超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案

超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案xxx公司超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度超星爾雅學(xué)習(xí)通《聆聽(tīng)心聲音樂(lè)審美心理分析》章節(jié)測(cè)試答案音樂(lè)為什么那么難“懂”1、【單選題】音樂(lè)音響的兩個(gè)基本表現(xiàn)特征為沒(méi)有視覺(jué)性和（C）。A、沒(méi)有表現(xiàn)性B、沒(méi)有概念性C、沒(méi)有語(yǔ)義性D、沒(méi)有形象性2、【單選題】樂(lè)曲解說(shuō)對(duì)音樂(lè)審美帶來(lái)的影響是（D）。A、強(qiáng)化了人們的審美體驗(yàn)B、推動(dòng)了音樂(lè)審美的發(fā)展C、形成了音樂(lè)審美的理論D、帶來(lái)了音樂(lè)審美的誤區(qū)3、【判斷題】只有音樂(lè)專業(yè)的人才能聽(tīng)得懂音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容。（×）音樂(lè)何需“懂”1、【單選題】音樂(lè)首先激活的是人的聽(tīng)覺(jué)感受和（D）。A、視覺(jué)感受B、想象能力C、語(yǔ)言能力D、情緒體驗(yàn)2、【單選題】《蝴蝶夫人哼鳴合唱》表現(xiàn)了（A）的情緒。A、悲傷B、熱情C、快樂(lè)D、激昂3、【判斷題】音樂(lè)何需懂，欣賞音樂(lè)只需要打開(kāi)耳朵好好享受音樂(lè)之美。（√）美術(shù)何需“懂”1、【單選題】看不懂現(xiàn)代派的美術(shù)作品，主要是因?yàn)椋–）。A、對(duì)現(xiàn)代派不熟悉B、缺乏美術(shù)理論基礎(chǔ)C、理性思維受阻D、缺少審美能力2、【單選題】人對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的本能反應(yīng)是期待畫(huà)面（C）。A、對(duì)稱B、層次豐富C、平衡D、色彩和諧3、【判斷題】作品的偉大與否不在于表現(xiàn)的形式，而在于表現(xiàn)的內(nèi)容。（×）文學(xué)何需“懂”1、【單選題】“黃昏”與“傍晚”相比更具文學(xué)性的原因是（D）。A、“黃昏”描述的時(shí)間段更精確B、“黃昏”更押韻C、“黃昏”更具理性色彩D、“黃昏”更具感性色彩2、【單選題】下面文字屬于文學(xué)表達(dá)的是（A）。A、背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。B、我家后院有兩棵棗樹(shù)。C、我到船艙外站了一會(huì)兒，看到了很多美景。D、船靠岸了，我在船艙中聽(tīng)到了很多吵鬧的聲音。3、【判斷題】要想體驗(yàn)到文學(xué)的藝術(shù)美，需要把文學(xué)里的歷史、故事和知識(shí)理解透徹。（×）如果生活缺乏“感性思維”1、【單選題】（C）是最感性的藝術(shù)。A、文學(xué)B、美術(shù)C、音樂(lè)D、舞蹈2、【單選題】下面思維方式不屬于藝術(shù)審美的是（D）。A、好不好聽(tīng)B、好不好看C、美不美D、像不像3、【判斷題】五糧液大樓、福祿壽大樓等都是缺乏感性思維與審美的建筑。（√）什么是聯(lián)覺(jué)1、【單選題】為空調(diào)機(jī)選一段廣告音樂(lè)，最合適的是（D）。A、深沉的音樂(lè)B、歡快的音樂(lè)C、悲傷的音樂(lè)D、舒緩的音樂(lè)2、【單選題】根據(jù)聯(lián)覺(jué)心理，下面與高音相對(duì)應(yīng)的是（C）。A、紅燒肉B、悶熱C、真絲D、巧克力3、【判斷題】音樂(lè)不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的形式，更有豐富的表現(xiàn)性，這用聯(lián)覺(jué)可以解釋。（√）聲音能夠引起哪些聯(lián)覺(jué)1、【單選題】下面屬于高音帶給人的感受的是（C）。A、情緒上的哀傷B、體積上的大C、視覺(jué)上的明亮D、空間上的低深2、【單選題】下面屬于弱音帶給人的感受的是（B）。A、物體形狀上的大B、物體質(zhì)量上的輕C、空間距離上的近D、事物能量上的大3、【單選題】下面屬于長(zhǎng)音帶給人的感受的是（D）。A、事物運(yùn)動(dòng)上的快B、交往行為上的隨便C、個(gè)性特征上的拘謹(jǐn)D、物體質(zhì)量上的重4、【判斷題】聲音的起因速度越快，帶給人的觸覺(jué)感受就越硬。（√）5、【判斷題】聲音的緊張度越高，帶給人的視覺(jué)感受就越純凈、自然。（×）聯(lián)覺(jué)在音樂(lè)中的表現(xiàn)分析1、【單選題】《國(guó)際歌》的悲傷感體現(xiàn)在音響的（C）。A、中度略強(qiáng)B、上行音程C、慢速度持續(xù)下降D、協(xié)和音程2、【單選題】《莫斯科河上的黎明》表現(xiàn)黎明前的黑暗時(shí)，在音響上的表現(xiàn)是（A）。A、長(zhǎng)音和低音B、音區(qū)偏高C、速度偏快D、使用長(zhǎng)笛表現(xiàn)純凈的音色3、【單選題】《c小調(diào)第二鋼琴協(xié)奏曲》第一樂(lè)章通過(guò)（D）表現(xiàn)大海的廣闊視野。A、弦樂(lè)隊(duì)強(qiáng)奏的巨大力度B、綿延性的連貫節(jié)奏C、鋼琴大幅度的波浪型琶音D、音樂(lè)舒展、寬廣的節(jié)奏4、【判斷題】《野蜂飛舞》從弦樂(lè)切換到管樂(lè)時(shí)，野蜂的形象沒(méi)有那么兇了，主要是因?yàn)楣軜?lè)的音色沒(méi)有弦樂(lè)緊張。（√）5、【判斷題】德彪西的《?！肥褂酶咭舻呢Q琴表現(xiàn)海底深處的波動(dòng)感。（×）音樂(lè)與人物形象的關(guān)系1、【單選題】理查·斯特勞斯表現(xiàn)小丑的主題旋律用（B）表現(xiàn)邪惡感。A、三全音B、半音C、上行音程D、純五度2、【單選題】吉特里斯通過(guò)改變《沉思》的（C）使溫柔變成焦慮。A、音高B、音長(zhǎng)C、起音速度D、音強(qiáng)3、【判斷題】通過(guò)改變《馬賽曲》純四度的上行音程屬性就可以使得其正面形象變成邪惡形象。（√）聯(lián)覺(jué)在其他藝術(shù)表現(xiàn)中的體現(xiàn)1、【單選題】達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》通過(guò)（D）來(lái)表現(xiàn)緊張感和沖突感。A、色彩B、曲線C、圓角D、銳角2、【單選題】根據(jù)聯(lián)覺(jué)反應(yīng)，周老師為《西班牙斗牛士》選擇的背景音樂(lè)是（C）。A、《莫斯科河上的黎明》B、拉赫瑪尼諾夫《第二鋼琴協(xié)奏曲》C、D小調(diào)交響樂(lè)D、德彪西《?！?、【判斷題】與其它流派相比，現(xiàn)代派繪畫(huà)更能表現(xiàn)人的真實(shí)內(nèi)心。（√）聯(lián)覺(jué)在生活中的價(jià)值1、【單選題】與人交往時(shí)要營(yíng)造容易親近的氣氛，下面不能做到的是（B）。A、選擇暖光燈B、穿剪裁銳利的衣服C、選擇布藝裝飾的場(chǎng)所D、留飄逸的長(zhǎng)發(fā)2、【單選題】下面能帶給人厲害感覺(jué)的是（D）。A、圓臉B、卷發(fā)C、胖D、尖下巴3、【判斷題】一個(gè)人聯(lián)覺(jué)反應(yīng)越敏感，越具有藝術(shù)才氣。（√）真實(shí)音響模擬手法1、【單選題】二胡獨(dú)奏曲《賽馬》是用（C）的手法表現(xiàn)音樂(lè)對(duì)象。A、符號(hào)化B、文學(xué)化C、真實(shí)音響模擬D、音樂(lè)性模仿2、【單選題】貝多芬《第六交響樂(lè)》是用鋼琴表現(xiàn)（D）的聲音。A、賽馬B、海浪C、風(fēng)聲D、鳥(niǎo)叫3、【判斷題】如何“理解”音樂(lè)的“理解”是指不必用文學(xué)化、美術(shù)化的方式解釋音樂(lè)。（×）符號(hào)對(duì)應(yīng)化手法1、【單選題】最早一批使用自約性符號(hào)在作品中規(guī)定一個(gè)主題的作曲家有（C）。A、貝多芬B、柴可夫斯基C、柏遼茲D、德彪西2、【多選題】下面不是用俗約性符號(hào)表現(xiàn)人物形象的是（BD）。A、柴可夫斯基在《1812序曲》中用《馬賽曲》表現(xiàn)法國(guó)人B、《紅色娘子軍》洪常青出場(chǎng)音樂(lè)C、冼星海在《黃河》中用《東方紅》表現(xiàn)毛主席D、《紅色娘子軍》洪常青犧牲音樂(lè)3、【判斷題】符號(hào)對(duì)應(yīng)化手法與語(yǔ)言有一定的關(guān)系，俗約性符號(hào)類似于自然語(yǔ)言，自約性符號(hào)類似于人工語(yǔ)言。（√）伴隨經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想1、【單選題】下面不屬于伴隨經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想手法的是（D）。A、聽(tīng)到《東方紅》想到毛主席B、聽(tīng)到《馬賽曲》想到法國(guó)人C、聽(tīng)到鄉(xiāng)村交響樂(lè)想到鄉(xiāng)村風(fēng)情D、聽(tīng)到低音感到悲傷2、【單選題】沒(méi)有看過(guò)跳華爾茲就想不到音樂(lè)表現(xiàn)的舞會(huì)是什么樣子，這說(shuō)明了（C）。A、音樂(lè)欣賞離不開(kāi)感性思維B、音樂(lè)的表現(xiàn)性很難實(shí)現(xiàn)C、伴隨經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想依賴于相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，具有局限性D、真實(shí)音響模擬手法具有局限性3、【判斷題】真實(shí)音響模擬、符號(hào)對(duì)應(yīng)化、伴隨經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想這些表現(xiàn)音樂(lè)的手法依賴的是理性思維而不是感性思維。（√）聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系的手法1、【單選題】欣賞音樂(lè)時(shí)，在視覺(jué)體驗(yàn)穩(wěn)定的情況下，還需要借助（D）聯(lián)想到明確的具有該視覺(jué)特征的對(duì)象。A、經(jīng)驗(yàn)B、知識(shí)C、思想D、標(biāo)題2、【多選題】音樂(lè)音響帶給人的體驗(yàn)可以分為（ABCD）。A、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)B、情緒體驗(yàn)C、情感體驗(yàn)D、視覺(jué)體驗(yàn)3、【判斷題】欣賞音樂(lè)時(shí)，情態(tài)體驗(yàn)不穩(wěn)定時(shí)需要借助經(jīng)驗(yàn)和觀念獲得相應(yīng)的情感體驗(yàn)。（×）如何理解音樂(lè)1、【單選題】理解音樂(lè)的第一步是（C）。A、讀樂(lè)曲解說(shuō)B、找背景資料C、聽(tīng)音樂(lè)D、抽出音樂(lè)作品中的主要特征元素2、【判斷題】音樂(lè)作品的主要特征元素指的是音樂(lè)的旋律。（×）音樂(lè)如何表現(xiàn)視覺(jué)性內(nèi)容1、【單選題】斯美塔納的《沃爾塔瓦》表現(xiàn)的視覺(jué)內(nèi)容的邏輯線索是（C）。A、鄉(xiāng)村B、水仙C、河流風(fēng)情D、祖國(guó)2、【單選題】《沃爾塔瓦》用哪種特征元素表現(xiàn)祖國(guó)（B）A、水仙B、布拉格C、小溪D、鄉(xiāng)村的舞蹈3、【判斷題】不同的音響特征表現(xiàn)出不同的音樂(lè)元素。（√）音樂(lè)如何表現(xiàn)情緒內(nèi)容1、【單選題】西貝柳斯的《芬蘭頌》依靠（D）進(jìn)行組織。A、旋律對(duì)比B、旋律重復(fù)C、經(jīng)典曲式D、表現(xiàn)意圖2、【單選題】《芬蘭頌》展現(xiàn)了一系列的特征元素，其中最后表現(xiàn)的是（C）。A、壓迫B、斗爭(zhēng)C、勝利D、受難3、【判斷題】很多時(shí)候作曲家不追求表現(xiàn)內(nèi)容而是追求音響的好聽(tīng)。（√）音樂(lè)如何表現(xiàn)哲理1、【單選題】理查·斯特勞斯的《死與凈化》通過(guò)（A）表現(xiàn)哲理。A、準(zhǔn)確的邏輯拆分B、純音樂(lè)的思維方式C、自然主義D、自約性符號(hào)2、【單選題】理查·斯特勞斯被批評(píng)最多的作品是（C）。A、《死與變形》B、《死與凈化》C、《家庭交響樂(lè)》D、《英雄生涯》3、【判斷題】音樂(lè)需要精準(zhǔn)表現(xiàn)創(chuàng)作意圖，尋求音樂(lè)與內(nèi)容的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。（×）音樂(lè)對(duì)戲劇性內(nèi)容的表現(xiàn)1、【單選題】迪斯尼《幻想2000》中表現(xiàn)米奇偷懶亂施法術(shù)的配樂(lè)是（D）。A、圣?！秳?dòng)物狂歡節(jié)》B、貝多芬《第五號(hào)交響曲》C、斯特拉文斯基《火鳥(niǎo)》D、杜卡斯《小巫師》2、【單選題】音樂(lè)的自律性體現(xiàn)在（C）。A、音樂(lè)表現(xiàn)文學(xué)化的東西B、音樂(lè)表現(xiàn)美術(shù)化的東西C、完全不表現(xiàn)任何東西，只體現(xiàn)自身的結(jié)構(gòu)美D、音樂(lè)與表現(xiàn)對(duì)象有準(zhǔn)確的聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系3、【判斷題】只有欣賞了最偉大的電影、音樂(lè)等藝術(shù)，才能拓寬視野，建立起自己的審美觀。（√）樂(lè)感是什么1、【單選題】下面哪種演奏會(huì)讓《帕凡舞——為死去的公主而作》帶給人悲傷的感覺(jué)（C）A、上升型旋律B、速度漸快C、起音速度慢D、力度漸強(qiáng)2、【單選題】聲音一次振動(dòng)的振幅稱為（D）。A、包絡(luò)B、音長(zhǎng)C、音高D、音強(qiáng)3、【判斷題】拉小提琴時(shí)控制弓不亂放是為了控制包絡(luò)?！翜?zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵之音的層面1、【單選題】彈鋼琴時(shí)，尾音綿長(zhǎng)帶給人的感覺(jué)是（C）。A、精神B、力量C、松軟D、威嚴(yán)2、【判斷題】要準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵，需要把每一個(gè)音都精細(xì)地表達(dá)出來(lái)。（√）準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵之句的層面1、【單選題】彈奏鋼琴時(shí)怎么表現(xiàn)壓抑的情緒（C）A、表現(xiàn)情緒的轉(zhuǎn)換B、全神貫注感受指尖的壓力C、在旋律的最高點(diǎn)使用弱音D、在旋律的最高點(diǎn)釋放出來(lái)2、【單選題】音樂(lè)最擅長(zhǎng)表現(xiàn)人類的情緒是因?yàn)椋―）。A、人類的情緒是穩(wěn)定的內(nèi)心狀態(tài)B、人的情分為情感和情緒C、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)D、人的情的狀態(tài)和音樂(lè)的形態(tài)是同構(gòu)關(guān)系3、【判斷題】拉赫瑪尼諾夫在彈奏自己的鋼琴協(xié)奏曲時(shí)依據(jù)的是自己的理解而不是自己寫(xiě)的譜子。（√）準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵之段的層面1、【單選題】鄭京和對(duì)馬斯涅的《沉思》的演繹安排了（B）主題，以表現(xiàn)情感的發(fā)展過(guò)程。A、三個(gè)B、四個(gè)C、五個(gè)D、六個(gè)2、【單選題】如何對(duì)生命進(jìn)行深沉的體驗(yàn)，以增加情感的深度（C）A、多看電視劇B、有天賦C、讀偉大的文學(xué)作品D、親自去體驗(yàn)各種生活3、【判斷題】作曲家寫(xiě)曲子時(shí)不會(huì)有反復(fù)，演奏時(shí)也要按照曲譜不能反復(fù)。（×）準(zhǔn)確表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵之曲的層面1、【單選題】元杰把肖邦的《二十四首前奏曲》彈得像一首作品一樣，最主要是因?yàn)樗―）。A、鋼琴技術(shù)好B、擁有作曲功底C、擁有作品分析功底D、有深入地對(duì)生命的思考2、【單選題】要深刻理解瓦格納、理查·斯特勞斯的作品，必須具備（C）。A、生命的激情B、對(duì)段的銜接的把握C、哲學(xué)層面的高度D、對(duì)句的情緒的把握3、【判斷題】拉赫瑪尼諾夫《第2交響曲第3樂(lè)章》利用兩個(gè)段落把對(duì)生命的追求展現(xiàn)得淋漓盡致。（√）音樂(lè)表現(xiàn)的限度（上）1、【單選題】我們不能聽(tīng)出音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容的原因有很多，但是不包括（C）。A、音樂(lè)本身不表現(xiàn)什么B、沒(méi)有關(guān)注聯(lián)覺(jué)反應(yīng)C、沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞D、音樂(lè)無(wú)法讓我們產(chǎn)生明確的聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系2、【多選題】下面選項(xiàng)中音樂(lè)不能表現(xiàn)的是（ABC）。A、家具B、長(zhǎng)相C、平等D、悲傷3、【判斷題】聯(lián)覺(jué)對(duì)應(yīng)關(guān)系決定了音樂(lè)能表現(xiàn)什么，同時(shí)也決定了音樂(lè)不能表現(xiàn)什么。（√）4、【判斷題】絕大多數(shù)樂(lè)曲表現(xiàn)內(nèi)容的解說(shuō)都體現(xiàn)了作曲家的創(chuàng)作意圖。（×）音樂(lè)表現(xiàn)的限度（下）1、【單選題】音樂(lè)家要有好的生存狀態(tài)，需要具備（D）。A、對(duì)音樂(lè)的正確理解B、取媚低俗的東西C、高高在上的姿態(tài)D、真功夫2、【多選題】大部分人不愛(ài)聽(tīng)經(jīng)典音樂(lè)，其原因有（ABD）。A、對(duì)音樂(lè)的理解與樂(lè)曲解說(shuō)不同B、聽(tīng)不出音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容C、經(jīng)典音樂(lè)是曲高和寡的藝術(shù)D、傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)普及方式扼殺了人們的審美3、【判斷題】音樂(lè)給每個(gè)人自由想象的空間，音樂(lè)不需要去正確地理解。（√）音樂(lè)理解的不確定1、【多選題】《展覽會(huì)上的圖畫(huà)》當(dāng)中的一段《兩個(gè)猶太人》還可以理解為（ABCD）。A、俄羅斯人民和反動(dòng)派小丑B、警察和小偷C、大灰狼和小松鼠D、大狗熊和小白兔2、【判斷題】對(duì)同一個(gè)作品，不同的演奏家會(huì)有不同的理解，即時(shí)是同一個(gè)演奏家，在不同時(shí)候?qū)ψ髌返睦斫庖膊煌＃ā蹋?、【判斷題】阿爾弗蘭德·科爾托對(duì)肖邦24首前奏曲的演奏能讓人聽(tīng)出來(lái)樂(lè)曲題目表現(xiàn)的內(nèi)容。（×）“忠于原作”忠于誰(shuí)1、【單選題】音樂(lè)作品的原作存在于（C）。A、第一份樂(lè)譜中B、修改后的樂(lè)譜中C、作曲家的想象之中D、音樂(lè)家的演奏中2、【單選題】（D）把巴赫十二平均律演奏出了冰冷的感覺(jué)。A、蘭多夫斯卡B、SchiffC、里赫特D、格倫·古爾德3、【判斷題】意向性對(duì)象就是想象中的對(duì)象，不存在于現(xiàn)實(shí)中。（√）培養(yǎng)創(chuàng)造性1、【單選題】吉特里斯對(duì)《沉思》的演繹體現(xiàn)了（C）的情緒。A、溫柔B、纏綿C、焦慮D、律動(dòng)2、【單選題】音樂(lè)的意義是在三度創(chuàng)作當(dāng)中完成的，三度指的是（D）。A、作曲家B、演奏家C、評(píng)論家D、聽(tīng)眾3、【判斷題】后人對(duì)巴赫的編曲就是二度創(chuàng)作，是建立在忠于原作基礎(chǔ)上的。（×）音樂(lè)課的任務(wù)并非“樂(lè)曲解說(shuō)”1、【單選題】到處扔垃圾、城市大量的廣告與學(xué)習(xí)音樂(lè)通過(guò)（C）建立了聯(lián)系。A、音樂(lè)教育B、音樂(lè)欣賞C、培養(yǎng)審美素質(zhì)D、社會(huì)責(zé)任感2、【判斷題】懂音樂(lè)指的是用理性的方式說(shuō)出音樂(lè)的內(nèi)容，這種教育方法剝離了藝術(shù)的感性品質(zhì)。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成中存在的問(wèn)題1、【單選題】下面體現(xiàn)了教育程序失當(dāng)?shù)氖牵―）。A、完整性問(wèn)題B、全面性問(wèn)題C、深入性問(wèn)題D、關(guān)鍵期問(wèn)題2、【多選題】一個(gè)樂(lè)盲能夠聽(tīng)得出哪些聲音屬性（ABCD）A、頻率B、振幅C、時(shí)長(zhǎng)D、包絡(luò)3、【判斷題】國(guó)家要想搞好音樂(lè)教育，個(gè)人要想走向成功，都離不開(kāi)頂層設(shè)計(jì)。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成的因素1、【單選題】對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)的需要體現(xiàn)在（B）。A、參與音樂(lè)活動(dòng)B、支持音樂(lè)事業(yè)C、需要音樂(lè)享受D、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作2、【多選題】實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的素質(zhì)包括（ABCD）。A、需要B、能力C、習(xí)慣D、經(jīng)驗(yàn)3、【判斷題】少數(shù)民族經(jīng)常在一起合奏，體現(xiàn)了群體對(duì)參與音樂(lè)活動(dòng)的需要。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成之能力（上）1、【單選題】音樂(lè)專家最小可以聽(tīng)到（B）的差別。A、2音分B、4音分C、10音分D、14音分2、【單選題】《春之祭》在第一次演奏的時(shí)候聽(tīng)眾當(dāng)場(chǎng)打了起來(lái)，主要是因?yàn)檫@首曲子（C）。A、挑戰(zhàn)了人們的絕對(duì)閾限B、挑戰(zhàn)了人們的相對(duì)閾限C、挑戰(zhàn)了人們的耐受力D、挑戰(zhàn)了人們的知覺(jué)能力3、【單選題】低音部和中音部放在一起形成半音關(guān)系后，人們聽(tīng)著就把兩個(gè)音部聯(lián)系在一起了，這是（D）在起作用。A、感覺(jué)的能力B、耐受的能力C、注意的能力D、知覺(jué)的能力4、【判斷題】弦樂(lè)四重奏很難欣賞就是因?yàn)闃?lè)器的音色非常接近，不易分辨。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成之能力（下）1、【單選題】審美經(jīng)驗(yàn)不足的人往往更容易（C）。A、感受悲傷B、聽(tīng)到低音C、聽(tīng)到高音D、抗干擾2、【單選題】（B）能讓我們感受到音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、理解作曲家的表現(xiàn)意圖。A、記住音樂(lè)的旋律B、記住音樂(lè)的主題C、記住音樂(lè)的節(jié)拍D、記住音樂(lè)的背景3、【判斷題】音樂(lè)當(dāng)中的主題再現(xiàn)都是完整出現(xiàn)的。（×）4、【判斷題】聲部越多，聲音屬性越接近，對(duì)注意的選擇和保持能力要求就越高。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成之習(xí)慣（上）1、【單選題】樂(lè)感最重要的表現(xiàn)是（D）。A、對(duì)曲子的敏感度B、滿足感C、對(duì)曲子的記憶能力D、期待感2、【單選題】聽(tīng)音樂(lè)時(shí)會(huì)有一種期待，主要是對(duì)（C）的期待。A、演奏者B、低音C、理想音D、高音3、【判斷題】期待是一種習(xí)慣，只有養(yǎng)成期待的習(xí)慣才能跟著音樂(lè)走。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成之習(xí)慣（下）1、【單選題】下面哪種反應(yīng)更接近本能（B）A、美感享受反應(yīng)B、肢體律動(dòng)反應(yīng)C、情態(tài)和情緒反應(yīng)D、聯(lián)覺(jué)反應(yīng)2、【單選題】下面能夠帶給人溫柔、愜意的情緒反應(yīng)的是（C）。A、福列《夢(mèng)后》B、維瓦爾第四首協(xié)奏曲C、《莫斯科河上的黎明》D、《斗牛士之歌》3、【判斷題】肖邦的《葬禮進(jìn)行曲》帶給人沉重、緩慢的壓抑感，這是一種聯(lián)覺(jué)聯(lián)想反應(yīng)。（√）音樂(lè)審美素質(zhì)構(gòu)成之經(jīng)驗(yàn)1、【單選題】下面不屬于形式與體裁經(jīng)驗(yàn)的是（D）。A、旋律之美B、節(jié)奏之美C、和聲之美D、知識(shí)儲(chǔ)備之美2、【多選題】中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特點(diǎn)是（ACD）。A、單音音樂(lè)B、沒(méi)有合奏C、線性呈現(xiàn)D、沒(méi)有強(qiáng)烈的張力3、【判斷題】炫技具有一定的審美價(jià)值，它是美的，令人震撼的。（×）4、【判斷題】審美需要知識(shí)的支撐，而知識(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，沒(méi)有捷徑可走。（√）建立音樂(lè)審美的多元生態(tài)（上）1、【單選題】下面哪一項(xiàng)不是對(duì)音樂(lè)審美的態(tài)度（B）。A、多元B、高雅C、向上D、求新2、【單選題】《白毛女》經(jīng)典唱段演唱者是（C）。A、于奇?zhèn)、希爾加德C、朱蓬博D、李谷一3、【判斷題】流行音樂(lè)比經(jīng)典音樂(lè)更加緊張。（×）建立音樂(lè)審美的多元生態(tài)（下）1、【單選題】創(chuàng)造力的前提是（A）。A、發(fā)散思維B、想象力豐富C、智力優(yōu)秀D、品德高尚2、【單選題】肯尼基被譽(yù)為哪一個(gè)領(lǐng)域的理查德·克萊德曼（D）A、古典鋼琴B、拉丁舞C、爵士鼓D、薩克斯3、【判斷題】莫扎特的音樂(lè)風(fēng)格以陽(yáng)光明朗為主，但也有陰郁風(fēng)格作品。（√）包容與尊重不同文化、風(fēng)格與偏好1、【單選題】過(guò)去不能接受用氣聲唱歌，是因?yàn)椋–）。A、音量不足，不利于演出B、對(duì)肺部有傷害C、被認(rèn)為是靡靡之音D、沒(méi)有優(yōu)秀的音樂(lè)作品2、【單選題】對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知在心理學(xué)上又叫（A）。A、元認(rèn)知B、自我C、自我認(rèn)知D、認(rèn)知3、【判斷題】根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，人的知識(shí)生長(zhǎng)有兩個(gè)因素分別是同化和異化。（×）什么是音樂(lè)（上）1、【單選題】下面那一種聲音的出現(xiàn)要早于三六度聲音（A）A、八度B、二度C、七度D、十度2、【多選題】審美價(jià)值的三大基礎(chǔ)判斷是（ACD）。A、是不是B、對(duì)不對(duì)C、值不值D、好不好3、【判斷題】在藝術(shù)領(lǐng)域，有聲音的萬(wàn)事萬(wàn)物都可以被稱之為音樂(lè)。（×）什么是音樂(lè)（下）1、【單選題】杜尚的作品《泉》是將一件（C）放在美術(shù)館中。A、消防栓B、水龍頭C、小便器D、痰盂2、【單選題】藝術(shù)的本質(zhì)功能是（D）。A、滿足精神需要B、滿足發(fā)展需要C、滿足道德需要D、滿足審美需要3、【判斷題】音樂(lè)的結(jié)構(gòu)樣式是人造的，經(jīng)過(guò)加工重組的。（√）人類對(duì)創(chuàng)新的包容1、【單選題】偶然主義違反了人類（B）的本能要求。A、新穎性B、有序性C、完美性D、道德性2、【單選題】藝術(shù)家與常人的區(qū)別在于藝術(shù)家有非常發(fā)達(dá)的（D）。A、智商B、藝術(shù)修養(yǎng)C、理性智慧D、感性智慧3、【判斷題】認(rèn)為自然聲音就是音樂(lè)的說(shuō)法混淆了自然與藝術(shù)的界限。（√）審美取向的差異1、【單選題】（C）把巴赫的曲子演繹出了悲涼的風(fēng)格。A、莉莉·克勞斯B、格倫·古爾德C、圖雷克D、里赫特2、【單選題】對(duì)同一個(gè)考生不同的評(píng)委會(huì)給出不同的分?jǐn)?shù)，主要是因?yàn)椋―）。A、審美客觀標(biāo)準(zhǔn)存在差異B、存在不公正現(xiàn)象C、不存在審美標(biāo)準(zhǔn)D、每個(gè)人的審美取向不同3、【判斷題】不同的文化圈中人們審美的態(tài)度存在著不同，導(dǎo)致作品有好有壞。（×）審美偏好是依據(jù)主觀個(gè)人感受1、【單選題】審美偏好是根據(jù)（B）決定的。A、客觀標(biāo)準(zhǔn)B、主觀個(gè)人感受C、專業(yè)素養(yǎng)D、作品內(nèi)容2、【單選題】對(duì)同一個(gè)作品的不同演繹，大部分人都能選出相對(duì)演奏得好的一個(gè)，這說(shuō)明（D）。A、真理掌握在少數(shù)人手中B、人們的評(píng)價(jià)存在不公平之處C、個(gè)人主觀感受存在不同D、審美判斷有標(biāo)準(zhǔn)3、【判斷題】相信自己的感受，尊重別人的想法，這是我們應(yīng)該學(xué)會(huì)的處事方法。（√）審美價(jià)值判斷存在著普遍一致性標(biāo)準(zhǔn)1、【單選題】下面對(duì)審美判斷標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)法正確的是（C）。A、是客觀標(biāo)準(zhǔn)B、是主觀標(biāo)準(zhǔn)C、是普遍一致性標(biāo)準(zhǔn)D、是主體價(jià)值2、【單選題】藝術(shù)本體價(jià)值評(píng)價(jià)的三大基礎(chǔ)判斷中（C）是本質(zhì)問(wèn)題。A、值不值B、好不好C、是不是D、貴不貴3、【判斷題】人類有共同的生物和心理基礎(chǔ)，決定了權(quán)威之所以能夠成為權(quán)威。（√）感知層覺(jué)1、【單選題】喜歡先鋒音樂(lè)的人群對(duì)通俗音樂(lè)的評(píng)價(jià)很可能是（D）。A、好聽(tīng)B、能聽(tīng)C、不能忍受D、幼稚2、【多選題】知覺(jué)層面上對(duì)音樂(lè)的審美偏好體現(xiàn)在（ABC）。A、聯(lián)系性B、有序性C、豐富性D、可聽(tīng)性3、【判斷題】普通聽(tīng)眾和音樂(lè)家在感覺(jué)和知覺(jué)層面上都是一致的。（×）審美層1、【單選題】音樂(lè)審美的普遍性標(biāo)準(zhǔn)中，屬于初級(jí)要求的是（C）。A、對(duì)不對(duì)B、準(zhǔn)不準(zhǔn)C、齊不齊D、響不響2、【單選題】審美標(biāo)準(zhǔn)傾向的底線要求是（A）。A、無(wú)低級(jí)錯(cuò)誤B、無(wú)磕磕絆絆C、均勻D、整齊3、【判斷題】有錯(cuò)音的演奏家稱不上是偉大的演奏家。（×）高級(jí)要求要追求：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)1、【單選題】（D）決定著音樂(lè)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。A、段落層次B、情緒布局C、微觀結(jié)構(gòu)D、骨干結(jié)構(gòu)2、【多選題】音樂(lè)審美標(biāo)準(zhǔn)的高級(jí)要求體現(xiàn)在哪些方面（BCD）A、結(jié)構(gòu)平衡B、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)C、層次分明D、連接到位3、【判斷題】肖邦《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲作品53號(hào)》采用了“四度”框架支撐其結(jié)構(gòu)。（√）高級(jí)要求要追求：層次分明1、【單選題】對(duì)莫扎特《土耳其進(jìn)行曲》的演繹中，（C）對(duì)力度的處理最平實(shí)，沒(méi)有段落層次。A、莉莉·克勞斯B、格倫·古爾德C、席夫D、圖雷克2、【單選題】層次分明要求演奏者（D）。A、有天賦B、運(yùn)用自己樸素的感覺(jué)C、處理好每一個(gè)音符D、對(duì)音樂(lè)段落進(jìn)行自己的設(shè)計(jì)3、【判斷題】樸素的演奏不能成為偉大的作品。（×）高級(jí)要求要追求：連接到位1、【單選題】好的合奏需要注意細(xì)節(jié)的連接，這就要求（D）。A、好的指揮家B、使用最好的樂(lè)器C、大師合力進(jìn)行演奏D、每種樂(lè)器都緊密的符合音樂(lè)發(fā)展的邏輯2、【多選題】要想使自己的音樂(lè)有良好的結(jié)構(gòu)感，需要做到（ABD）。A、把握好骨干音的發(fā)展趨勢(shì)B、在連接環(huán)節(jié)注重導(dǎo)向感、距離感C、傾聽(tīng)自己的音響平衡中的地位D、塑造主題形象3、【判斷題】富爾特溫格勒指揮的《春之祭》給人的感覺(jué)很軟。（×）樂(lè)感與“期待”1、【單選題】期待心理對(duì)音樂(lè)審美的要求是（C）。A、新穎獨(dú)特B、細(xì)節(jié)精妙C、對(duì)比自然D、布局清晰2、【單選題】要求性期待心理不包括（D）。A、保持性期待B、變化性期待C、平衡性期待D、經(jīng)驗(yàn)性期待3、【判斷題】人的本能決定了在極高音區(qū)時(shí)會(huì)期待下一個(gè)音會(huì)比它低。（√）“慣性心理”與保持性期待1、【單選題】如果樂(lè)曲的發(fā)展不符合人的期待，會(huì)讓人產(chǎn)生（D）的感覺(jué)。A、自然B、流暢C、樸實(shí)D、做作2、【單選題】（C）產(chǎn)生保持性期待。A、曲式分析B、理性心理C、慣性心理D、感性心理3、【判斷題】流暢的樂(lè)曲一定是按照曲式結(jié)構(gòu)的要求寫(xiě)的。（×）“求異心理”與變化性期待1、【單選題】下面不能體現(xiàn)求異心理的是（C）。A、很少有人欣賞獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)B、弦樂(lè)四重奏不賣座C、聽(tīng)到高音時(shí)期待更高的音D、協(xié)奏曲特別受歡迎2、【單選題】順應(yīng)求異心理，會(huì)使人產(chǎn)生（B）。A、緊張感B、能力釋放感C、枯燥感D、壓抑感3、【判斷題】求異心理要求樂(lè)曲的對(duì)比自然而不生硬。（√）關(guān)于“簡(jiǎn)約手法”與“簡(jiǎn)約主義”1、【單選題】用很少的材料獲得很大的張力，這是（D）。A、阻放強(qiáng)化B、偶然主義C、簡(jiǎn)約主義D、簡(jiǎn)約手法2、【單選題】拉赫瑪尼諾夫《第二交響曲》依靠（B）獲得高潮。A、高音B、阻礙求異心理的滿足C、心理能力釋放D、簡(jiǎn)約主義3、【判斷題】對(duì)音樂(lè)的探索要尊重聽(tīng)眾的審美心理而不是僅僅依賴?yán)碚?。（√）什么是心理平?、【單選題】?jī)?nèi)心的期待變成現(xiàn)實(shí)，帶給人的感覺(jué)不包括（C）。A、感動(dòng)B、平衡C、挫折D、滿足2、【單選題】下面哪種情況不能體現(xiàn)內(nèi)心對(duì)平衡的要求（B）A、畫(huà)畫(huà)時(shí)想要填補(bǔ)空白的地方B、坐公交時(shí)想要在人多的地方坐下去C、坐電梯時(shí)想要與別人隔開(kāi)一定的距離D、攝影時(shí)想要把人定格在視覺(jué)空的位置3、【判斷題】當(dāng)空間出現(xiàn)不平衡時(shí)會(huì)讓人內(nèi)心產(chǎn)生一種張力，讓人覺(jué)得松弛。（×）向心平衡期待1、【單選題】聽(tīng)到兩端不適宜區(qū)的音高會(huì)期待中間適宜區(qū)的音高，這是出于（D）。A、耐受心理B、慣性心理C、求異心理D、向心平衡期待2、【單選題】導(dǎo)致聲音具有節(jié)奏感的因素不包括（C）。A、等距B、等分C、等高D、等比3、【判斷題】節(jié)奏的豐富感來(lái)源于節(jié)奏的增加。（×）用期待解釋音樂(lè)音響結(jié)構(gòu)的規(guī)律1、【單選題】十二音音樂(lè)最重要的追求是（D）。A、有1個(gè)中心音B、中心音出現(xiàn)在強(qiáng)音位置上C、中心音出現(xiàn)在樂(lè)譜的結(jié)尾D、沒(méi)有中心音2、【單選題】樂(lè)譜中123的逆行導(dǎo)引應(yīng)該是（C）。A、321B、176C、671D、1673、【判斷題】音樂(lè)的音響結(jié)構(gòu)應(yīng)追求高低錯(cuò)落的平衡感。（√）音響節(jié)奏感與現(xiàn)代音樂(lè)的演奏問(wèn)題1、【單選題】中國(guó)的民歌依靠（C）獲得語(yǔ)音的平衡。A、遣詞造句B、改變發(fā)音C、襯詞D、升降調(diào)結(jié)合2、【單選題】全世界的音樂(lè)都是以（B）為核心構(gòu)建其他的音樂(lè)。A、2度B、4度C、6度D、8度3、【單選題】（D）可以使我們獲得審美快感。A、對(duì)平衡的期待B、一直處在平衡的狀態(tài)C、一直處在不平衡的狀態(tài)D、從不平衡到平衡的過(guò)程4、【判斷題】演奏古典音樂(lè)比演奏現(xiàn)代音樂(lè)更能訓(xùn)練人的樂(lè)感。（×）5、【判斷題】越是原始的音樂(lè)，對(duì)語(yǔ)音越敏感。（√）人類快感的生發(fā)機(jī)制1、【單選題】輕音樂(lè)讓人保持期待的時(shí)間不超過(guò)（C）。A、1分鐘B、10秒鐘C、6秒鐘D、4秒鐘2、【多選題】快感的強(qiáng)度與（ABCD）相關(guān)。A、能量的蓄積程度B、釋放的速度C、緊張度D、期待時(shí)間3、【判斷題】《特里斯坦與伊索爾德》通過(guò)幾次高潮的演進(jìn)，讓積蓄的張力得到充分的釋放，聽(tīng)眾得到極大的滿足。（√）防止“期待閾限”1、【單選題】肖斯塔科維奇《第七交響樂(lè)》第一樂(lè)章發(fā)展到最后引入的主題是（C）。A、納粹法西斯B、凌晨進(jìn)攻C、列寧格勒人民D、鋼鐵怪獸2、【多選題】既要阻礙期待時(shí)間又要防止超出人們的期待閾限，可以采用的方法有（BCD）。A、采用偉大的主題B、加強(qiáng)刺激的強(qiáng)度C、使用新材料喚起期待D、釋放一部分能量3、【判斷題】一旦超出期待閾限，聽(tīng)眾就失去了對(duì)作品的注意和興趣，只有后面出現(xiàn)了釋放的音樂(lè)才能重新激起聽(tīng)眾的興趣。（×）什么是“令人失望”1、【單選題】下面哪種方式可以訓(xùn)練樂(lè)感（D）A、對(duì)音響敏感B、保持強(qiáng)烈的期待C、判斷聽(tīng)眾的反應(yīng)D、全神貫注聽(tīng)音樂(lè)2、【判斷題】期待的強(qiáng)度與實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不匹配會(huì)讓人產(chǎn)生失望的感覺(jué)。（√）什么是創(chuàng)新1、【單選題】人們應(yīng)該在（C）中特立獨(dú)行、標(biāo)新立異。A、社會(huì)行為B、倫理規(guī)范C、藝術(shù)創(chuàng)造D、與人交往2、【單選題】新穎獨(dú)特屬于審美追求中對(duì)音樂(lè)（A）的要求。A、豐富性B、有序性C、適宜性D、可接受性3、【判斷題】結(jié)構(gòu)松垮的音樂(lè)很難受到聽(tīng)眾的喜歡。（×）創(chuàng)新的原理分析1、【單選題】音樂(lè)創(chuàng)作中什么情況下可以帶給聽(tīng)眾不俗的感覺(jué)（D）A、滿足聽(tīng)眾對(duì)音樂(lè)最自然的期待B、符合聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣C、順應(yīng)聽(tīng)眾最熟悉的經(jīng)驗(yàn)D、偏離聽(tīng)眾的最近期待2、【單選題】下面哪種情況不符合創(chuàng)新的新穎性要求（C）A、偏離最近期待B、在期待可接受的范圍內(nèi)C、意料之內(nèi)D、情理之中3、【判斷題】經(jīng)典音樂(lè)跟流行音樂(lè)相比旋律不好記就是因?yàn)榻?jīng)典音樂(lè)不完全符合自然期待。（√）從表演的角度來(lái)分析新穎性1、【單選題】對(duì)拉赫瑪尼諾夫《鋼琴前奏曲，》的演繹版本中，（D）的更有新意。A、阿什肯納齊B、林帕尼C、格倫·古爾德D、霍洛維茲2、【單選題】對(duì)拉赫瑪尼諾夫《鋼琴前奏曲，》演繹時(shí)，如何表現(xiàn)出新意（C）A、放棄結(jié)構(gòu)感B、高音點(diǎn)做到最強(qiáng)C、增加漸強(qiáng)漸弱的幅度D、做漸強(qiáng)漸弱3、【判斷題】只有全神貫注地對(duì)待每一個(gè)音才有可能做到充滿新意。（√）有兩種“與眾不同”1、【單選題】藝術(shù)領(lǐng)域構(gòu)成創(chuàng)新能力的心理要素不包括（C）。A、對(duì)現(xiàn)象差異的敏感性B、對(duì)現(xiàn)象特征的把握能力C、延續(xù)既有的感性樣式D、對(duì)現(xiàn)象感性結(jié)構(gòu)的重組能力與創(chuàng)造能力2、【單選題】要讓自己的演奏有個(gè)性有新意，下面不可取的方式是（C）。A、仔細(xì)分析樂(lè)譜B、找出可以進(jìn)行變化的地方C、弱化該強(qiáng)調(diào)的地方D、增加意料之外的變化3、【判斷題】違反經(jīng)驗(yàn)性期待無(wú)論如何都會(huì)讓人覺(jué)得很怪。（×）從作曲的角度談新穎1、【單選題】下面不屬于音樂(lè)感性現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)積累的是（D）。A、中國(guó)各民族音樂(lè)B、各種人類發(fā)聲C、各種自然音響D、樂(lè)理書(shū)籍2、【單選題】什么樣的素材組織不可?。–）A、素材之間具有感性的聯(lián)系B、素材組織在一起具有統(tǒng)一性C、兩種沒(méi)有新意的熟悉的素材組織在一起D、素材組織后的變化對(duì)比自然3、【判斷題】音樂(lè)的創(chuàng)新一定要在聽(tīng)覺(jué)感性經(jīng)驗(yàn)上和歌詞上進(jìn)行創(chuàng)新。（×）和創(chuàng)新相關(guān)的美學(xué)問(wèn)題1、【單選題】下面關(guān)于個(gè)性，說(shuō)法不正確的是（D）。A、個(gè)性與注意分配有關(guān)系B、個(gè)性與記憶力強(qiáng)度有關(guān)系C、個(gè)性與標(biāo)識(shí)度有關(guān)系D、個(gè)性與藝術(shù)水平有關(guān)系2、【判斷題】風(fēng)格是一個(gè)人穩(wěn)定的系統(tǒng)化的特征，追求風(fēng)格就是追求藝術(shù)。（×）從教育的角度談新穎1、【單選題】培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)需要具備的主體條件不包括（C）。A、執(zhí)著的定力B、多元經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備C、渠道化思維D、自由發(fā)散的思維2、【判斷題】社會(huì)為我們提供了豐富的多元文化的渠道，但是不夠自由寬容。（√）影響音樂(lè)審美價(jià)值判斷的綜合因素1、【單選題】影響人對(duì)音樂(lè)價(jià)值判斷的因素不包括（D）。A、音樂(lè)審美需要B、演奏者的包裝C、演奏風(fēng)格D、客觀標(biāo)準(zhǔn)2、【單選題】（B）使得審美價(jià)值判斷存在著普遍性標(biāo)準(zhǔn)。A、音響結(jié)構(gòu)特征B、主體兼性C、審美依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)D、審美依據(jù)主觀感受3、【判斷題】對(duì)音樂(lè)評(píng)價(jià)的分歧要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于體育和電影。（√）音樂(lè)本體的原因1、【單選題】影響音樂(lè)評(píng)價(jià)的非審美層面因素不包括（C）。A、規(guī)模B、復(fù)雜度C、連貫性D、難度2、【單選題】音樂(lè)作品的內(nèi)容與思想性不包括（D）。A、表現(xiàn)目的B、深度C、社會(huì)稱許D、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)3、【判斷題】音樂(lè)的教化作用是音樂(lè)審美價(jià)值的一種表現(xiàn)。（×）審美主體的原因（上）1、【單選題】（B）是造成人們音樂(lè)審美評(píng)價(jià)差異最關(guān)鍵的原因。A、音樂(lè)知覺(jué)能力B、注意力的分配C、感性經(jīng)驗(yàn)D、欣賞能力2、【單選題】下面不能體現(xiàn)光環(huán)效應(yīng)的是（C）。A、語(yǔ)言不好的文章整體就不好B、長(zhǎng)相差的人音樂(lè)素質(zhì)低C、評(píng)價(jià)指標(biāo)細(xì)化時(shí)得分更公正D、姿態(tài)不好的參賽者得不到高分3、【判斷題】音樂(lè)審美能力可