關(guān)于二年級(jí)口算教案

(完好版)對(duì)于二年級(jí)口算的教課設(shè)計(jì)(完好版)對(duì)于二年級(jí)口算的教課設(shè)計(jì)(完好版)對(duì)于二年級(jí)口算的教課設(shè)計(jì)對(duì)于二年級(jí)口算的教課設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100之內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行的。主要教課和在100之內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。同時(shí)，指引學(xué)生在練習(xí)中由需要進(jìn)位的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算類推出相應(yīng)的整百數(shù)加整百數(shù)的口算。還適合要修業(yè)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的估量方法。因?yàn)閷W(xué)生有筆算的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于筆算有很大的依靠性。假如引入新課后直接出示例題進(jìn)行教課，絕大部分學(xué)生都會(huì)選擇用筆算的方法進(jìn)行計(jì)算，想不到用簡(jiǎn)易的方法直接口算，這樣就完好失掉了本課的意義。于是我在教課新知前設(shè)計(jì)了練習(xí)在此中浸透100之內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口當(dāng)作好鋪墊。在設(shè)計(jì)這些練習(xí)時(shí)，我希望學(xué)生能從100之內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算中研究出兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。在研究口算方法的教課中，我充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采納了獨(dú)立思慮、小組議論溝通的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)溝通，學(xué)生間的引領(lǐng)，找出不一樣解決的方法。既要修業(yè)生踴躍參加活動(dòng)，充散發(fā)布自己的建議，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮學(xué)生集體的智慧，在互相增補(bǔ)中獲得最正確的方案。在分組溝通時(shí)，盡量讓學(xué)生來(lái)溝通總結(jié)，并合時(shí)進(jìn)行指引。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)緊扣要點(diǎn)、難點(diǎn)，在研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的口算方法后，又設(shè)計(jì)了一系列的穩(wěn)固練習(xí)，活躍了學(xué)生的思想，穩(wěn)固了口算方法，深入發(fā)掘教材自己資源，創(chuàng)建性地使用教材。在下邊的練習(xí)中，先經(jīng)過(guò)對(duì)照題、小游戲、編口算等進(jìn)行基本訓(xùn)練，分清進(jìn)位與不進(jìn)位兩種狀況，提升口算正確率，翻開了學(xué)生的思想，再運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些生活實(shí)質(zhì)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)的內(nèi)容很充分，課上給學(xué)生充分的時(shí)間去研究發(fā)現(xiàn)、議論方法用掉了太多的時(shí)間，使得最后一個(gè)環(huán)節(jié)未達(dá)成的時(shí)候下課鈴已經(jīng)響了，因此上課還需更緊湊一些。還有一點(diǎn)是，講堂上的語(yǔ)言不夠精華，不可以做到一針進(jìn)血，在解說(shuō)口算方法的時(shí)候有點(diǎn)啰嗦，不夠簡(jiǎn)短。為此，此后要多多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步組比賽及自我比賽的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣。如：讓學(xué)生搶答口算題卡等，讓學(xué)生樂(lè)此不疲。二、堅(jiān)持每日進(jìn)行口算訓(xùn)練因?yàn)檎n程安排，每日最多只有兩節(jié)數(shù)學(xué)課，不行能只用來(lái)訓(xùn)練口算。可是口算訓(xùn)練是一個(gè)一定長(zhǎng)久堅(jiān)持的工作，于是在上每節(jié)新課以前，我都堅(jiān)持做5分鐘各樣形式的口算訓(xùn)練。同時(shí)，每日讓學(xué)生回家做20道口算題，這樣便可以保證這個(gè)工作的持續(xù)性。三、堅(jiān)持分別集中常常練?？谒阌?xùn)練不是一時(shí)半刻能達(dá)到的，學(xué)生口算能力的提升也不是能夠看到立竿見(jiàn)影的成效的，它是要長(zhǎng)久進(jìn)行訓(xùn)練的。四、堅(jiān)持讓學(xué)生理解并嫻熟掌握口算的算理。在教課過(guò)程中，不單要讓學(xué)生在簿本上算，最重要的仍是要讓學(xué)生說(shuō)，只有讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中理解口算算理，簡(jiǎn)化思想方法，形成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最適用的口算技巧。五、堅(jiān)持教會(huì)學(xué)生掌握口算技巧有的算式，特別是學(xué)生學(xué)過(guò)的一些連加、連減、加減混淆的算式，有的有簡(jiǎn)易運(yùn)算時(shí)，可依據(jù)運(yùn)算定律等進(jìn)行改寫，進(jìn)而加速運(yùn)算的速度，達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的，掌握口算的技巧。如：24+37+6=？那么便可以讓學(xué)生察看一下，先算24+6=30，再算30+37=67要比從左到右挨次計(jì)算要簡(jiǎn)易一些，以此來(lái)提升學(xué)生的口算水平。六、堅(jiān)持培育學(xué)生優(yōu)秀的口算習(xí)慣在小學(xué)學(xué)習(xí)中，最重要的就是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，口算作為學(xué)習(xí)的一部分也不例外。在口算訓(xùn)練中，要培育學(xué)生擁有“三心”，即仔細(xì)、專心、專心。使學(xué)生擁有優(yōu)秀的個(gè)性質(zhì)量和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在做口算練習(xí)中，決不做其余的事情；爭(zhēng)取一次正確，盡量防止口算大批犯錯(cuò)；要熟習(xí)算理；對(duì)乘法口訣一定背得倒背如流等等?？谒闶且豁?xiàng)長(zhǎng)久進(jìn)行的教課任務(wù)，要想真實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算能力與口算技術(shù)，要經(jīng)過(guò)一個(gè)懂理、會(huì)算、嫻熟、靈便的過(guò)程。要依據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特色擬訂靈巧多樣的訓(xùn)練形式，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下手，要有興趣性，只有這