如何對中學(xué)生進行青春期教育

如何對中學(xué)生進行青春期教育如何對中學(xué)生進行青春期教育如何對中學(xué)生進行青春期教育xxx公司如何對中學(xué)生進行青春期教育文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度如何對中學(xué)生進行青春期教育青春期是指由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期。青春期是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是繼嬰兒期后，人生第二個生長發(fā)育的的高峰。青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為身體迅速發(fā)育而強烈要求獨立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會出現(xiàn)很多的心理問題，而常見的就是逆反心理（青春期心理斷乳）。他們需要很長的一段時間，通過反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表演，適當(dāng)?shù)臅r候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。一、矛盾的青春期心理1、獨立性和依賴性的矛盾青春期的少年在心理特點上最突出的表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感，由此而增強了少年的獨立意識。如他們漸漸地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生厭煩的情緒；對一些事物是非曲直的判斷，不愿意聽從父母的意見，并有強烈的表現(xiàn)自己意見的愿望；對一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，往往會提出過激的批評之詞。但由于其社會經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的不足，經(jīng)常碰壁，又不得不從父母那尋找方法、途徑或幫助，再加上經(jīng)濟上不能獨立，父母的權(quán)威作用又強迫他去依賴父母。2、成人感與幼稚感的矛盾青春期少年的心理特點突出表現(xiàn)是出現(xiàn)成人感---認(rèn)為自己已經(jīng)成熟，長成大人了。因而在一些行為活動、思維認(rèn)識、社會交往等方面，表現(xiàn)出成人的樣式。在心理，渴望別人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年齡不足，社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗及知識的局限性，在思想和行為上往往盲目性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。3、開放性與封閉性的矛盾青春期的少年需要與同齡人，特別是與異性、與父母平等交往，他們渴望他人和自己一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想讓他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理4、渴求感與壓抑感的矛盾青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。5、自制性和沖動性的矛盾青春期的少年在心理獨立性、成人感出現(xiàn)的同時，自覺性和自制性也得到了加強，在與他人的交往中，他們主觀上希望自己能隨時自覺地遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又往往難以較好地控制自己的情感，有時會魯莽行事，使自己陷入既想自制，但又易沖動的矛盾之中。青春期的心理就是在這樣的矛盾中形成并慢慢趨于成熟的，是一個自然過程。父母要注意尊重與信任孩子，多與孩子交流感情，了解他的心理，協(xié)助孩子把自己的生活安排得充實且有意義。應(yīng)該說，青少年出現(xiàn)的各種變化是青春期生理、心理發(fā)展的必然結(jié)果，是青少年由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化過程中的正常表現(xiàn)。如果孩子有類似的“問題”，作為家長應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用積極的態(tài)度、科學(xué)的知識、正確的方法引導(dǎo)孩子。要理解、接納孩子。孩子出現(xiàn)的一系列身心變化，孩子自己也是始料不及、難以控制的，此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化，或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措，更不要打罵訓(xùn)斥，橫加指責(zé)。否則，只會加劇孩子的逆反心理，增加與父母的隔閡。做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望獨立，希望別人把他們當(dāng)成大人，平等相待。這就要求家長要轉(zhuǎn)變角色和教育觀念，改變居高臨下、命令式的單向教育為平等、探討式的雙向教育。從單純關(guān)心孩子的生活起居轉(zhuǎn)變到指導(dǎo)孩子的發(fā)展和成長，努力成為孩子的良師益友。據(jù)調(diào)查，90％以上的青少年有了苦惱后不是向父母和老師訴說，而是找朋友傾訴。那些順利、平穩(wěn)度過青春期的孩子，大多具有良好的家庭氣氛與和諧的母子關(guān)系。對于青春期的生理、心理變化，生理學(xué)家、心理學(xué)家都有過許多研究。心理學(xué)家斯朗認(rèn)為，當(dāng)個體進入青春期以后，其心理變化為：“自我發(fā)現(xiàn)”；“產(chǎn)生對未來生活的設(shè)想”；“開始逐步跨入生活的各個領(lǐng)域”。因此，他把青春期稱為“人生的第二次誕生”。心理學(xué)家霍林活斯認(rèn)為，青春期到來之后的生理、心理變化相似于幼兒的斷乳現(xiàn)象。幼兒斷乳意味著與母親身體的完全脫離聯(lián)系。由于急劇而徹底地斷絕母乳喂養(yǎng)，兒童陷入欲求而得不到滿足的，從而給兒童帶來深刻的不安。這是人生的“第一次危機”。兒童進入青春期，意味著要從心理上擺脫對雙親的依賴。這種急劇而徹底的心理性“斷乳”，也同樣會給他們帶來突如其來的一時到來。面對孤獨感，積極的人生態(tài)度是以坦率直面人生，客觀的對待外部評價和交往中的挫折，改變自己的形象，成為一個接受社會并讓社會接受的人。二、性意識的萌發(fā)。性的成熟通常作為青春期起始的標(biāo)志，與這一標(biāo)志相伴出現(xiàn)的是人的第二特征。醫(yī)學(xué)研究表明，進入青春期早期后，下丘腦和垂體前葉迅速發(fā)育，并分泌和成人幾乎相同的激素，性激素與生長激素相互協(xié)作，促進了青春期生長激增。正是性激素的激增所產(chǎn)生的生理變化給青少年的心理帶來全新的感受。這時候，一系列的心理困惑便產(chǎn)生了，蘇醒的性意識與未成熟的心理之間的矛盾；自覺或不自覺的探詢性的秘密；心理上難以名狀的躁動；對于愛情夢幻般的向往；私下談?wù)撚嘘P(guān)異性的話題；注意打扮，希望給異性以良好的印象；莫名其妙的驕傲與突如其來自卑——青春期異性交往就這樣不可避免的發(fā)生了。這一行為的出現(xiàn)是人趨向成熟的一個重大轉(zhuǎn)折，然而，青春期的異性交往的危險恰恰在于從事這種行為的青少年在心理上“相對晚熟”。他們只是向往與異性的接觸，向往某種從未有關(guān)的體驗，向往這種交往給自己帶來的愉悅，但他們卻并不知道交往的實際含義，交往的方法以及后果。三、如何加強青春期心理教育：1、認(rèn)識青春期心理發(fā)育的特點，是加強青春期教育的基礎(chǔ)。只有認(rèn)識青春期內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律，才能對青少年進行積極的引導(dǎo)和影響，使盡可能多的青少年健康渡過這一動蕩的人生階段。面對青春期的少年，成人應(yīng)清楚，他們在性格、情緒、社會評價、自我意識、性意識等方面都發(fā)生著明顯的變化。這時候的成人一方面要努力提高青少年的認(rèn)識小平，加強們們對性本能沖動的扼制能力，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想，把時間和精力都投處到學(xué)習(xí)中去。在異性交往中要互相尊重，互相愛護，互相幫助，共同提高；另一方面，也應(yīng)看到青少年也具備一定的自律能力，他們有能力接受社會的引導(dǎo)并強化自己的調(diào)適能力。任何疑神嶷鬼、壓制禁絕、強制取代人的生理發(fā)展規(guī)律的作法和試圖道德他們的作法都是愚蠢的2、把青春期心理教育作為日常工作。青春期僅僅靠教材上的那一點內(nèi)容是遠(yuǎn)不夠的。青春期教育需要嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)實用、針對不同年齡學(xué)生的一整套教材，需要有配合材料的詳盡、有趣味的音像制品；需要有精通這方面知識的一大批專職教師作為心理醫(yī)生；針對不同年齡段的青少年定期做心理講座；開設(shè)心理信箱。解難答疑，當(dāng)然更需要每位中學(xué)班主任滿懷愛心地對待每一個孩子?？傊?，讓學(xué)生清楚，他們遇到具體心理障礙時，應(yīng)該用什么樣的心態(tài)去對待，用什么樣的方法來解決。3、更新家長觀念，給孩子一個寬松的成長環(huán)境。今天，學(xué)校教育仍受高考指揮棒的影晌，青少年不僅要承受升學(xué)成才的壓力，社會評價的壓力，不得承愛受自身成長帶來的生理變化和心理變化的壓力。面對各種壓力，他們自身顯得那么脆弱，無能為力，他們渴望理解與幫助。家長不能把自己的心理狀態(tài)，思維方式強加他們，更不應(yīng)該放任自流。應(yīng)多一份理解，多一份幫助，讓孩子健健康康地長大成人！四、青春期教育的狹義和廣義的層面。青春期教育應(yīng)包含狹義和廣義的層面。從狹上說，青春期教育主要是性教育，要講生命的孕育和誕生的基本知識，青春發(fā)育的生理規(guī)律，青春體貌的變化，性欲望、性吸引、性沖動和性宣泄的生理與心理現(xiàn)象，性的安全健康和身心保護的知識，還要講預(yù)防意外懷孕、預(yù)防性病、艾滋病、反對濫用毒品等知識。從廣義上說，青春期教育作為人生教育，它還應(yīng)當(dāng)傳授性的價值觀念、性的社會行為規(guī)范與道德責(zé)任，性的法律界限與防止性暴力等知識；教導(dǎo)人際交往特別是兩性交往的知識與技能，幫助青少年學(xué)習(xí)關(guān)于兩性之間的友情、愛情、擇偶、婚姻等人生課程，懂得性別社會化、性別差異與性別角色、兩性尊重與平等的基本概念。五、關(guān)于青春期性教育的目的與內(nèi)容。對青少年進行青春期教育，其重要目的之一當(dāng)然是為了增進性健康。1975年，世界衛(wèi)生組織提出過關(guān)于“性健康”的概念：“性的身體層面、情感層面、智力層面和社會層面的完整結(jié)合，從而積極地豐富人格，促進溝通和增進愛?！比绻?dāng)代男女的性健康達到這樣的水平，那么兩性交往、和諧、合作，兩性建立某種長久的關(guān)系即婚姻，還會有今天這樣多的問題嗎可以說性健康是婚姻幸福的基礎(chǔ)，也是人生美滿的要素。青春期性教育應(yīng)當(dāng)具有以下較全面的目的和內(nèi)容。1.提供關(guān)于人的性潛能的科學(xué)而準(zhǔn)確的信息，包括人生的性器官與生殖系統(tǒng)、人的性發(fā)育、性取向與性別、性病、艾滋病預(yù)防等。2.提供性價值觀與性態(tài)度的教育。要不含糊地向青少年傳播符合自己文化的、社會倡導(dǎo)與支持的主流價值觀，闡明這種價值觀的由來及意義；幫助青少年科學(xué)地認(rèn)識什么是兩性之間健康而文明的關(guān)系，培養(yǎng)自尊感和自信心，學(xué)習(xí)對自己、對他人和對社會負(fù)責(zé)任。3.通過參與式教育和訓(xùn)練實踐，使青少年學(xué)會兩性之間的尊重、平等，獲得兩性交往的技能，包括溝通、做選擇、應(yīng)對朋輩壓力，評價媒體信息以及建立誠信的友情關(guān)系。幫助青少年科學(xué)地、創(chuàng)造性地理解和接受現(xiàn)代社會的性別角色，以便日后正確地履行自己的角色使命。4.教育青少年在性的表達與行動中對自己和對他人高度負(fù)責(zé)，包括潔身自愛、拒絕不成熟的性關(guān)系、反對性的強迫，維護自己與他人的性健康。5.避孕、計劃生育以及做父母的責(zé)任，也應(yīng)成為青春期性教育的內(nèi)容，不能等到男女結(jié)婚和生育時再去講解這方面的知識。由于青春期的年齡跨度較大，從10歲至20歲，因此在實施青春期性教育過程中，一定要遵循“適時、適度、適當(dāng)”的原則，針對青少年需知、已知和未知的實際情況，決定上述內(nèi)容在什么年齡段講到什么程度。六、青春期性教育；誰應(yīng)當(dāng)唱主角1.家庭為主。①性教育在心理交流和行為指導(dǎo)上具有隱私性和個體性，父母與孩子單獨面對面進行最適宜。②家庭環(huán)境具有自然性及親和性，不緊張，安全保密。③家庭更易于把握適時、適度的原則。④父母平素要保持與孩子朋友式交談的良好習(xí)慣，建立寬松和諧的家庭氣氛。2.學(xué)校為輔。①學(xué)校以學(xué)為主，性教育作為以便知識的規(guī)模傳授。②對于有特殊困難的家長和孩子，學(xué)校有責(zé)任進行輔導(dǎo)。③對于孩子已發(fā)生的性問題，學(xué)校應(yīng)與家長共同協(xié)商后，采取一致的態(tài)度和積極的辦法處理，避免出現(xiàn)意外。(編輯：方壯洪)談在教學(xué)中如何進行青春期教育在2008年國家公布了一組統(tǒng)計數(shù)字：現(xiàn)今社會，我國孩子的性知識%來自于學(xué)校，%來自于家長，70%來自成人網(wǎng)站、黃色書刊和一些淫穢電影，有不到30%來自科學(xué)書籍，這個數(shù)字清晰表明學(xué)校相關(guān)健康教育的空白。由此我認(rèn)為，青春期健康教育是生物教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)有教材中青春期教育知識的實用性差。以往的生物課雖然也會講到男女學(xué)生的生殖健康與青春期健康，但所有的知識幾乎都只是一帶而過，對于一些比較關(guān)鍵的，可能也是比較敏感的，但對學(xué)生具有實際意義的知識，并沒有真正的給予學(xué)生。我們可以找一些學(xué)校使用過的教材，里面幾乎沒什么有意義的東西，講快點的話一節(jié)課就可以上完，這種教材對于青春期青少年學(xué)生的教育意義不大。七、開展青春期教育的重要性和必要性青春期少年正處在從幼稚向成熟的過渡階段，極易受到環(huán)境和教育的影響，有極大的可塑性。如果對青春期發(fā)育特點不了解，不懂得注意青春期的生理衛(wèi)生，保護好自己，而被好奇心驅(qū)使，漸漸染上壞毛病，影響正常發(fā)育。特別是性成熟的生理變化帶來的心理沖擊，更引起心理、行為上的相應(yīng)變化。如果對青春期發(fā)育特點不了解，不懂得注意青春期的生理衛(wèi)生，保護好自己，而被好奇心驅(qū)使，漸漸染上壞毛病，影響正常發(fā)育。初中階段是進行性心理衛(wèi)生教育的關(guān)鍵時期。據(jù)統(tǒng)計，對性的不清潔感、神秘感、罪惡感、壓抑感及性犯罪等常常形成于青少年時期。因此很有必要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)η嗌倌赀M行性心理衛(wèi)生教育。隨著物質(zhì)生活的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的傳媒，尤其是一些為了吸引更多人而嘩眾取寵的內(nèi)容，對本來就處于想積極了解自己的孩子造成了許多不良的影響，使孩子早熟的問題日益嚴(yán)重，所以過去的年齡標(biāo)準(zhǔn)對于現(xiàn)在孩子可能還需要適當(dāng)?shù)奶崆啊Ｌ幱阢露畷r期的青少年迫切想要了解自身的變化，教師應(yīng)及時給予正確指導(dǎo)，進行性基本知識的教育。讓學(xué)生認(rèn)識和理解生理變化，從而接納自己。青少年處于人生特殊時期，生理心理發(fā)展的節(jié)奏很快，內(nèi)心沖突尖銳，充滿了興奮、好奇、激動，有成長的快樂，成長的煩惱，也存在潛在的危機。因此必須重視青春期教育。青春期的明顯生理特征包括身高、體重的變化，尤其是第一性征，即生殖器官的日益發(fā)育成熟和第二性征的出現(xiàn)，如：男性突出的喉結(jié)，濃密的胡須和體毛；女性隆起的乳房，寬大的盆骨等。青春期從童年向成年過渡，不僅以身體的成熟為基礎(chǔ)，而且以其心理發(fā)展的成熟為先決條件。不同年齡段的健康教育應(yīng)采取不同的教育方法引導(dǎo)學(xué)生在生理、智力、個性等方面的健康發(fā)展?！吨行W(xué)生健康教育基本要求》中將青春期教育概括為:性生理、性心理、性道德教育三方面?，F(xiàn)在學(xué)校里孩子們的成熟程度已令人吃驚，有些孩子在稱呼異性同學(xué)時非常大膽，雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導(dǎo)，后果將是可怕的。早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，過早的性行為也是屢見不鮮。大部分人的初戀都發(fā)生在中學(xué)階段，他們渴望著愛和被愛，有著多種類型。有效地青春期教育一失不容回避的社會性問題。滲透青春期教育時，如能結(jié)合課本，以生理教育為主，同時結(jié)合心理、道德內(nèi)容進行教育，效果會更好此。八、如何開展青春期教育：首先，教師要破除神秘觀念，擺脫舊觀念的束縛，正確對待青春期教育，以科學(xué)的態(tài)度向?qū)W生傳授性生理、性心理科學(xué)知識。其次，掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點，有根據(jù)的開展青春期教育。（一）充分利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識青春期生理、心理的特點充分利用課堂進行性基本知識教育，這是開展青春期教育的基本途徑。第一，課堂有計劃、有目的、有系統(tǒng)的向?qū)W生講述生理衛(wèi)生知識，它在青春期教育中起著重要作用。初中生物講述男女性生殖系統(tǒng)組成和功能；受精、胚胎形成和發(fā)育；人體發(fā)育的分期；青春期的形態(tài)和功能發(fā)育；青春期性發(fā)育；青春期營養(yǎng)衛(wèi)生；遺精及其衛(wèi)生；月經(jīng)期衛(wèi)生和青春期心理衛(wèi)生等知識。因為性知識是科學(xué)知識，不應(yīng)該把“性”看作是羞恥的事情，更不應(yīng)該回避。所以教學(xué)中教師應(yīng)真誠、大方，直面學(xué)生，是什么講什么，絕不能羞于啟齒或半遮半掩．結(jié)合這一系列的知識的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生獲得適合自己發(fā)育水平的性知識，從而正確對待自身出現(xiàn)的身心變化，求得心理平衡。初中學(xué)生處于第二生長高峰期，生理正發(fā)生急劇的變化，特別是性腺的日益發(fā)達和成熟，影響大腦皮層的神經(jīng)過程，引起心理上的劇烈變化，開始有成人感。課堂為學(xué)生提供了一個了解自身，了解異性的空間。讓學(xué)生認(rèn)識兩性結(jié)構(gòu)上的差異，生理上的差異，幫助學(xué)生解開心中的謎團，消除不必要的煩惱和恐懼感，避免由于對性成熟的不理解而產(chǎn)生心理障礙或心理疾病第二、生理、心理、倫理道德等知識是人類對自身的科學(xué)研究，應(yīng)當(dāng)正面向?qū)W生傳授。課堂上，教師利用生理解剖圖等直觀教具，講授兩性生理差異及生理現(xiàn)象。幫助學(xué)生正確對待生理變化，理解性成熟，消除神秘感，端正學(xué)生對性的認(rèn)識。同時以此為基礎(chǔ)介紹生理衛(wèi)生保健知識，糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯誤做法，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進身體健康發(fā)展。第三、課堂也是向?qū)W生進行性道德品質(zhì)教育的基本途徑。教育永遠(yuǎn)具有教育性，這是一條客觀教育規(guī)律。教育學(xué)生正確對待兩性關(guān)系，正確看待異性交往，樹立正確的性道德觀念，這既體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性的有機結(jié)合，又體現(xiàn)了教師的根本任務(wù)——教書育人的統(tǒng)一。初中生處于性發(fā)育、性意識的覺醒階段，對異性問題變的敏感，情緒情感發(fā)展也處于轉(zhuǎn)折期。雖然青少年腦神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能已基本完善，但這時期大腦的神經(jīng)機能表現(xiàn)出興奮性和抑制性的發(fā)展不平衡，興奮性高于抑制性的發(fā)展，使神經(jīng)活動對行為的調(diào)節(jié)控制作用不強，表現(xiàn)出易沖動、不善自制等特點。他們分不清友誼與愛情的區(qū)別，容易分心發(fā)生早戀現(xiàn)象。課堂上教師要給予充分的重視，正確的引導(dǎo)和教育。對有分歧的問題及學(xué)生感興趣的話題，可采用討論的方法，各抒己見，在教師的指導(dǎo)下得出正確結(jié)論，提高思想認(rèn)識，達到進行思想品德教育的目的。所以，課堂不僅是傳播知識的載體，也是開展青春期教育，進行思想品質(zhì)教育的重要途徑。如今青少年的發(fā)育普遍提早，進入初中的大多數(shù)學(xué)生，青春期生理特點已十分明顯了，相比之下，心理的發(fā)育較滯后。首次面對自己身、心的變化，很多孩子仍會束手無策，會恐慌，還有各種擔(dān)心和疑問。如充分利用課堂教學(xué)，能讓孩子們正確、全面地了解青春期的生理、心理的特點，科學(xué)地認(rèn)識自己和他人。以“人的由來”一章的教學(xué)為例。課前，我做好準(zhǔn)備：要求自己尊重學(xué)生，面對學(xué)生時要自然、放松;并預(yù)先了解學(xué)生的情況，確定教學(xué)方式，講授的內(nèi)容及程度，還有對學(xué)生可能的反應(yīng)和態(tài)度作了預(yù)測，等等。在學(xué)習(xí)“人的生殖”一課時，上課開始，我在學(xué)生眼中看到他們渴望了解知識，但又怕別人知道而被嘲笑，表情很不自然。為了讓學(xué)生消除顧慮，在前言中我就向全體學(xué)生明確:生殖是自然界普遍存在的，人類與其他生物一樣要不斷繁殖后代來延續(xù)生命;每個人都應(yīng)清楚認(rèn)識自己的身體、心理。然后，我如平常一樣進行常規(guī)的教學(xué)。讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，了解男、女性生殖器官的名稱、位置和功能，通過讀圖、填圖、連線等鞏固所學(xué)知識。我表現(xiàn)出的自然和放松感染了學(xué)生，很快，學(xué)生們也如平常一樣參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。課堂中，我穿插播放“排卵和受精”和“胚胎發(fā)育和分娩”兩個影像。第一次清晰地知道人的來源，這讓許多學(xué)生興奮;看了胚胎發(fā)育和分娩整個過程，學(xué)生深深認(rèn)識到“母親十月懷胎一朝分娩”的辛勞;同時，學(xué)生們也知道了:在生理上，他們已具備作父母的條件，但還是中學(xué)生的他們還沒有作父母的能力。學(xué)習(xí)“青春期”一課時，給學(xué)生播放影片《澎湃的青春期》，讓學(xué)生認(rèn)識成長過程中，身體、心理會發(fā)生哪些變化，哪些事情是正常的，等等?！吨行W(xué)生健康教育基本要求》中將青春期教育概括為:性生理、性心理、性道德教育三方面。滲透青春期教育時，如能結(jié)合課本，以生理教育為主，同時結(jié)合心理、道德內(nèi)容進行教育，效果會更好此。如:有些女孩初來月經(jīng)時，身體會有些不舒服，又怕男孩知道后會被取笑，因此很討厭來月經(jīng)。這種不良的情緒每個月都重復(fù)，長期積累到了一定程度，會帶給學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)。了解到這情況后，我在學(xué)生了解月經(jīng)的原因、應(yīng)注意的衛(wèi)生等內(nèi)容后，告訴學(xué)生:月經(jīng)是女子正常的生理現(xiàn)象，不是病，是身體健康的標(biāo)志;每個女子應(yīng)輕松、自然地度過月經(jīng)期，才利于身體的健康。男孩對女孩正常生理現(xiàn)象取笑是沒有道理的，男孩應(yīng)尊重女孩，給予有需要的女孩力所能及的幫助，才是有責(zé)任心的體現(xiàn)。上完課后，女生們不再視來月經(jīng)為負(fù)擔(dān)，也沒再發(fā)生男孩取笑來月經(jīng)的女生了。有些學(xué)生在與周圍的同學(xué)比較時，看到自己與別人的不同，有時會擔(dān)心自己身體不正常，如為自己的乳房不如別人而苦惱，為自己的陰莖太小、為身高擔(dān)心，等等。在“青春期”一課學(xué)習(xí)時，在學(xué)生認(rèn)識了青春期的生理、心理特點后，讓學(xué)生知道:每個人都是一個獨特的個體，人與人之間是有差異的，發(fā)育有早晚、快慢，但都會健康成長;與別人比較時，不要總以為自己不正常，更不要背上不必要的負(fù)擔(dān)。這樣，利用課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得了科學(xué)的知識，正確的觀念，同時創(chuàng)造機會給學(xué)生相互學(xué)習(xí)和相互督促，這對他們健康快樂地度過青春期有很大的幫助。（二）利用課堂補充課本未涉及而學(xué)生又需要的知識，給學(xué)生科學(xué)、正面的知識及正確獲得知識的途徑早在1963年，周總理就指示:要在女孩首次來月經(jīng)前、男孩首次遺精前把科學(xué)的知識給他們。孩子們只有有了獲得知識的途徑和機會，才可以避免從不正確的途徑獲得知識，減少被誤導(dǎo)可能。在學(xué)習(xí)課本的有關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生們?nèi)詴泻芏嘁蓡?，在了解學(xué)生想知道的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在查看了大量的資料和參考了一些別人的做法后，作者編輯了“青春期學(xué)習(xí)補充材料”。資料分為女孩的事，男孩的事，男、女孩都應(yīng)知道的事三大部分。資料中有關(guān)衛(wèi)生常識方面的，如女孩如何保持生殖器官清潔、怎樣把陰莖洗干凈等;有關(guān)于社會現(xiàn)象和問題，如什么是流產(chǎn)、什么是性騷擾、怎樣預(yù)防性病青少年懷孕問題及危害等;有關(guān)心理方面的:青少年為什么不可以看黃色書刊、錄像等;還有如何知道自己懷孕了，男、女孩交流如何把握分寸，學(xué)會自我保護的十條忠告等等。資料覆蓋的面盡可能廣，盡可能解答大多數(shù)學(xué)生存有的疑問、想知道的內(nèi)容。學(xué)生們對補充的內(nèi)容較滿意，覺得從中得到了幫助。的確，學(xué)生在了解有關(guān)內(nèi)容后，會在一定程度上消除不安、恐慌和好奇，增強自尊和自重的能力。我想用行動告訴學(xué)生:每個人都應(yīng)清楚認(rèn)識自己，了解自己的身體;還有，教師希望每位學(xué)生都能健康成長，希望在需要時能給予他們及時的幫助。課后，還組織學(xué)生對一些問題展開討論，如:初中生的早戀問題，如何與同學(xué)、朋友、教師、父母相處等，促使學(xué)生對這些問題進行思考，并通過討論、交流，學(xué)習(xí)別人處理問題的辦法。補充“材料”的內(nèi)容會根據(jù)每一屆學(xué)生的情況有所增減，以真正達到幫助學(xué)生目的。（三）利用課堂建立良好的、相互信任的師生關(guān)系，使青春期的教育在課外得以延伸課堂的教育是面向全體學(xué)生的，是解決學(xué)生共同的問題的，但每個學(xué)生都是一個獨立個體，都有與別人不同的地方，而且，學(xué)生在成長的過程中，新的問題會不斷出現(xiàn)。因此，青春期的教育必須在課外得以延伸，才能更好地使教育效果得到鞏固和加強。俗話說:“信其師，聽其言”，學(xué)生只有在信任、信服教師時，才會主動接受教師的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生真正體會到教師的尊重時，才會主動向教師敞開心扉。面對學(xué)生的信任，本人報以盡心竭力的幫助。當(dāng)碰到自己也不能解決的問題時，我會向?qū)W校其他教師求助，避免因自己能力不足而誤導(dǎo)了學(xué)生。良好的師生關(guān)系讓青春期教育在課外得以延伸，給了學(xué)生一個解決問題的途徑，教育的效果更顯著了。（四）觀看錄像：為了加深認(rèn)識,在教學(xué)中，我組織學(xué)生分男女兩組觀看《人體的奧秘》錄像，讓他們了解自身的生理結(jié)構(gòu)，能正確認(rèn)識生殖器官，不要產(chǎn)生神秘感，在男女同學(xué)相處時，做到相互幫助、勉勵，共同進步，建立真誠的友誼。（五）積極引導(dǎo)：有關(guān)性知識的內(nèi)容，課本上很不全面，知識量過于狹窄，如對引起遺精，月經(jīng)的原因，對精卵結(jié)合是受精必要條件及子宮孕育、陰道出生等都沒講：甚至沒有出現(xiàn)性交、性行為、妊娠、早婚、未婚懷孕等詞匯．因此，應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生了解與他們?nèi)粘Ｉ钪苯酉嚓P(guān)的足夠的信息，以實現(xiàn)控制自己的行為和作出理智的選擇。針對課堂內(nèi)容，及時對學(xué)生進行性生理和性心理方面知識的傳授及其衛(wèi)生知識指導(dǎo)，使學(xué)生正確了解男女生殖器官的構(gòu)造和功能，了解性生理發(fā)育和性意識發(fā)展的規(guī)律，并講述受孕過程，讓他們做到自尊和自愛。對女孩子，指導(dǎo)她們的經(jīng)期衛(wèi)生保健,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對于男孩子指導(dǎo)他們正確認(rèn)識遺精和頻繁遺精及產(chǎn)生原因，如何戒除頻繁手淫的不良習(xí)慣等。使他們的精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。九、開展青春期教育應(yīng)把握的幾個原則：1、循序漸進原則：由于學(xué)生的生理發(fā)育參差不齊，思想認(rèn)識具有層次性。因此要注意循循善誘，符合學(xué)生實際，切不可操之過急。2、適時適度原則：適時就是對青少年身體發(fā)育的情況，既不要過早的進行，以免在某程度上變成一種誘因，又不要過晚而喪失教育的最佳期，一般來說，班級學(xué)生60%-----70%進入青春期時進行教育是適時的。適度就是青春期教育內(nèi)容有選擇、有分寸、對不同