基于教科研發(fā)展趨勢的論文寫作策略

基于教科研發(fā)展趨勢的論文寫作策略CompanyLogo討論提綱4123轉(zhuǎn)變觀念重行動(dòng)不要總想著怎么寫？——抽時(shí)間想一想別人怎么評？高中政治教學(xué)“五注意”高中地理對稱問題探析論高中英語教學(xué)中的提前預(yù)知淺談普通高中“特色課程”的開發(fā)高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略的思考普通高中特色、多樣、優(yōu)質(zhì)發(fā)展問析上海市普通高中辦學(xué)特色調(diào)研報(bào)告高中英語作業(yè)形式要走向多樣化馬克思交往理論與高中政治課教學(xué)我的高中地理“序言”課高中階段中外合作辦學(xué)的路子怎么走普通高中音樂教科書使用情況的調(diào)查與思考也談新課程下高中歷史教學(xué)中的主題教學(xué)“認(rèn)知失調(diào)”策略在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用概念圖與高三歷史復(fù)習(xí)整合的實(shí)踐研究創(chuàng)設(shè)問題鏈彰顯思維力知行合一，深入淺出——以《巴黎和會(huì)》為例的教學(xué)思考與實(shí)踐魚與熊掌得兼的追求——基于史料的有效教學(xué)對話策略淺談新課程背景下地理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)程式建構(gòu)地理模型提高復(fù)習(xí)效率圖層法在以文釋圖中提升學(xué)生讀圖能力的初探普通高中地理教師專業(yè)成長途徑探微對一線教師特別是青年教師來說：

——教育科研很重要!

——教育科研很艱難!

轉(zhuǎn)變觀念重行動(dòng)

教育科研的重要性：

當(dāng)前不管是評名優(yōu)教師、職稱，甚至是賽課，都有科研要求。

雙高課評比，要求嘉興市級論文二等獎(jiǎng)以上。因此，要專業(yè)成長，必須強(qiáng)化教育科研。教師的專業(yè)成長：一是在課堂中成長：賽課；二是在科研中成長：課題與論文。

課堂教學(xué)：努力+機(jī)遇；

教育科研：努力+毅力。（快車與慢車的區(qū)別，功夫在平時(shí)）轉(zhuǎn)變觀念重行動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念重行動(dòng)不同心態(tài)產(chǎn)生不同結(jié)果：

教師為什么要寫作？

A學(xué)校有要求；B評職稱(正高級)；C自身專業(yè)發(fā)展；D個(gè)人興趣愛好據(jù)統(tǒng)計(jì)，多數(shù)教師選A與B，少數(shù)選C，個(gè)別教師選D

高

低

需要層次寫作水平DCBA轉(zhuǎn)變觀念重行動(dòng)

教育科研：把聽懂的做出來，把做過的說出來，把說過的寫下來。聽——做——說——寫

教師專業(yè)成長鏈：學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流——寫作教育科研的三大基礎(chǔ)：

1、教師科研是基于大規(guī)模讀書的；

2、教師科研是基于長期有意識的觀察；

3、教師科研是基于系統(tǒng)有目的的交流。

教育科研的艱苦性：

為什么一線教師普遍害怕寫論文？

《墨跡》給我的啟示:因?yàn)槲覀儧]有接受過專業(yè)的學(xué)習(xí)。教師論文寫作的兩種走向：適合投稿：短文章；眼球效應(yīng)；創(chuàng)新……(學(xué)報(bào)類雜志除外)適合評獎(jiǎng)：長文章；四平八穩(wěn)；求實(shí)……加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢

為什么全國發(fā)表的論文鑒定為不合格？

“走錯(cuò)房間上錯(cuò)床”教師論文寫作的注重事項(xiàng)：投稿：研究雜志；評獎(jiǎng)：研究文件。舉例：雜志風(fēng)格：《嘉興教育學(xué)院學(xué)報(bào)》、論文舉例；《嘉興教育》文章舉例發(fā)表論文一覽表、潛心讓教師走向厚實(shí)、小學(xué)生科學(xué)前概念的特點(diǎn)分析與對策研究文件要求：《育人的智慧—班主任敘事研究》征文

三項(xiàng)教學(xué)評比文件

長三角征文文件、范文加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢

看幾種不同類型的文章--有套路才有出路：

獲獎(jiǎng)?wù)撐呐e例送審論文舉例發(fā)表文章舉例《育人的智慧—班主任敘事研究征文》舉例生命的點(diǎn)潤、傷疤《課堂的機(jī)智：學(xué)科教學(xué)敘事》征文孩子們是在迎合嗎重拾善良的童年加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢

當(dāng)前教育科研的發(fā)展趨勢：

總的變化趨勢：表達(dá)形式多樣化整合智慧強(qiáng)勢推進(jìn)教育信息化工程200902表達(dá)手段信息化123基于成長工作室的“聚焦式”校本教研模式構(gòu)建研究表達(dá)載體豐富化表達(dá)話語個(gè)性化表達(dá)主體團(tuán)隊(duì)化教學(xué)論文累積效應(yīng)顯著、實(shí)踐智慧凸現(xiàn)1、注重經(jīng)驗(yàn)概括2、增加理論內(nèi)涵3、彰顯實(shí)踐智慧加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢教育科研中的理論學(xué)習(xí)教育科研離不開理論學(xué)習(xí)教師工作繁忙，時(shí)間有限，需要提高讀書的效率：圍繞研究課題選擇性地讀。提供書目有引導(dǎo)地讀。有批判性地讀。帶著問題讀。讀書與研討相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢教育科研中的理論學(xué)習(xí)1、搜集和篩選有關(guān)教育情報(bào)，占領(lǐng)課題研究的理論制高點(diǎn)；

2、發(fā)現(xiàn)教育經(jīng)驗(yàn)與教育理論的聯(lián)結(jié)點(diǎn)；

3、引導(dǎo)和拓展對研究素材的理性抽象和概括。學(xué)會(huì)文獻(xiàn)搜集

浙江網(wǎng)絡(luò)圖書館/關(guān)鍵詞搜索加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢15

從教育科學(xué)規(guī)劃中尋找科研發(fā)展趨勢

2012年浙江省教研規(guī)劃課題指南1．學(xué)前教育保教規(guī)范的落實(shí)2．培智學(xué)校（隨班就讀）個(gè)別化教學(xué)3．以生為本、以學(xué)定教的中小學(xué)課堂教學(xué)改革4．學(xué)科作業(yè)改革（學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、反饋的研究）5．體現(xiàn)課程性質(zhì)的過程性評價(jià)與發(fā)展性評價(jià)6．中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)與生涯指導(dǎo)7．改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理8．農(nóng)村自然小班化教育與城區(qū)小班化教育比較研究9．中小學(xué)校本德育課程建設(shè)10．普通高中多樣化、特色化發(fā)展11．普通高中選修課程建設(shè)與管理12．新課程背景下普通高中學(xué)校教學(xué)組織與管理的創(chuàng)新13．教師學(xué)科教學(xué)能力及其培養(yǎng)與研修14．區(qū)域教育質(zhì)量管理的制度與技術(shù)15．區(qū)域教研機(jī)制的創(chuàng)新加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢16從教育科學(xué)規(guī)劃中尋找科研發(fā)展趨勢嘉興市中小學(xué)(幼兒園)2012年三項(xiàng)教學(xué)評比要求：

根據(jù)省教研室相關(guān)文件精神，2012年我市教學(xué)論文評比的主題為“深化課程改革，轉(zhuǎn)變育人模式”。

各學(xué)段論文研究重點(diǎn)分別為：

幼兒教育為“主題課程的實(shí)施與評價(jià)”；

義務(wù)教育階段為“以學(xué)定教的課堂教學(xué)改革”；

高中階段為“課程開發(fā)與實(shí)施”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢17對高中“課程開發(fā)與實(shí)施”的思考：一、校本課程的意義二、校本課程的目標(biāo)三、校本課程的特征四、校本課程的功能五、校本課程的開發(fā)領(lǐng)域六、校本課程的開發(fā)類型七、校本課程的開發(fā)原則八、校本課程的開發(fā)程序九、校本課程的實(shí)施十、校本課程的評價(jià)十一、校本課程的管理加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢范例：課程成就學(xué)生

杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)?！秾W(xué)校課程規(guī)劃》一、學(xué)校的愿景與使命二、九年一貫的課程方案三、學(xué)科內(nèi)容改進(jìn)方案四、有效教學(xué)綱要五、發(fā)展性課程評價(jià)綱要六、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施七、校本課程開發(fā)框架八、學(xué)校課程發(fā)展委員會(huì)的運(yùn)營九、教師知識管理與專業(yè)發(fā)展加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢案例：深圳市育才中學(xué)教育哲學(xué)：凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長開發(fā)程序：教師申報(bào)—學(xué)校審議—編制清單—學(xué)生選擇—排定課表—走班開課—學(xué)分管理—課程考核—成果展示—總結(jié)提高課程結(jié)構(gòu)：科學(xué)探究類、社會(huì)文化類、語言修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動(dòng)技能類、運(yùn)動(dòng)競技類、學(xué)術(shù)講座類等八個(gè)類別共有140門課程，每門課程至少18課時(shí)，對應(yīng)1學(xué)分，每學(xué)期推出30-40門課程供學(xué)生選擇。學(xué)校品牌課程：青春讀書課、時(shí)事論壇、心理修養(yǎng)及研究、英語戲劇表演前沿課程：運(yùn)籌學(xué)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、英語同聲翻譯多語種課程：法語入門、韓語入門、日語入門課程評價(jià)：（1）學(xué)分以課時(shí)為單位來計(jì)算；（2）每生在高三前修滿至少6學(xué)分；（3）每門課經(jīng)任課教師考核后，將學(xué)生的成績與課時(shí)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教務(wù)處，登錄《校本課程學(xué)生登記手冊》加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢案例：深圳市育才中學(xué)課程管理：組織保障----（1）校本課程開發(fā)和管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本課程規(guī)劃方案的制定、教師培訓(xùn)等；（2）教導(dǎo)處負(fù)責(zé)工程方案的制訂，如課程申報(bào)、審議、開設(shè)、教學(xué)常規(guī)管理等；（3）校辦負(fù)責(zé)動(dòng)員與宣傳，以及學(xué)生的紀(jì)律管理；（4）教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)生的評估、成績統(tǒng)計(jì)與存檔，及圖書館、電腦室的開放；（5）總務(wù)處負(fù)責(zé)場地、設(shè)備等后勤保障工作。課時(shí)----每周3節(jié)，納入課程表統(tǒng)一安排，學(xué)生選擇任課教師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)紀(jì)律與安全管理加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢21市屬學(xué)校高中“課程開發(fā)與實(shí)施”主題研討加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢4一、高中選修課程的認(rèn)識與理解123二、高中選修課程的目標(biāo)與框架三、高中選修課程的評價(jià)與實(shí)施四、高中選修課程的問題與對策加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢對“以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革的反思：建構(gòu)主義的啟示；《那些年我們一起追的女孩》的啟示；課堂教學(xué)模式變革項(xiàng)目研究的啟示。23建構(gòu)主義的教育理念：知識建構(gòu)（理解依賴于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)）加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢24建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢加強(qiáng)學(xué)習(xí)判趨勢嘉興市教育科研研究會(huì)對“高效課堂教學(xué)模式”的關(guān)注：以學(xué)定教的課堂教學(xué)改革舉例以學(xué)定教的課堂教學(xué)改革的本土經(jīng)驗(yàn)介紹：教育科學(xué)研究會(huì)下半年工作重點(diǎn)介紹拓展思路巧選題

“題好一半文”中國古人認(rèn)為,“題”就是“額”,“目”就是“眼睛”,把文章的題目看作人的額頭和眼睛那般重要。英文中“題目”(head-line)，“意思是第一道界線,統(tǒng)帥隊(duì)伍的領(lǐng)袖,行列的為首者”。英語國家的人,認(rèn)為題目是“領(lǐng)袖”,是寫文章時(shí)的“為首”任務(wù)。

論文題目表達(dá)的述求1．論文標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)分析：

為了分析論文標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)，我以《嘉興教育》發(fā)表文章為樣本，開展了標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析。

從句法角度看，主要分為以下7種類型：1．論文標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)分析：1．名詞短語式，如《“范成大”VS“范大成”》；2．動(dòng)詞短語式，如《淺談動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)的有效實(shí)施》；3．介詞短語式，如《教學(xué)時(shí)機(jī)比教學(xué)設(shè)計(jì)更重要》；4．名詞+介詞式，如《淺談幾種批評教育方式在職校班級管理中的運(yùn)用》；5．句子式，如《讓文本細(xì)讀成為小學(xué)中高段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為》；6．冒號式，如《素色作文：描寫生活本真的心靈寫意》；7．分列式，如《激活靜態(tài)練習(xí)

演繹靈動(dòng)課堂》。1．論文標(biāo)題的句法結(jié)構(gòu)分析：題目也可以分為范圍式、問題式、結(jié)論式、敘述式、對比式范圍式題目,題目所限定的范圍,就是作者研究的范圍;問題式題目,是一種常用類型,直接闡明論文的主要問題;結(jié)論式題目,把研究的結(jié)論作為題目,一般用肯定句式;敘述式題目,是最常見的題目類型,冠以“試論、探析”等題頭題尾;對比式題目,習(xí)慣異中求同,同中求異。論文題目的要素論文題目，要求“以最恰當(dāng)、簡明的詞語，反映論文中最重要的特點(diǎn)內(nèi)容的邏輯組合”。論文題目的要素，主要由對象、目的、方法、時(shí)空、范圍、關(guān)系、結(jié)果等構(gòu)成?！皩ο蠛湍康摹睒?gòu)成標(biāo)題的“中心要素”，這種要素“在標(biāo)題中必須反映出來”；其他要素則是一種限定、修飾和補(bǔ)充；而“‘結(jié)果’要素，很少出現(xiàn)在題目中”。論文題目的要素分析對象、目的、方法、時(shí)空、范圍、關(guān)系、結(jié)果等構(gòu)成論文題目；“對象和目的”是“中心要素”。且行且悟

循循善誘——從“水族館”和“牛奶”事件看班級管理中的“破窗效應(yīng)”學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的主舞臺(tái)體驗(yàn)課程改革

構(gòu)建新型課堂——對初中《思想品德》教學(xué)課程開發(fā)的思考1、題目的窗口功能題目的第一大功能是“窗口”作用題目具有“先入為主”性，好比人的臉。題目是對論文內(nèi)容的高度概括，讀者可以通過這個(gè)窗口之“一斑”，而“窺”到文章的全貌。窗口是“文章靈魂的凸顯和縮影”，通過它，讀者能抓住文章的“靈魂”，也能探測出作者研究的深度和廣度。窗口具有“標(biāo)記性”。標(biāo)記性，能反映題目的真正價(jià)值,如廣告，揭示最本質(zhì)的核心。1、題目的窗口功能以“窗口功能”分析(嘉興市2011年高中語文論文評比一等獎(jiǎng)舉例)中學(xué)寫作教學(xué)的瓶頸 元濟(jì)高級中學(xué) 范萍高中語文閱讀教學(xué)內(nèi)容適宜選取的實(shí)踐與思考 嘉興一中蔣雅蕓新課程下散文個(gè)性化解讀引導(dǎo)策略探究：奠基、明類、識人、扣文、限界 嘉興第四高級中學(xué)張卓良/俞慶浩將“對話”進(jìn)行到底——淺談在“對話”中提升學(xué)生文本解讀能力的基本方略 桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué) 王斌剛高中語文課堂主題式研讀的思考和實(shí)踐 桐鄉(xiāng)市茅盾中學(xué) 賀軍紅基于合作學(xué)習(xí)的語文話題式教學(xué)模式探討桐鄉(xiāng)市高級中學(xué) 陳麗麗新課程高中語文必修四疑難問題及解決策略紫微高級中學(xué) 王麗琴文本解讀——提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 海鹽教育局教研室 張紅文本原發(fā)點(diǎn)寫作式閱讀教學(xué)探究 紫微高級中學(xué) 平虹放飛思維，調(diào)撥語文教學(xué)——語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維嘉善中學(xué) 王磊略談《論語》選讀的有效教學(xué)策略嘉興高級中學(xué)嚴(yán)濤2、題目的導(dǎo)讀功能好題目,就像文章的“標(biāo)簽”，像一個(gè)好賣點(diǎn)，能立刻勾起讀者的閱讀興趣，迫不及待地想了解文章內(nèi)容。信息作用：題目是論文的第一信息，決定著讀者繼續(xù)閱讀還是放棄閱讀的選擇判斷。提示作用：題目以最簡練的文字，概括了最核心的信息，能引導(dǎo)讀者把握住論文的關(guān)鍵價(jià)值。介紹作用：題目提煉出論文的主要內(nèi)容、研究對象和方法,幫助讀者節(jié)省文獻(xiàn)搜尋的時(shí)間。2、題目的導(dǎo)讀功能以“導(dǎo)讀功能”分析：(信息作用、提示作用、介紹作用)(嘉興市2011年高中數(shù)學(xué)論文評比一等獎(jiǎng)舉例)談“說題”環(huán)節(jié)在高三數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中的運(yùn)用嘉善中學(xué)楊月榮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之：匯看！匯聽！匯體驗(yàn)！ 桐鄉(xiāng)一中 曹鳳東創(chuàng)“四有”課堂 嘉興高級中學(xué) 許昌滿巧設(shè)有效問題串構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂北師大南湖附屬學(xué)校陳育中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換，促進(jìn)數(shù)學(xué)本質(zhì)理解 嘉興第五高級中學(xué)熊萍/邢廣柱數(shù)學(xué)課上的延時(shí)評價(jià) 嘉興秀州中學(xué) 羅小鈴不同的引入同樣的精彩 嘉興第五高級中學(xué)馬海燕新課程背景下數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性探索嘉興第五高級中學(xué)彭衍軍理學(xué)生，顯課堂 嘉善高級中學(xué)/嘉善第二高級中學(xué)杭世昌/漏莉莉例談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的平衡 嘉善第二高級中學(xué)吳珉我懂了，他們也懂了 桐鄉(xiāng)高級中學(xué) 張曉東因“材”施教，還需因“時(shí)”而異、因“人”而異桐鄉(xiāng)鳳鳴高中李新華3、題目的檢索功能網(wǎng)絡(luò)的普及，使題目成為“微型文摘”,檢索功能，意味著題目能促進(jìn)論文研究成果的推廣和應(yīng)用。檢索功能，意味著題目能提高論文的采用率和二次轉(zhuǎn)載率。信息時(shí)代，很多人通過檢索論文題目來決定自己的取舍，因此，一個(gè)好的題目能提高論文的使用價(jià)值。提煉題目的要點(diǎn)1.不超過20個(gè)字

國家關(guān)于學(xué)術(shù)論文的編寫格式中，要求題名一般不宜超過20個(gè)字。論文題目究竟多少字?jǐn)?shù)為宜呢?董菊初研究認(rèn)為,依據(jù)人們的語言記憶特點(diǎn)，題目最好控制在12個(gè)字內(nèi),“否則,記憶力就會(huì)降低50%”。馬東震通過對《編輯之友》179篇論文題目的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)“平均用字只有11.26字”。根據(jù)題目“最恰當(dāng)簡明”的定義,在準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容的情況下,字?jǐn)?shù)應(yīng)越少越好。提煉題目的要點(diǎn)2.盡量不加副標(biāo)題題目太長,是常見毛病。這源于寫作論文題目時(shí),總想把全部內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)概括進(jìn)去。最好的題目應(yīng)該一目了然，所以，盡量不使用副標(biāo)題。只有在不得已的情況下,也就是“題目意猶未盡時(shí),才加副標(biāo)題補(bǔ)充和說明”。副標(biāo)題“和標(biāo)題是一種功能互補(bǔ)關(guān)系”,也就是說,副標(biāo)題可以豐富題目,調(diào)整論文的研究角度,限制論文的研究范圍,突出論文的研究重點(diǎn)等。例：學(xué)科整合

相得益彰——從中國古詩文和地理談起改：高中語文古詩文與地理整合教學(xué)的實(shí)踐與反思提煉題目的要點(diǎn)3.外延內(nèi)涵相當(dāng)

題目的外延和內(nèi)涵應(yīng)一致,也就是要準(zhǔn)確?！皽?zhǔn)確,是標(biāo)題的第一要素”,是“標(biāo)題的生命”。準(zhǔn)確：文章的題目和內(nèi)容相符,不可以跑題;文題不能過于寬泛,涵蓋面太廣;文題不能太小,讓內(nèi)容超出題目的論述范圍提煉題目的要點(diǎn)營造輕松氛圍

促進(jìn)自主發(fā)展建議：題目太大，看不出論文的主要內(nèi)容及中心論點(diǎn)。另外，論文的題目太中性，看不出是什么學(xué)科的論文，也不是很好?？梢愿臑椋簶?gòu)建開放的小學(xué)語文課堂文章的一級標(biāo)題：一、解除思想包袱，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“想”二、營造寬松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“問”三、放開學(xué)生的手腳，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“做”四、放下教師架子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“說”提煉題目的要點(diǎn)建議：看了論文的框架，主要是談?wù)n堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生大膽地想、問、做、說，屬于操作層面的問題，文章的理論性不足，因此顯得比較低位。從總體價(jià)值來判斷，文章確實(shí)價(jià)值不大，所以很難修改和完善，最好的辦法是多學(xué)習(xí)，等有了想法后再寫。從本文看，你對論文寫作確實(shí)還沒有入門，需要多學(xué)習(xí)。這篇論文所談的都是關(guān)于課堂的細(xì)小問題，沒有一個(gè)中心論點(diǎn)可以將這四方面內(nèi)容整合起來。我認(rèn)為可以“打造開放課堂”為中心論點(diǎn)，但又拔得太高，與內(nèi)容差距較大。一、放飛思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“想”二、放松心情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“問”三、放下架子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“說”四、放開手腳，鼓勵(lì)學(xué)生大膽“做”請圍繞“打造開放課堂”這一中心來修改論文，突出文章的理論性。提煉題目的要點(diǎn)4.去掉贅語論文題目的核心,在于準(zhǔn)確,在于凝練。準(zhǔn)確,就不能籠統(tǒng);凝練,就要去掉贅語。如“試論中學(xué)英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的可行性的教學(xué)方法”,可改為“中學(xué)英語教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的可行性”。另外,表示謙虛的詞“淺析……”,重復(fù)性的詞“……的研究”,都屬于贅語,因?yàn)檎撐谋旧砭褪茄芯?而那些客氣的謙辭,也大可不必浪費(fèi)題目的珍貴位置。提煉題目的要點(diǎn)5.規(guī)范用語

論文題目要嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范用語,不宜使用縮寫語、符號、冷僻詞、專業(yè)術(shù)語、縮寫語等。題目語言的規(guī)范化,能方便檢索,提高論文的閱讀率和二次檢索率。此外,最好選取論文中的核心詞和關(guān)鍵詞置入題目中,這也是為了方便二次檢索。提煉題目的要點(diǎn)6.力求新穎

論文題目大同小異,是普遍現(xiàn)象。其實(shí),學(xué)術(shù)的創(chuàng)新,也包括題目的創(chuàng)新。一個(gè)具有鮮明個(gè)性的題目,氣質(zhì)獨(dú)特,風(fēng)采別致,更能活躍文風(fēng),給人留下難忘印象。王澤龍給出了“具象式、懸念式、哲理式、感慨式、符號式、列錦式”六個(gè)切入的筆路，探求論文題目的新穎藝術(shù)效果。因?yàn)樽非笳撐念}目的美感,是在貼切、簡潔之外的更高層次的創(chuàng)新目標(biāo)。提煉題目的要點(diǎn)6.以“新穎”為視角分析：

1．高中英語教材中閱讀材料的“二次開發(fā)”：問題與思考2．“頭腦風(fēng)暴”在高中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用3．高中政治“中心素材教學(xué)模式”的探索4．例談普高政治框架建構(gòu)式學(xué)習(xí)策略的掌握與生成5．概念圖與高三歷史復(fù)習(xí)整合的實(shí)踐研究6．創(chuàng)設(shè)問題鏈彰顯思維力7．圖層法在以文釋圖中提升學(xué)生讀圖能力的初探8．試論高中物理教學(xué)中的定性分析9．高中化學(xué)前置性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思提煉題目的要點(diǎn)

6.以“新穎”為視角分析(今年編輯的文章)例談初中語文略讀課文教學(xué)中學(xué)習(xí)支架的搭建基于“問題掛牌”的校本教研三步曲以“科教一體”提升學(xué)校教科研質(zhì)效讓人無奈的“文體不限”——從高考作文的命題要求談起輕負(fù)高質(zhì)背景下教師校本培訓(xùn)的實(shí)踐與思考例析高中體育學(xué)法調(diào)整的有效策略初中《科學(xué)》教材整合的“變”與“不變”提煉題目的要點(diǎn)7、以問題解決為視角(1)以問題解決理念入題例：讓課堂煥發(fā)生命活力——小學(xué)思品社會(huì)課“對話式”教學(xué)的實(shí)踐探索幼兒發(fā)展評價(jià)：關(guān)注過程

重在發(fā)展(2)以問題解決的角度和具體操作方法入題例：自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)：幼兒教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑教師研究工作坊：一種新的校本教研組織形式民主議事：小學(xué)生公民教育的創(chuàng)新實(shí)踐提煉題目的要點(diǎn)(3)以問題解決的指向上（內(nèi)容、對象等）入題例：幼兒教師“語言暴力”現(xiàn)象探析城市流動(dòng)兒童同伴關(guān)系不良的原因與對策試析幼兒教師對外來務(wù)工者子女的教育態(tài)度對“轉(zhuǎn)學(xué)兒童”社會(huì)性發(fā)展的個(gè)案研究

提煉題目的要點(diǎn)論文標(biāo)題的固定用語：（1）“淺議”、“淺談”、“小議”、“芻議”、“淺見”、“管見”、“試析”等。意思說作者的認(rèn)識是淺顯的，初步的。

（2）“初探”、“探索”、“實(shí)踐與探索”、“探析”、“探微”等。意思說論文中探討的問題及認(rèn)識是初步的、膚淺的。

（3）“例談”、“談片”、“舉隅”等。結(jié)合具體實(shí)例談?dòng)^點(diǎn)，含有認(rèn)識問題不全面的謙意。

（4）“縱橫談”、“瑣談”等。論述的問題內(nèi)容較為廣泛，考慮到問題的方方面面。

（5）“質(zhì)疑”、“商榷”、“也談…”等。一般用來針對別人的論文中的觀點(diǎn)提出自己不同觀點(diǎn)，屬于商榷爭鳴性的文章。摘要和關(guān)鍵詞的提煉要點(diǎn)摘要：講清文章的主要內(nèi)容，一般是大小標(biāo)題的梳理。關(guān)鍵詞：檢索的需要，概念從大到小排列請看實(shí)例:小學(xué)科學(xué)抽測對教學(xué)的背離與回歸我們的老師想寫論文，但苦于沒啥寫，怎么辦？怎樣有啥寫？關(guān)鍵是選題，有了題目，就有了目標(biāo)，就可以開展研究了。

以點(diǎn)帶面式：課題串起論文

拓展思路巧選題以點(diǎn)帶面式(項(xiàng)目研究)：課題串起論文課題《在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施有效探究的策略研究》生成論文：論文獲獎(jiǎng)：《從一次到十次或更多》、《“讓學(xué)生準(zhǔn)備探究材料”—探究從課前開始》、《讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過程》、《信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)》、《以個(gè)性化學(xué)習(xí)提高學(xué)生科學(xué)探究的有效度》、《小學(xué)科學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《淺談小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施策略》論文發(fā)表：《讓學(xué)生準(zhǔn)備探究材料》、《信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)》、《讓孩子說自己的話》、《以個(gè)性化學(xué)習(xí)提升科學(xué)教學(xué)的有效性》、《培養(yǎng)學(xué)生探究興趣提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)》、《以有效探究幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念》

如何選題？

1、以優(yōu)秀論文看選題。

2、在教學(xué)實(shí)踐中選題。

3、從熱點(diǎn)問題中選題。

4、從學(xué)科規(guī)范中選題。

5、從課程標(biāo)準(zhǔn)中選題。

1、以優(yōu)秀論文看選題首屆“浙、滬、蘇”長三角地區(qū)教科研優(yōu)秀論文規(guī)劃·磨礪·收獲——初中“自主發(fā)展”育人模式構(gòu)建與操作實(shí)施教學(xué)生學(xué)：初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的構(gòu)建與整體推進(jìn)運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式研究基于自主建構(gòu)的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐研究初中語文作業(yè)“減壓卡”的運(yùn)用與研究回歸語文本色，喚醒沉睡心靈——淺談初中生語文學(xué)習(xí)中的“鈍化”現(xiàn)象及對策初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生培養(yǎng)的實(shí)踐研究2、在教學(xué)實(shí)踐中選題。

1、事實(shí)資料來源：平時(shí)在教育教學(xué)過程中調(diào)查、觀察、感受、記錄中進(jìn)行采集。如記錄積累具體好的經(jīng)驗(yàn)，最有意義的教育觀點(diǎn)。

2、專題研究過程去采集。結(jié)合選題查閱有關(guān)專題資料、在運(yùn)用觀察法獲取事實(shí)資料、在運(yùn)用調(diào)查法獲取事實(shí)資料、在通過實(shí)驗(yàn)法獲取事實(shí)資料。

3、教學(xué)理念的落實(shí)；教學(xué)時(shí)間的分配；探究活動(dòng)的指導(dǎo)；收集與整理數(shù)據(jù)的指導(dǎo)；小組合作學(xué)習(xí)的組織；交流與傾聽的策略等；制訂研究計(jì)劃的研究……

3、從熱點(diǎn)問題中選題浙江省教育廳教研室關(guān)于2012年體育教學(xué)論文評比的通知一、論文選題范圍1．深化體育課程改革的實(shí)踐、調(diào)查等實(shí)證性研究。2.體育教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)評價(jià)、質(zhì)量檢測、學(xué)科教學(xué)規(guī)范、教研組建設(shè)等改革的實(shí)踐研究。3.開展陽光體育運(yùn)動(dòng)、體育與藝術(shù)“2+1”、保證每天鍛煉一小時(shí)、實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》組織管理、條件保證、內(nèi)容形式與效果評估的研究。4.體育教師隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)化的研究。5.農(nóng)村及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校體育研究。3、從熱點(diǎn)問題中選題高中物理教學(xué)研究課題指南1、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)研究（1）高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃和教材研究（2）物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)研究（3）新課程下的物理學(xué)科教學(xué)心理研究（4）物理教育對人的生存和發(fā)展方式的影響研究（5）物理學(xué)科校本課程開發(fā)研究（6）建立物理學(xué)科研究性學(xué)習(xí)基地的研究（7）物理新教材的實(shí)驗(yàn)要求與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究3、從熱點(diǎn)問題中選題高中物理教學(xué)研究課題指南2．物理教學(xué)理論研究（1）物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究（2）學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與物理學(xué)科教學(xué)策略研究（3）影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的因素分析（4）物理教學(xué)中滲透德育教育的研究（5）物理課堂教學(xué)組織形式研究（6）物理教學(xué)提高全面素質(zhì)與發(fā)展個(gè)性、特長的研究（7）物理課堂中教師教學(xué)行為研究（8）提高課堂教學(xué)效率的研究（9）學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)研究（10）物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究（11）物理課外活動(dòng)開發(fā)研究（12）探究型物理教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究3、從熱點(diǎn)問題中選題高中物理教學(xué)研究課題指南3．教師教學(xué)管理研究（1）物理教師的素質(zhì)及培養(yǎng)研究（2）物理教師自主發(fā)展研究（3）研究型教師的特征研究（4）教研組的功能與作用研究（5）聽課與評課研究4．現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)的理論與實(shí)踐研究（1）教學(xué)資源的開發(fā)研究（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理學(xué)習(xí)模式研究（3）教育信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的研究（4）學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究3、從熱點(diǎn)問題中選題高中物理教學(xué)研究課題指南5．評價(jià)研究（1）物理學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量（或?qū)W生學(xué)習(xí)質(zhì)量）評價(jià)體系研究（2）物理學(xué)科評價(jià)方法與策略研究（3）學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究（4）開放性試題設(shè)計(jì)與評價(jià)研究6．其他（1）物理青年教師的培養(yǎng)研究（2）物理教師群體狀況研究4、從學(xué)科規(guī)范中選題。

以小學(xué)科學(xué)為例：教學(xué)規(guī)范是按小學(xué)科學(xué)的教學(xué)流程研制的：教學(xué)準(zhǔn)備課堂教學(xué)作業(yè)批改學(xué)習(xí)評價(jià)其他第二章課堂教學(xué)第一節(jié)教學(xué)理念第二節(jié)組織教學(xué)第十三條合理分配課堂教學(xué)中師生占用的時(shí)間。理想的科學(xué)課堂師生占用時(shí)間分配大概在1：1，即學(xué)生自主的活動(dòng)時(shí)間在20分鐘左右。這就要求教師少講精講，指導(dǎo)有效，把時(shí)間的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。第十四條重視課堂紀(jì)律與課堂效率的關(guān)系。由于科學(xué)課堂中，觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的進(jìn)行，學(xué)生往往控制不住自己，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的地下，因此教師要及時(shí)掌控學(xué)習(xí)紀(jì)律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序活動(dòng)。第十五條利用材料控制教學(xué)節(jié)奏。課堂中材料的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，應(yīng)該按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后出現(xiàn)，達(dá)到以材料調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，以材料引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。第十六條觀察、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，一般應(yīng)安排在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵉剡M(jìn)行教學(xué)。拓展思路巧選題5、從課程標(biāo)準(zhǔn)中選題。舉例：《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分

前言20世紀(jì)以來，科學(xué)與技術(shù)進(jìn)入了有史以來發(fā)展最快的歷史時(shí)期?？茖W(xué)與技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步?？茖W(xué)與技術(shù)主要是通過促進(jìn)人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式的變革來推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。（科學(xué)使人們永無休止地求索和認(rèn)識世界，對世界作出解釋和預(yù)言；技術(shù)則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學(xué)與技術(shù)的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會(huì)已經(jīng)越來越依靠科學(xué)與技術(shù)。簡單復(fù)雜找轉(zhuǎn)變教育科研中，教師寫課題或論文，有兩種基本傾向，或偏于學(xué)術(shù)性或?qū)I(yè)化，以求深刻；或偏于文學(xué)性或生活化，以求生動(dòng)和通俗。而作者的個(gè)性風(fēng)格則將影響其變化的程度和結(jié)果。一、變簡單為復(fù)雜課題或論文容易失之于淺。所謂淺，從思想內(nèi)容上來說，就是就事論事，缺少有深度的分析，讓人一覽無余、所獲不多。簡單復(fù)雜找轉(zhuǎn)變化簡單為復(fù)雜，就是從人們司空見慣的日?，F(xiàn)象中揭示出蘊(yùn)涵的內(nèi)在聯(lián)系，或用看似陌生的理論概念來取代為大家所熟知的習(xí)慣說法，由此見微知著、洞幽察微，以到達(dá)不僅知其然而且知其所以然的目的。方案修改范例：“DTHE”課堂教學(xué)模式減負(fù)增效初見成效“自主三人行”高效課堂：初中科學(xué)教學(xué)模式的變革簡單復(fù)雜找轉(zhuǎn)變一、變簡單為復(fù)雜舉例：

辨證思維在高中物理教學(xué)中應(yīng)用初探一、用普遍聯(lián)系原理網(wǎng)絡(luò)物理知識二、用永恒發(fā)展原理詮釋物理知識三、用對立統(tǒng)一規(guī)律探究物理知識。四、矛盾沖突是錘煉學(xué)生思維品質(zhì)的原動(dòng)力簡單與復(fù)雜的轉(zhuǎn)化一、變簡單為復(fù)雜舉例：辯證思維在高中物理教學(xué)中應(yīng)用初探一、用普遍聯(lián)系原理鏈接物理知識1．搭建物理知識網(wǎng)絡(luò)。2．搭建跨學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。3．搭建生活化知識網(wǎng)絡(luò)。二、用永恒發(fā)展原理詮釋物理知識1．更新觀念，提升思維品質(zhì)。2．突破定勢，建構(gòu)知識體系。3．把握本質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維。三、用矛盾沖突理論錘煉學(xué)生的思維品質(zhì)1．切入矛盾內(nèi)核，錘煉學(xué)生思維品質(zhì)。2．引發(fā)矛盾沖突，提升問題解決能力。二、化復(fù)雜為簡單“化復(fù)雜為簡單”有兩層含義，一層是將深?yuàn)W的理論概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語詞和說法，另一層是對紛繁零散的教育現(xiàn)象進(jìn)行梳理，提煉出一個(gè)簡單明了的觀察角度和論述框架。無論哪一層含義，其實(shí)都需要作者具備一定的理論思維，具有把握“復(fù)雜”的能力，才能做到深入淺出，化復(fù)雜為簡單。陶行知的生活教育思想和教學(xué)做合一的教學(xué)理念，在一定程度上受到杜威的實(shí)用主義教育哲學(xué)的影響和啟發(fā)，但他的論述語言卻是十分中國化和通俗化的，這就是化復(fù)雜為簡單的一個(gè)范例。二、化復(fù)雜為簡單舉例：“自然管理法”：一位校長眼中的“管理”教育管理學(xué)著作中對“管理”下了如下的定義：“在組織中，有關(guān)人員對各種資源進(jìn)行適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)、組織和安排，以完成預(yù)定的目標(biāo)和任務(wù)”，主要包括組織、目標(biāo)、資源、效率四個(gè)方面。（一）管理如同“趕豬”

沒經(jīng)驗(yàn)的趕豬者，抓住豬耳朵往前拖。越往前使勁，豬越往后退。拖到目的地了，趕豬者精疲力竭了，豬卻一溜煙又跑沒影了。我剛開始當(dāng)校長時(shí)，年少氣盛，不知天高地厚，為了達(dá)到自己所定的目標(biāo)，利用校長的權(quán)威，雷厲風(fēng)行，不管方案是否有實(shí)施的基礎(chǔ)，到處下達(dá)指令。這就像拖豬耳朵一樣，拼命往前使勁，但是效果不明顯。（來自科層權(quán)威的力量是有限的?？茖訖?quán)威有一定的效果，但不能高估。）

簡單復(fù)雜找轉(zhuǎn)變稍有經(jīng)驗(yàn)的趕豬者，不抓耳朵卻拉豬尾巴。越往后拉，豬越往前奔。趕豬者不必化很大的力氣，就可以達(dá)到很大的效率，但就是不大容易控制方向。根據(jù)這個(gè)道理，我采用了“末尾淘汰制”的辦法?！柏i尾巴”確實(shí)一拉就靈?！澳┪蔡蕴啤眹L試的那年，大家都擔(dān)心成為最后一名，變著法兒提高分?jǐn)?shù)。有的教師甚至利用領(lǐng)卷的機(jī)會(huì)，匆匆看完試題后向?qū)W生作“火線輔導(dǎo)”。分?jǐn)?shù)提高了，但總覺得還缺了些什么。（利用人性的弱點(diǎn)進(jìn)行管理，這是情感管理的另一個(gè)極端。缺少了管理的目標(biāo)，管理也就不完整了。）更有經(jīng)驗(yàn)者，用豬最喜歡吃的草在前面誘。豬要想吃到草，就得不停地往前奔。只要豬沒吃飽，“誘”的辦法既有效又省力。學(xué)校的管理也有相似的地方，只不過“引誘物”不同罷了。不斷滿足教師物質(zhì)和精神方面的需求，是提高教師工作效率的一種有效的辦法。我制定了崗位責(zé)任制，提高了獎(jiǎng)勵(lì)的幅度，完善了獎(jiǎng)懲機(jī)制。凡是達(dá)到目標(biāo)的老師，我不但給予物質(zhì)上的重獎(jiǎng)，而且給予精神上的鼓勵(lì)。但再高明的獎(jiǎng)勵(lì)，也滿足不了每一位教師不同層次的需求。（在一定的條件下，交易式領(lǐng)導(dǎo)不失為提高管理效率的一種方法，但當(dāng)“交易”進(jìn)行不下去時(shí)，必須要采用轉(zhuǎn)化式領(lǐng)導(dǎo)。）

（二）管理如同“大雁飛行”

人畢竟不是動(dòng)物，人會(huì)思維，有思想，有感情，有無限的想象力，能創(chuàng)造性地工作。管理要達(dá)到最高的效率，必須尊重管理的對象，激發(fā)每一個(gè)組織成員的內(nèi)在積極性。當(dāng)我悟到這個(gè)道理的時(shí)候，已過去好幾年了。我后來觀察大雁