憾極為憎恨4．(1)給予留給(2)成效效果5．B6．C7．略二、(一)1．出師表諸葛亮2．c3．D4．B5．A6．B7．D(二)l_親身、親自常只拜訪2．(1)于(2)之3．(1)諸葛亮(2)一言不發(fā)(3)諸葛亮龐統(tǒng)4．(1)清高不俗，謹(jǐn)慎持重(2)雖遭挫折但卻雄氣勃勃，思賢若渴，急于求計(jì)5．略6．三顧茅廬樂(lè)不思蜀大意失荊州萬(wàn)事俱備、只欠東風(fēng)(三)1．(1)