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文檔簡介
誦讀與教學(xué)韓少華
1.誦讀對普通話的要求一、普通話是誦讀的基礎(chǔ)吐字歸音到位,字正腔圓清晰2.怎樣說好普通話
一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié),音節(jié)是由字頭、字腹、字尾組成的,要求字頭叼住彈出,字腹拉開立起,字尾到位弱收。把每個(gè)字拆開分析,字頭即聲母,字腹、字尾即韻母。韻母(字腹、字尾)①單韻母:aoeiuü-i(前)-i(后)
er②復(fù)韻母:前響復(fù)韻母aieiaoou
后響復(fù)韻母iaieuauoüe
中響復(fù)韻母iaoiouuaiueiê③鼻韻母:前鼻韻母anianuanüaneninuenüen后鼻韻母angianguangenginguangongiong字頭:有彈性,有顆粒性-(字正)字腹:舌位動程拉開,飽滿圓潤字尾:收音明顯,干凈到位〉(腔圓)
1.分析作品:讓學(xué)生了解時(shí)代背景,感受作者情懷,理解所誦讀作品的思想內(nèi)涵,從而正確把握基調(diào),做到在理解的基礎(chǔ)上去誦讀。二、誦讀在課堂教學(xué)中需要做到的幾點(diǎn)
三、教師在組織誦讀活動中需要做到的幾點(diǎn)
2.有聲語言:結(jié)合課堂教學(xué)中對聲音的要求,指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用普通話,聲音要有控制。對作品要分好段落,劃分句子,設(shè)計(jì)領(lǐng)誦、齊誦、男誦、女誦、輪誦、回聲誦等多種聲音的表現(xiàn)形式,多種聲音的比例要恰當(dāng)、均衡。
4.表現(xiàn)形式:誦讀的集體表現(xiàn)形式力求有創(chuàng)意,形式要多樣,教師應(yīng)開闊思路,發(fā)掘創(chuàng)新,如隊(duì)形的變換,服裝道具的運(yùn)用,背景音樂的效果等,做到獨(dú)具匠心,所組織的誦讀活動要有較強(qiáng)的觀賞性,能從聽覺和視覺上去打動觀眾,從而達(dá)到育人的效果。標(biāo)注符號/表示停頓較短//表示停頓較長︵表示語氣延長~表示顫音△表示末尾一字是韻腳表示重音↗↘表示微升或略降
.............沁園春·雪毛澤東北國/風(fēng)光,︵千里/冰封,萬里︵/雪飄?!鳌?/長城內(nèi)外,惟余//莽莽;︵大河/上下,頓失//滔滔?!鳌溅辔?銀蛇,↗原︵馳/蠟象,↘欲與天公︵//試比高?!黜?晴日,看//紅妝素裹,︵分外/妖︵嬈。△~江山︵//如此/多嬌,△︵引//無數(shù)英雄/競折腰?!飨Е?秦皇漢武,︵略輸文采;↗唐宗/宋祖,稍遜/風(fēng)騷?!饕淮祢?,△成吉思汗,↗只識/彎弓/射︵大雕。△俱︵//往矣,↘數(shù)//風(fēng)流人物,還看︵/今朝?!鲗⑦M(jìn)酒李白君/不見/,黃河之水︵/天上來,奔流到海︵/不復(fù)回!君/不見/,高堂明鏡//悲白發(fā),朝如青絲︵/暮成雪!~人生得意/須盡歡,莫使金樽//空對月。天生我材//必有用,︵千金散盡//還復(fù)來。烹羊宰牛/且為樂,~會須一飲︵/三百杯。︵岑夫子/,丹丘生,/,杯莫停。與君/歌一曲,請君為我︵//傾耳聽。鐘鼓/饌玉︵/不足貴,但愿長醉︵//不復(fù)醒?!艁?圣賢/皆︵/寂寞↘,惟有飲者//留其名↗。陳王/昔時(shí)//宴平樂,斗酒/十千//恣歡謔。主人/何為/言少錢,徑須/沽取//對君酌。五花馬/、千金裘//,呼兒將出︵/換美酒,與爾/同銷︵//萬古愁!~
............................................
我的“自白”書
陳然任/腳下響著//沉重的鐵鐐,任/你把皮鞭//舉得/高高,我︵//不需要/什么自白,哪怕胸口︵//對著帶血的刺刀!人//不能低下/高貴的頭,只有怕死鬼//才乞求︵/“自由”。毒刑拷打︵//算得了/什么?死亡//也無法︵/叫我開口!對著死亡/我放聲/大笑,魔鬼的宮殿//在/笑聲中/動搖;這/就是我/
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