商務(wù)英語人才培養(yǎng)與教材編寫課件

本科商務(wù)英語專業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院07/08

本科商務(wù)英語專業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院1分歧（e.g.07年南京會議）1.專門用途英語（ESP）:E.g.商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語2.英語+商科專業(yè):通用英語+全英/雙語商科課程分歧（e.g.07年南京會議）1.專門用途英語（ESP）:2人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國際合作與競爭的通用型商務(wù)人才：1.英語應(yīng)用能力強(qiáng)；2.跨文化交際能力強(qiáng)；3.具有系統(tǒng)的商科專業(yè)基礎(chǔ)知識；4.了解國際商務(wù)規(guī)則；5.具備較好的后續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＨ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國際合作與競爭的通用型商務(wù)人才：3“商務(wù)英語”作為一門ESP課程--對象：商科學(xué)生，尤其是用漢語學(xué)習(xí)商科專業(yè)的學(xué)生。--內(nèi)容：商科文本。--目標(biāo)：提高商科英語水平（詞匯，文本規(guī)范，情境）。--特點：語言文體和使用情境范圍窄；商務(wù)知識非系統(tǒng)性。能否有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？“商務(wù)英語”作為一門ESP課程--對象：商科學(xué)生，尤其是用漢4“商務(wù)英語”作為一個本科專業(yè)本科階段屬外國語言文學(xué)學(xué)科一專業(yè)類型，畢業(yè)生必須：英語水平達(dá)到英語專業(yè)要求；具有系統(tǒng)的商科基礎(chǔ)知識?！吧虅?wù)英語”作為一個本科專業(yè)本科階段屬外國語言文學(xué)學(xué)科一專業(yè)5課程設(shè)計為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：英語語言文化課程+商科課程。重心和比重：英語為主（major），商科為輔（minor）；X：Y：Z。課程設(shè)計為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：6廣外課程設(shè)計英語語言文化課程（占70%）：綜合英語、高級英語、英語國家社會與文化、跨文化交際、文學(xué)等。商科課程（占30%）：共核：國際商業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計學(xué)原理、營銷學(xué)原理、國際商法等；方向：管理，貿(mào)易，金融，經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)專業(yè)課程。廣外課程設(shè)計英語語言文化課程（占70%）：7英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長語言知識、社會文化知識、提高應(yīng)用/交際能力。內(nèi)容：涉及主要的社會生活情境和人文知識領(lǐng)域，包括商務(wù)情境和知識；呈現(xiàn)語言（詞匯，語域，語用等）使用的多樣性，有利于語言水平和應(yīng)用/交際能力提高。特點：非系統(tǒng)性知識。英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長語言知識、社會文化知8英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級階段：語言文化知識，欣賞，分析，評論能力。內(nèi)容：高級英語，跨文化交際，文學(xué)，等等。特點：高級英語課程仍是非系統(tǒng)性知識，在基礎(chǔ)上擴(kuò)展，深化；其他課程可以是系統(tǒng)性知識。英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級階段：語言文化知識，欣賞，分析9商科課程目標(biāo)提供商科專業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)發(fā)展構(gòu)筑平臺。內(nèi)容：共核及方向。特點：基礎(chǔ)性（學(xué)時限制）；系統(tǒng)性（理論和方法）；全英/雙語。要求：專業(yè)課型，專業(yè)師資。商科課程目標(biāo)提供商科專業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)10商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個專業(yè)的結(jié)合點：---目標(biāo)是商科知識，按照商科課程特點實施教學(xué)，英語作為副產(chǎn)品。---在學(xué)習(xí)商科知識的過程中，擴(kuò)充英語使用情境，增加英語浸泡程度，有利于提高英語應(yīng)用能力以及專業(yè)交流水平。商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個專業(yè)的結(jié)合點：11ESPVS.英語+商科ESP課程（商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語之類）：既不能有效提高通用英語水平，又不能提供系統(tǒng)性商科知識。英語+商科：有效提高英語水平（通用和商務(wù)），并提供系統(tǒng)性商科基礎(chǔ)知識，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。ESPVS.英語+商科ESP課程（商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語之類12效果入學(xué)在校表現(xiàn)就業(yè)后續(xù)發(fā)展社會評價效果入學(xué)13師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專業(yè)化、專家化：師資專業(yè)水平，教學(xué)和科研水平。---ESP道路：兼顧兩個以上專業(yè)（商科還可分?jǐn)?shù)個專業(yè)），專家化難度大。---英語+商科：兩套師資，明確的可行的發(fā)展方向，專家化難度小。師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專業(yè)化、專家化：師資專業(yè)水平，教學(xué)和14課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語課程為例：商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語課程不是ESP課程，而是通用英語課程，是專業(yè)的一個有機(jī)組成部分。課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語課程為例：15《商務(wù)英語綜合教程》通用：---題材廣泛，體裁多樣，包括日常社交、習(xí)俗、文體娛樂、學(xué)習(xí)、科技、宗教、政治、個體發(fā)展、人類與環(huán)境等等多種社會文化情景以及所涉及的各方面常識。---三、四冊中有半數(shù)單元介紹經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、企業(yè)管理、營銷、經(jīng)濟(jì)法、商業(yè)倫理等方面的基礎(chǔ)知識。因為商務(wù)交往已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分，更是國際交流中份量最大的事情；成為從事國際交流工作的人員都應(yīng)當(dāng)具備的常識；與商科課程銜接。《商務(wù)英語綜合教程》通用：16編寫/使用說明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-centered）：所有設(shè)計和操作以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生增長知識和能力為目的。過程導(dǎo)向（process-oriented）：知識和能力增長在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)，教師設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有效地經(jīng)歷過程，而不是僅僅給與知識和答案（啟發(fā)，討論，甚至研究）。任務(wù)型作業(yè)（task-based）：作業(yè)有任務(wù)要求，有操作要求，有內(nèi)在知識/能力目標(biāo)。綜合性（comprehensive）：語言形式，語言技能，社會文化知識，學(xué)習(xí)能力，思維能力。編寫/使用說明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-cent17編寫/使用說明：語言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？輸入：Inputprocessing:Apperceived–comprehended–intake–integration.輸出：hypothesis-forming/testing/rejecting/modifying:facilitatingacquisition.Noticingandlearning.編寫/使用說明：語言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？18編寫/使用說明：任務(wù)/作業(yè)類型Inputprocessing：e.g.MC,blankfilling,answeringquestions;Languageprocessing:paraphrasing,cloze,proof-reading,vocabularytasks.Output：rmationexchange,answeringquestions,discussion,summary(oral/written),presentation,compositionwriting.編寫/使用說明：任務(wù)/作業(yè)類型Inputprocessin19編寫/使用說明：任務(wù)/作業(yè)類型有些是綜合性的作業(yè)，既有輸入處理，又有輸出，例如informationexchange,answeringquestions,discussion,summary等。有些作業(yè)對思維、表達(dá)，甚至調(diào)研能力要求較高，例如summary(oral/written),outlinewriting,presentation,composition.編寫/使用說明：任務(wù)/作業(yè)類型有些是綜合性的作業(yè)，既有輸入處20編寫/使用說明：適用范圍材料豐富，作業(yè)豐富，可以選用或拓展。商務(wù)英語專業(yè)，普通英語專業(yè)，也可作為商科專業(yè)的英語課程教材，因其三四冊有半數(shù)單元是商科專題。編寫/使用說明：適用范圍材料豐富，作業(yè)豐富，可以選用或拓展。21

結(jié)束謝謝！歡迎批評指導(dǎo)！結(jié)束22

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人才培養(yǎng)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院07/08

本科商務(wù)英語專業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語學(xué)院23分歧（e.g.07年南京會議）1.專門用途英語（ESP）:E.g.商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語2.英語+商科專業(yè):通用英語+全英/雙語商科課程分歧（e.g.07年南京會議）1.專門用途英語（ESP）:24人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國際合作與競爭的通用型商務(wù)人才：1.英語應(yīng)用能力強(qiáng)；2.跨文化交際能力強(qiáng)；3.具有系統(tǒng)的商科專業(yè)基礎(chǔ)知識；4.了解國際商務(wù)規(guī)則；5.具備較好的后續(xù)發(fā)展?jié)摿?。人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國際合作與競爭的通用型商務(wù)人才：25“商務(wù)英語”作為一門ESP課程--對象：商科學(xué)生，尤其是用漢語學(xué)習(xí)商科專業(yè)的學(xué)生。--內(nèi)容：商科文本。--目標(biāo)：提高商科英語水平（詞匯，文本規(guī)范，情境）。--特點：語言文體和使用情境范圍窄；商務(wù)知識非系統(tǒng)性。能否有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？“商務(wù)英語”作為一門ESP課程--對象：商科學(xué)生，尤其是用漢26“商務(wù)英語”作為一個本科專業(yè)本科階段屬外國語言文學(xué)學(xué)科一專業(yè)類型，畢業(yè)生必須：英語水平達(dá)到英語專業(yè)要求；具有系統(tǒng)的商科基礎(chǔ)知識。“商務(wù)英語”作為一個本科專業(yè)本科階段屬外國語言文學(xué)學(xué)科一專業(yè)27課程設(shè)計為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：英語語言文化課程+商科課程。重心和比重：英語為主（major），商科為輔（minor）；X：Y：Z。課程設(shè)計為實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：28廣外課程設(shè)計英語語言文化課程（占70%）：綜合英語、高級英語、英語國家社會與文化、跨文化交際、文學(xué)等。商科課程（占30%）：共核：國際商業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會計學(xué)原理、營銷學(xué)原理、國際商法等；方向：管理，貿(mào)易，金融，經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)專業(yè)課程。廣外課程設(shè)計英語語言文化課程（占70%）：29英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長語言知識、社會文化知識、提高應(yīng)用/交際能力。內(nèi)容：涉及主要的社會生活情境和人文知識領(lǐng)域，包括商務(wù)情境和知識；呈現(xiàn)語言（詞匯，語域，語用等）使用的多樣性，有利于語言水平和應(yīng)用/交際能力提高。特點：非系統(tǒng)性知識。英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長語言知識、社會文化知30英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級階段：語言文化知識，欣賞，分析，評論能力。內(nèi)容：高級英語，跨文化交際，文學(xué)，等等。特點：高級英語課程仍是非系統(tǒng)性知識，在基礎(chǔ)上擴(kuò)展，深化；其他課程可以是系統(tǒng)性知識。英語課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級階段：語言文化知識，欣賞，分析31商科課程目標(biāo)提供商科專業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)發(fā)展構(gòu)筑平臺。內(nèi)容：共核及方向。特點：基礎(chǔ)性（學(xué)時限制）；系統(tǒng)性（理論和方法）；全英/雙語。要求：專業(yè)課型，專業(yè)師資。商科課程目標(biāo)提供商科專業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)32商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個專業(yè)的結(jié)合點：---目標(biāo)是商科知識，按照商科課程特點實施教學(xué)，英語作為副產(chǎn)品。---在學(xué)習(xí)商科知識的過程中，擴(kuò)充英語使用情境，增加英語浸泡程度，有利于提高英語應(yīng)用能力以及專業(yè)交流水平。商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個專業(yè)的結(jié)合點：33ESPVS.英語+商科ESP課程（商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語之類）：既不能有效提高通用英語水平，又不能提供系統(tǒng)性商科知識。英語+商科：有效提高英語水平（通用和商務(wù)），并提供系統(tǒng)性商科基礎(chǔ)知識，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。ESPVS.英語+商科ESP課程（商務(wù)英語/經(jīng)貿(mào)英語之類34效果入學(xué)在校表現(xiàn)就業(yè)后續(xù)發(fā)展社會評價效果入學(xué)35師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專業(yè)化、專家化：師資專業(yè)水平，教學(xué)和科研水平。---ESP道路：兼顧兩個以上專業(yè)（商科還可分?jǐn)?shù)個專業(yè)），專家化難度大。---英語+商科：兩套師資，明確的可行的發(fā)展方向，專家化難度小。師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專業(yè)化、專家化：師資專業(yè)水平，教學(xué)和36課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語課程為例：商務(wù)英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語課程不是ESP課程，而是通用英語課程，是專業(yè)的一個有機(jī)組成部分。課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語課程為例：37《商務(wù)英語綜合教程》通用：---題材廣泛，體裁多樣，包括日常社交、習(xí)俗、文體娛樂、學(xué)習(xí)、科技、宗教、政治、個體發(fā)展、人類與環(huán)境等等多種社會文化情景以及所涉及的各方面常識。---三、四冊中有半數(shù)單元介紹經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、企業(yè)管理、營銷、經(jīng)濟(jì)法、商業(yè)倫理等方面的基礎(chǔ)知識。因為商務(wù)交往已經(jīng)成為人們生活中的一個重要部分，更是國際交流中份量最大的事情；成為從事國際交流工作的人員都應(yīng)當(dāng)具備的常識；與商科課程銜接。《商務(wù)英語綜合教程》通用：38編寫/使用說明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-centered）：所有設(shè)計和操作以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生增長知識和能力為目的。過程導(dǎo)向（process-oriented）：知識和能力增長在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)，教師設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生有效地經(jīng)歷過程，而不是僅僅給與知識和答案（啟發(fā)，討論，甚至研究）。任務(wù)型作業(yè)（task-based）：作業(yè)有任務(wù)要求，有操作要求，有內(nèi)在知識/能力目標(biāo)。綜合性（comprehensive）：語言形式，語言技能，社會文化知識，學(xué)習(xí)能力，思維能力。編寫/使用說明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-cent39編寫/使用說明：語言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？輸入：Inputprocessing:Apperceived–comprehended–intake–integration.輸出：hypothesis-forming/testing/rejecting/modifying:facilitatingacquisition.Noticingandlearning.編寫/使用說明：語言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？40編寫/使用說明：任務(wù)/作業(yè)類型Inputprocessing：e.g.MC,blankfilling,answeringquestio