第五部分-課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建議課件

學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

和模塊學(xué)習(xí)要求

（信息技術(shù)）普通高中課程改革信息技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組編寫主講教師王振強(qiáng)馬麗紅學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

和模塊學(xué)習(xí)要求

（信息技術(shù)）普通高中課程改1文件定位為了更好地實(shí)施新課程，依照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性的文件；是學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的明確和細(xì)化。讀者對(duì)象首先是一線教師，其次是學(xué)校教學(xué)管理者。文件定位為了更好地實(shí)施新課程，依照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，學(xué)科教2編寫思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)學(xué)科特色結(jié)合教學(xué)實(shí)際考慮教學(xué)進(jìn)度編寫思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)3框架設(shè)計(jì)第一部分高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與基本理念一、課程性質(zhì)二、課程理念第二部分高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容一、課程的結(jié)構(gòu)二、課程目標(biāo)三、各模塊內(nèi)容概要框架設(shè)計(jì)第一部分高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與基本理念4框架設(shè)計(jì)第三部分課程的實(shí)施一、課程開(kāi)設(shè)建議二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議三、教學(xué)研究建議第四部分各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議框架設(shè)計(jì)第三部分課程的實(shí)施5框架設(shè)計(jì)第五部分課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)建議

第六部分學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求框架設(shè)計(jì)第五部分課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)建議6各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議7第一部分

課程性質(zhì)與基本理念第一部分

課程性質(zhì)與基本理念8課程性質(zhì)基礎(chǔ)性實(shí)踐性綜合性創(chuàng)新性課程性質(zhì)基礎(chǔ)性9第二部分

課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與內(nèi)容概要第二部分

課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與內(nèi)容概要10選修：強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：必修：信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。高中信息技術(shù)選修：高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：必修11信息技術(shù)課程的模塊設(shè)置高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)選修5：人工智能初步選修1：算法與程序設(shè)計(jì)選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)課程的模塊設(shè)置高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：必修：信12高中信息技術(shù)課程——

模塊特點(diǎn)選修1選修2選修3選修4算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)選修5作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置人工智能初步高中信息技術(shù)課程——模塊特點(diǎn)選修1選修2選修3選修4算法13第三部分

課程實(shí)施建議第三部分

課程實(shí)施建議14一、課程開(kāi)設(shè)建議課時(shí)安排2學(xué)時(shí)/每周36學(xué)時(shí)/模塊課程特點(diǎn)建議連堂排課高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)年級(jí)必修高一第二學(xué)期或高二選修一、課程開(kāi)設(shè)建議課時(shí)2學(xué)時(shí)/每周課程建議連堂排課高一第一學(xué)期15二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議硬件資源每8個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)教學(xué)機(jī)房局域網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備：具備廣播、監(jiān)控、轉(zhuǎn)播、分組、作業(yè)提交等功能能根據(jù)需要接入因特網(wǎng)注：各種計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)保證運(yùn)行良好軟件資源操作系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件

人力資源配備專職計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)技術(shù)人員

二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議硬件資源16三、對(duì)信息技術(shù)教師的建議科學(xué)管理軟硬件：域+用戶名積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)、收集、整理、選擇、使用優(yōu)質(zhì)課程資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)網(wǎng)站等。積極主動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。理論教學(xué)基本功學(xué)科知識(shí)：具備開(kāi)設(shè)多種選修課程的能力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試新型教學(xué)方式加強(qiáng)校本教研

三、對(duì)信息技術(shù)教師的建議科學(xué)管理軟硬件：域+用戶名17第五部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建議第五部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建議18教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—概念解釋以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)—理念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、以學(xué)評(píng)教評(píng)價(jià)教學(xué)—基本要素教師教學(xué)—課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)—學(xué)分認(rèn)定教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—概念解釋19教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—基本特征

多元性、互動(dòng)性、激勵(lì)性、診斷性、過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，不僅注重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)—作用為教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供診斷、反饋、激勵(lì)與導(dǎo)向性，也將為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)與推動(dòng)新課程改革的實(shí)施提供可靠保證。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—基本特征20課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色21一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)22一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定分層次的課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法、設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，在課堂上靈活地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。及時(shí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。能夠達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)與基本要求、有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、能與教師和同學(xué)進(jìn)行良好的交流與合作。技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐操作信息意識(shí)聯(lián)系實(shí)際教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定分層次的課23一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注：課堂觀察法：中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué)生調(diào)查法：學(xué)生調(diào)查表

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注：24學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)二目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)分認(rèn)定學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)二目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)分認(rèn)定25二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1概念—教師或教育教學(xué)管理部門依據(jù)課程目標(biāo)，采用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)或提供各種形式的評(píng)定任務(wù)，對(duì)包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)做出判斷，并將結(jié)果反饋給學(xué)生、教師或?qū)W校的一系列活動(dòng)。2目的—確定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的反思，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高3基本要素—信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的達(dá)成度4基本結(jié)構(gòu)與學(xué)分認(rèn)定二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)12目的—確定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)26二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第一層次是關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第二層次是關(guān)于學(xué)科的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)（北京將建立市級(jí)學(xué)科畢業(yè)水平評(píng)價(jià)制度）二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第一層次是關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)27第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（1）模塊學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)（指在課程實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）模塊教學(xué)計(jì)劃表表現(xiàn)性評(píng)定任務(wù)報(bào)告單（2）模塊學(xué)習(xí)完成后的終結(jié)性評(píng)價(jià)—模塊學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（1）模塊學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)（指28（3）學(xué)分認(rèn)定（學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)）信息技術(shù)基礎(chǔ)—必修模塊，2學(xué)分算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)人工智能初步選修模塊，必選其一，2學(xué)分第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注：必須修滿4學(xué)分，模塊學(xué)分認(rèn)定報(bào)告單由學(xué)校學(xué)分管理委員會(huì)從三方面認(rèn)定學(xué)生模塊學(xué)分，并確定相應(yīng)等級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)選修模塊，必選其一，2學(xué)分第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注：必29二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)紙筆測(cè)驗(yàn)上機(jī)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)性評(píng)定教學(xué)中的對(duì)學(xué)生的非正式評(píng)價(jià)二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)紙筆測(cè)驗(yàn)30二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋過(guò)程型主題型評(píng)估型展示型學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單表現(xiàn)性評(píng)定任務(wù)報(bào)告單習(xí)題作業(yè)報(bào)告單學(xué)科學(xué)習(xí)情況報(bào)告單模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定報(bào)告單二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋31第一步填寫教學(xué)計(jì)劃表。第二步設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，明確學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的類型與將收集的資料；第三步按照教學(xué)計(jì)劃表，呈現(xiàn)相應(yīng)任務(wù)與學(xué)習(xí)情況報(bào)告單，并就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與維度進(jìn)行講解；第四步按照教學(xué)計(jì)劃表，組織實(shí)施與任務(wù)評(píng)價(jià)相關(guān)的活動(dòng)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況報(bào)告單，放入檔案袋。在可能情況下，允許學(xué)生修改自己已完成的作業(yè)或作品，重新確定評(píng)價(jià)等級(jí)；第五步對(duì)所有任務(wù)報(bào)告單的分?jǐn)?shù)按權(quán)重進(jìn)行整合，形成學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)分?jǐn)?shù)；第六步在完成幾個(gè)作業(yè)或任務(wù)后，組織學(xué)生對(duì)檔案袋中的作業(yè)或作品進(jìn)行階段性反思；第七步設(shè)計(jì)與實(shí)施模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)；第八步依據(jù)出勤情況、學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)分?jǐn)?shù)、模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)認(rèn)定學(xué)分，并確定學(xué)業(yè)等級(jí)二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第一步填寫教學(xué)計(jì)劃表。第二步設(shè)計(jì)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，明確學(xué)生成32第六部分學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求第六部分學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求33幾點(diǎn)說(shuō)明制定原則：依據(jù)課標(biāo)，各版本教材均可參照?qǐng)?zhí)行三方面：知識(shí)性內(nèi)容、技能性內(nèi)容與情感性內(nèi)容三個(gè)層次：目標(biāo)要求由低到高劃分為A、B、C兩個(gè)要求：“基本要求”和“拓展要求”幾點(diǎn)說(shuō)明制定原則：依據(jù)課標(biāo)，各版本教材均可參照?qǐng)?zhí)行34p42頁(yè)表中內(nèi)容描述行為動(dòng)詞與課標(biāo)略有不同p42頁(yè)表中內(nèi)容描述行為動(dòng)詞與課標(biāo)略有不同35勘誤P14，建議課時(shí)“3”應(yīng)改為“2”P18，建議課時(shí)“3”應(yīng)改為“2”勘誤P14，建議課時(shí)“3”應(yīng)改為“2”36尚待解決的問(wèn)題課標(biāo)要求高，學(xué)生差異大，如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，考慮編寫《學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》新型評(píng)價(jià)方式如何落實(shí)，成長(zhǎng)記錄袋怎么做，誰(shuí)來(lái)用，怎么用會(huì)考問(wèn)題教材問(wèn)題培訓(xùn)問(wèn)題尚待解決的問(wèn)題課標(biāo)要求高，學(xué)生差異大，如何對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效37feedback@38歡迎老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提出意見(jiàn)和建議！2007.7謝謝！歡迎老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提出意見(jiàn)和建議！2007.7謝謝！39學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

和模塊學(xué)習(xí)要求

（信息技術(shù)）普通高中課程改革信息技術(shù)學(xué)科指導(dǎo)組編寫主講教師王振強(qiáng)馬麗紅學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

和模塊學(xué)習(xí)要求

（信息技術(shù)）普通高中課程改40文件定位為了更好地實(shí)施新課程，依照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)性的文件；是學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)；是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的明確和細(xì)化。讀者對(duì)象首先是一線教師，其次是學(xué)校教學(xué)管理者。文件定位為了更好地實(shí)施新課程，依照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)制定的，學(xué)科教41編寫思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)學(xué)科特色結(jié)合教學(xué)實(shí)際考慮教學(xué)進(jìn)度編寫思路依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)42框架設(shè)計(jì)第一部分高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與基本理念一、課程性質(zhì)二、課程理念第二部分高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容一、課程的結(jié)構(gòu)二、課程目標(biāo)三、各模塊內(nèi)容概要框架設(shè)計(jì)第一部分高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)與基本理念43框架設(shè)計(jì)第三部分課程的實(shí)施一、課程開(kāi)設(shè)建議二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議三、教學(xué)研究建議第四部分各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議框架設(shè)計(jì)第三部分課程的實(shí)施44框架設(shè)計(jì)第五部分課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)建議

第六部分學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求框架設(shè)計(jì)第五部分課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)建議45各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議各模塊教學(xué)內(nèi)容分析與教學(xué)建議46第一部分

課程性質(zhì)與基本理念第一部分

課程性質(zhì)與基本理念47課程性質(zhì)基礎(chǔ)性實(shí)踐性綜合性創(chuàng)新性課程性質(zhì)基礎(chǔ)性48第二部分

課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與內(nèi)容概要第二部分

課程結(jié)構(gòu)、目標(biāo)與內(nèi)容概要49選修：強(qiáng)調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：必修：信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。高中信息技術(shù)選修：高中信息技術(shù)課程結(jié)構(gòu)高中信息技術(shù)課程——課程結(jié)構(gòu)：必修50信息技術(shù)課程的模塊設(shè)置高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：必修：信息技術(shù)基礎(chǔ)選修5：人工智能初步選修1：算法與程序設(shè)計(jì)選修2：多媒體技術(shù)應(yīng)用選修3：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用選修4：數(shù)據(jù)管理技術(shù)信息技術(shù)課程的模塊設(shè)置高中信息技術(shù)課程——模塊設(shè)置：必修：信51高中信息技術(shù)課程——

模塊特點(diǎn)選修1選修2選修3選修4算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)選修5作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置人工智能初步高中信息技術(shù)課程——模塊特點(diǎn)選修1選修2選修3選修4算法52第三部分

課程實(shí)施建議第三部分

課程實(shí)施建議53一、課程開(kāi)設(shè)建議課時(shí)安排2學(xué)時(shí)/每周36學(xué)時(shí)/模塊課程特點(diǎn)建議連堂排課高一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)年級(jí)必修高一第二學(xué)期或高二選修一、課程開(kāi)設(shè)建議課時(shí)2學(xué)時(shí)/每周課程建議連堂排課高一第一學(xué)期54二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議硬件資源每8個(gè)學(xué)生一臺(tái)計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)教學(xué)機(jī)房局域網(wǎng)多媒體教學(xué)設(shè)備：具備廣播、監(jiān)控、轉(zhuǎn)播、分組、作業(yè)提交等功能能根據(jù)需要接入因特網(wǎng)注：各種計(jì)算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)保證運(yùn)行良好軟件資源操作系統(tǒng)軟件、辦公軟件、多媒體處理軟件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件

人力資源配備專職計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)技術(shù)人員

二、課程資源開(kāi)發(fā)利用建議硬件資源55三、對(duì)信息技術(shù)教師的建議科學(xué)管理軟硬件：域+用戶名積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)、收集、整理、選擇、使用優(yōu)質(zhì)課程資源，包括教學(xué)案例、教學(xué)軟件、教學(xué)網(wǎng)站等。積極主動(dòng)參加各類教研活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。理論教學(xué)基本功學(xué)科知識(shí)：具備開(kāi)設(shè)多種選修課程的能力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試新型教學(xué)方式加強(qiáng)校本教研

三、對(duì)信息技術(shù)教師的建議科學(xué)管理軟硬件：域+用戶名56第五部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建議第五部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建議57教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—概念解釋以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)—理念促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、以學(xué)評(píng)教評(píng)價(jià)教學(xué)—基本要素教師教學(xué)—課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)—學(xué)分認(rèn)定教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—概念解釋58教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—基本特征

多元性、互動(dòng)性、激勵(lì)性、診斷性、過(guò)程性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，不僅注重評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且注重教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)—作用為教師的教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程提供診斷、反饋、激勵(lì)與導(dǎo)向性，也將為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)與推動(dòng)新課程改革的實(shí)施提供可靠保證。教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)—基本特征59課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色60一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)61一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定分層次的課堂教學(xué)目標(biāo)、確定教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法、設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)的教學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，在課堂上靈活地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程。及時(shí)檢測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。能夠達(dá)到基本學(xué)習(xí)目標(biāo)與基本要求、有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣、能與教師和同學(xué)進(jìn)行良好的交流與合作。技術(shù)運(yùn)用實(shí)踐操作信息意識(shí)聯(lián)系實(shí)際教師教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科特色一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依據(jù)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定分層次的課62一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注：課堂觀察法：中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表學(xué)生調(diào)查法：學(xué)生調(diào)查表

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注：63學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)二目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)分認(rèn)定學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)二目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)分認(rèn)定64二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)1概念—教師或教育教學(xué)管理部門依據(jù)課程目標(biāo)，采用科學(xué)的方法設(shè)計(jì)或提供各種形式的評(píng)定任務(wù)，對(duì)包括知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀在內(nèi)的學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)做出判斷，并將結(jié)果反饋給學(xué)生、教師或?qū)W校的一系列活動(dòng)。2目的—確定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的反思，最終促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)質(zhì)量的提高3基本要素—信息技術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中三維目標(biāo)的達(dá)成度4基本結(jié)構(gòu)與學(xué)分認(rèn)定二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)12目的—確定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)65二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第一層次是關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第二層次是關(guān)于學(xué)科的畢業(yè)水平評(píng)價(jià)（北京將建立市級(jí)學(xué)科畢業(yè)水平評(píng)價(jià)制度）二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)第一層次是關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)66第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（1）模塊學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)（指在課程實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)）模塊教學(xué)計(jì)劃表表現(xiàn)性評(píng)定任務(wù)報(bào)告單（2）模塊學(xué)習(xí)完成后的終結(jié)性評(píng)價(jià)—模塊學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（1）模塊學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)（指67（3）學(xué)分認(rèn)定（學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)）信息技術(shù)基礎(chǔ)—必修模塊，2學(xué)分算法與程序設(shè)計(jì)多媒體技術(shù)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)管理技術(shù)人工智能初步選修模塊，必選其一，2學(xué)分第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注：必須修滿4學(xué)分，模塊學(xué)分認(rèn)定報(bào)告單由學(xué)校學(xué)分管理委員會(huì)從三方面認(rèn)定學(xué)生模塊學(xué)分，并確定相應(yīng)等級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)學(xué)生在模塊學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)模塊學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)選修模塊，必選其一，2學(xué)分第一層次—關(guān)于模塊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)注：必68二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)紙筆測(cè)驗(yàn)上機(jī)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)性評(píng)定教學(xué)中的對(duì)學(xué)生的非正式評(píng)價(jià)二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)紙筆測(cè)驗(yàn)69二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋過(guò)程型主題型評(píng)估型展示型學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)報(bào)告單表現(xiàn)性評(píng)定任務(wù)報(bào)告單習(xí)題作業(yè)報(bào)告單學(xué)科學(xué)習(xí)情況報(bào)告單模塊學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定報(bào)告單二、學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋70第一步填寫教學(xué)計(jì)