作文教學(xué)-讓學(xué)生有法可依課件

作文教學(xué)——讓學(xué)生有法可依作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件一、命題作文作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件1、什么是添加因素法？添加因素法是審題時(shí)在原題目的基礎(chǔ)上，在意念中，適當(dāng)添加一些新的因素，使題旨更加明顯的方法。1、什么是添加因素法？2、注意事項(xiàng)：（1）只能在意念上添加新的因素，不能改變?cè)}目；（2）不可濫添加新的因素，以題旨明顯、便于操作為度。2、注意事項(xiàng)：3.這種方法適用的對(duì)象（1）孤懸一詞的題目如：他們（2008上海）；我能（2007遼寧）季節(jié)（2007福建）；舊書(shū)（2011湖北）（2）題旨隱晦，帶有迷惑性的題目如：懷想天空（2007江蘇）；人之常情（2008天津）詩(shī)意地生活（2007湖南）;期待長(zhǎng)大（2011全國(guó)）（3）題旨過(guò)寬，無(wú)從著手的題目如：

有句話常掛在嘴邊（2007天津）觸摸都市/感受鄉(xiāng)村（2007浙江）3.這種方法適用的對(duì)象他們（2008上海）；我能（2007遼4、添加方法審題時(shí)，可以在原題目的前面、后面、中間或同時(shí)添加一些新的因素，以使題旨更加明顯，審題更加簡(jiǎn)單。比如：4、添加方法《他們》（我愛(ài)）他們，（因?yàn)樗麄兪俏胰松臒羲?；（我因?yàn)椋┧麄儯ㄊ寝r(nóng)民工子弟而同情他們）在前面添加：（我愛(ài)）他們；（我崇拜）他們；（我想念）他們；（我同情）他們?cè)诤竺嫣砑樱核麄儯ㄊ俏业挠H人）；他們（都是農(nóng)民工子弟）；他們（是我人生的燈塔）同時(shí)添加：《他們》（我愛(ài)）他們，（因?yàn)樗麄兪俏胰松臒羲?；（我因?yàn)椋┛梢蕴砑訛椋何夷埽ㄗ寜?mèng)想成真）；我能（跨過(guò)這道坎）；（我相信），我能（全面發(fā)展）；我能（自立）。

《我能》可以添加為：《我能》

可以添加為：（現(xiàn)在是耕耘的）季節(jié)；（秋天是收獲的）季節(jié)；（人生就像四個(gè)）季節(jié)；（我喜歡每一個(gè)）季節(jié)《季節(jié)》可以添加為：《季節(jié)》《舊書(shū)》可以添加為：（我的）舊書(shū)；（爸爸的）舊書(shū)舊書(shū)（的價(jià)值）；（最難忘的）舊書(shū)；舊書(shū)（給我的影響）《舊書(shū)》《懷想天空》可以添加為：懷想（少年的）天空；懷想（兒時(shí)的）天空；懷想天空，（我懂得了父母比天空博大、無(wú)私的愛(ài)）《懷想天空》

《詩(shī)意地生活》

可以添加為：

（我向往）詩(shī)意地活著；我渴望詩(shī)意地活著；（我想像陶淵明、王維、李清照）那樣詩(shī)意地生活

《有句話常掛在嘴邊》

可以添加為：（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）有句話常掛在嘴邊；

（老師）有句話常掛在嘴邊?！对?shī)意地生活》《期待長(zhǎng)大》可以添加為：（我）期待長(zhǎng)大（我妹妹）期待長(zhǎng)大（我）期待（妹妹）長(zhǎng)大我期待（小兔子）長(zhǎng)大期待（小樹(shù)）長(zhǎng)大期待（和小樹(shù)一起）長(zhǎng)大《期待長(zhǎng)大》

《觸摸都市》

可以添加為：（用眼睛）觸摸都市（的繁華）；（用耳朵）觸摸都市（的喧鬧）；（用心）觸摸都市（的文明）等

《感受鄉(xiāng)村》

可以添加為：感受鄉(xiāng)村（的淳樸）；感受鄉(xiāng)村（的寬厚）；感受鄉(xiāng)村（的寧?kù)o）?！队|摸都市》【課堂練習(xí)】請(qǐng)運(yùn)用添加因素法審題：《懺悔》；《哭笑不得》；《在自然中生活》《舉手投足之間》；《讓路》；《你是我的太陽(yáng)》【課堂練習(xí)】2015北京（二選一）（太極、書(shū)法、繪畫(huà)、游泳、唐詩(shī)、宋詞、是我）深入靈魂的熱愛(ài)假如我與心中的英雄生活一天（我將無(wú)比幸福；我將無(wú)比珍惜；我想對(duì)他說(shuō)、我想請(qǐng)他參觀、我想請(qǐng)他聽(tīng)；我將有無(wú)數(shù)的問(wèn)題等）2015北京（二選一）（太極、書(shū)法、繪畫(huà)、游泳、唐詩(shī)、宋詞、(二)命題作文的快速構(gòu)思法——相近并列法作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件運(yùn)用相同或大致相同的句式，把性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系相近的人或物并列在一起，分別放在每段的首句，形成支撐全文的框架結(jié)構(gòu)，叫相近并列法。運(yùn)用相同或大致相同的句式，把性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系相近的人或物并列人的并列：爺爺奶奶爸爸媽媽；父母兄弟；工人農(nóng)民商人；教師-律師-醫(yī)生男女老少；小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生；李白杜甫白居易；毛澤東周恩來(lái)鄧小平；林肯-丘吉爾-列寧；劉邦-項(xiàng)羽-秦嬴政；錢(qián)學(xué)森-鄧稼先-袁隆平人的并列：物的并列：松竹梅歲寒三友；桃李杏春暖一家；藍(lán)天白云大海；白云-星星-風(fēng)箏；蒼鷹麻雀；豬馬牛羊；綿羊刺猬駿馬雄鷹；琴棋書(shū)畫(huà)；洋房香車與寶馬物的并列：時(shí)間的并列：春夏秋冬；昨天今天明天；過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)；前世今生來(lái)世；6歲12歲16歲；童年少年青年中年晚年早午晚；老中青；解放前-解放后-改革開(kāi)放以來(lái)時(shí)間的并列：空間的并列：東西南北中；前后左右；里面外面；上面中間下面；國(guó)內(nèi)-國(guó)外；地球-月球-火星空間的并列：事件的并列：9.18慘案-七七事變-南京大屠殺；98大洪水-5.12大地震-08奧運(yùn)等事件的并列：感情的并列：喜怒哀樂(lè)；愛(ài)恨情仇；同情憐憫憎恨厭惡；歌頌贊揚(yáng)；批評(píng)打擊；修養(yǎng)的并列：仁義禮智信；溫良恭儉讓感情的并列：特征的并列：高大魁梧英??；猥瑣丑陋可惡；和藹儒雅博學(xué)；尖酸刻薄市儈。特征的并列：二、材料作文二、材料作文（一）材料作文的快速審題法（1）——找主人公法（一）材料作文的快速審題法1、明確概念所謂主人公，就是材料中的主要人物，包括人物、花草、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸等等。如：2006年河南卷“烏鴉抓羊”材料中的烏鴉；2009年全國(guó)卷“野鴨教小兔子學(xué)游泳”中的小兔子、野鴨、仙鶴、動(dòng)物管理局等，都可以是主人公。抓住這些主人公，不僅可以輕松審題，而且能快速準(zhǔn)確地抓住最佳立意。1、明確概念所謂主人公，就是材料中的主要人物，包括人2.方法講解（1）找到材料中的主人公；（2）看主人公做了什么事；（3）看他做的對(duì)不對(duì)；（4）如果對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果錯(cuò)，就否定他、批評(píng)他或給他指出正確的做法。2.方法講解【注意事項(xiàng)】1.主人公抓得越準(zhǔn)，立意就越準(zhǔn)。2.有的材料中的主人公不止一個(gè)，矛盾的雙方都可以是主人公，同一件事情中并列的幾個(gè)人物也都可以是主人公，站到誰(shuí)的角度去肯定或否定都可以，盡量選擇自己有話說(shuō)的角度。3.判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)要符合正常的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。比如那“溫良恭儉讓、仁義禮智信”“愛(ài)國(guó)廉潔”4.此方法不適用于名言警句類材料不大適用?！咀⒁馐马?xiàng)】1.主人公抓得越準(zhǔn)，立意就越準(zhǔn)。3.典例分析例1.某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。3.典例分析【審題步驟】第一步，確定材料中的主人公。工作組和村民是矛盾的雙方，都可以是主人公。第二步，看他做了什么事。工作組給貧困村民送種羊；村民把種羊吃掉了。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。工作組扶貧做得對(duì)；但是工作不徹底，搞砸了，不對(duì)。村民做得不對(duì)。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！緦忣}步驟】1、從工作組的角度立意：可以為他們把工作做得更好提建議：人的素質(zhì)是第一位的，扶貧要從更新觀念、提高素質(zhì)開(kāi)始。要從根本上解決問(wèn)題

治貧做扶貧工作要標(biāo)本兼治。治貧先治懶。2、可以從村民的角度立意：（1）短視行為要不得，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；（2）天上不會(huì)掉餡餅，坐享其成要不得，要自立自強(qiáng)。（3）勤勞才能致富；致富要靠自己的雙手；（4）好吃懶做是貧困的根源。1、從工作組的角度立意：例2.趙國(guó)有個(gè)人，因?yàn)榧依锢鲜蟪蔀?zāi)而吃盡苦頭，就特地弄回一只擅于捕老鼠的貓，這只貓擅于捕鼠，也喜歡吃雞。過(guò)了一個(gè)月，他家中的老鼠確實(shí)沒(méi)有了，可是雞也沒(méi)有了。他的兒子說(shuō)：“為什么不把貓趕走呢？”作父親的卻說(shuō)：“我們家的禍害在于有老鼠，而不在于沒(méi)有雞。老鼠偷吃我們的糧食，咬壞我們的衣物，打穿我們的墻壁，毀壞我們的家具。如果不除掉老鼠，我們必將挨餓受凍；如果沒(méi)有雞，大不了我們不

吃雞蛋罷了，離挨餓受凍還遠(yuǎn)著哩！”例2.趙國(guó)有個(gè)人，因?yàn)榧依锢鲜蟪蔀?zāi)而吃盡苦頭，就特地弄回一只【審題分析】我們要一分為二地、全面地看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和處理各種事物要分清事物的主要矛盾和次要矛盾、主流和支流，要堅(jiān)持重點(diǎn)論，恰當(dāng)?shù)貦?quán)衡利弊得失，不能因小失大。（1）趙國(guó)人：能看到大局，能看主流（2）兒子：只看到局部的利益，因小失大【立意】要以大局為重；要學(xué)會(huì)舍卒保車；不要因小失大；人無(wú)完人，不要求全責(zé)備【審題分析】我們要一分為二地、全面地看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和處理各種事例3.有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，其中有這樣一道題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許救出一幅畫(huà)，你會(huì)救哪一幅？結(jié)果在該報(bào)紙收到的成千上萬(wàn)的答案中，貝爾納以最佳的答案獲得了該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅畫(huà)?！彼睦碛墒牵撼晒Φ淖罴涯繕?biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。例3.有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，其中有這樣【分析】主人公的做法是正確的。他認(rèn)為成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。如果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，再美麗也是虛假的、沒(méi)用的?！玖⒁狻恳贫軌?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，而不是遠(yuǎn)大的宏偉目標(biāo)；要做最有價(jià)值的事；做人要?jiǎng)?wù)實(shí)；好高騖遠(yuǎn)要不得不能只看到大的目標(biāo)；制定理想、目標(biāo)要根據(jù)客觀實(shí)際；脫離實(shí)際的理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想【分析】主人公的做法是正確的。他認(rèn)為成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)例4、（2015年新課標(biāo)二卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。例4、（2015年新課標(biāo)二卷）【審題立意分析】第一步，確定材料中的主人公：大李、老王、小劉或他們?nèi)齻€(gè)人。第二步，看他做了什么事。（1）大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)；（2）老王，愛(ài)崗敬業(yè)，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；（3）小劉，不辭辛苦，跋山涉水，用心靈捕捉世間奇山麗水為人們帶來(lái)美的享受；【審題立意分析】（4）他們所有人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。（4）他們所有人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：他們的做法都對(duì)。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：他們的做法都對(duì)。立意角度：（1）大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)，我認(rèn)為大李更具有風(fēng)采。（2）老王，老王，愛(ài)崗敬業(yè)，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變，我認(rèn)為老王更具有風(fēng)采。（3）小劉，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，我認(rèn)為小劉更具有風(fēng)采。（4）他們?nèi)齻€(gè)人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。

立意角度：例6.2016年全國(guó)一卷（60分）

18.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。例6.2016年全國(guó)一卷（60分）【審題步驟】第一步，確定材料中的主人公。主人公是看不見(jiàn)的家長(zhǎng)第二步，看他做了什么事。完全憑分?jǐn)?shù)給孩子獎(jiǎng)懲。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。不對(duì)。第四步，如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！緦忣}步驟】【確定立意】1、不以分?jǐn)?shù)論英雄，分?jǐn)?shù)不代表一切。

2、不必追求完美。對(duì)孩子的成績(jī)、成長(zhǎng)不要苛責(zé)，應(yīng)允許孩子存在不足。

3、讓孩子生活在肯定中；對(duì)于孩子的進(jìn)步，要加以肯定。

【確定立意】試試身手試試身手1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006全國(guó)Ⅰ卷）（60分）一只老鷹從峰頂上俯沖下來(lái),將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái),撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了,問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo),牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！”1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2【立意步驟】第一步，確定主人公。材料中有烏鴉、羊、牧羊人和孩子四個(gè)人，但是烏鴉才是主人公。第二步，看他做了什么事：烏鴉學(xué)老鷹去抓羊，結(jié)果反被牧羊人捉住了。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：烏鴉的做法不對(duì)，因?yàn)樗皇抢销?，不具備抓羊的?shí)力，不顧客觀實(shí)際，只憑主觀愿望去做事就是不自量力。但是，他看到老鷹的長(zhǎng)處就學(xué)習(xí)的思想還是值得肯定的。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！玖⒁獠襟E】立意：（1）學(xué)習(xí)別人要結(jié)合自身實(shí)際（2）盲目模仿要不得（3）要找準(zhǔn)自己的位置（4）要認(rèn)清自我,量力而行立意：2.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。梟(貓頭鷹)遇到鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！玖⒁狻浚?）改變環(huán)境不如改變自己（2）治標(biāo)不如治本（3）既要改變環(huán)境，又要改變自己【立意】3.（2009年全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自于汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。3.（2009年全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于【審題立意分析】第一步，確定材料中的主人公。材料中的人物有兔子、動(dòng)物管理局、小狗、小龜和小松鼠、野鴨、青蛙、仙鶴。主人公應(yīng)該是兔子、動(dòng)物管理局、教練野鴨；青蛙和仙鶴是站在材料外面的評(píng)論者，可以看作與兔子、管理局、教練向矛盾的一面，也可以是主人公。小狗、小龜和小松鼠只是陪襯人，不是主人公。第二步，看他做了什么事。1.小兔子：花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。2.動(dòng)物管理局：為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)游泳。3.教練野鴨：訓(xùn)練小兔子時(shí)說(shuō)：我兩條腿都能游，你四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自于汗水。加油！呷呷！4.青蛙：看到野鴨訓(xùn)練兔子游泳就大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”5.仙鶴：生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！緦忣}立意分析】第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。兔子學(xué)習(xí)游泳、動(dòng)物管理局送兔子學(xué)習(xí)游泳、野鴨教兔子游泳的做法都不對(duì)，都違背了客觀實(shí)際；青蛙和仙鶴的說(shuō)法是正確的。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。1.從動(dòng)物管理局的角度立意：動(dòng)物管理局的做法違背了客觀實(shí)際，因此批評(píng)他，或者給他指出正確的做法如下：（1）教育不能違背客觀規(guī)律；（2）教育學(xué)生要因材施教，不能搞一刀切。2.從兔子的角度立意：要發(fā)揮自己的長(zhǎng)處；要找準(zhǔn)自己的位置1.從動(dòng)物管理局的角度立意：動(dòng)物管理局的做法違背了客觀實(shí)際，3.從野鴨教練的角度立意：（1）勤奮只是成功的必要條件，不是充要條件。（2）勤奮不代表一切，99%的汗水要建立在1%的客觀條件上。（3）不能忽視客觀條件。4.從青蛙和仙鶴的角度立意：（1）青蛙說(shuō)：兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？因此可以立意為：要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)（2）思想家仙鶴說(shuō)：生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛。因此可以立意為：（1）條條大路通羅馬；（2）此路不通，另辟蹊徑。3.從野鴨教練的角度立意：4.(2014新課標(biāo)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)就引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的思考還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。4.(2014新課標(biāo)卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于【審題立意分析】第一步，確定主人公：有一組隊(duì)員第二步，看他做了什么事：沒(méi)有相互阻攔，而是互相擁抱交換位置，順利通過(guò)，沒(méi)有按照老習(xí)慣走。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：（1）對(duì)——有勇氣、干變通、善于合作；（2也不對(duì)——沒(méi)有遵守比賽規(guī)則第四步，肯定對(duì)的，否定錯(cuò)的?！緦忣}立意分析】參考立意如下：1、變通是通向成功的捷徑；2、敢于打破常規(guī)；3、合作共贏，彰顯智慧；4、守正與創(chuàng)新。5、合作+變通=雙贏6、比賽規(guī)則要有一定的底線7、投機(jī)取巧要不得8、規(guī)則不可隨意踐踏參考立意如下：（二）材料作文的快速開(kāi)頭法——找主人公法（二）材料作文的快速開(kāi)頭法材料作文的開(kāi)頭要完成兩個(gè)任務(wù)1、簡(jiǎn)練精妙地引用原材料。2、準(zhǔn)確鮮明地亮出觀點(diǎn)材料作文的開(kāi)頭要完成兩個(gè)任務(wù)1、簡(jiǎn)練精妙地引用原材料。材料作文的開(kāi)頭法（第一段）1、主人公之所以落得xxx的結(jié)局，我想，最根本的原因是他不懂得xxx的道理。2、主人公xxx的事實(shí)，再一次告訴我們一個(gè)亙古不變的真理：

xxx。標(biāo)題標(biāo)題材料作文的開(kāi)頭法（第一段）2、主人公xxx的事實(shí)，再一【典例】1、烏鴉抓羊（2006）（1）烏鴉之所以落得被牧羊人抓住的結(jié)局，我想，最根本的原因是，它不懂得學(xué)習(xí)別人要結(jié)合自身實(shí)際的道理。（2）抓羊的烏鴉落得被牧羊人抓去的悲慘結(jié)局，再一次告誡我們，學(xué)習(xí)別人一定要結(jié)合自身實(shí)際?！镜淅?、趙國(guó)人的貓（1）趙國(guó)人之所以要留下那只把全家的雞都吃光的雞，我想最根本的原因是，他懂得做事要敢于舍卒保車的道理。（2）趙國(guó)人留下那只吃雞的貓的事實(shí)，再一次印證了一個(gè)亙古不變的真理：做事要敢于舍卒保車。2、趙國(guó)人的貓3、（2014年）山羊過(guò)獨(dú)木橋（1）在“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的比賽中，那一組遇見(jiàn)對(duì)手相互擁抱，轉(zhuǎn)身?yè)Q位的隊(duì)員全都順利過(guò)橋的事實(shí)，再一次告訴我們一個(gè)亙古不變的真理：合作雙贏，星月同輝。（2）在“山羊過(guò)獨(dú)木橋”的比賽中，那一組遇見(jiàn)對(duì)手相互擁抱，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過(guò)了橋的隊(duì)員之所以引起大家的議論，我想，最根本的原因是，他們投機(jī)取巧，打破了比賽規(guī)則的底線。3、（2014年）山羊過(guò)獨(dú)木橋（三）材料作文的快速結(jié)尾法（找主人公法）作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件材料作文的結(jié)尾，要完成兩個(gè)任務(wù)1、回扣原材料；2、再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。材料作文的結(jié)尾，要完成兩個(gè)任務(wù)材料作文的結(jié)尾法（末一段）1、主人公的教訓(xùn)猶在耳畔，讓我們牢記※※※,不要重蹈主人公的覆轍。2、主人公的成功在引領(lǐng)著我們，讓我們牢記※※※，走向人生的輝煌。觀點(diǎn)觀點(diǎn)材料作文的結(jié)尾法（末一段）2、主人公的成功在引領(lǐng)著我們，讓我（四）材料作文如何分析原材料？（第二段）第二段的主要任務(wù)：分析原材料，為下文搭橋過(guò)渡、展開(kāi)論證鋪墊具體方法：對(duì)原材料進(jìn)行反向或正向推理作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件【具體方法】1、試想，如果主人公當(dāng)初沒(méi)有××××，他能有今天的成就嗎？2、如果主人公能×××××，他還會(huì)有如此悲慘的結(jié)局嗎？【具體方法】【典例分析】1、（2006）烏鴉抓羊試想，如果烏鴉在學(xué)習(xí)老鷹抓羊時(shí)能考慮到自己是一只烏鴉，無(wú)論怎么努力都不可能成為老鷹的客觀現(xiàn)實(shí)，它還會(huì)這么盲目模仿嗎？它還能落得被牧羊人抓去的悲慘結(jié)局嗎？2、（2014）山羊過(guò)獨(dú)木橋倘若這一組隊(duì)員也像別的隊(duì)員那樣不敢創(chuàng)新，不會(huì)合作，又怎么能全部順利通過(guò)呢？

【典例分析】（五）材料作文如何過(guò)渡?（第三段)巧妙搭橋（五）材料作文如何過(guò)渡?（第三段)材料作文如何搭橋過(guò)渡？（第三段）橋1、物如此，人亦然。橋2、歷史總是驚人地相似，千載而下，主人公的故事總是一遍遍上演。橋3、掩卷沉思，不禁感慨萬(wàn)端。放眼望去，生活中像主人公一樣的人又何止一二？橋4、點(diǎn)一盞暗黃的青燈，品一卷優(yōu)雅的詩(shī)卷，啜一口清幽的香茗，沿著時(shí)光的隧道，我看見(jiàn)像主人公樣××××的古圣先賢一步步向我走來(lái)。橋5、掀起歷史的長(zhǎng)卷，總有些名字透過(guò)厚積的塵土，散發(fā)出光芒，閃爍在歷史的星空。橋6、如沙的歷史已被歷史掩埋，懷著崇敬望去，依稀能看到許多××××（標(biāo)題）的人散發(fā)著不朽的智慧之光。橋7、淘盡歲月的塵沙，洗卻年輪的鉛華，歷史上那些堅(jiān)信××××而最終成就非凡人生的古圣先賢一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在我的眼前……橋8、沿著歷史的海岸踽踽而行，皎潔的月光灑在波光粼粼的海面上，在那暗涌四起的激流下，分明掩藏的是個(gè)個(gè)倔強(qiáng)的靈魂。材料作文如何搭橋過(guò)渡？（第三段）（六）主體框架如何架構(gòu)？（4-6段）1、層進(jìn)式2、并列式（六）主體框架如何架構(gòu)？（4-6段）材料作文主體框架如何架構(gòu)？并列式：第4-6段擺三塊金磚。從古到今；從內(nèi)到外）各段形式均為：首括句+舉證+分析+結(jié)論。要用大致相同的首括句。例1：第4段，銘記姜子牙。第5段，追念司馬光。第6段，敬仰袁隆平。例2：沉潛能使人反敗為勝。沉潛能使人優(yōu)秀卓越。沉潛能使國(guó)家走向復(fù)興。材料作文主體框架如何架構(gòu)？（七）材料作文如何集中使用論據(jù)（第七段）集中用論據(jù)。（4-6個(gè)）一句話一個(gè)論據(jù)，采用排比句，從誰(shuí)到誰(shuí)，從誰(shuí)到誰(shuí)，從誰(shuí)到誰(shuí)。如：

1、從池塘邊上的凌云壯志，到愛(ài)晚亭中的真理求索；從湘江評(píng)論的激揚(yáng)文字，到浪遏飛舟的指點(diǎn)山河；從考察農(nóng)運(yùn)的長(zhǎng)衫雨傘，到安源煤礦的從容不迫；從八角屋里的艱難困苦，到井剛山上的星星之火；從四破圍剿的淡定從容，到四渡赤水的縱橫捭闔；從長(zhǎng)征路上的談笑風(fēng)生，到延安窯洞的徹夜燈火；從抗擊倭寇的高瞻遠(yuǎn)矚，到三大戰(zhàn)役的運(yùn)籌帷幄；從“兩個(gè)務(wù)必”的殷切告誡，到“人亡政息”的周期把握；從“赴京趕考”的從容自信，到“人民萬(wàn)歲”的氣貫山河；從一夜掃黃的勢(shì)如破竹，到送子援朝的神哭鬼歌；從開(kāi)國(guó)懲腐的一聲槍響，到治理黃河的偉大氣魄；從七千人大會(huì)的從善如流，到論十大關(guān)系的安邦定國(guó)；從三年困難的“三不主義”，到“兩彈一星”的奠基杰作；從回首韶山的斑竹一枝，到芙蓉國(guó)里的紅霞萬(wàn)朵；從送走瘟神的夜不能寐，到重上井崗的談笑凱歌；從暢游長(zhǎng)江的閑庭信步，到抗衡強(qiáng)權(quán)的風(fēng)雷磅礴；從乒乓外交的精彩亮相，到世人簇?fù)淼娜f(wàn)歲中國(guó)；從哭別國(guó)勛的仰天長(zhǎng)嘯，到痛對(duì)唐山的淚如珠落，無(wú)一不顯示出毛主席巨大的人格魅力。（《毛主席的魅力何以天長(zhǎng)地久》）（七）材料作文如何集中使用論據(jù)（第七段）集中用論據(jù)。

2、

細(xì)數(shù)改革面臨的硬骨頭，多數(shù)都與人們的“公平焦慮”有關(guān)。教育公平、醫(yī)療改革屢屢撥動(dòng)心弦，訴說(shuō)著人們真誠(chéng)向往平等的發(fā)展機(jī)會(huì)；收入差距、身份歧視動(dòng)輒引發(fā)關(guān)注，折射出人們滿心渴望公正的社會(huì)環(huán)境；司法案件頻頻成為輿論熱點(diǎn)，反映著人們熱切期盼法治政府和司法公正。發(fā)展起來(lái)以后，多元思想不斷交流交鋒交融，越是眾聲喧嘩，越要堅(jiān)守公平正義的共同信念，用自由、平等、公正、法治的價(jià)值取向引領(lǐng)思潮、凝聚共識(shí)、整合社會(huì)。

一個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值，決定著這個(gè)社會(huì)的行為準(zhǔn)則和努力方向。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本就崇尚身份平等和規(guī)則公平，現(xiàn)代社會(huì)更以公正和法治為價(jià)值核心。如果公平的陽(yáng)光變得晦暗、正義的空氣逐漸稀薄，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就可能異化為茹毛飲血的霍布斯叢林，現(xiàn)代社會(huì)可能陷入你爭(zhēng)我斗的零和游戲，社會(huì)主義本質(zhì)就難以彰顯和體現(xiàn)。相反，當(dāng)機(jī)會(huì)的大門(mén)向所有人敞開(kāi)，每個(gè)人都享有人生出彩的機(jī)會(huì)，社會(huì)信任才會(huì)蓬勃生長(zhǎng)，公民美德才會(huì)蔚為風(fēng)尚，個(gè)體的絢麗人生才能繪入中國(guó)夢(mèng)的美好圖景。（《堅(jiān)守公平正義的共同信念——三論弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀》）2、細(xì)數(shù)改革面臨的硬骨頭，多數(shù)都3、回顧歷史，“中國(guó)奇跡”的書(shū)寫(xiě)、“中國(guó)故事”的講述，都離不開(kāi)萬(wàn)千胸懷報(bào)國(guó)理想、堅(jiān)持道德操守、激揚(yáng)蓬勃朝氣的普通人。青春報(bào)國(guó)、托起飛天夢(mèng)的科技功臣，扎根農(nóng)村、帶領(lǐng)鄉(xiāng)親致富的大學(xué)生村官，精益求精、為“中國(guó)制造”增光添彩的產(chǎn)業(yè)工人，殫精竭慮、為服務(wù)群眾不辭辛勞的基層干部，一諾千金、寧肯散盡家財(cái)也決不拖欠農(nóng)民工工資的“信義兄弟”……正是一個(gè)個(gè)有理想、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)膫€(gè)人，支撐起共和國(guó)大廈的脊梁，筑牢了中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)根基，催動(dòng)著中華民族走向復(fù)興的步伐。（《堅(jiān)守公平正義的共同信念——四論弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀》）3、回顧歷史，“中國(guó)奇跡”的書(shū)寫(xiě)、“（八）材料作文如何評(píng)價(jià)（評(píng)改記錄）

年級(jí)

班

作者

評(píng)改人

年

月

日1、標(biāo)題，10分。A.切合題意；（8—10分）

B.符合題意；（5—7分）C.基本符合題意；（3—4分）

D.偏離題意。（0-2分）2、引。開(kāi)頭5分。引用原材料3分，引用精煉恰當(dāng)2分；旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)（即標(biāo)題），5分。3、議。能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行分析推理，為下文搭橋過(guò)渡、展開(kāi)論證打好鋪，2分。4、搭橋過(guò)渡。過(guò)渡自然3分。

（八）材料作文如何評(píng)價(jià)（評(píng)改記錄）年級(jí)班作5、展開(kāi)論證。15分，每節(jié)5分。（1）首括句或小標(biāo)題恰當(dāng)精彩，6分。（2）使用論據(jù)恰當(dāng)、典型、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析透徹（6分）：

A.用例恰當(dāng)且分析透徹（6分）；

B.用例恰當(dāng)?shù)治霾煌笍兀?分）；

C.用例恰當(dāng)?shù)菦](méi)有分析（2分）；

D.用例不恰當(dāng)（0分）。（3）能夠與原材料進(jìn)行對(duì)比或類比（3分）5、展開(kāi)論證。15分，每節(jié)5分。6、倒第二段集中使用論據(jù)，5分。

7、結(jié)尾，能夠回扣原材料，再次強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)，5分。

8、對(duì)原材料的使用，5分。A.引用恰當(dāng)、得體，文章由材料始，伴材料終，5分。B.只在開(kāi)頭引用，3分。C.只把原材料當(dāng)作一個(gè)論據(jù)13分。

D.完全沒(méi)有引用原材料，0分。9、語(yǔ)言5分。流暢、簡(jiǎn)練、無(wú)語(yǔ)病，5分；流暢、簡(jiǎn)練、有個(gè)別語(yǔ)病3分；

不流暢且病句多1分。10、字體，5分。潔美，5分；一般3分；差0分。有一個(gè)錯(cuò)字扣1分。11、字?jǐn)?shù)：基數(shù)是850字，每少50字扣1分。

總分：

——————推薦意見(jiàn)：A.推薦；B.不推薦。推薦理由（50字左右）

6、倒第二段集中使用論據(jù)，5分。成功范文1、2013全國(guó)I2、2014全國(guó)I3、2015全國(guó)I4、2011全國(guó)I5、沉潛與成功成功范文1、2013全國(guó)I作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件針對(duì)沒(méi)有主人公的材料，比如名言警句等材料，我們就要運(yùn)用找關(guān)鍵詞法來(lái)審題。材料中的關(guān)鍵詞就是立意的重點(diǎn)。如果關(guān)鍵詞是正面的就肯定它、褒揚(yáng)它；如果關(guān)鍵詞是反面的，就否定批判它。中考材料中一般是正面的。針對(duì)沒(méi)有主人公的材料，比如名言警句等材料，我們就要運(yùn)用找關(guān)鍵比如河南省中招考題中2008年的“小螞蟻搬米”：關(guān)鍵詞是“和大家一起走”；2009年的“小姑娘剝橘子皮”：關(guān)鍵詞是“分享”和“奉獻(xiàn)”2010年的“茁壯成長(zhǎng)的小雛菊”：關(guān)鍵詞是“鼓勵(lì)自己”“努力生長(zhǎng)”。2011年的“姚明答記者問(wèn)”：關(guān)鍵詞是“適應(yīng)”2012年的“造房子的夢(mèng)想”：關(guān)鍵詞是“而沒(méi)有磚頭，夢(mèng)想也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)”河南省中招作文題.doc比如河南省中招考題中中、高考中相近并列法構(gòu)思行文的成功范例作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件懷念與你相伴的日子（2011）與你相伴的日子，恬靜并富有樂(lè)趣，冗長(zhǎng)且充滿悲壯，它早已融入我溫?zé)岬难褐?，一直流轉(zhuǎn)，生生不息?！}記懷念與你共度的每一個(gè)清晨。當(dāng)太陽(yáng)躍出地平線，向大地撒出光輝的時(shí)候，我捧著你，翻開(kāi)你，品你，讀你……是你，讓我看到了遠(yuǎn)方黃土地上車輪滾滾，讓我看到孟子周游列國(guó)，讓我看到他贊堯舜，崇孔子，守先王之道，不阿世取容的氣概，讓我看到他游則傲然群雄，著則汪洋恣肆的品格，讓我在他的濤濤雄辯中，感受到他巍巍乎如高山，浩浩乎如江河的氣度，讓我決心伴著朝陽(yáng)，堅(jiān)守自己，披荊斬棘，一往無(wú)前。懷念與你相伴的每一個(gè)午后。獨(dú)坐在庭院間的竹椅上，吮一口花香，品一口香茗，我捧著你，翻開(kāi)你，愛(ài)你，喜你……是你，讓我看到李白奔走于祖國(guó)大好河山的足跡，讓我看到他一腔熱血的赤子之心，讓我看到他與權(quán)貴共盞，與漁夫?qū)ψ?，與高適共飲，與杜甫攜游，讓我看到“相看兩不厭，唯有敬亭山”中，他與敬亭山坐化出了一方后人難于企及的天空，讓我決心像他一樣乘御長(zhǎng)風(fēng)，破萬(wàn)里浪，達(dá)到理想的彼岸。懷念與你相伴的每一個(gè)深夜。打開(kāi)臺(tái)燈將亮度調(diào)至最小，透過(guò)咖啡那氤氳的香氣，我捧著你，翻開(kāi)你，琢磨你，評(píng)點(diǎn)你……是你，讓我看到蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶后，并沒(méi)有沉淪放棄，而是以其內(nèi)心的淡泊與堅(jiān)韌，活出自己的生活，終成大江一詞，赤壁二賦，名傳千古，恩澤了后代無(wú)數(shù)遷客騷人。讓我努力像他一樣寧?kù)o淡泊，不以物喜，不以己悲?？墒?，與你相伴的日子怎么會(huì)越來(lái)越少呢？那份似乎久遠(yuǎn)的記憶也越發(fā)模糊，不，我希望我可以重新?tīng)科鹉愕氖?，我希望我的仲夏年華有你相伴，我希望，我們共同譜寫(xiě)華麗唯美的青春樂(lè)章。書(shū)籍，我懷念與你相伴的日子，我期待與你共創(chuàng)的未來(lái)！懷念與你相伴的日子（2011）適應(yīng)現(xiàn)在，成就未來(lái)（2011）我們每個(gè)人的現(xiàn)在，都不會(huì)是完美的，但適應(yīng)它，便會(huì)使它成為你通向成功的階梯?！}記我們或許總會(huì)不滿足于現(xiàn)狀，但抱怨是無(wú)用的，我們必須學(xué)著適應(yīng)它，這樣我們才會(huì)將缺憾化為零。適應(yīng)身高，鄧亞萍大家熟知的乒乓球冠軍鄧亞萍，她自幼個(gè)頭便很低，但她一直十分熱愛(ài)乒乓球這一項(xiàng)目，于是她便去找教練，可是教練因她身高過(guò)低不收她，并狠狠的打擊了她一番。但鄧亞萍并不為此而放棄自己的夢(mèng)想，從此以后，她便勤奮鍛煉，給自己的雙腿雙臂帶上沙袋。終于，她的刻苦給她帶來(lái)了回報(bào)，她終于成了一名偉大的運(yùn)動(dòng)員，她雖身體有缺陷，不適合打乒乓球，但她不抱怨，而是去適應(yīng)她的身體，最終她的身高為她的成功賣下了基石。適應(yīng)殘疾，霍金偉大的科學(xué)家霍金不幸身患了嚴(yán)重殘疾，但他并沒(méi)有喪失對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求，他理智面對(duì)缺憾，適應(yīng)殘疾，不被困難所嚇倒，最終研制了許多高科技與新發(fā)現(xiàn)，為人類的科學(xué)事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，被后人尊敬。適應(yīng)耳聾，貝多芬著名音樂(lè)家貝多芬因得知自己耳聾而十分悲痛，對(duì)于一位音樂(lè)家，耳朵簡(jiǎn)直就是生命，但他并沒(méi)有為此而消沉，他大叫道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”這句話十分震撼，從此他便適應(yīng)耳聾，用牙齒感知聲音，最終成為著名的音樂(lè)家。這些我們熟知的偉人，不屈服于命運(yùn)，適應(yīng)現(xiàn)在，最終都成就了美好的未來(lái)。適應(yīng)會(huì)帶來(lái)光芒，適應(yīng)會(huì)帶來(lái)方向，適應(yīng)會(huì)帶來(lái)力量。讓我們適應(yīng)現(xiàn)在，揚(yáng)起人生的風(fēng)帆，向著理想的彼岸前進(jìn)吧！適應(yīng)現(xiàn)在，成就未來(lái)！適應(yīng)現(xiàn)在，成就未來(lái)（2011）同在一個(gè)屋檐下（2012）時(shí)光荏苒，歲月如梭。在這個(gè)校園里我們一個(gè)個(gè)懵懂的小孩子都漸漸長(zhǎng)大了。然而，我在這個(gè)學(xué)校六年的生活，也即將結(jié)束。但是，我們身邊的友誼卻永遠(yuǎn)不會(huì)斷裂。無(wú)論，我的同學(xué)走到哪里，我們之間的同學(xué)情誼都不會(huì)褪色，都會(huì)天長(zhǎng)地久。是呀!同學(xué)是多么美好的字眼。我和同學(xué)每天朝夕相處，在一起玩耍、嬉戲，友誼漸漸變得十分深厚。我們彼此謙讓?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！毕嗵幍娜兆娱L(zhǎng)了，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾，但是我們都會(huì)控制好自己的情緒，謙讓對(duì)方。還記得那一次，薇薇由于十分著急，不小心把我給撞倒了。那時(shí)，同學(xué)們看我的表情似乎十分的痛，看到傷口，也會(huì)知道有些疼痛。同學(xué)們本以為我會(huì)說(shuō)薇薇的不是，不應(yīng)該把自己撞到，才害自己摔跤，但并不是他們所想得那樣，我不僅沒(méi)有說(shuō)薇薇的不是，反而沒(méi)有對(duì)這件事情耿耿于懷，還主動(dòng)去問(wèn)薇薇為什么這么著急，原來(lái)是因?yàn)檗鞭钡膵寢屗徒o了她一個(gè)十分重要的禮物，現(xiàn)在找不到了，才會(huì)那么著急，把自己撞倒，我知道了以后，就和她一起找了起來(lái)，最后終于找到了，薇薇十分高興，我也露出了開(kāi)心的笑容。我們彼此關(guān)心。記得那一次，我和我們班上的同學(xué)悅悅一起走著，邊走邊聊天，正聊的開(kāi)心時(shí)，一輛自行車向我飛快地駛來(lái)，我卻沒(méi)有看見(jiàn)，還在和悅悅聊天，突然悅悅大叫一聲：“敏敏，往后面退一步?！彼呎f(shuō)邊把我往后面拉了一下。我這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)悅悅說(shuō)道：“謝謝你把我往后面拉了一下，不然，真不知道會(huì)怎么樣?！薄昂呛恰挥弥x啦，我們是好朋友呀!”悅悅聽(tīng)到我的話后，笑了起來(lái)，看到悅悅笑了，我也開(kāi)心的笑了起來(lái)。從這以后，我們彼此關(guān)心，成為了十分好的朋友。我們彼此愛(ài)護(hù)。還記得那一次中午，我去學(xué)校的食堂買(mǎi)飯吃，可是錢(qián)卻掉了，我當(dāng)時(shí)十分著急，到處找錢(qián)，可是幾乎找遍了整個(gè)學(xué)校都沒(méi)有找到錢(qián)。眼淚不禁“嘩啦啦”地流了下來(lái)，同學(xué)看到后，著急的問(wèn)道：“李敏，你怎么了?”我沒(méi)有說(shuō)話，還在哭泣。同學(xué)一直安慰我，我沒(méi)有再哭了，說(shuō)道：“我吃飯的錢(qián)掉了?！蓖瑢W(xué)聽(tīng)后，立馬給了我一些錢(qián)讓我去買(mǎi)飯吃。我當(dāng)時(shí)不愿意接受：“不行，你把你吃飯的錢(qián)給了我，你怎么吃飯呢?”我知道這是她吃飯的錢(qián)，給了我，自己就沒(méi)有錢(qián)吃飯了。她笑了笑說(shuō)道：“我們是好朋友，對(duì)嗎?這個(gè)是應(yīng)該的，你快去吃飯吧。至于我，你不用擔(dān)心，我還不餓呢?！彼f(shuō)著把錢(qián)塞到了我的手上。聽(tīng)到這里，我十分感動(dòng)，說(shuō)了聲：“謝謝你!我們一起去吃吧?！薄翱墒恰彼q豫起來(lái)。我知道她已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)了，微微笑地對(duì)她說(shuō)道：“沒(méi)有關(guān)系，我去找食堂借錢(qián)，應(yīng)該沒(méi)有關(guān)系的?！彼q豫了好半天才同意了我的提議。我們天天朝夕相處，同在一個(gè)屋檐下，共沐一片朝陽(yáng)中。讓我們珍惜彼此的友誼，珍惜同學(xué)之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同在一個(gè)屋檐下（2012）騰飛雄鷹，傲視蒼穹（2011）海闊天空，雄鷹騰飛。聆聽(tīng)了中國(guó)崛起的盛世華章；仰慕了中國(guó)騰飛的驕傲身影；展現(xiàn)了中國(guó)繁榮的美麗藍(lán)圖。欲騰飛之雄鷹，擊蒼穹之樂(lè)鼓。

倘若中國(guó)的騰飛如濤天巨浪，那么科技水平的進(jìn)步如層疊的浪花。或許神六的飛天已成為歷史，或許探月的傳奇已成為佳話，或許……這一切的一切只不過(guò)是滄海一粟。不必說(shuō)太空的神秘發(fā)現(xiàn)讓人贊嘆，不必說(shuō)月球的圖片讓人激動(dòng)，單單是南極探索就讓人足之蹈之，手之舞之。聆聽(tīng)巨浪起舞的樂(lè)章，那仿佛就是雄鷹崛起的交響曲，盛世華章。

倘若中國(guó)的騰飛如完美話劇，那么國(guó)際影響的魅力如激情的表演。安理會(huì)常任理事國(guó)的責(zé)任，中國(guó)敢于擔(dān)當(dāng)；朝核六方會(huì)談的話語(yǔ)權(quán)，中國(guó)敢于把握；哥本哈根的問(wèn)題，中國(guó)敢于承擔(dān)。在日本地震中，中國(guó)敞開(kāi)胸懷，竭力相助，在西歐大腸桿菌食品問(wèn)題中，中國(guó)盡力救援?；蛟S中國(guó)的完美本身就是傳奇。仰望完美話劇的表演，那仿佛就是崛起雄鷹扮演的種種角色，勇于擔(dān)當(dāng)。騰飛雄鷹，傲視蒼穹（2011）倘若中國(guó)的騰飛如高聳的山峰，那么民生改善的程度如蔥郁的叢林?；蛟S“兩免一補(bǔ)”的助學(xué)政策只是塵埃；或許基層醫(yī)保的寬厚待遇只是浮云；那么“三農(nóng)”政策的貫徹落實(shí)，真正讓農(nóng)民品嘗改革的碩果。醫(yī)?？ǖ幕堇?，看病難的解決。無(wú)疑是一個(gè)大國(guó)慢慢崛起的真實(shí)寫(xiě)照。讓人民生活得更幸福才是祖國(guó)發(fā)展的最好詮釋。窺探高聳山峰的叢林，那仿佛就是雄鷹生長(zhǎng)的點(diǎn)滴痕跡，踏實(shí)堅(jiān)挺。

倘若中國(guó)的騰飛如蔚藍(lán)天空，那么經(jīng)濟(jì)成就的博大如燦爛的彩虹。中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值超過(guò)日本，躍居世界第二的神話廣為傳頌；中國(guó)在面對(duì)金融風(fēng)暴的席卷下依舊書(shū)寫(xiě)持續(xù)發(fā)展的傳奇，依仗的是強(qiáng)有力行政手段的實(shí)施。一個(gè)優(yōu)秀大國(guó)的崛起不在一朝一夕，而在點(diǎn)點(diǎn)滴滴。展望蔚藍(lán)天空的七色彩虹，那仿佛是雄鷹彰顯的傳奇與美麗，完美無(wú)瑕。

用科技水平譜寫(xiě)中國(guó)騰飛的樂(lè)曲，絕世傳響；用國(guó)際影響詮釋中國(guó)騰飛的神話，精彩絕倫；用民生改善書(shū)寫(xiě)中國(guó)騰飛的篇章，堅(jiān)實(shí)有力；用經(jīng)濟(jì)成就傳唱中國(guó)騰飛的歌謠，震撼人心。騰飛雄鷹，傲視蒼穹。倘若中國(guó)的騰飛如高聳的山峰，那么民生改善的程度如蔥郁的叢林。民族精神，助國(guó)崛起（2011）河南考生

中國(guó)崛起成為新世紀(jì)最大的新聞。中國(guó)的巨大變化引起全球的關(guān)注。中國(guó)取得的偉大成就，無(wú)疑是我們偉大的中華民族的精神孕育出來(lái)的。一個(gè)偉大的民族，它的精神是其崛起的不竭動(dòng)力。

是中華民族艱苦創(chuàng)新的精神，使中國(guó)的科技水平走在世界前列。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，優(yōu)秀的中華兒女憑借著艱苦創(chuàng)新的精神，在科研環(huán)境差、技術(shù)力量薄弱的情況下不斷拼搏，在夾縫中求生存，先后將一顆顆衛(wèi)星送上天。聽(tīng)，第一顆中國(guó)制造的原子彈爆炸的聲音，那是“中國(guó)雄獅”面對(duì)世界的咆哮；看，一艘艘中國(guó)載人航天飛船升入太空，那是中華兒女憑著艱苦創(chuàng)新精神，對(duì)太空的一種渴望；在特別能攻關(guān)，特別能吃苦，特別能奮斗的精神下，嫦娥系列探月計(jì)劃順利進(jìn)行。這些成績(jī)無(wú)一不使我們每個(gè)炎黃子孫感到驕傲和自豪。

是中華民族團(tuán)結(jié)一致的精神，使中國(guó)在經(jīng)歷了一次次大災(zāi)大難后，仍堅(jiān)強(qiáng)挺立。從唐山大地震到江南的特大洪災(zāi)；從汶川大地震，再到山東、河南五十民族精神，助國(guó)崛起（2011）年一遇的大干旱，大自然似乎在一次次地考驗(yàn)著中華民族的團(tuán)結(jié)精神，而中國(guó)人的心連在一起，堅(jiān)不可摧。一顆顆愛(ài)心不斷地涌向?yàn)?zāi)區(qū)，一雙雙溫暖的手緊握廢墟、泥石水流下親人的手，使他們感到生命力的強(qiáng)大，為他們點(diǎn)燃生的希望。一個(gè)偉大的民族，正是一個(gè)能同甘苦、共患難的民族，中國(guó)人用團(tuán)結(jié)一致的精神使中國(guó)不斷崛起，成為東方一條騰飛的巨龍。

是中華民族熱情好客的精神，為世界遞上了一張迷人的中國(guó)名信片。無(wú)論是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，還是在2010年的廣州亞運(yùn)會(huì)上，總會(huì)有成千上萬(wàn)的好客的中國(guó)志愿者為游客送上最親切的問(wèn)候，他們留給世界的是燦爛的笑臉。在上海世博會(huì)上，“小白菜”在場(chǎng)館間留下了自己忙碌的身影。他們用熱情好客的精神吸引了全球7000多萬(wàn)的游客，創(chuàng)亞運(yùn)歷史之最，而他們也從中收獲了奉獻(xiàn)的快樂(lè)，把中華民族的偉大精神發(fā)揚(yáng)光大。中華民族憑借熱情好客的精神，屹立于世界民族之林。

作為中國(guó)人，把中華民族的偉大精神發(fā)揚(yáng)光大是每個(gè)人的責(zé)任，中國(guó)有了民族精神作為動(dòng)力，才會(huì)更高更快地崛起！年一遇的大干旱，大自然似乎在一次次地考驗(yàn)著中華民族的團(tuán)結(jié)精神中國(guó)崛起的背后（2011）吉林一考生短短的幾十年，中國(guó)改革開(kāi)放深入人心，不斷深入;中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，百姓生活日新月異，發(fā)生翻天覆地的變化;中國(guó)科技事業(yè)突飛猛進(jìn)，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超越日本;中國(guó)的聲音在國(guó)際舞臺(tái)上不可或缺，而且越來(lái)越響亮……中國(guó)作為經(jīng)濟(jì)和政治大國(guó)的崛起，其原因何在?讓我們探究中國(guó)崛起的背后一一

天道酬勤，中國(guó)崛起的背后是勤奮。

“勤能補(bǔ)拙”人生在勤，不索何獲"“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟寶劍鋒從磨而出，梅花香自苦寒來(lái)”。在中國(guó)人的眼里，勤奮不僅是一種勵(lì)志的精神力量，還具有倫理道德的色彩?？壳趭^，我們?cè)谝桓F二白的國(guó)土上建立了工廠，建立了現(xiàn)代文明;靠勤奮，我們?cè)谑旰平俸笄Н彴倏椎膹U墟上構(gòu)建了美好的家園，構(gòu)建了幸福生活。

活力勃發(fā)，中國(guó)崛起的背后是創(chuàng)新。

地質(zhì)學(xué)家李四光不迷信中國(guó)大部分是陸相地層的傳統(tǒng)“貧油論”，創(chuàng)新地提出了自己新華夏構(gòu)造體系的理論，使我國(guó)終于摘掉了“貧油國(guó)”的帽子。海爾集團(tuán)中國(guó)崛起的背后（2011）始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的手段和依托，在十幾年的發(fā)展過(guò)程中，從引進(jìn)技術(shù)到整合國(guó)內(nèi)外資源、自力更生，堅(jiān)持技術(shù)創(chuàng)新，使海爾在世界上立于不敗之地，創(chuàng)新是海爾發(fā)展的不竭動(dòng)力。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到“不日新者必日退?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;只有創(chuàng)新才能抓住機(jī)遇，占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng)，企業(yè)才能更加興旺發(fā)達(dá)，是創(chuàng)新鑄造了祖國(guó)今天的輝煌。見(jiàn)賢思齊，中國(guó)崛起的背后是學(xué)習(xí)。

當(dāng)我們從五千年的燦爛文明、天朝大國(guó)的陶醉中清醒后，我們迅速打開(kāi)緊閉的窗子，呼吸新鮮空氣。本著魯迅先生的"拿來(lái)主義"原則，高揚(yáng)鄧小平的"不管黑貓白貓抓住耗子就是好貓"實(shí)事求是的旗幟，頂住壓力，不斷探索，取其精華，去其糟粒，學(xué)習(xí)、借鑒了國(guó)外大量的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，使我國(guó)在幾十年間發(fā)展為一個(gè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。

眾志成城，中國(guó)崛起的背后是凝聚力。

2002年世界發(fā)生SARS疫情，中國(guó)也在所難免，但偉大的人民僅用七天就建造了一座有一千張病床的隔離醫(yī)院，強(qiáng)大的凝聚力震撼了全世界。汶川大地震中國(guó)人民始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新作為發(fā)展的手段和依托，在十幾年的發(fā)展過(guò)所表現(xiàn)出來(lái)的高效率救援行動(dòng)令西方國(guó)家瞠目結(jié)舌……在大災(zāi)大難面前，13億同胞，團(tuán)結(jié)一心，凝聚力量，一方有難，八方支援，展現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)成一體的中國(guó)”的驚人凝聚力。中國(guó)的崛起不是偶然的，崛起的背后是中國(guó)人的勤奮、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、強(qiáng)大的民族凝聚力等優(yōu)秀品質(zhì)，這是中華民族的寶貴財(cái)富，是我們創(chuàng)造美好未來(lái)的巨大資源。所表現(xiàn)出來(lái)的高效率救援行動(dòng)令西方國(guó)家瞠目結(jié)舌……在大災(zāi)大難面起（開(kāi)頭）：引用材料，亮明觀點(diǎn)。主人公之所以。。。，我想最根本的原因是：觀點(diǎn)（標(biāo)題）。承（分析材料）：試想，如果主人公能夠。。。。，又怎會(huì)出現(xiàn)（落得/實(shí)現(xiàn)）。。。的結(jié)局（目標(biāo)/理想）呢？轉(zhuǎn)（搭橋）：（1）掩卷沉思，不禁感慨萬(wàn)端。（2）物如此，人亦然。（3）放眼望去，古往今來(lái)，。。。。（4）漫溯歷史的星河。。。。A.B.C.+三組（一句一個(gè)論點(diǎn)）合（結(jié)尾）：回扣材料，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。起（開(kāi)頭）：引用材料，亮明觀點(diǎn)?！居?xùn)練須知】（1）逐個(gè)推進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，練出成效（2）可以反復(fù)練，練反復(fù)（3）集中安排時(shí)間（4）忌打一槍換一個(gè)地方（無(wú)效勞動(dòng)）（5）作文是技術(shù)，不是藝術(shù)。（6）死去才能活來(lái)【訓(xùn)練須知】

謝謝謝謝作文教學(xué)——讓學(xué)生有法可依作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件一、命題作文作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件1、什么是添加因素法？添加因素法是審題時(shí)在原題目的基礎(chǔ)上，在意念中，適當(dāng)添加一些新的因素，使題旨更加明顯的方法。1、什么是添加因素法？2、注意事項(xiàng)：（1）只能在意念上添加新的因素，不能改變?cè)}目；（2）不可濫添加新的因素，以題旨明顯、便于操作為度。2、注意事項(xiàng)：3.這種方法適用的對(duì)象（1）孤懸一詞的題目如：他們（2008上海）；我能（2007遼寧）季節(jié)（2007福建）；舊書(shū)（2011湖北）（2）題旨隱晦，帶有迷惑性的題目如：懷想天空（2007江蘇）；人之常情（2008天津）詩(shī)意地生活（2007湖南）;期待長(zhǎng)大（2011全國(guó)）（3）題旨過(guò)寬，無(wú)從著手的題目如：

有句話常掛在嘴邊（2007天津）觸摸都市/感受鄉(xiāng)村（2007浙江）3.這種方法適用的對(duì)象他們（2008上海）；我能（2007遼4、添加方法審題時(shí)，可以在原題目的前面、后面、中間或同時(shí)添加一些新的因素，以使題旨更加明顯，審題更加簡(jiǎn)單。比如：4、添加方法《他們》（我愛(ài)）他們，（因?yàn)樗麄兪俏胰松臒羲?；（我因?yàn)椋┧麄儯ㄊ寝r(nóng)民工子弟而同情他們）在前面添加：（我愛(ài)）他們；（我崇拜）他們；（我想念）他們；（我同情）他們?cè)诤竺嫣砑樱核麄儯ㄊ俏业挠H人）；他們（都是農(nóng)民工子弟）；他們（是我人生的燈塔）同時(shí)添加：《他們》（我愛(ài)）他們，（因?yàn)樗麄兪俏胰松臒羲?；（我因?yàn)椋┛梢蕴砑訛椋何夷埽ㄗ寜?mèng)想成真）；我能（跨過(guò)這道坎）；（我相信），我能（全面發(fā)展）；我能（自立）。

《我能》可以添加為：《我能》

可以添加為：（現(xiàn)在是耕耘的）季節(jié)；（秋天是收獲的）季節(jié)；（人生就像四個(gè)）季節(jié)；（我喜歡每一個(gè)）季節(jié)《季節(jié)》可以添加為：《季節(jié)》《舊書(shū)》可以添加為：（我的）舊書(shū)；（爸爸的）舊書(shū)舊書(shū)（的價(jià)值）；（最難忘的）舊書(shū)；舊書(shū)（給我的影響）《舊書(shū)》《懷想天空》可以添加為：懷想（少年的）天空；懷想（兒時(shí)的）天空；懷想天空，（我懂得了父母比天空博大、無(wú)私的愛(ài)）《懷想天空》

《詩(shī)意地生活》

可以添加為：

（我向往）詩(shī)意地活著；我渴望詩(shī)意地活著；（我想像陶淵明、王維、李清照）那樣詩(shī)意地生活

《有句話常掛在嘴邊》

可以添加為：（爺爺、奶奶、爸爸、媽媽）有句話常掛在嘴邊；

（老師）有句話常掛在嘴邊?！对?shī)意地生活》《期待長(zhǎng)大》可以添加為：（我）期待長(zhǎng)大（我妹妹）期待長(zhǎng)大（我）期待（妹妹）長(zhǎng)大我期待（小兔子）長(zhǎng)大期待（小樹(shù)）長(zhǎng)大期待（和小樹(shù)一起）長(zhǎng)大《期待長(zhǎng)大》

《觸摸都市》

可以添加為：（用眼睛）觸摸都市（的繁華）；（用耳朵）觸摸都市（的喧鬧）；（用心）觸摸都市（的文明）等

《感受鄉(xiāng)村》

可以添加為：感受鄉(xiāng)村（的淳樸）；感受鄉(xiāng)村（的寬厚）；感受鄉(xiāng)村（的寧?kù)o）?！队|摸都市》【課堂練習(xí)】請(qǐng)運(yùn)用添加因素法審題：《懺悔》；《哭笑不得》；《在自然中生活》《舉手投足之間》；《讓路》；《你是我的太陽(yáng)》【課堂練習(xí)】2015北京（二選一）（太極、書(shū)法、繪畫(huà)、游泳、唐詩(shī)、宋詞、是我）深入靈魂的熱愛(ài)假如我與心中的英雄生活一天（我將無(wú)比幸福；我將無(wú)比珍惜；我想對(duì)他說(shuō)、我想請(qǐng)他參觀、我想請(qǐng)他聽(tīng)；我將有無(wú)數(shù)的問(wèn)題等）2015北京（二選一）（太極、書(shū)法、繪畫(huà)、游泳、唐詩(shī)、宋詞、(二)命題作文的快速構(gòu)思法——相近并列法作文教學(xué)—讓學(xué)生有法可依課件運(yùn)用相同或大致相同的句式，把性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系相近的人或物并列在一起，分別放在每段的首句，形成支撐全文的框架結(jié)構(gòu)，叫相近并列法。運(yùn)用相同或大致相同的句式，把性質(zhì)、特點(diǎn)、關(guān)系相近的人或物并列人的并列：爺爺奶奶爸爸媽媽；父母兄弟；工人農(nóng)民商人；教師-律師-醫(yī)生男女老少；小學(xué)生中學(xué)生大學(xué)生；李白杜甫白居易；毛澤東周恩來(lái)鄧小平；林肯-丘吉爾-列寧；劉邦-項(xiàng)羽-秦嬴政；錢(qián)學(xué)森-鄧稼先-袁隆平人的并列：物的并列：松竹梅歲寒三友；桃李杏春暖一家；藍(lán)天白云大海；白云-星星-風(fēng)箏；蒼鷹麻雀；豬馬牛羊；綿羊刺猬駿馬雄鷹；琴棋書(shū)畫(huà)；洋房香車與寶馬物的并列：時(shí)間的并列：春夏秋冬；昨天今天明天；過(guò)去現(xiàn)在未來(lái)；前世今生來(lái)世；6歲12歲16歲；童年少年青年中年晚年早午晚；老中青；解放前-解放后-改革開(kāi)放以來(lái)時(shí)間的并列：空間的并列：東西南北中；前后左右；里面外面；上面中間下面；國(guó)內(nèi)-國(guó)外；地球-月球-火星空間的并列：事件的并列：9.18慘案-七七事變-南京大屠殺；98大洪水-5.12大地震-08奧運(yùn)等事件的并列：感情的并列：喜怒哀樂(lè)；愛(ài)恨情仇；同情憐憫憎恨厭惡；歌頌贊揚(yáng)；批評(píng)打擊；修養(yǎng)的并列：仁義禮智信；溫良恭儉讓感情的并列：特征的并列：高大魁梧英??；猥瑣丑陋可惡；和藹儒雅博學(xué)；尖酸刻薄市儈。特征的并列：二、材料作文二、材料作文（一）材料作文的快速審題法（1）——找主人公法（一）材料作文的快速審題法1、明確概念所謂主人公，就是材料中的主要人物，包括人物、花草、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸等等。如：2006年河南卷“烏鴉抓羊”材料中的烏鴉；2009年全國(guó)卷“野鴨教小兔子學(xué)游泳”中的小兔子、野鴨、仙鶴、動(dòng)物管理局等，都可以是主人公。抓住這些主人公，不僅可以輕松審題，而且能快速準(zhǔn)確地抓住最佳立意。1、明確概念所謂主人公，就是材料中的主要人物，包括人2.方法講解（1）找到材料中的主人公；（2）看主人公做了什么事；（3）看他做的對(duì)不對(duì)；（4）如果對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果錯(cuò)，就否定他、批評(píng)他或給他指出正確的做法。2.方法講解【注意事項(xiàng)】1.主人公抓得越準(zhǔn)，立意就越準(zhǔn)。2.有的材料中的主人公不止一個(gè)，矛盾的雙方都可以是主人公，同一件事情中并列的幾個(gè)人物也都可以是主人公，站到誰(shuí)的角度去肯定或否定都可以，盡量選擇自己有話說(shuō)的角度。3.判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)要符合正常的人生觀、價(jià)值觀、是非觀。比如那“溫良恭儉讓、仁義禮智信”“愛(ài)國(guó)廉潔”4.此方法不適用于名言警句類材料不大適用?！咀⒁馐马?xiàng)】1.主人公抓得越準(zhǔn)，立意就越準(zhǔn)。3.典例分析例1.某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。3.典例分析【審題步驟】第一步，確定材料中的主人公。工作組和村民是矛盾的雙方，都可以是主人公。第二步，看他做了什么事。工作組給貧困村民送種羊；村民把種羊吃掉了。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。工作組扶貧做得對(duì)；但是工作不徹底，搞砸了，不對(duì)。村民做得不對(duì)。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！緦忣}步驟】1、從工作組的角度立意：可以為他們把工作做得更好提建議：人的素質(zhì)是第一位的，扶貧要從更新觀念、提高素質(zhì)開(kāi)始。要從根本上解決問(wèn)題

治貧做扶貧工作要標(biāo)本兼治。治貧先治懶。2、可以從村民的角度立意：（1）短視行為要不得，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光；（2）天上不會(huì)掉餡餅，坐享其成要不得，要自立自強(qiáng)。（3）勤勞才能致富；致富要靠自己的雙手；（4）好吃懶做是貧困的根源。1、從工作組的角度立意：例2.趙國(guó)有個(gè)人，因?yàn)榧依锢鲜蟪蔀?zāi)而吃盡苦頭，就特地弄回一只擅于捕老鼠的貓，這只貓擅于捕鼠，也喜歡吃雞。過(guò)了一個(gè)月，他家中的老鼠確實(shí)沒(méi)有了，可是雞也沒(méi)有了。他的兒子說(shuō)：“為什么不把貓趕走呢？”作父親的卻說(shuō)：“我們家的禍害在于有老鼠，而不在于沒(méi)有雞。老鼠偷吃我們的糧食，咬壞我們的衣物，打穿我們的墻壁，毀壞我們的家具。如果不除掉老鼠，我們必將挨餓受凍；如果沒(méi)有雞，大不了我們不

吃雞蛋罷了，離挨餓受凍還遠(yuǎn)著哩！”例2.趙國(guó)有個(gè)人，因?yàn)榧依锢鲜蟪蔀?zāi)而吃盡苦頭，就特地弄回一只【審題分析】我們要一分為二地、全面地看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和處理各種事物要分清事物的主要矛盾和次要矛盾、主流和支流，要堅(jiān)持重點(diǎn)論，恰當(dāng)?shù)貦?quán)衡利弊得失，不能因小失大。（1）趙國(guó)人：能看到大局，能看主流（2）兒子：只看到局部的利益，因小失大【立意】要以大局為重；要學(xué)會(huì)舍卒保車；不要因小失大；人無(wú)完人，不要求全責(zé)備【審題分析】我們要一分為二地、全面地看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)和處理各種事例3.有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，其中有這樣一道題目：如果法國(guó)最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許救出一幅畫(huà)，你會(huì)救哪一幅？結(jié)果在該報(bào)紙收到的成千上萬(wàn)的答案中，貝爾納以最佳的答案獲得了該題的獎(jiǎng)金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅畫(huà)?！彼睦碛墒牵撼晒Φ淖罴涯繕?biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。例3.有一次，法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行了一次有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，其中有這樣【分析】主人公的做法是正確的。他認(rèn)為成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)值的那個(gè)，而是最可能實(shí)現(xiàn)的那個(gè)。如果目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，再美麗也是虛假的、沒(méi)用的。【立意】要制定能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，而不是遠(yuǎn)大的宏偉目標(biāo)；要做最有價(jià)值的事；做人要?jiǎng)?wù)實(shí)；好高騖遠(yuǎn)要不得不能只看到大的目標(biāo)；制定理想、目標(biāo)要根據(jù)客觀實(shí)際；脫離實(shí)際的理想永遠(yuǎn)是夢(mèng)想【分析】主人公的做法是正確的。他認(rèn)為成功的最佳目標(biāo)不是最有價(jià)例4、（2015年新課標(biāo)二卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人。大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身為國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路，小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉時(shí)間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品位大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三個(gè)人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。例4、（2015年新課標(biāo)二卷）【審題立意分析】第一步，確定材料中的主人公：大李、老王、小劉或他們?nèi)齻€(gè)人。第二步，看他做了什么事。（1）大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)；（2）老王，愛(ài)崗敬業(yè)，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；（3）小劉，不辭辛苦，跋山涉水，用心靈捕捉世間奇山麗水為人們帶來(lái)美的享受；【審題立意分析】（4）他們所有人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。（4）他們所有人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：他們的做法都對(duì)。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：他們的做法都對(duì)。立意角度：（1）大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為社會(huì)做出了重大貢獻(xiàn)，我認(rèn)為大李更具有風(fēng)采。（2）老王，老王，愛(ài)崗敬業(yè)，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變，我認(rèn)為老王更具有風(fēng)采。（3）小劉，跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，我認(rèn)為小劉更具有風(fēng)采。（4）他們?nèi)齻€(gè)人。篤學(xué)敏思的大李，銳意創(chuàng)新，闡釋了生命科學(xué)的謎團(tuán)；愛(ài)崗敬業(yè)的老王，苦心練技，用勤奮完成了焊接大師的蛻變；跋山涉水的小劉，用心靈捕捉世間奇山麗水，用鏡頭抓拍天空七色彩虹，他給這個(gè)行色匆匆忽視美麗的枯澀的時(shí)代，注入了一泓清泉，他們，都譜寫(xiě)了屬于自己的人生凱歌，彰顯了時(shí)代最美的風(fēng)采。

立意角度：例6.2016年全國(guó)一卷（60分）

18.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。例6.2016年全國(guó)一卷（60分）【審題步驟】第一步，確定材料中的主人公。主人公是看不見(jiàn)的家長(zhǎng)第二步，看他做了什么事。完全憑分?jǐn)?shù)給孩子獎(jiǎng)懲。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)。不對(duì)。第四步，如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！緦忣}步驟】【確定立意】1、不以分?jǐn)?shù)論英雄，分?jǐn)?shù)不代表一切。

2、不必追求完美。對(duì)孩子的成績(jī)、成長(zhǎng)不要苛責(zé)，應(yīng)允許孩子存在不足。

3、讓孩子生活在肯定中；對(duì)于孩子的進(jìn)步，要加以肯定。

【確定立意】試試身手試試身手1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2006全國(guó)Ⅰ卷）（60分）一只老鷹從峰頂上俯沖下來(lái),將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見(jiàn)了,非常羨慕,心想:要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊!于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天,烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了,便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái),撲到一只山羊的背上,想抓住山羊往上飛,可是它的身子太輕,爪子被羊毛纏住,無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見(jiàn)了,問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo),牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”1、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（2【立意步驟】第一步，確定主人公。材料中有烏鴉、羊、牧羊人和孩子四個(gè)人，但是烏鴉才是主人公。第二步，看他做了什么事：烏鴉學(xué)老鷹去抓羊，結(jié)果反被牧羊人捉住了。第三步，看他做得對(duì)不對(duì)：烏鴉的做法不對(duì)，因?yàn)樗皇抢销?，不具備抓羊的?shí)力，不顧客觀實(shí)際，只憑主觀愿望去做事就是不自量力。但是，他看到老鷹的長(zhǎng)處就學(xué)習(xí)的思想還是值得肯定的。第四步，根據(jù)對(duì)錯(cuò)，確定立意。如果他做得對(duì)，就肯定他、贊揚(yáng)他、歌頌他；如果他做得不對(duì)，就否定他、批評(píng)他，或者給他指出正確的做法。而對(duì)他做出的肯定或否定就是材料的最佳立意?！玖⒁獠襟E】立意：（1）學(xué)習(xí)別人要結(jié)合自身實(shí)際（2）盲目模仿要不得（3）要找準(zhǔn)自己的位置（4）要認(rèn)清自我,量力而行立意：2.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。梟(貓頭鷹)遇到鳩。鳩曰：“子將安之?”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故?”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴，可矣；不能更鳴，東徙猶惡子之聲?！?.閱讀下面的材料，寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！玖⒁狻浚?）改變環(huán)境不如改變自己（2）治標(biāo)不如治本（3）既要改變環(huán)境，又要改變自己【立意】3.（2009年全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興：小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō)：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自于汗水。加油！呷呷！”評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說(shuō)：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。3.（2009年全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于【審題立意分析】第一步，確定材料中的主人公。材料中的人物有兔子、動(dòng)物管理局、小狗、小龜和小松鼠、野鴨、青蛙、仙鶴。主人公應(yīng)該是兔子、動(dòng)物管理局、教練野鴨；青蛙和仙鶴是站在材料外面的評(píng)論者，可以看作與兔子、管理局、教練向矛盾的一面，也可以是主人公。小狗、小龜和小松鼠只是陪襯人，不是主人公。第二步，看他做了什么事。1.小兔子：花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)學(xué)會(huì)，很苦惱。2.動(dòng)物管理局：為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班學(xué)習(xí)游泳。3.教練野鴨：訓(xùn)練小兔子時(shí)說(shuō)：我兩條腿都能游，你四條腿還不能游？成功的90%來(lái)自于汗水。加油！呷呷！4.青蛙：看到野鴨訓(xùn)練兔子游泳就大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”5.仙鶴：生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打