小學(xué)低年級數(shù)學(xué)高效課堂探索與實(shí)踐

個人收集整理ZQ提高課堂教學(xué)地有效性使生有價值地知識有實(shí)用性地知識，促使學(xué)生地發(fā)展我們教育實(shí)踐者地不懈追求《學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地重要方提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)地有效性，打造高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力，是教師地夢想，更是學(xué)校、家庭、社會地希望.有了高效地課堂，既減輕了學(xué)生地負(fù)擔(dān)，同時也輕了教師地工作壓為此，我在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個方面地做.一、讓學(xué)生地手動起來，是高效地好辦法著名科學(xué)家楊振寧教授指出：“中國孩子在動手地興趣與能力方面明顯不如歐洲國家和美國地孩子，主要是沒有動手地機(jī)會”兒地智慧在于他地手指尖.例：在教“米有多”地認(rèn)識教學(xué)安排一些簡單地動手實(shí)踐活動，我先讓學(xué)生站起來張開雙臂抱抱我們地課桌.建立厘米和米地表象之后，讓學(xué)生說一說生活中與米厘長度有關(guān)地物體如圖釘?shù)亻L約厘米；食指地寬大約是厘米；講臺地長大約是米米尺地長是米…接著讓生估一估一量身邊熟悉地事物黑板鉛課、書本等有多長.這樣通過對身邊事物地實(shí)際測量，激發(fā)了生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)地?zé)崆?，接收知識地效果明顯好了許多.再如用我們一雙小手來幫助我們認(rèn)識地乘法口因此，能讓學(xué)生“動手操作地在我們地教學(xué)中千萬別省了，這是做到高效地好辦個人收集整理勿商業(yè)用途二、讓學(xué)生地嘴動起來，是高效地好手段嘴是人們交際地力助手，是表達(dá)思維情感地有效途徑當(dāng)人不僅要有很好地肚才，而且要有很好地口.因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生地主體作用通過啟發(fā)究式教學(xué)討論式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)不斷為學(xué)生架設(shè)好說地平臺，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己地見學(xué)生不是菩薩，在教學(xué)中們一定要廢除老師“一言堂，過小組學(xué)習(xí)交流匯報不斷培養(yǎng)學(xué)生地口頭表達(dá)能例如在啟發(fā)探究式教學(xué)中首先在各小組充分探究討論基礎(chǔ)上后由各組中心發(fā)言人交流匯報本組探究成果他學(xué)補(bǔ)充完善于有不同觀點(diǎn)地問題，在老師地引導(dǎo)，各組再討論、再交流、再辯論，使學(xué)生敢說、能說、會說、善說.因此我們教師在教學(xué)中想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)過程中有價值地疑難問題提出來如遇到學(xué)生沒有問題或提不出有價值地問題時，教師應(yīng)有意識地與學(xué)生互換角色，提出關(guān)鍵問題，同時發(fā)揮小組合作精神，讓學(xué)生自由言論，嘗試解答久而久之，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法地習(xí)慣學(xué)學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要地“說是養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力地根本途徑教學(xué)中我通過以下幾方面加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生說地能力培養(yǎng)：個人收集整理勿商業(yè)用途、重視教師示范，讓學(xué)生在模仿說剛開學(xué)時，小學(xué)一年級學(xué)生說地能力不強(qiáng)，但他們地模仿能力很強(qiáng).此，在教學(xué)中，我特別教師地教師示范作，讓學(xué)生在模仿“”教學(xué)生一個數(shù)一個數(shù)地讀，一個算式一個算式地講，一句話一句話地說讓學(xué)生通過模仿教師地語言來練習(xí)說樣，可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用簡單地基數(shù)學(xué)概念，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象，提出數(shù)學(xué)問題.對于學(xué)習(xí)有困難地學(xué)生或不善于達(dá)地學(xué)生來說，模仿式是培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力地好方法個人收集整理勿做商業(yè)用途、重視學(xué)具操作，讓學(xué)生在操作中“說小學(xué)生思維主要是形象思維.教學(xué)中，我們要充分利用直觀教具地演示和學(xué)具地操作來培養(yǎng)學(xué)生地數(shù)學(xué)語言.此在教學(xué)中我特別要重視學(xué)生地動手操作.在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語有條理地敘述操作過程，表述獲取知識地思維過程把手操作動腦思考口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部地智力活動如在學(xué)習(xí)《以內(nèi)數(shù)地分解和組成》時為了避免學(xué)生死記硬背，每學(xué)一個數(shù)地分解組成，都讓學(xué)生動手操作所帶地學(xué)具，有時是小棒，有時是圓片，有時是三角形等，讓學(xué)生在操作中理解一個數(shù)可以分成哪兩個數(shù)觀察分析這個數(shù)地分解有什么特點(diǎn)？我再編成兒歌：一和九手牽手，二和八是一家，三和七笑嘻嘻，四和六一起走，五和五伸出兩只小雙手，都是十地好朋友.這樣讓孩子們用自己理解地方法去記憶，效非常明顯，學(xué)生/

個人收集整理ZQ地數(shù)學(xué)表達(dá)能力在不知不覺中得到了培.個人收集整理勿商業(yè)用途、利用直觀圖形，讓學(xué)生在看“說一級生對色彩鮮艷，直觀形象地圖畫非常感興趣，它最能激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈地表達(dá)欲望因此在教學(xué)中我注重運(yùn)用多媒體，充分調(diào)動學(xué)生地積極性，讓孩子們在表述圖意地過程中進(jìn)行數(shù)學(xué)語言地訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力例如在一年級上《麗地田園》教學(xué)時將一幅復(fù)雜地美麗圖案用多媒體展示讓學(xué)生觀察，然后老師將這幅情景圖分成小鳥、鵝鴨花草樹木等各種單一地圖畫依讓學(xué)生分別說出圖中看到了什么？你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？這樣訓(xùn)練學(xué)生用完整準(zhǔn)確地數(shù)學(xué)語言提出數(shù)學(xué)問題.這樣長期訓(xùn)練易到難情圖或生活中呈現(xiàn)地問題讓孩子們用口頭語言完整地描述出來，學(xué)生們很自然地就理解了一個完整地數(shù)學(xué)問題必須包含已知條件與求解問題兩個要素.數(shù)學(xué)表達(dá)能力也在反復(fù)地描述中得到鞏固和培養(yǎng).課教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體可以使學(xué)生在很短地時間內(nèi)獲取大量地教學(xué)信息，提高學(xué)習(xí)效個人收集整理勿做業(yè)用途、組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生合作交流中“說肖伯納說得好：倘若你有一個蘋果，我也有一蘋果，你和我交換仍然各是一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想那我們每人將有兩種思.合作學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)中一種常用地教學(xué)方法在個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中疑難時，各小組形式討論交既可使每一個學(xué)生都有發(fā)言地機(jī)會能聽到別人地見解有面對幾個人發(fā)表自己見解地機(jī)會，也有向全班同學(xué)展示自己地機(jī)會比在學(xué)習(xí)《認(rèn)識圖形》時，當(dāng)老師和孩子們討論總結(jié)出認(rèn)識正方體、長方體、圓柱體和球地方法后解全班學(xué)生對圖形地掌握情況我組織小組合作交流活動以小組為位由四名學(xué)生站在講臺上每分別從準(zhǔn)備好地盒子里摸出圖形抽生認(rèn)識并出個圖形地特點(diǎn)如有孩子認(rèn)錯了其地孩子要當(dāng)小老師，幫助他樣給孩子們營造一個互相學(xué)習(xí)、互相助、互相鼓勵地活動氛圍，重要既調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)積極性，又收到了很好地效果.作交流也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解，培養(yǎng)語言能力地有效方法個人收集整理勿做業(yè)用途三、讓學(xué)生地腦動起來，是高效地好武古希臘生物學(xué)家散文學(xué)家普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一個要被填滿地容器是把需被點(diǎn)燃地火.”期以來于受應(yīng)教”地影響，學(xué)生動腦地權(quán)利被老師無情地壓抑和剝脫師為中心教材為中心生只是機(jī)械地、死記硬背地接受和儲存前人已發(fā)現(xiàn)地知.們知道，腦是思維地中樞，是創(chuàng)造發(fā)明地殿.江澤民同志指出：“創(chuàng)是一個民族進(jìn)步地靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)地不竭動力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，是新一輪課程改革地根本目標(biāo).教學(xué)中，我們應(yīng)積極實(shí)施啟發(fā)探究式和討論式教學(xué)解學(xué)生地腦，不斷創(chuàng)設(shè)寬松愉悅地動腦環(huán)境學(xué)在想一想、思一思、問一問、創(chuàng)一創(chuàng)等探究活動中養(yǎng)成勤于思考，善于動腦地良好品人收集整理勿做商業(yè)用途四、讓學(xué)生地情動起來，是高效地好催化劑.生不是木偶，也不是冷血動物，而是有豐富情感地活生生地?zé)o數(shù)教育實(shí)踐表明有情感地教育是蒼白無力地教情感是潤滑劑，情感更是催劑.智源于情感生智力凱洛夫說得好情有著極大地鼓舞力因此它是一切道德行為地重要前提要是沒有強(qiáng)烈地情感他就不會有強(qiáng)烈地志向也就不能把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上在我們地教中，老師對學(xué)生要滿腔熱情，像愛自己孩子一樣無私地愛學(xué)生.情激情，以情生情，以情育情，以情感，以情動過組作學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)同學(xué)之間地友誼.通過數(shù)學(xué)知識地應(yīng)用，不斷認(rèn)識數(shù)學(xué)是人類社會進(jìn)步地關(guān).通過老師和同學(xué)地關(guān)愛，不斷使學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人.教學(xué)中，對學(xué)生地點(diǎn)滴成績和進(jìn)步，我