中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備共39張課件-2

中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第九章中的貯與養(yǎng)妒胡錦濤同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。”教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著重要的使命。提起創(chuàng)新，人們總會(huì)認(rèn)為那是科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造或藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作，在音樂方面就是作曲家創(chuàng)作音樂作品，這與音樂教學(xué)似乎沒有什么聯(lián)系。其實(shí)不然，音樂是最富有創(chuàng)造性的藝術(shù)，它不僅有助于發(fā)展創(chuàng)造性思維，而且是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要途徑。由于我們對(duì)中小學(xué)音樂教育的這種價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，片面地認(rèn)為音樂教學(xué)只是知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，致使在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)音樂與創(chuàng)新這一課題的研究，通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們成為一個(gè)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。音樂與創(chuàng)造思維一個(gè)人的創(chuàng)造能力是以創(chuàng)造思維為基礎(chǔ)的，音樂對(duì)發(fā)展創(chuàng)造思維有著積極的促進(jìn)作用。創(chuàng)造是多種思維相到作用的復(fù)雜過程，其中有兩個(gè)特點(diǎn)非常突出，即發(fā)散性和情感性，這兩個(gè)特點(diǎn)正是音樂所具有的特征。音樂的具象性和概括性非常有利于發(fā)散性思維的發(fā)展。比如當(dāng)我們聽到《喜洋洋》時(shí)，每個(gè)人的理解都會(huì)不同，也許因今天天氣晴朗而喜洋洋，也許因舊友重逢而喜洋洋。正如“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣，對(duì)音樂的情感是發(fā)散性和向性的，音樂對(duì)聯(lián)想力和想象力的發(fā)展有著重要的作用。許多科學(xué)家都重視對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，著名物理學(xué)家愛因斯坦就說過：“如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都一事無成?！彼麑?duì)音樂思維與科學(xué)思維的關(guān)系更有著精辟的論述：在科學(xué)思維中，永遠(yuǎn)存在著音樂的因素，真正的科學(xué)和真正的音樂要求同樣的思維過程。眾所周知，音樂是情感藝術(shù)。心理學(xué)證明情感對(duì)思維有著積極的作用，創(chuàng)造思維更離不開豐富的情感，許多創(chuàng)造是教師在情感沖動(dòng)下進(jìn)行的，而且在創(chuàng)造的整個(gè)過程中都伴隨著強(qiáng)烈的情感，豐富的情感可以增強(qiáng)思維的創(chuàng)造性，提高思維效率。大文學(xué)家托爾斯泰說：“我們的創(chuàng)作沒有激情是不行的……”音樂為我們提供了一個(gè)豐富的情感世界，能夠用語(yǔ)言表達(dá)的如崇高、優(yōu)美、莊嚴(yán)、激昂、悲傷等，還有許多是不能用語(yǔ)言表達(dá)的情感，通過音樂獲得豐富的情感體驗(yàn)必將對(duì)創(chuàng)造思維起到積極的作用。由此可見，音樂教育不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，它對(duì)促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展有著更深刻的意義。準(zhǔn)確理解音樂教學(xué)中創(chuàng)造的含義在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先要正確理解音樂教學(xué)中創(chuàng)造的含義，它同一般意義上的創(chuàng)造是有區(qū)別的，音樂教學(xué)中的創(chuàng)造是廣義的，泛指一切具有創(chuàng)造性的音樂事件活動(dòng)。這種活動(dòng)重在過程不強(qiáng)調(diào)結(jié)果，在教師的眼里，學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)果也許很幼稚，甚至不規(guī)范，但學(xué)生能以極大的熱枕投入到整個(gè)創(chuàng)造過程，就是一次非常有意義的嘗試，一次創(chuàng)造的經(jīng)歷。所以我們要走出專業(yè)創(chuàng)造的誤區(qū)，打破創(chuàng)造的神秘感，把創(chuàng)造意識(shí)貫穿到整個(gè)教學(xué)之中。音樂教學(xué)中的創(chuàng)造活動(dòng)大致分為以下幾種：1.與音樂有關(guān)的即興創(chuàng)造我國(guó)教育家陶行知先生說過；“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。“創(chuàng)造的因素一直存在于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展之中。如探索聲音、為故事配音樂、用聲音編制故事、隨音樂創(chuàng)編律動(dòng)等。音樂創(chuàng)造活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，而且提高了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生獲得了成功經(jīng)驗(yàn)。2.表現(xiàn)音樂是對(duì)音樂的再創(chuàng)作大家都知道，作曲家的創(chuàng)作是一度創(chuàng)作，演唱、演奏是二度創(chuàng)作，在音樂的實(shí)踐活動(dòng)中處處都蘊(yùn)含著創(chuàng)造精神。但是在過去的教學(xué)中，我們忽略了這種創(chuàng)造因素，不論是演唱、演奏還是欣賞都是老師講學(xué)生聽、老師教學(xué)生練，束縛了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。在演唱歌曲的活動(dòng)中，總是按照老師的要求去唱，哪兒快哪兒慢、哪兒強(qiáng)哪兒弱，學(xué)生沒有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，也沒有發(fā)揮創(chuàng)造性的時(shí)間和空間，久而久之，學(xué)生的思維就如一潭死水，再也激不起創(chuàng)造的浪花。其實(shí)學(xué)生的思想中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性，有時(shí)他們的創(chuàng)意會(huì)超乎老師的想象。在欣賞教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)意應(yīng)該是最活躍的，但遺憾的是，我們的老師總是把自己對(duì)音樂的理解強(qiáng)加在學(xué)生身上，如果學(xué)生的理解同老師的不同就會(huì)認(rèn)為是錯(cuò)誤的。其實(shí)學(xué)生是有思維能力的，老師總是“抱著走”只能適得其反。3.創(chuàng)作音樂前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂—想象—幻想—童話—?jiǎng)?chuàng)造，這便是兒童所走過的發(fā)展自己精神力量的道路。”運(yùn)用音樂材料創(chuàng)造音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要途徑，但一定要區(qū)別于專業(yè)作曲。從簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編到為音樂統(tǒng)配伴奏，從旋律創(chuàng)編直到創(chuàng)作出一首完整的音樂作品，都要以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望、體驗(yàn)創(chuàng)作過程的喜悅、發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)造力為前提，要避免枯燥的、教條式的理論說教，避免把原本鮮活的富有激情的創(chuàng)作變成冰冷死板的音符堆砌的現(xiàn)象出現(xiàn)。創(chuàng)作音樂可以自由創(chuàng)作也可以命題創(chuàng)作，但一定要貼近生活，要選擇學(xué)生熟悉的生活為原材料。進(jìn)行音樂創(chuàng)作，基本的音樂知識(shí)是必須的，但不要過分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造的技術(shù)性，要同專業(yè)作曲區(qū)分開來，學(xué)生的音樂創(chuàng)作就是把對(duì)生活的感受體驗(yàn)用音樂表現(xiàn)出來。正如貝多芬小時(shí)候，聽到街上馬車的聲音就在鋼琴上鐺鐺地彈出幾個(gè)音一樣，只有點(diǎn)燃這種創(chuàng)造的火花將來才能形成良好的創(chuàng)作素質(zhì)。大力改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就必須要有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不利于的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。北京大學(xué)校長(zhǎng)一針見血的指出：“我國(guó)的教育從小學(xué)開始，就存在著嚴(yán)重的問題，除教育的知識(shí)面太窄，缺乏基本素質(zhì)的訓(xùn)練等多種不足之外，最根本的問題是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，老師不是啟發(fā)學(xué)生的想象力，而是‘滿堂灌’，這種方式教育出來的學(xué)生，在科學(xué)上是很難有所突破的”。要構(gòu)建創(chuàng)造性音樂教學(xué)，老師首先要轉(zhuǎn)變觀念。長(zhǎng)期以來，音樂教師已經(jīng)習(xí)慣了在課堂上的絕對(duì)權(quán)威，習(xí)慣了“一言堂”、“抱著走”的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。因此教師要放下架子走到學(xué)生中去創(chuàng)設(shè)一種寬松的課堂氣氛，建立平等和諧的師生關(guān)系，提倡師生互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教育觀念轉(zhuǎn)變以后必然會(huì)創(chuàng)造出許多新的教學(xué)方法，如探究式、參與式、討論式、自主式等都是有利于培養(yǎng)創(chuàng)造思維的好方法。21世紀(jì)是高科技信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)媒體的使用豐富了創(chuàng)造的條件，用電腦進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)與創(chuàng)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維提供了更廣闊的天地。通過音樂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造能力是時(shí)代的需要，我們必須深入地研究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，去迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。編校：鄭明揚(yáng)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，伴隨著教育改革的不斷深入創(chuàng)新，原有的信息技術(shù)課程已無法完全滿足學(xué)科教學(xué)的實(shí)際需要，因此，由本校教師結(jié)合本校情況和學(xué)生實(shí)際需求與興趣而開發(fā)的具有本校特色的信息技術(shù)校本課程正好可以彌補(bǔ)這一缺陷。下面，筆者結(jié)合所參與的相關(guān)研究課題，以Photoshop模塊為例，談一談在初中信息技術(shù)校本課程開發(fā)過程中的一些思考與行動(dòng)。調(diào)整優(yōu)化原有教材內(nèi)容，確定校本課程結(jié)構(gòu)體系首先，筆者對(duì)原有教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整、完善、補(bǔ)充與拓展，調(diào)整優(yōu)化后的課程內(nèi)容由7課增加到10課，內(nèi)容涵蓋選區(qū)、圖層、圖像修復(fù)與潤(rùn)色、圖像色彩與色調(diào)調(diào)整、畫筆、圖層蒙版、濾鏡、文字特效等方面。其中，圖像修復(fù)與潤(rùn)色、圖像色彩與色調(diào)調(diào)整部分內(nèi)容是在原有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行了微調(diào)，其余內(nèi)容則進(jìn)行了大量有針對(duì)性的補(bǔ)充和拓展。在對(duì)原有教材內(nèi)容調(diào)整優(yōu)化的過程中，為了使校本課程的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)筆者所在學(xué)校的校情，滿足學(xué)生的需求與興趣，筆者所在課題組成員不斷調(diào)整優(yōu)化并進(jìn)行多次開發(fā)與建設(shè)，力求讓每位學(xué)生通過本課程都能夠真正參與學(xué)習(xí)，并在參與的過程中不斷樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，從而達(dá)到提升其信息素養(yǎng)的課程目標(biāo)。在Photoshop教學(xué)中，“選區(qū)操作”是Photoshop學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵。但原有教材中關(guān)于選區(qū)的內(nèi)容安排較少，所以常發(fā)生學(xué)生因選區(qū)操作不熟練影響后期學(xué)習(xí)而逐漸失去學(xué)習(xí)信心的情況。因此，筆者針對(duì)這一情況將原有教材中選區(qū)操作內(nèi)容調(diào)整擴(kuò)展為認(rèn)識(shí)選區(qū)（規(guī)則選區(qū)工具、選區(qū)的基本操作如移動(dòng)、取消、復(fù)制、粘貼等）、不規(guī)則選區(qū)（套索工具組、魔棒工具組）和選區(qū)運(yùn)算三個(gè)具有梯度的部分。校本課程通過對(duì)選區(qū)操作這一基礎(chǔ)且關(guān)鍵性的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化，使學(xué)生牢牢掌握了選區(qū)的操作方法，大大提升了他們解決和處理選區(qū)問題的能力。精選課程教學(xué)素材，提升校本課程質(zhì)量縱觀近年信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)案例，通常授課教師都會(huì)通過更改或替換教材素材進(jìn)行教學(xué)。究其原因，主要是原有教材中的教學(xué)素材不能靈活適應(yīng)各地域、各學(xué)校的具體情況，因而在開發(fā)校本課程過程中，教學(xué)素材的遴選也關(guān)系著課程開發(fā)的質(zhì)量與效果。教師要讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，首先必須讓課程真正走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生生活。因此，在校本課程開發(fā)過程中，素材的選取應(yīng)該側(cè)重選取那些貼近學(xué)生實(shí)際生活、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容。例如，在教學(xué)“Photoshop圖層蒙版”一課時(shí)，筆者特別設(shè)置了“海報(bào)設(shè)計(jì)師，我也行”的練習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)結(jié)合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜愛的經(jīng)典動(dòng)畫電影《冰雪奇緣》中的圖片作為練習(xí)素材，讓他們利用本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容，展開想象，為該電影合成一張具有個(gè)性化的電影海報(bào)作品，過了把當(dāng)海報(bào)設(shè)計(jì)師的癮！筆者通過這樣接地氣的教程素材，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，每個(gè)學(xué)生的作品都是獨(dú)一無二的，這一過程正切合了信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)創(chuàng)新的要求。設(shè)置情境化任務(wù)，讓校本課程靈動(dòng)起來在校本課程中設(shè)置情境化任務(wù)，是指將學(xué)習(xí)任務(wù)有目的地置于一個(gè)健康的、積極的、有意義的情境中，并通過情境的推動(dòng)與發(fā)展指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。情境一般具有故事化、具體化、操作化等特點(diǎn)，而理想的教學(xué)情境應(yīng)具備引起注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)、促進(jìn)遷移三種功能。Photoshop中修圖工具的使用，在原有教程中是以使用修?突?筆工具消除素材照片中人物的面部皺紋為例來達(dá)成掌握修圖工具使用方法的目標(biāo)。為了推動(dòng)知識(shí)的鞏固與遷移，在學(xué)習(xí)了修復(fù)畫筆工具的操作方法后，筆者結(jié)合母親節(jié)即將到來的實(shí)際情況，在課程中設(shè)置了為母親制作節(jié)日禮物的情境任務(wù)，讓學(xué)生在感恩母愛的氛圍中利用剛學(xué)會(huì)的修復(fù)畫筆工具為自己母親的照片去皺美容。這一任務(wù)的設(shè)置，以情境串聯(lián)學(xué)習(xí)和鞏固為任務(wù)，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)，充分調(diào)動(dòng)課堂與外界的聯(lián)系，不僅促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且促進(jìn)了他們的思維聯(lián)接與知識(shí)遷移。以社團(tuán)活動(dòng)為載體，開辟校本課程實(shí)驗(yàn)田怎樣檢驗(yàn)校本課程的開發(fā)是否符合本校校情與學(xué)生的需求呢？筆者在課程開發(fā)過程中嘗試成立學(xué)生興趣社團(tuán)，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為載體，通過在社團(tuán)活動(dòng)中連續(xù)不斷地開展“課程實(shí)驗(yàn)→活動(dòng)問卷→活動(dòng)反思→課程改進(jìn)→活動(dòng)再實(shí)驗(yàn)”系列活動(dòng)，持續(xù)對(duì)所開發(fā)的校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與修正，以使校本課程的開發(fā)更加貼近校情與學(xué)生的需求。筆者通過對(duì)社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和需求以及活動(dòng)效果的問卷調(diào)查與分析，對(duì)原有教材中Photoshop的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。首先，改進(jìn)補(bǔ)充后的校本課程新增加了選區(qū)運(yùn)算、圖層混合模式、圖層蒙版、濾鏡、路徑、文字特效等學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容。其次，教程素材的選擇與取舍也根據(jù)活動(dòng)效果和活動(dòng)問卷調(diào)查進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過社團(tuán)活動(dòng)這塊實(shí)驗(yàn)田的檢驗(yàn)，校本課程得到了及時(shí)精準(zhǔn)的調(diào)整與修改，從而使課程開發(fā)不再是“紙上談兵”。信息技術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的過程，筆者結(jié)合所參與的相關(guān)研究課題，以Photoshop模塊為例，從教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)素材遴選、情境任務(wù)設(shè)置、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)與探索等方面入手，圍繞信息技術(shù)學(xué)科校本課程的開發(fā)進(jìn)行了一系列的思考與實(shí)踐。期望能在構(gòu)建靈動(dòng)高效的信息技術(shù)課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面貢獻(xiàn)一份智慧和力量?；痦?xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般課題“初中信息技術(shù)校本課程的開發(fā)與實(shí)施問題研究”（課題編號(hào)：〔2017〕-JKGHYB-0988）的研究成果之一。中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備11、獲得的成功越大，就越令人高興第九章中的貯與養(yǎng)妒第九章中的貯與養(yǎng)妒中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備共39張課件_2中藥的質(zhì)量變異現(xiàn)錄●中藥飲片貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)象●中成藥貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)象中藥的質(zhì)量變異現(xiàn)錄中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備共39張課件_2中司怏片貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)景變異現(xiàn)象原因舉例顏色由淺變深:澤瀉、白由于所含色素受到外界影響(如酶芷、山藥、天花粉等變色作用、發(fā)熱、霉變等)使飲片失去·深變淺:如黃芪黃柏等了其原有的色澤,從而使不少中藥●鮮艷變暗淡,如紅花、菊變質(zhì)失效,不能再供藥用花、金銀花、臘梅花等氣味散生飲片固有的氣味在外界因素的影響·含揮發(fā)油:肉桂、沉香等,或貯藏日久氣味散失或變淡薄|·豆蔻、砂仁粉碎后某些含結(jié)晶水的無機(jī)鹽類藥物,經(jīng)與干燥空氣接觸,日久逐漸失去結(jié)風(fēng)化晶水,變?yōu)榉墙Y(jié)晶狀的無水物質(zhì),·膽礬、硼砂、芒硝等從而變?yōu)榉勰?其質(zhì)量和藥性也隨之發(fā)生了改變中司怏片貯存中常見的中司怏片貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)錄變異現(xiàn)象原因舉例指固體飲片吸收潮濕空氣中的水分,表潮解面逐漸濕潤(rùn)并慢慢溶化成液體狀態(tài)的現(xiàn)·青鹽、咸秋石、芒硝等指有些固體飲片,由于熔點(diǎn)較低,遇熱粘連則發(fā)黏而粘結(jié)在起,使原來形態(tài)發(fā)生·蘆薈、沒藥、乳香、阿改變的現(xiàn)象魏、鹿角膠、龜甲膠等指某些新鮮的藥材或飲片,因受溫度和空氣中微生物的影響,引起悶熱,有利●鮮生姜、鮮生地、鮮蘆腐爛于微生物繁殖和活動(dòng)而導(dǎo)致腐爛敗壞的根鮮石斛等現(xiàn)象中司怏片貯存中常見的中咸藥貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)豪變異現(xiàn)象劑型原因蟲蛀丸水丸、散劑、茶·制備時(shí)原料篩選不嚴(yán)和殺蟲滅菌不徹底曲劑等·貯藏和運(yùn)輸途中管理不善制備過程中對(duì)潔凈的生產(chǎn)條件控制霉變蜜丸、膏滋、片劑等·對(duì)原輔料的滅菌處理得不好內(nèi)包裝密封不嚴(yán)發(fā)酵:制劑的生產(chǎn)過程中滅菌不徹酸敗糖漿劑、煎育劑、合劑、|底或防腐劑加量較發(fā)酵)軟育劑等酸敗:以油脂為基質(zhì)制成的軟背劑在高溫和高濕的環(huán)境中貯藏中咸藥貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)豪中成貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)變異現(xiàn)象劑型原因某些大分子雜質(zhì)在提取中未除盡,貯藏溫度過低則逐漸聚結(jié)而產(chǎn)生沉淀藥酒、口服液、·內(nèi)包裝不嚴(yán),使溶媒揮發(fā)而產(chǎn)生沉淀沉淀針劑合劑等·玻璃容器質(zhì)量差,在貯藏期間析出游離堿使溶液pH值發(fā)生改變或受溫度、日光等因素的影響揮發(fā)芳香水劑、酊劑·指在高溫下中成藥所含揮發(fā)油或乙醇的散失中成貯存中常見的質(zhì)量變異現(xiàn)引起中奶質(zhì)量變異的因素●自身因素對(duì)中藥質(zhì)量變異的影響●環(huán)境因素對(duì)中藥質(zhì)量變異的影響引起中奶質(zhì)量變異的因素自身因素對(duì)中焉質(zhì)量變異的影響自身因素對(duì)中藥質(zhì)量的影響過高:飲片就會(huì)發(fā)生蟲蛀、霉?fàn)€、潮解、軟化、粘連等水分過低:飲片又會(huì)發(fā)生風(fēng)化、走味、泛油、干裂、脆化等淀粉蟲蛀、霉變黏液質(zhì)發(fā)酵、發(fā)霉、生蟲。如枸杞子等●植物性油脂:易與空氣、日光、濕氣等接觸,氧化而發(fā)生異味;也易在脂酶影響下水解,形成甘油和脂肪酸而具有異味。油脂如桃仁、杏仁等動(dòng)物性油脂:易因微生物的作用而出現(xiàn)“酸敗”,如刺猬皮、狗腎等20℃以上的溫度條件下,便會(huì)逐漸揮發(fā)。長(zhǎng)期與空氣接觸揮發(fā)油隨著油分的揮發(fā),其氣味也會(huì)隨之減弱。如白芷、當(dāng)歸、荊芥薄荷、肉桂、樟腦、姜黃、山柰等。色素另受到日光氣等影響而遭到破壞,受朝后也易發(fā)霉變色自身因素對(duì)中焉質(zhì)量變異的影響中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)學(xué)生必備共39張課件_2中藥的貯藏與養(yǎng)護(hù)醫(yī)