【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】高三政治一輪復(fù)習(xí) 第三單元 單元綜合提升 新人教必修3

必修三文化生活第三單元中化文化與民族精神單元綜合提升編輯ppt1．(2009·江蘇)今年是新中國(guó)成立60周年，也是五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)90周年。某校高三(2)班同學(xué)通過(guò)主題班會(huì)、課外學(xué)習(xí)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解了五四運(yùn)動(dòng)以來(lái)中華民族走過(guò)的風(fēng)雨歷程、社會(huì)主義新中國(guó)取得的偉大成就，特別是回顧不平凡的2008年，更加深切地感受到中華民族精神的強(qiáng)大力量。大家商定開(kāi)展以“弘揚(yáng)民族精神，共建精神家園”為主題的探究活動(dòng)。讓我們一起參與其中。編輯ppt參與討論在資料搜集過(guò)程中，有同學(xué)把收集到的以下三幅圖片掛到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，引起了同學(xué)們的關(guān)注。大家紛紛把自己收集到的相關(guān)圖片也掛到網(wǎng)頁(yè)上。這些圖片大多反映了中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期的重大事件，集中展示了中華民族精神。同學(xué)們被深深感染，并跟帖展開(kāi)討論。編輯ppt有同學(xué)跟帖認(rèn)為，“只有參與重大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能成為中華民族精神的弘揚(yáng)者?！闭?qǐng)你運(yùn)用《文化生活》的相關(guān)知識(shí)對(duì)這一觀點(diǎn)加以評(píng)析。解析：探究題主要考查學(xué)生結(jié)合背景材料進(jìn)行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地提出解決問(wèn)題的方案、策略等。作為評(píng)析類(lèi)型的題目要堅(jiān)持全面辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)，既要看到題目觀點(diǎn)的合理之處，也要看到題目觀點(diǎn)不完善的地方，并能結(jié)合教材知識(shí)加以分析。編輯ppt答案：中華民族精神在中華民族的共同生活和社會(huì)實(shí)踐中形成、發(fā)展，是維系中華民族共同生活的精神紐帶、推動(dòng)中華民族社會(huì)實(shí)踐的精神動(dòng)力。它不僅集中體現(xiàn)在重大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，也體現(xiàn)在人們?nèi)粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活之中。因此，并非只有參與重大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能成為中華民族精神的弘揚(yáng)者。我們每個(gè)人都應(yīng)該成為中華民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。編輯ppt2．2009年3月9日，中國(guó)人權(quán)研究推出“西藏人權(quán)網(wǎng)”?！拔鞑厝藱?quán)網(wǎng)”有中、英、法、德4種文字，設(shè)有西藏人權(quán)狀況、真相與事實(shí)、藏人風(fēng)采、西藏簡(jiǎn)況、歷史與農(nóng)奴制、文獻(xiàn)、圖片、影像、圖書(shū)、評(píng)論等10多個(gè)板塊。這是我國(guó)第一個(gè)以西藏人權(quán)為主題的專(zhuān)題網(wǎng)站。政府采取有力措施，促進(jìn)藏文的學(xué)習(xí)、使用和發(fā)展。及時(shí)搶救和有效保護(hù)了西藏大量重要文化遺產(chǎn)，保護(hù)正常的宗教信仰自由和宗教活動(dòng)，全面發(fā)展現(xiàn)代教育和新聞文化事業(yè)。編輯ppt2009年3月2日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室發(fā)表《西藏民主改革50年》白皮書(shū)。白皮書(shū)以大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)，介紹了西藏實(shí)行民主改革、廢除政教合一的封建農(nóng)奴制的歷程和五十年來(lái)發(fā)生的巨變，揭示了西藏社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，讓世人更好地了解一個(gè)真實(shí)的西藏、發(fā)展變化的西藏。實(shí)踐證明，沒(méi)有民主改革，就沒(méi)有西藏社會(huì)的跨越式發(fā)展，就沒(méi)有西藏人權(quán)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，就沒(méi)有西藏各族人民今天的美好生活。編輯ppt(1)國(guó)家重視保護(hù)和發(fā)展西藏文化有何文化意義？答案：(1)①?lài)?guó)家重視保護(hù)和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，有利于中華傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)中華民族的軟實(shí)力，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系。②國(guó)家重視保護(hù)和發(fā)展包括西藏文化在內(nèi)的各少數(shù)民族文化，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要舉措。編輯ppt(2)作為公民，我們應(yīng)如何維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一？答案：要維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一：一方面要維護(hù)民族的團(tuán)結(jié)，不斷增強(qiáng)包括少數(shù)民族在內(nèi)的全體人民的凝聚力和向心力；另一方面維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整，堅(jiān)決反對(duì)任何外來(lái)勢(shì)力的入侵和占領(lǐng)，堅(jiān)決反對(duì)分裂國(guó)家的行為。解析：首先審清角度，第(1)問(wèn)是從文化角度，第(2)問(wèn)是從政治生活角度；其次，對(duì)第(1)問(wèn)的回答應(yīng)有機(jī)結(jié)合“軟實(shí)力”、“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”等知識(shí)回答。編輯ppt談高考能力目標(biāo)之一——獲取和解讀信息的能力“獲取和解讀信息”的能力考核，一方面要求能夠從題目的文字表述或者圖、表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。另一方面要求在此基礎(chǔ)上能夠?qū)Λ@取的有關(guān)信息進(jìn)行準(zhǔn)確完整的理解并整合。這里既明確了政治學(xué)科信息呈現(xiàn)的方式，又明確提出了對(duì)信息進(jìn)行處理的能力要求?？梢灶A(yù)見(jiàn)，為考查這一能力，絕大部分的高考試題尤其是主觀題都會(huì)以一定的背景材料形式出現(xiàn)，突出對(duì)信息提取和信息利用的基本能力的考查；信息主要以由文字或圖、表、數(shù)據(jù)、漫畫(huà)等形式構(gòu)成的新材料設(shè)置新情境、創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，這些信息主要反映經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。編輯ppt對(duì)“獲取和解讀”的過(guò)程主要是通過(guò)考查“審題”過(guò)程來(lái)體現(xiàn)的，即全面、準(zhǔn)確地把握設(shè)問(wèn)的意思和要求，能夠閱讀、理解、提取解決問(wèn)題的有效信息，并對(duì)其進(jìn)行綜合分析與整合。一些題目的答案就蘊(yùn)藏在題目所提供的信息中。如何訓(xùn)練和提高這一能力是師生在復(fù)習(xí)中應(yīng)該共同關(guān)注的。在復(fù)習(xí)中要特別關(guān)注貼近時(shí)代、貼近學(xué)生、貼近生活的情境。通過(guò)選取生活化的材料，創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情境。要分別針對(duì)文字材料、圖表材料、漫畫(huà)等不同形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，掌握從中提取有效信息的方法。對(duì)各種形式的設(shè)問(wèn)進(jìn)行分析，掌握從中提取信息的技巧。以文字材料主觀題的信息提取為例，在材料多、文字長(zhǎng)、信息量大、內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜的情況下，要先審設(shè)問(wèn)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握命題意向。編輯ppt對(duì)材料分析的過(guò)程就是獲取和解讀信息的過(guò)程，具體步驟如下：①分層——通過(guò)閱讀材料，把握主題，分清材料的層次，讀懂每層大意。有些題目所給的材料沒(méi)有明顯標(biāo)出段落或?qū)哟危忌仨氉约悍殖鰧哟?。②概括——從每層材料中概括出材料的含義并把握每層材料之