教師在幼兒游戲中的的觀察、記錄與分析(課堂)課件

教師在幼兒游戲中的觀察、記錄與分析1教師在幼兒游戲中的1觀察、記錄與分析對教師來說意味著什么？2觀察、記錄與分析對教師來說意味著什么？2《幼兒行為的觀察與記錄》：

觀察與記錄兒童的行為是培養(yǎng)和融合教師兩大職責(zé)——行動(dòng)與反思的源泉。運(yùn)用這些技術(shù)，教師可以將自己視為有力的信息來源，同時(shí)學(xué)會(huì)將自己獲得的關(guān)于班內(nèi)兒童的信息與同事及兒童的父母分享，如兒童的需求、興趣、個(gè)體獨(dú)特性以及多樣性等……如果說，理解兒童就像解釋奧秘，那么做記錄就像收集線索。像老練的偵探一樣，我們必須能夠辨識(shí)重要的線索，我們必須培養(yǎng)專門的技能?！队變盒袨榈挠^察與記錄》：意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：

唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1觀察：教師游戲觀察的兩個(gè)“mang”第一個(gè)“mang”，“盲目”。

隨心所欲，無目的。表現(xiàn)：隨意詢問；頻頻引導(dǎo)。目的不明確，停留于表面現(xiàn)象。第二個(gè)“mang”，“繁忙”。

走馬觀花，頻繁走動(dòng)，看似忙碌，實(shí)際沒有“走心”。表現(xiàn)：帶著自己的目的尋找“亮點(diǎn)”，急于將教師的目的轉(zhuǎn)嫁給幼兒。教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1觀察：教師游教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：

記錄不具體、不詳細(xì)，僅是泛泛而談，不懂得抓住有價(jià)值的信息，容易出現(xiàn)語言概括總結(jié)或是記錄過于繁雜，經(jīng)常摻雜一些解釋性、判斷性的或帶有個(gè)人成見的內(nèi)容。2記錄：幼兒行為描述不具體，帶有主觀色彩3分析：不夠準(zhǔn)確、全面

教師有時(shí)分析過窄，不夠全面；有時(shí)分析不夠準(zhǔn)確；有時(shí)分析和回應(yīng)策略相混淆，分不清哪些是對幼兒行為的分析，哪些是教師的支持策略。教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1.基于觀察的信息收集我看到了什么？2.基于信息的分析、解讀我看懂了什么？3.基于分析的回應(yīng)、推進(jìn)我可以做什么？1.基于觀察的信息收集我看到了什么？2.基于信息的分析、解讀教師的四項(xiàng)技能分析回應(yīng)記錄觀察8教師的四項(xiàng)技能分析回應(yīng)記錄觀察8一幼兒游戲活動(dòng)的觀察

觀察是在自然情境下，借助一定的方法，有計(jì)劃、有目的地細(xì)查幼兒個(gè)體、小組或集體的行為表現(xiàn)，記錄有價(jià)值的信息并展開客觀分析的過程。觀察是教師讀懂幼兒、讀懂游戲、讀懂材料的重要途徑，也是教師的一項(xiàng)重要專業(yè)技能一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察是在自然情境下，借助一一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察者的經(jīng)驗(yàn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察者的經(jīng)驗(yàn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的參照不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的參照不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的視角不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的視角不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的焦點(diǎn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的焦點(diǎn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察☆☆☆☆☆觀察的投入不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察☆☆☆☆☆觀察的投入不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃

觀察的目的回答的是“我觀察什么，為什么觀察？”的問題。有了明確的觀察目的，才能在游戲中找到觀察的對象，才能有效記錄幼兒在游戲中有價(jià)值的行為和經(jīng)驗(yàn)。

為了有序、科學(xué)、縝密地觀察，教師需要對觀察進(jìn)行整體地把握。對觀察活動(dòng)的時(shí)間、步驟、過程、對象、使用儀器、記錄方式、設(shè)計(jì)表格等預(yù)先應(yīng)有充分的考慮和準(zhǔn)備。一份合理的觀察計(jì)劃可以使教師的觀察事半功倍，計(jì)劃越詳細(xì)、周密，實(shí)施起來就越是順利。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容

觀察內(nèi)容是觀察計(jì)劃的重要組成部分，確定觀察內(nèi)容的過程的本質(zhì)就是確定把幼兒游戲過程中人、物列入觀察范圍的過程。幼兒游戲觀察、記錄的框架.docx幼兒游戲觀察記錄表.docx1.選擇觀察對象

由于感官范圍和能力的限制，教師很難在同一時(shí)間內(nèi)觀察大量的對象，而只能有選擇地把其中的一部分置于感知中心，從而獲得對觀察對象的情況，每次宜選擇2-4個(gè)幼兒作為觀察對象。（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容

觀察內(nèi)容是觀察計(jì)劃的重要組成部分，確定觀察內(nèi)容的過程的本質(zhì)就是確定把幼兒游戲過程中人、物列入觀察范圍的過程。1.選擇觀察對象

由于感官范圍和能力的限制，教師很難在同一時(shí)間內(nèi)觀察大量的對象，而只能有選擇地把其中的一部分置于感知中心，從而獲得對觀察對象的情況，每次宜選擇2-4個(gè)幼兒作為觀察對象。3.設(shè)計(jì)觀察記錄方式

教師可以根據(jù)實(shí)際條件選用錄音、照相、錄像等現(xiàn)代化設(shè)備，也可以根據(jù)觀察的目的設(shè)計(jì)相關(guān)表格進(jìn)行記錄。（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用常用的觀察方法

1掃描法追蹤法3定點(diǎn)法

2一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用常用的觀察方法1掃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用1.掃描法

即時(shí)段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，此方法適合于了解全體幼兒的游戲情況。2.定點(diǎn)法

即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此點(diǎn)的幼兒都可以作為被觀察的對象。3.追蹤法

即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪兒，觀察者就追隨到哪兒。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用1.掃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略

看是觀察的首要品質(zhì)，如何看和聽直接關(guān)系著我們觀察的效度和信度，所以教師在提升觀察品質(zhì)時(shí)，首先要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練兵提高看的意識(shí)和能力一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略看一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略站1234聽看問找準(zhǔn)位置、巡視有徑聽其話，更要聽其“音”動(dòng)作神情、交往互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)等通過問深入地了解幼兒的真實(shí)想法切記：觀察要盡量全面、仔細(xì)，不忽視細(xì)節(jié)。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略站1234聽看問（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄

選用掃描觀察的方法觀察幼兒的游戲，一般采用表格形式記錄觀察結(jié)果。例如，教師要了解游戲開展中有哪些主題以及每個(gè)幼兒選了哪些主題、扮演了什么角色、使用了哪些材料等，可設(shè)計(jì)觀察記錄表格。游戲開始時(shí)，直接將所觀察的內(nèi)容在表格里做記號即可。不僅簡便易行，且可重復(fù)使用，便于前后比較。（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄選用掃描觀察的（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄使用方法：教師可以輪流觀察各主題游戲，觀察時(shí)間每個(gè)主題5分鐘左右，用畫“正”字的形式；或每次觀察用不同的符號或不同顏色的筆做記錄。

也可以將此表換成幼兒選擇游戲角色情況觀察表、幼兒參與游戲情節(jié)觀察表等。幾種常用的觀察記錄表格.docx（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄使用方法：教師可以輪二現(xiàn)場觀察的記錄（3）綜合式的觀察記錄

在游戲觀察記錄中，有時(shí)候?yàn)榱吮ＷC觀察結(jié)果的真實(shí)、直觀、客觀，需要文字與數(shù)字、圖示與符號等多種記錄形式。（一）記錄的方式（2）文字式的觀察記錄觀察者采用實(shí)況詳錄法，將看到的某一內(nèi)容情節(jié)真實(shí)地、詳細(xì)地記錄下來。二現(xiàn)場觀察的記錄（3）綜合式的觀察記錄在游戲觀察記錄中，二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略

在觀察記錄的過程中，為了獲得更多的信息，可能會(huì)用“速記”“記主要情境”“圖畫”“符號代碼”等速記方式。觀察結(jié)束后需要盡快對文字進(jìn)行進(jìn)一步的完善、整理，在記憶猶新的狀態(tài)下還原觀察事實(shí)。二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略在二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略2.具體（不忽視細(xì)節(jié)）1.客觀（只記事實(shí)，不做解釋，也不做評價(jià)）3.直接引語，記原話，并描述幼兒講話時(shí)的語氣、語調(diào)、音量和表情等4.理智地使用副詞和形容詞會(huì)記切記：要客觀真實(shí)地描述，以避免對幼兒做出帶有主觀或偏見的闡釋。二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略2.具體三觀察記錄的分析與解釋

教師在完成對幼兒的行為觀察記錄后，需要進(jìn)行客觀分析。在幼兒園的教科研中，通過觀察記錄幼兒的游戲，我們收集到了表格、文字或圖文并茂的觀察記錄資料，這只是通向觀察目的的開始。因?yàn)槭占降馁Y料本身不會(huì)說話，要讓觀察活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，關(guān)鍵要把所收集的資料加以分析和解釋，從原始的文字和圖表中抽取能反映幼兒游戲發(fā)展水平以及幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展方面的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、作出對策，以改進(jìn)和提高幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀。三觀察記錄的分析與解釋教師在完成對幼兒的行為觀三觀察記錄的分析與解釋

第一步，不抱任何成見細(xì)細(xì)閱讀觀察記錄，在閱讀的過程中回顧幼兒的現(xiàn)場。

第二步，尋找評價(jià)依據(jù)，圍繞觀察目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合《指南》《綱要》等抓準(zhǔn)關(guān)鍵指標(biāo)和典型表現(xiàn)。

第三步，圍繞關(guān)鍵指標(biāo)，對觀察對象在場景中的有和缺進(jìn)行解讀和分析，進(jìn)一步了解幼兒當(dāng)下的興趣點(diǎn)、相關(guān)能力基礎(chǔ)和發(fā)展水平；識(shí)別幼兒的獨(dú)特性和同伴之間的差異性；解析行為發(fā)生的背景與原因；理解幼兒當(dāng)下的內(nèi)心感受與可能的發(fā)展需要等。江蘇觀察與記錄.webp.jpg對觀察記錄的整理分析，需要建立科學(xué)的思維路徑：三觀察記錄的分析與解釋第一步，不抱任何成見細(xì)細(xì)閱讀觀三觀察記錄的分析與解釋根據(jù)“線索提示”解釋觀察記錄的結(jié)果（參考）：當(dāng)教師在觀察幼兒的自主游戲時(shí)，可依循下列問題（Formberg,1990）詢問自己，以更仔細(xì)地理解和解釋幼兒的行為，并了解和評量幼兒的發(fā)展情形。Formberg分析線索.docx三觀察記錄的分析與解釋根據(jù)“線索提示”解釋觀察記錄的結(jié)果（參四教師的回應(yīng)與反思

運(yùn)用觀察所得到的信息資料，來改善幼兒在游戲發(fā)展上的機(jī)會(huì)和條件，是游戲觀察記錄的最終目的。教師根據(jù)對觀察記錄的分析、解讀，對后期的教育跟進(jìn)做初步預(yù)設(shè)。1.作出決策2.選取方法3.行動(dòng)反思四教師的回應(yīng)與反思運(yùn)用觀察所得到的信息資料，來2.選取方法如果需要，我應(yīng)當(dāng)怎樣介入？采取什么樣的方式方法支持幼兒的游戲？1.作出決策幼兒遇到問題了嗎？什么問題？他能夠自己解決嗎？需要我干預(yù)嗎？我應(yīng)當(dāng)做什么？3.行動(dòng)反思我的行動(dòng)是否有效？是否適宜？如何改進(jìn)？四教師的回應(yīng)與反思2.選取方法如果需要，我應(yīng)當(dāng)怎樣介入？采取什么樣的方式方法支四教師的回應(yīng)與反思劉焱在《幼兒園游戲與指導(dǎo)》中說到：并不是取得了觀察結(jié)果之后，才考慮如何運(yùn)用。如果在觀察之初，缺乏明確的問題意識(shí)，不能針對實(shí)踐中出現(xiàn)的問題來設(shè)計(jì)觀察的計(jì)劃，那么在觀察過程中就可能出現(xiàn)為觀察而觀察、為記錄而記錄的現(xiàn)象。因此，從設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃開始，到記錄、分析、解釋、評價(jià)觀察得到的信息資料，從中獲取改進(jìn)的啟示、提出改進(jìn)的方案，在實(shí)施新方案的過程中繼續(xù)觀察評價(jià)其效果，診斷出下一步需要觀察和改進(jìn)的問題，整個(gè)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)持續(xù)、循序漸進(jìn)的過程，是同步進(jìn)行的過程。四教師的回應(yīng)與反思劉焱在《幼兒園游戲與指導(dǎo)》中說到：蓋伊格朗蘭德（美）在《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》中說到：

支持和維持幼兒游戲的參與度是一個(gè)復(fù)雜的過程。教師和幼兒互動(dòng)的方式有很多，選擇哪種方式取決于當(dāng)時(shí)的需要。幼兒在游戲時(shí)，教師需要仔細(xì)觀察，然后現(xiàn)場作出決策。要分析游戲情形并嘗試不同的指導(dǎo)方法，他們也可能會(huì)為干預(yù)游戲而制定計(jì)劃，并觀察是否奏效。這個(gè)過程是一個(gè)持續(xù)的行為周期，包括觀察、反思、制定計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃。蓋伊格朗蘭德（美）在《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)1234觀察和記錄你所看見的（評價(jià)你的計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃對于單個(gè)兒童，自問“我可以怎么幫助他？”對于一組兒童自問“哪些措施有效？”“哪些沒用？”制訂計(jì)劃1234觀察和記錄你所看見的（評價(jià)你的計(jì)劃）實(shí)施計(jì)劃對于單個(gè)

理解始于觀察，讓我們用專業(yè)的眼光觀察孩子，用適宜的方式支持幼兒，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候推進(jìn)幼兒的發(fā)展。37理解始于觀察，讓我們用專業(yè)的眼光觀察孩子，用適謝謝大家！陪伴、參與一個(gè)生命的成長，是我們的幸福！38謝謝大家！陪伴、參與一個(gè)生命的成長，是我們的幸福！38教師在幼兒游戲中的觀察、記錄與分析39教師在幼兒游戲中的1觀察、記錄與分析對教師來說意味著什么？40觀察、記錄與分析對教師來說意味著什么？2《幼兒行為的觀察與記錄》：

觀察與記錄兒童的行為是培養(yǎng)和融合教師兩大職責(zé)——行動(dòng)與反思的源泉。運(yùn)用這些技術(shù)，教師可以將自己視為有力的信息來源，同時(shí)學(xué)會(huì)將自己獲得的關(guān)于班內(nèi)兒童的信息與同事及兒童的父母分享，如兒童的需求、興趣、個(gè)體獨(dú)特性以及多樣性等……如果說，理解兒童就像解釋奧秘，那么做記錄就像收集線索。像老練的偵探一樣，我們必須能夠辨識(shí)重要的線索，我們必須培養(yǎng)專門的技能?！队變盒袨榈挠^察與記錄》：意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：

唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說：教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1觀察：教師游戲觀察的兩個(gè)“mang”第一個(gè)“mang”，“盲目”。

隨心所欲，無目的。表現(xiàn)：隨意詢問；頻頻引導(dǎo)。目的不明確，停留于表面現(xiàn)象。第二個(gè)“mang”，“繁忙”。

走馬觀花，頻繁走動(dòng)，看似忙碌，實(shí)際沒有“走心”。表現(xiàn)：帶著自己的目的尋找“亮點(diǎn)”，急于將教師的目的轉(zhuǎn)嫁給幼兒。教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1觀察：教師游教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：

記錄不具體、不詳細(xì)，僅是泛泛而談，不懂得抓住有價(jià)值的信息，容易出現(xiàn)語言概括總結(jié)或是記錄過于繁雜，經(jīng)常摻雜一些解釋性、判斷性的或帶有個(gè)人成見的內(nèi)容。2記錄：幼兒行為描述不具體，帶有主觀色彩3分析：不夠準(zhǔn)確、全面

教師有時(shí)分析過窄，不夠全面；有時(shí)分析不夠準(zhǔn)確；有時(shí)分析和回應(yīng)策略相混淆，分不清哪些是對幼兒行為的分析，哪些是教師的支持策略。教師的觀察、記錄、分析主要有以下幾方面的問題：1.基于觀察的信息收集我看到了什么？2.基于信息的分析、解讀我看懂了什么？3.基于分析的回應(yīng)、推進(jìn)我可以做什么？1.基于觀察的信息收集我看到了什么？2.基于信息的分析、解讀教師的四項(xiàng)技能分析回應(yīng)記錄觀察46教師的四項(xiàng)技能分析回應(yīng)記錄觀察8一幼兒游戲活動(dòng)的觀察

觀察是在自然情境下，借助一定的方法，有計(jì)劃、有目的地細(xì)查幼兒個(gè)體、小組或集體的行為表現(xiàn)，記錄有價(jià)值的信息并展開客觀分析的過程。觀察是教師讀懂幼兒、讀懂游戲、讀懂材料的重要途徑，也是教師的一項(xiàng)重要專業(yè)技能一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察是在自然情境下，借助一一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察者的經(jīng)驗(yàn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察者的經(jīng)驗(yàn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的參照不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的參照不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的視角不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的視角不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的焦點(diǎn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察觀察的焦點(diǎn)不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察☆☆☆☆☆觀察的投入不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察☆☆☆☆☆觀察的投入不同，結(jié)果不同一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃

觀察的目的回答的是“我觀察什么，為什么觀察？”的問題。有了明確的觀察目的，才能在游戲中找到觀察的對象，才能有效記錄幼兒在游戲中有價(jià)值的行為和經(jīng)驗(yàn)。

為了有序、科學(xué)、縝密地觀察，教師需要對觀察進(jìn)行整體地把握。對觀察活動(dòng)的時(shí)間、步驟、過程、對象、使用儀器、記錄方式、設(shè)計(jì)表格等預(yù)先應(yīng)有充分的考慮和準(zhǔn)備。一份合理的觀察計(jì)劃可以使教師的觀察事半功倍，計(jì)劃越詳細(xì)、周密，實(shí)施起來就越是順利。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容

觀察內(nèi)容是觀察計(jì)劃的重要組成部分，確定觀察內(nèi)容的過程的本質(zhì)就是確定把幼兒游戲過程中人、物列入觀察范圍的過程。幼兒游戲觀察、記錄的框架.docx幼兒游戲觀察記錄表.docx1.選擇觀察對象

由于感官范圍和能力的限制，教師很難在同一時(shí)間內(nèi)觀察大量的對象，而只能有選擇地把其中的一部分置于感知中心，從而獲得對觀察對象的情況，每次宜選擇2-4個(gè)幼兒作為觀察對象。（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容

觀察內(nèi)容是觀察計(jì)劃的重要組成部分，確定觀察內(nèi)容的過程的本質(zhì)就是確定把幼兒游戲過程中人、物列入觀察范圍的過程。1.選擇觀察對象

由于感官范圍和能力的限制，教師很難在同一時(shí)間內(nèi)觀察大量的對象，而只能有選擇地把其中的一部分置于感知中心，從而獲得對觀察對象的情況，每次宜選擇2-4個(gè)幼兒作為觀察對象。3.設(shè)計(jì)觀察記錄方式

教師可以根據(jù)實(shí)際條件選用錄音、照相、錄像等現(xiàn)代化設(shè)備，也可以根據(jù)觀察的目的設(shè)計(jì)相關(guān)表格進(jìn)行記錄。（一）明確觀察目的，制訂觀察計(jì)劃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察2.確定觀察內(nèi)容觀察一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用常用的觀察方法

1掃描法追蹤法3定點(diǎn)法

2一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用常用的觀察方法1掃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用1.掃描法

即時(shí)段定人法。對班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)段里對每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察，此方法適合于了解全體幼兒的游戲情況。2.定點(diǎn)法

即定點(diǎn)不定人法。觀察者固定在游戲的某一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，見什么觀察什么，只要來此點(diǎn)的幼兒都可以作為被觀察的對象。3.追蹤法

即定人不定點(diǎn)法。觀察者事先確定1-2個(gè)幼兒作為觀察對象，觀察他們在游戲中的活動(dòng)情況。被觀察的幼兒走到哪兒，觀察者就追隨到哪兒。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（二）觀察方法的使用1.掃一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略

看是觀察的首要品質(zhì)，如何看和聽直接關(guān)系著我們觀察的效度和信度，所以教師在提升觀察品質(zhì)時(shí)，首先要通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練兵提高看的意識(shí)和能力一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略看一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略站1234聽看問找準(zhǔn)位置、巡視有徑聽其話，更要聽其“音”動(dòng)作神情、交往互動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)等通過問深入地了解幼兒的真實(shí)想法切記：觀察要盡量全面、仔細(xì)，不忽視細(xì)節(jié)。一幼兒游戲活動(dòng)的觀察（三）提高觀察能力的策略站1234聽看問（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄

選用掃描觀察的方法觀察幼兒的游戲，一般采用表格形式記錄觀察結(jié)果。例如，教師要了解游戲開展中有哪些主題以及每個(gè)幼兒選了哪些主題、扮演了什么角色、使用了哪些材料等，可設(shè)計(jì)觀察記錄表格。游戲開始時(shí)，直接將所觀察的內(nèi)容在表格里做記號即可。不僅簡便易行，且可重復(fù)使用，便于前后比較。（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄選用掃描觀察的（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄使用方法：教師可以輪流觀察各主題游戲，觀察時(shí)間每個(gè)主題5分鐘左右，用畫“正”字的形式；或每次觀察用不同的符號或不同顏色的筆做記錄。

也可以將此表換成幼兒選擇游戲角色情況觀察表、幼兒參與游戲情節(jié)觀察表等。幾種常用的觀察記錄表格.docx（1）表格式的觀察記錄（一）記錄的方式二現(xiàn)場觀察的記錄使用方法：教師可以輪二現(xiàn)場觀察的記錄（3）綜合式的觀察記錄

在游戲觀察記錄中，有時(shí)候?yàn)榱吮ＷC觀察結(jié)果的真實(shí)、直觀、客觀，需要文字與數(shù)字、圖示與符號等多種記錄形式。（一）記錄的方式（2）文字式的觀察記錄觀察者采用實(shí)況詳錄法，將看到的某一內(nèi)容情節(jié)真實(shí)地、詳細(xì)地記錄下來。二現(xiàn)場觀察的記錄（3）綜合式的觀察記錄在游戲觀察記錄中，二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略

在觀察記錄的過程中，為了獲得更多的信息，可能會(huì)用“速記”“記主要情境”“圖畫”“符號代碼”等速記方式。觀察結(jié)束后需要盡快對文字進(jìn)行進(jìn)一步的完善、整理，在記憶猶新的狀態(tài)下還原觀察事實(shí)。二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略在二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略2.具體（不忽視細(xì)節(jié)）1.客觀（只記事實(shí)，不做解釋，也不做評價(jià)）3.直接引語，記原話，并描述幼兒講話時(shí)的語氣、語調(diào)、音量和表情等4.理智地使用副詞和形容詞會(huì)記切記：要客觀真實(shí)地描述，以避免對幼兒做出帶有主觀或偏見的闡釋。二現(xiàn)場觀察的記錄（二）提高游戲記錄能力的策略2.具體三觀察記錄的分析與解釋

教師在完成對幼兒的行為觀察記錄后，需要進(jìn)行客觀分析。在幼兒園的教科研中，通過觀察記錄幼兒的游戲，我們收集到了表格、文字或圖文并茂的觀察記錄資料，這只是通向觀察目的的開始。因?yàn)槭占降馁Y料本身不會(huì)說話，要讓觀察活動(dòng)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，關(guān)鍵要把所收集的資料加以分析和解釋，從原始的文字和圖表中抽取能反映幼兒游戲發(fā)展水平以及幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性發(fā)展方面的相關(guān)信息，發(fā)現(xiàn)問題、尋找規(guī)律、作出對策，以改進(jìn)和提高幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀。三觀察記錄的分析與解釋教師在完成對幼兒的行為觀三觀察記錄的分析與解釋

第一步，不抱任何成見細(xì)細(xì)閱讀觀察記錄，在閱讀的過程中回顧幼兒的現(xiàn)場。

第二步，尋找評價(jià)依據(jù)，圍繞觀察目標(biāo)和內(nèi)容，結(jié)合《指南》《綱要》等抓準(zhǔn)關(guān)鍵指標(biāo)和典型表現(xiàn)。

第三步，圍繞關(guān)鍵指標(biāo)，對觀察對象在場景中的有和缺進(jìn)行解讀和分析，進(jìn)一步了解幼兒當(dāng)下的興趣點(diǎn)、相關(guān)能力基礎(chǔ)和發(fā)展水平；識(shí)別幼兒的獨(dú)特性和同伴之間的差異性；解析行為發(fā)生的背景與原因；理解幼兒當(dāng)下的內(nèi)心感受與可能的發(fā)展需要等。江蘇觀察與記錄.webp.jpg對觀察記錄的整理分析，需要建立科學(xué)的思維路徑：三觀察記錄的分析與解釋第一步，不抱任何成見細(xì)細(xì)閱讀觀三觀察記錄的分析與解釋根據(jù)“線索提示”解釋觀察記錄的結(jié)果（參考）：當(dāng)教師在觀察幼兒的自主游戲時(shí)，可依循下列問題（Formberg,1990）詢問自己，以更仔細(xì)地理解