商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與教材編寫(xiě)課件

本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院07/08

本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院1分歧（e.g.07年南京會(huì)議）1.專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）:E.g.商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)2.英語(yǔ)+商科專(zhuān)業(yè):通用英語(yǔ)+全英/雙語(yǔ)商科課程分歧（e.g.07年南京會(huì)議）1.專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）:2人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的通用型商務(wù)人才：1.英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)；2.跨文化交際能力強(qiáng)；3.具有系統(tǒng)的商科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；4.了解國(guó)際商務(wù)規(guī)則；5.具備較好的后續(xù)發(fā)展?jié)摿?。人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的通用型商務(wù)人才：3“商務(wù)英語(yǔ)”作為一門(mén)ESP課程--對(duì)象：商科學(xué)生，尤其是用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。--內(nèi)容：商科文本。--目標(biāo)：提高商科英語(yǔ)水平（詞匯，文本規(guī)范，情境）。--特點(diǎn)：語(yǔ)言文體和使用情境范圍窄；商務(wù)知識(shí)非系統(tǒng)性。能否有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？“商務(wù)英語(yǔ)”作為一門(mén)ESP課程--對(duì)象：商科學(xué)生，尤其是用漢4“商務(wù)英語(yǔ)”作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)本科階段屬外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科一專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，畢業(yè)生必須：英語(yǔ)水平達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要求；具有系統(tǒng)的商科基礎(chǔ)知識(shí)?！吧虅?wù)英語(yǔ)”作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)本科階段屬外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科一專(zhuān)業(yè)5課程設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程+商科課程。重心和比重：英語(yǔ)為主（major），商科為輔（minor）；X：Y：Z。課程設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：6廣外課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程（占70%）：綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、跨文化交際、文學(xué)等。商科課程（占30%）：共核：國(guó)際商業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理、國(guó)際商法等；方向：管理，貿(mào)易，金融，經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。廣外課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程（占70%）：7英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、提高應(yīng)用/交際能力。內(nèi)容：涉及主要的社會(huì)生活情境和人文知識(shí)領(lǐng)域，包括商務(wù)情境和知識(shí)；呈現(xiàn)語(yǔ)言（詞匯，語(yǔ)域，語(yǔ)用等）使用的多樣性，有利于語(yǔ)言水平和應(yīng)用/交際能力提高。特點(diǎn)：非系統(tǒng)性知識(shí)。英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知8英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級(jí)階段：語(yǔ)言文化知識(shí)，欣賞，分析，評(píng)論能力。內(nèi)容：高級(jí)英語(yǔ)，跨文化交際，文學(xué)，等等。特點(diǎn)：高級(jí)英語(yǔ)課程仍是非系統(tǒng)性知識(shí)，在基礎(chǔ)上擴(kuò)展，深化；其他課程可以是系統(tǒng)性知識(shí)。英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級(jí)階段：語(yǔ)言文化知識(shí)，欣賞，分析9商科課程目標(biāo)提供商科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。內(nèi)容：共核及方向。特點(diǎn)：基礎(chǔ)性（學(xué)時(shí)限制）；系統(tǒng)性（理論和方法）；全英/雙語(yǔ)。要求：專(zhuān)業(yè)課型，專(zhuān)業(yè)師資。商科課程目標(biāo)提供商科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)10商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)：---目標(biāo)是商科知識(shí)，按照商科課程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，英語(yǔ)作為副產(chǎn)品。---在學(xué)習(xí)商科知識(shí)的過(guò)程中，擴(kuò)充英語(yǔ)使用情境，增加英語(yǔ)浸泡程度，有利于提高英語(yǔ)應(yīng)用能力以及專(zhuān)業(yè)交流水平。商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)：11ESPVS.英語(yǔ)+商科ESP課程（商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)之類(lèi)）：既不能有效提高通用英語(yǔ)水平，又不能提供系統(tǒng)性商科知識(shí)。英語(yǔ)+商科：有效提高英語(yǔ)水平（通用和商務(wù)），并提供系統(tǒng)性商科基礎(chǔ)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。ESPVS.英語(yǔ)+商科ESP課程（商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)之類(lèi)12效果入學(xué)在校表現(xiàn)就業(yè)后續(xù)發(fā)展社會(huì)評(píng)價(jià)效果入學(xué)13師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化：師資專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)和科研水平。---ESP道路：兼顧兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)（商科還可分?jǐn)?shù)個(gè)專(zhuān)業(yè)），專(zhuān)家化難度大。---英語(yǔ)+商科：兩套師資，明確的可行的發(fā)展方向，專(zhuān)家化難度小。師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化：師資專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)和14課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程為例：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程不是ESP課程，而是通用英語(yǔ)課程，是專(zhuān)業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程為例：15《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》通用：---題材廣泛，體裁多樣，包括日常社交、習(xí)俗、文體娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、科技、宗教、政治、個(gè)體發(fā)展、人類(lèi)與環(huán)境等等多種社會(huì)文化情景以及所涉及的各方面常識(shí)。---三、四冊(cè)中有半數(shù)單元介紹經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、商業(yè)倫理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樯虅?wù)交往已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分，更是國(guó)際交流中份量最大的事情；成為從事國(guó)際交流工作的人員都應(yīng)當(dāng)具備的常識(shí)；與商科課程銜接?！渡虅?wù)英語(yǔ)綜合教程》通用：16編寫(xiě)/使用說(shuō)明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-centered）：所有設(shè)計(jì)和操作以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和能力為目的。過(guò)程導(dǎo)向（process-oriented）：知識(shí)和能力增長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，教師設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有效地經(jīng)歷過(guò)程，而不是僅僅給與知識(shí)和答案（啟發(fā)，討論，甚至研究）。任務(wù)型作業(yè)（task-based）：作業(yè)有任務(wù)要求，有操作要求，有內(nèi)在知識(shí)/能力目標(biāo)。綜合性（comprehensive）：語(yǔ)言形式，語(yǔ)言技能，社會(huì)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)能力，思維能力。編寫(xiě)/使用說(shuō)明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-cent17編寫(xiě)/使用說(shuō)明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？輸入：Inputprocessing:Apperceived–comprehended–intake–integration.輸出：hypothesis-forming/testing/rejecting/modifying:facilitatingacquisition.Noticingandlearning.編寫(xiě)/使用說(shuō)明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？18編寫(xiě)/使用說(shuō)明：任務(wù)/作業(yè)類(lèi)型Inputprocessing：e.g.MC,blankfilling,answeringquestions;Languageprocessing:paraphrasing,cloze,proof-reading,vocabularytasks.Output：rmationexchange,answeringquestions,discussion,summary(oral/written),presentation,compositionwriting.編寫(xiě)/使用說(shuō)明：任務(wù)/作業(yè)類(lèi)型Inputprocessin19編寫(xiě)/使用說(shuō)明：任務(wù)/作業(yè)類(lèi)型有些是綜合性的作業(yè)，既有輸入處理，又有輸出，例如informationexchange,answeringquestions,discussion,summary等。有些作業(yè)對(duì)思維、表達(dá)，甚至調(diào)研能力要求較高，例如summary(oral/written),outlinewriting,presentation,composition.編寫(xiě)/使用說(shuō)明：任務(wù)/作業(yè)類(lèi)型有些是綜合性的作業(yè)，既有輸入處20編寫(xiě)/使用說(shuō)明：適用范圍材料豐富，作業(yè)豐富，可以選用或拓展。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，普通英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，也可作為商科專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)課程教材，因其三四冊(cè)有半數(shù)單元是商科專(zhuān)題。編寫(xiě)/使用說(shuō)明：適用范圍材料豐富，作業(yè)豐富，可以選用或拓展。21

結(jié)束謝謝！歡迎批評(píng)指導(dǎo)！結(jié)束22

本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院07/08

本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

人才培養(yǎng)

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)院23分歧（e.g.07年南京會(huì)議）1.專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）:E.g.商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)2.英語(yǔ)+商科專(zhuān)業(yè):通用英語(yǔ)+全英/雙語(yǔ)商科課程分歧（e.g.07年南京會(huì)議）1.專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）:24人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的通用型商務(wù)人才：1.英語(yǔ)應(yīng)用能力強(qiáng)；2.跨文化交際能力強(qiáng)；3.具有系統(tǒng)的商科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；4.了解國(guó)際商務(wù)規(guī)則；5.具備較好的后續(xù)發(fā)展?jié)摿?。人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠直接參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)的通用型商務(wù)人才：25“商務(wù)英語(yǔ)”作為一門(mén)ESP課程--對(duì)象：商科學(xué)生，尤其是用漢語(yǔ)學(xué)習(xí)商科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。--內(nèi)容：商科文本。--目標(biāo)：提高商科英語(yǔ)水平（詞匯，文本規(guī)范，情境）。--特點(diǎn)：語(yǔ)言文體和使用情境范圍窄；商務(wù)知識(shí)非系統(tǒng)性。能否有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)？“商務(wù)英語(yǔ)”作為一門(mén)ESP課程--對(duì)象：商科學(xué)生，尤其是用漢26“商務(wù)英語(yǔ)”作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)本科階段屬外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科一專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，畢業(yè)生必須：英語(yǔ)水平達(dá)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要求；具有系統(tǒng)的商科基礎(chǔ)知識(shí)?！吧虅?wù)英語(yǔ)”作為一個(gè)本科專(zhuān)業(yè)本科階段屬外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科一專(zhuān)業(yè)27課程設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程+商科課程。重心和比重：英語(yǔ)為主（major），商科為輔（minor）；X：Y：Z。課程設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)：28廣外課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程（占70%）：綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化、跨文化交際、文學(xué)等。商科課程（占30%）：共核：國(guó)際商業(yè)概論、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)學(xué)原理、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理、國(guó)際商法等；方向：管理，貿(mào)易，金融，經(jīng)濟(jì)法的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。廣外課程設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化課程（占70%）：29英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)、提高應(yīng)用/交際能力。內(nèi)容：涉及主要的社會(huì)生活情境和人文知識(shí)領(lǐng)域，包括商務(wù)情境和知識(shí)；呈現(xiàn)語(yǔ)言（詞匯，語(yǔ)域，語(yǔ)用等）使用的多樣性，有利于語(yǔ)言水平和應(yīng)用/交際能力提高。特點(diǎn)：非系統(tǒng)性知識(shí)。英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程基礎(chǔ)階段：增長(zhǎng)語(yǔ)言知識(shí)、社會(huì)文化知30英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級(jí)階段：語(yǔ)言文化知識(shí)，欣賞，分析，評(píng)論能力。內(nèi)容：高級(jí)英語(yǔ)，跨文化交際，文學(xué)，等等。特點(diǎn)：高級(jí)英語(yǔ)課程仍是非系統(tǒng)性知識(shí)，在基礎(chǔ)上擴(kuò)展，深化；其他課程可以是系統(tǒng)性知識(shí)。英語(yǔ)課程目標(biāo)：文化素質(zhì)課程高級(jí)階段：語(yǔ)言文化知識(shí)，欣賞，分析31商科課程目標(biāo)提供商科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)發(fā)展構(gòu)筑平臺(tái)。內(nèi)容：共核及方向。特點(diǎn)：基礎(chǔ)性（學(xué)時(shí)限制）；系統(tǒng)性（理論和方法）；全英/雙語(yǔ)。要求：專(zhuān)業(yè)課型，專(zhuān)業(yè)師資。商科課程目標(biāo)提供商科專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)性基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)操作能力，為后續(xù)32商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)：---目標(biāo)是商科知識(shí)，按照商科課程特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，英語(yǔ)作為副產(chǎn)品。---在學(xué)習(xí)商科知識(shí)的過(guò)程中，擴(kuò)充英語(yǔ)使用情境，增加英語(yǔ)浸泡程度，有利于提高英語(yǔ)應(yīng)用能力以及專(zhuān)業(yè)交流水平。商科課程的全英教學(xué)全英教學(xué)作為兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合點(diǎn)：33ESPVS.英語(yǔ)+商科ESP課程（商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)之類(lèi)）：既不能有效提高通用英語(yǔ)水平，又不能提供系統(tǒng)性商科知識(shí)。英語(yǔ)+商科：有效提高英語(yǔ)水平（通用和商務(wù)），并提供系統(tǒng)性商科基礎(chǔ)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。ESPVS.英語(yǔ)+商科ESP課程（商務(wù)英語(yǔ)/經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)之類(lèi)34效果入學(xué)在校表現(xiàn)就業(yè)后續(xù)發(fā)展社會(huì)評(píng)價(jià)效果入學(xué)35師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化：師資專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)和科研水平。---ESP道路：兼顧兩個(gè)以上專(zhuān)業(yè)（商科還可分?jǐn)?shù)個(gè)專(zhuān)業(yè)），專(zhuān)家化難度大。---英語(yǔ)+商科：兩套師資，明確的可行的發(fā)展方向，專(zhuān)家化難度小。師資建設(shè)教育部：職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化：師資專(zhuān)業(yè)水平，教學(xué)和36課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程為例：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程不是ESP課程，而是通用英語(yǔ)課程，是專(zhuān)業(yè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。課程/教材建設(shè)以基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程為例：37《商務(wù)英語(yǔ)綜合教程》通用：---題材廣泛，體裁多樣，包括日常社交、習(xí)俗、文體娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、科技、宗教、政治、個(gè)體發(fā)展、人類(lèi)與環(huán)境等等多種社會(huì)文化情景以及所涉及的各方面常識(shí)。---三、四冊(cè)中有半數(shù)單元介紹經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融、企業(yè)管理、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法、商業(yè)倫理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。因?yàn)樯虅?wù)交往已經(jīng)成為人們生活中的一個(gè)重要部分，更是國(guó)際交流中份量最大的事情；成為從事國(guó)際交流工作的人員都應(yīng)當(dāng)具備的常識(shí)；與商科課程銜接?！渡虅?wù)英語(yǔ)綜合教程》通用：38編寫(xiě)/使用說(shuō)明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-centered）：所有設(shè)計(jì)和操作以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，以學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和能力為目的。過(guò)程導(dǎo)向（process-oriented）：知識(shí)和能力增長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)，教師設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生有效地經(jīng)歷過(guò)程，而不是僅僅給與知識(shí)和答案（啟發(fā)，討論，甚至研究）。任務(wù)型作業(yè)（task-based）：作業(yè)有任務(wù)要求，有操作要求，有內(nèi)在知識(shí)/能力目標(biāo)。綜合性（comprehensive）：語(yǔ)言形式，語(yǔ)言技能，社會(huì)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)能力，思維能力。編寫(xiě)/使用說(shuō)明：教學(xué)原則學(xué)生為中心（learner-cent39編寫(xiě)/使用說(shuō)明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？輸入：Inputprocessing:Apperceived–comprehended–intake–integration.輸出：hypothesis-forming/testing/rejecting/modifying:facilitatingacquisition.Noticingandlearning.編寫(xiě)/使用說(shuō)明：語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論可理解輸入（CI）？40編寫(xiě)/使用說(shuō)明：任務(wù)/作業(yè)類(lèi)型Inputprocessing：e.g.MC,blankfilling,answeringquestio