課題培訓(xùn)培訓(xùn)資料x課件

興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)專題培訓(xùn)如何開展課題研究主講：張芝萬2017年9月課件興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)專題培訓(xùn)如何開展課題研究課件1一、課題研究基本程序：

（一）課題申報(bào)1.組建課題團(tuán)隊(duì)，確定研究方向及課題。2.搜集資料，填寫課題申報(bào)書，申請立項(xiàng)。課件一、課題研究基本程序：

（一）課題申報(bào)1.組建課題團(tuán)隊(duì)，確2一、課題研究基本程序：

（二）課題實(shí)施1.課題組成員學(xué)習(xí)課題理論。2.按照課題方案分階段進(jìn)行實(shí)施。3.搜集過程資料。課件一、課題研究基本程序：

（二）課題實(shí)施1.課題組成員學(xué)習(xí)課3一、課題研究基本程序：

（三）總結(jié)、結(jié)題1.將搜集到的資料裝訂成冊，撰寫結(jié)題報(bào)告。2.申請結(jié)題。課件一、課題研究基本程序：

（三）總結(jié)、結(jié)題1.將搜集到的資料4二、課題研究流程圖：①選擇課題——②課題的前期論證（文獻(xiàn)分析；確定研究范圍；形成假設(shè)；選擇研究方法等）——③課題申報(bào)——④制訂研究計(jì)劃——⑤研究與實(shí)施——⑥形成研究成果——⑦成果的鑒定和推廣（注：前期論證指的是在初步選定課題后，對該課題的可行性進(jìn)行較全面的論證，簡單地說，就是這個課題可做不可做，怎么做更好。怎么論證呢？一方面，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，說明分析此選題的意義和價(jià)值，另一方面，要查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解別人在這一方面研究的情況，從而確定自己應(yīng)如何去研究這個問題。）課件二、課題研究流程圖：課件5三、課題研究要點(diǎn)：下面幾步程序，是我們必須認(rèn)真完成的：（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題。（二）確定課題。（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法。（四）制定研究方案。（五）嘗試操作，做好過程記載。（六）總結(jié)成果。課件三、課題研究要點(diǎn)：下面幾步程序，是我們必須認(rèn)真完成的：課件6（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題發(fā)現(xiàn)和選擇問題其實(shí)是屬于選題這個大環(huán)節(jié)的，是選題的前期工作，這里將發(fā)現(xiàn)問題單列出來，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題從某種意義上說其實(shí)比確定課題更重要，問題即課題，若無問題，課題自然無從談起。一說到問題，很多老師其實(shí)會腦子一片茫然：沒什么大問題呀！不就是上課、批閱作業(yè)嗎？每天都這樣按部就班地忙碌著，能有什么問題呀！問題就出在了按部就班上，其實(shí)在每一天的教學(xué)工作中，甚至在每一節(jié)課上，都可能會出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象、新的問題，只是我們老師沒去留意它，或者有的問題大家都看到了，但似乎認(rèn)為是無人可解決的“正?，F(xiàn)象”，所以不再去理睬它了。三、課題研究要點(diǎn)：課件（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題三、課題研究要點(diǎn)：課件71.

問題從哪里來？我們可以從哪些方面入手發(fā)現(xiàn)問題呢？概括起來無外乎就是教材、教法、學(xué)生三大類。教材方面，可以研究教材在編排上的特點(diǎn)，研究編者的編寫意圖（如《小學(xué)語文教材中插圖的作用及應(yīng)用研究》《人教版小學(xué)語文教材中“泡泡問題”的作用及應(yīng)用研究》等），還有教材的整合、分類處理等問題。三、課題研究要點(diǎn)：課件1.

問題從哪里來？三、課題研究要點(diǎn)：課件8學(xué)生方面，當(dāng)然是以學(xué)生日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的現(xiàn)象作為待研究的問題了，如“有的學(xué)生在課堂上始終不愿意發(fā)言”、“學(xué)生不關(guān)注作文的批語”、“學(xué)生背誦效率低”、“小組合作學(xué)習(xí)中的不參與現(xiàn)象”等等一些問題。而教法方面，就很多了。以小學(xué)語文為例，從大的方面來說，拼音教學(xué)方面、識字教學(xué)方面、閱讀教學(xué)方面、作文教學(xué)方面；從小的方面來說，導(dǎo)課、教學(xué)的各環(huán)節(jié)、作業(yè)的設(shè)計(jì)等等，都有可以探討和尋求的方法。教法也是我們平時(shí)關(guān)注最多的。三、課題研究要點(diǎn)：課件學(xué)生方面，當(dāng)然是以學(xué)生日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的現(xiàn)象作為待研究的問題92.

問題的收集和篩選。教師發(fā)現(xiàn)了問題，然后怎么辦呢？接下來應(yīng)該對問題進(jìn)行收集和篩選。也就是召集課題組的老師，讓他們把自己發(fā)現(xiàn)的問題，或困惑說出來，然后匯集整理。再組織教師充分討論，篩選出目前教學(xué)中最突出、最急需解決的問題。三、課題研究要點(diǎn)：課件2.

問題的收集和篩選。三、課題研究要點(diǎn)：課件10（二）確定課題1.

課題的確定。課題當(dāng)然要根據(jù)本校、本組的實(shí)際來確定。就目前我們的情況來看，課題可以從三個方面來確定：一是從各自教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、整理的，也就是“自生的課題”；一是借鑒外地或他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式，研究如何更好應(yīng)用和改進(jìn)其思想、經(jīng)驗(yàn)的，屬于應(yīng)用性的研究課題；另一類是承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件（二）確定課題三、課題研究要點(diǎn)：課件11三、課題研究要點(diǎn)：（1）自生的課題。這類課題源于教學(xué)實(shí)踐中的問題，但問題并不能直接拿來做課題。問題確定后，需要圍繞問題查閱一些資料，看看別人在此方面的研究情況，如果所選的內(nèi)容正好已經(jīng)有人研究過了，你不應(yīng)該再將此作為研究對象，而需要另換內(nèi)容；如果此方面尚無現(xiàn)成的研究成果，你就可以借鑒相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后對自己所提出問題做進(jìn)一步調(diào)整、定向，將它確定為待研究的課題。課件三、課題研究要點(diǎn)：（1）自生的課題。課件12根據(jù)問題確定課題，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：第一，課題的確定應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍小一些。比如這樣三個課題：《小學(xué)生作文教學(xué)研究》——《三年級小學(xué)生起步作文教學(xué)研究》——《三年級小學(xué)生作文起步階段培養(yǎng)興趣的策略研究》，很顯然，第一個太大，小學(xué)生作文教學(xué)包羅的內(nèi)容很多，到底你要研究哪個內(nèi)容？范圍太廣，不好研究。后面兩個，內(nèi)容一個比一個具體，當(dāng)然研究起來更方便，也更有實(shí)效。再比如，《大班額下教學(xué)組織的操作策略研究》——《大班額下有效小組合作學(xué)習(xí)的策略研究》——《大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)有效小組合作學(xué)習(xí)的策略研究》這三個題目，當(dāng)然第三個題目內(nèi)容要具體得多，研究的是大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題。所以在確定課題時(shí)，一定不要貪大貪多。三、課題研究要點(diǎn)：課件根據(jù)問題確定課題，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：三、課題研究要點(diǎn)：課件13第二，課題的確定必須以校為本。相對容易完成的課題研究是以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問題為指向。它關(guān)注的不是宏觀層面的一般問題，而是教師們?nèi)粘９ぷ髦杏龅降?、亟待解決的實(shí)踐問題。以校為本意味著課題研究的選題不能游離于教學(xué)活動之外，不能脫離學(xué)校生存和發(fā)展的實(shí)際。一個最簡單的例子，有的學(xué)校班額非常大，給教學(xué)帶來很大的困難，那么就可以研究有關(guān)大班額方面的問題，而其他一些小班額的學(xué)校，顯然就沒有研究這個問題的必要。三、課題研究要點(diǎn)：課件第二，課題的確定必須以校為本。相對容易完成的課題研究是以改進(jìn)14第三，“大處著眼，小處入手?！币馑际请m然我們選取的是教學(xué)實(shí)踐中的小問題，但立足點(diǎn)要高，視野要開闊，必須堅(jiān)持正確的教育科研方向，貫徹落實(shí)新課改的思想和理念，要從當(dāng)代教育發(fā)展的總體趨勢、從全局出發(fā)。舉一個例子，從學(xué)生的語文考試卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成閱讀類題目時(shí)失分較多，這說明學(xué)生的閱讀理解能力存在問題。針對這一問題，就應(yīng)該站在新課改的思想高度，反思自己的閱讀教學(xué)行為，將新課標(biāo)與自己的閱讀教學(xué)相比對，分析教學(xué)中的失誤，研究和更新閱讀教學(xué)策略，而不應(yīng)該就問題研究問題——研究如何對學(xué)生進(jìn)行完成閱讀類題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種研究顯然站的高度不夠，即使研究和總結(jié)出了一些方法，可應(yīng)用和借鑒的價(jià)值也不大。有時(shí)還可能與課改的思想是背道而馳的。所以說，在確定課題時(shí)，一定要把握住“起點(diǎn)低，立意高；問題小，范圍大”的原則。三、課題研究要點(diǎn)：課件第三，“大處著眼，小處入手?！币馑际请m然我們選取的是教學(xué)實(shí)踐15第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。別人已經(jīng)做過的課題就不要再做，只需要學(xué)習(xí)就行了。三、課題研究要點(diǎn)：課件第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。別人已經(jīng)做16（2）應(yīng)用性的研究課題。這類課題是研究怎么用的問題的。目前，從不同的資料中，我們其實(shí)可以找到很多可學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，比如于永正的“五重教學(xué)法”、以王崧舟為代表的“詩意語文”，還有“主題閱讀教學(xué)”等等。這都是研究者經(jīng)過實(shí)踐和研究得出的寶貴的教學(xué)財(cái)富。但是，他?；蛩艘延械慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式，并不一定完全適合你們學(xué)校，怎么用起來更有效，需要結(jié)合本校實(shí)際，加以研究。這類課題的名稱應(yīng)該是“××教學(xué)模式（或教學(xué)思想）在××教學(xué)中的應(yīng)用研究”。三、課題研究要點(diǎn)：課件（2）應(yīng)用性的研究課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件17（3）承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。這類課題大多也不能直接拿來就研究，而需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行分解和細(xì)化，得到自己要研究的課題。每年省教科院下發(fā)的《課題申報(bào)方案》，就給了一些供選擇的課題，咱們也可以從那些課題中挑選出某一個課題，對這一課題進(jìn)行分解、細(xì)化，確定出自己要研究的課題來。舉一個例子，如果有一個總課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，學(xué)校就可將它分解細(xì)化為“小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，到了學(xué)科教研組，還可以繼續(xù)分解細(xì)化為“小學(xué)×年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，這就是根據(jù)學(xué)校承擔(dān)的規(guī)劃課題一步步細(xì)化出自己研究的課題來。三、課題研究要點(diǎn)：課件（3）承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件182.

課題題目的表述。課題的題目可以說是對整個課題的簡要規(guī)劃，從題目上可以反映出研究者對于整個課題研究目的、方向、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法等方面的整體把握。如果題目含糊不清，就意味著研究方向不明、研究內(nèi)容不清、研究重點(diǎn)不準(zhǔn)。所以，題目的確立和表述，至關(guān)重要。三、課題研究要點(diǎn)：課件2.

課題題目的表述。三、課題研究要點(diǎn)：課件19三、課題研究要點(diǎn)：確定課題題目要注意把握好兩個問題：第一，要注意用詞，注意確定好關(guān)鍵詞。如這樣一個課題題目《低年級語文集中識字教學(xué)策略研究》。幾個關(guān)鍵詞使人一看便對該課題研究的內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍等一目了然：這是一種教學(xué)策略研究，什么教學(xué)策略？集中識字；研究范圍呢？低年級語文。課件三、課題研究要點(diǎn)：確定課題題目要注意把握好兩個問題：課件20第二，題目的表述要完整、簡潔。一般完整的格式為《××××××的研究》。不只要求完整，還要簡潔、明了，上例的題目就非常簡練和準(zhǔn)確，沒有一個多余的字。第三，要注意句式。句式一般要采用表示肯定意思的陳述句，而不能用否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治課教學(xué)中時(shí)政材料搜集與應(yīng)用的研究》《初三數(shù)學(xué)自助餐式家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》《小學(xué)英語實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究》，這樣的表述比較規(guī)范。三、課題研究要點(diǎn)：課件第二，題目的表述要完整、簡潔。一般完整的格式為《××××××21（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法這里有一個概念：假設(shè)。所謂假設(shè)，就是對選題提出的問題作假想性的回答，簡單點(diǎn)說，就是針對問題，進(jìn)行分析和研究，尋找解決這一問題的辦法，這時(shí)所想出的辦法因?yàn)樯形磳?shí)踐和檢驗(yàn)，所以稱為假設(shè)。正因?yàn)榧僭O(shè)具有這樣的特點(diǎn)，因此有些人也把假設(shè)定義為“將要采取的行動和對行動結(jié)果的預(yù)測”。三、課題研究要點(diǎn)：課件（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法三、課題研究要點(diǎn)：課件22一個課題的研究假設(shè)，一般說來，它應(yīng)該是為課題的研究提供或規(guī)定了它的研究方向和性質(zhì)，對研究的結(jié)果做出了預(yù)測，同時(shí)為設(shè)計(jì)研究方案提供了預(yù)見性的規(guī)定和框架。所以一個好的課題研究假設(shè)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）推測性。任何假設(shè)都是對于外界各種現(xiàn)象的猜測，尚未達(dá)到確切可靠的認(rèn)識，因而有待于進(jìn)一步通過科學(xué)研究來檢驗(yàn)或證實(shí)。（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無根據(jù)的空想，而是研究者根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識或經(jīng)驗(yàn)知識，以一定的確實(shí)可靠的關(guān)于研究對象的事實(shí)材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。（3）多樣性。即對同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。三、課題研究要點(diǎn)：課件一個課題的研究假設(shè)，一般說來，它應(yīng)該是為課題的研究提供或規(guī)定23這里比較規(guī)范地講了假設(shè)應(yīng)具備的三個特點(diǎn)，對于這三個特點(diǎn)，我們也可以通俗的理解為：這個假設(shè)剛好要能解決課題所提出的問題，而且要符合課改理念，要具有可操作性。假設(shè)可以說指明了后續(xù)研究的方向，所以課題研究的假設(shè)十分重要，必須在研究之前就形成。三、課題研究要點(diǎn)：課件這里比較規(guī)范地講了假設(shè)應(yīng)具備的三個特點(diǎn)，對于這三個特點(diǎn)，我們24怎樣形成假設(shè)呢？可以從下面幾個方面去做：（1）認(rèn)真分析問題形成的原因；（2）圍繞研究專題，查閱文獻(xiàn)資料，去借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；（3）組織有經(jīng)驗(yàn)的教師交流討論；（4）開動腦筋，深入思考。（5）尋求理論支持、形成初步假設(shè)。總之，應(yīng)設(shè)法找到解決問題的辦法，并形成一定的思路和計(jì)劃。三、課題研究要點(diǎn)：課件怎樣形成假設(shè)呢？三、課題研究要點(diǎn)：課件25比如，某小學(xué)去年開展課題研究時(shí)，他們梳理出的問題是，在語文課堂教學(xué)中，一貫是教師講得多，學(xué)生很少提問，時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了上課只當(dāng)個聽者的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上越來越缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣比較低。怎么辦呢？他們決定改變這一現(xiàn)象。如何改？當(dāng)然必須改變過去這種教學(xué)的方式，教學(xué)方式變了，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)自然會跟著變化。（這就是自變量和因變量的關(guān)系，在這個例子中，教學(xué)方式是自變量，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是因變量，它會隨著教師教學(xué)方式的改變而發(fā)生變化。）于是，他們查閱了大量的資料，又組織教師認(rèn)真討論，最后提出這樣一個課堂教學(xué)的假設(shè)：教師先不講，讓學(xué)生初讀后充分發(fā)言，提出問題，然后由學(xué)生通過自讀、討論來弄懂部分問題，還不懂的，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個假設(shè)是否可行？（也就是說，這個自變量會引起因變量怎樣的結(jié)果呢？）他們用了一個學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。三、課題研究要點(diǎn)：課件比如，某小學(xué)去年開展課題研究時(shí)，他們梳理出的問題是，在語文課26（四）制定研究方案研究方案，就是課題確定之后，正式研究之前制訂的整個研究規(guī)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是如何進(jìn)行課題研究的設(shè)想，是進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵作用，它可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，能夠保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。這段話說明了研究方案的重要，其實(shí)也告訴我們，制定一個好的研究方案并不是很容易的事?？梢哉f，一個好的研究方案一旦制定，就意味著整個研究已成功了一半。三、課題研究要點(diǎn)：課件（四）制定研究方案三、課題研究要點(diǎn)：課件27三、課題研究要點(diǎn)：研究方案包括以下內(nèi)容：1．課題名稱。2．課題涵義（課題的界定）。也就是對課題作以解釋和說明，簡要點(diǎn)明該課題想要研究什么。3．課題提出背景（研究的目的和意義）。針對什么問題確立了課題？研究這個課題有什么實(shí)際意義？即為什么要研究這樣一個問題。

4．研究的目標(biāo)。

研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進(jìn)行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達(dá)成哪些預(yù)期的效果。

課件三、課題研究要點(diǎn)：研究方案包括以下內(nèi)容：課件28如《提高中年級學(xué)生計(jì)算能力的研究》（1）學(xué)生目標(biāo)a、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計(jì)算水平和學(xué)習(xí)成績。b、學(xué)會自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計(jì)算能力得到全面提高。（2）教師目標(biāo)a、努力尋求能夠切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。b、面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。研究目標(biāo)主要要講清想通過研究達(dá)到怎樣預(yù)期的效果，學(xué)生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高。三、課題研究要點(diǎn)：課件如《提高中年級學(xué)生計(jì)算能力的研究》三、課題研究要點(diǎn)：課件29三、課題研究要點(diǎn)：5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施。（1）內(nèi)容：此部分要求詳細(xì)寫明課題研究的具體內(nèi)容，即從這個課題出發(fā)，都需要研究哪些方面的問題或具體內(nèi)容，簡單地說就是對于這個課題，打算從哪些方面進(jìn)行研究，研究的順序又是怎樣安排的，先研究什么，再研究什么，其實(shí)就是我們慣常說的把課題分解細(xì)化為幾個子課題。比如《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略研究》，就可以分解為這樣幾個子課題：①教材研究：哪類教材，怎樣的內(nèi)容適合采用小組合作學(xué)習(xí)？

②分組策略研究：如何科學(xué)地分組，組內(nèi)怎樣分工？③合作學(xué)習(xí)的操作策略研究：如何確定并安排合作任務(wù)？合作過程怎樣進(jìn)行？如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果的展示？④合作學(xué)習(xí)與講授教學(xué)效果的對比分析。課件三、課題研究要點(diǎn)：5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施。課件30（2）方法：指研究這一課題想采用哪些方法。如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。有的研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。（3）措施：指為保證研究的順利進(jìn)行，有哪些客觀和主觀方面的保障措施。三、課題研究要點(diǎn)：課件（2）方法：指研究這一課題想采用哪些方法。如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查316．研究的對象和范圍。具體到學(xué)校某個課題組來說，研究對象指的是該課題研究選取哪個年級（或哪些班級）作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎(chǔ)情況如何（兩者的基礎(chǔ)必須是在同一水平線上才有研究的價(jià)值）。7．研究的實(shí)施和步驟。課題的實(shí)施按怎樣的具體步驟來完成，每個階段的研究任務(wù)是什么。一般情況下，步驟基本上包括：①準(zhǔn)備階段，②實(shí)施階段，③總結(jié)、驗(yàn)收和結(jié)題三個階段。在前面講過的六個程序中，程序一、二、三、四都屬于準(zhǔn)備階段；程序五屬于實(shí)施階段；程序六屬于總結(jié)、驗(yàn)收和結(jié)題階段。要在方案中寫清各階段研究的任務(wù)和步驟。三、課題研究要點(diǎn)：課件6．研究的對象和范圍。三、課題研究要點(diǎn)：課件328．預(yù)期研究成果。（1）過程性成果：在研究過程中課題組成員研究產(chǎn)生的一些成果，如課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育教學(xué)故事、論文、研究日志、調(diào)查報(bào)告，以及錄像課、教具、學(xué)具等等。三、課題研究要點(diǎn)：課件8．預(yù)期研究成果。三、課題研究要點(diǎn)：課件33（2）最終成果：形成課題研究報(bào)告。這是比較規(guī)范的課題研究方案，如果對這一方案理解不到位，完成起來有困難，也可以把它做得更簡單一些，主要回答好這幾個問題：1.

課題名稱。2.

研究什么？指該課題要研究什么，主要對課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行界定，使研究的問題更加明晰，更具操作性。3.

為什么要研究？為什么要研究這個課題而不是別的課題。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究的價(jià)值；其次，明確課題研究要達(dá)到的階段性或最終目標(biāo)。例如，本課題能解決哪些教育實(shí)踐問題？研究該課題對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的作用是什么。4.

怎樣研究？明確解決問題的主要方式和途徑。即面對這個課題，準(zhǔn)備采用什么方法，有怎樣的措施保障。5.

預(yù)期研究成果是什么？一句話：研究什么，為什么研究，怎樣研究，想取得怎樣的成果？三、課題研究要點(diǎn)：課件（2）最終成果：形成課題研究報(bào)告。三、課題研究要點(diǎn)：課件34（五）實(shí)施研究，做好過程記載研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的設(shè)計(jì)逐步實(shí)施研究內(nèi)容，完成研究計(jì)劃。也就是用假設(shè)所提出的方法在實(shí)踐中一次次去驗(yàn)證、修改，最終找到解決所提出問題的方法。具體做法很明白，就是：（按照假設(shè)）嘗試操作→小結(jié)、反思、修改→再嘗試→再小結(jié)、反思、修改……→形成最終策略。也就是邊實(shí)踐邊研究，邊研究邊實(shí)踐，反復(fù)修正。三、課題研究要點(diǎn)：課件（五）實(shí)施研究，做好過程記載三、課題研究要點(diǎn)：課件35三、課題研究要點(diǎn)：在研究中，老師們要注意收集保存哪些資料呢？按照研究的前后程序，要注意收集好以下資料：

1.

依據(jù)性資料（也可稱為原始資料）。依據(jù)性資料也可分兩類，文件性資料和文獻(xiàn)性資料。文件性資料主要指與課題有關(guān)的國家、上級教育部門以及學(xué)校有關(guān)的政策、法規(guī)、文件等政策性的資料。文獻(xiàn)性資料主要指圍繞課題研究搜集的各種相關(guān)資料，包括下載、復(fù)印文章、文摘等理論資料（指前期搜集的文獻(xiàn)資料）。2.

過程性資料，包括課題的研究方案、申報(bào)表或研究目標(biāo)責(zé)任書、教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)查觀察記錄、反思記錄、階段性論文、會議及研討活動記錄、接受培訓(xùn)及考察學(xué)習(xí)的材料、學(xué)生作業(yè)、有關(guān)試卷、圖片等與研究過程有關(guān)的所有資料。3.

結(jié)果性資料，包括調(diào)查報(bào)告、階段總結(jié)、研究報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究課例、教學(xué)實(shí)錄、教師論文（隨筆）集、師生作品、結(jié)題鑒定意見等能反映研究效果的所有資料。課件三、課題研究要點(diǎn)：在研究中，老師們要注意收集保存哪些資料呢？36（六）總結(jié)成果在總結(jié)成果階段，主要要完成好三項(xiàng)工作：1.

對上述實(shí)踐過程得出的方法進(jìn)行總結(jié)，形成定論。2.

在其他班級進(jìn)行推廣應(yīng)用。3.

完成研究成果的整理和撰寫。包括：三、課題研究要點(diǎn)：課件（六）總結(jié)成果三、課題研究要點(diǎn)：課件37（1）主件——研究報(bào)告。課題研究結(jié)束時(shí)，課題組必須完成研究報(bào)告的撰寫。課題研究報(bào)告是課題結(jié)題時(shí)對整個研究過程及研究結(jié)果進(jìn)行整理分析、表達(dá)研究成果的書面材料，它是對課題研究成果的全面報(bào)告，是研究成果的最高表現(xiàn)形式，因此它是整個課題結(jié)題鑒定材料的核心主件。三、課題研究要點(diǎn)：課件（1）主件——研究報(bào)告。三、課題研究要點(diǎn)：課件38研究報(bào)告幾個關(guān)鍵內(nèi)容具體如下：①問題提出：主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即在教學(xué)中遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。②研究對象與步驟：A.研究對象：把哪些學(xué)生作為研究對象就寫誰，具體到班級。B.研究步驟：完成任務(wù)的時(shí)間劃分以及成果形式，即，總的研究任務(wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時(shí)間安排、成果形式。三、課題研究要點(diǎn)：課件研究報(bào)告幾個關(guān)鍵內(nèi)容具體如下：三、課題研究要點(diǎn)：課件39三、課題研究要點(diǎn)：③研究過程與方法：A.研究方法：完成該課題研究任務(wù)用了哪些研究方法，每種方法用于研究什么具體問題。B.研究過程：就是把研究步驟具體化，講清研究工作一步一步是怎么做的。④研究成效：主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識，豐富了哪些觀點(diǎn)，對這個問題的感悟與思考等。

二是操作技術(shù)成果，即這個課題研究研究出了什么教學(xué)方法、策略，或形成了什么教學(xué)規(guī)定等。三是效果，這些問題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。課件三、課題研究要點(diǎn)：③研究過程與方法：課件40⑤問題討論與建議：

A.問題討論：主要是講研究的不足?；仡櫻芯窟^程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進(jìn)一步加強(qiáng)的地方。不要多，兩三條主要問題即可。B.建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。（2）附件——其他成果。小課題研究的目的是引導(dǎo)教師積極投身教學(xué)研究過程，所以參與研究本身就是成果，研究的價(jià)值重在研究的經(jīng)歷。在整個實(shí)踐研究過程中，教師要注意隨時(shí)以學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、研究日記、隨筆、案例、課例、反思、教育敘事、階段總結(jié)等多種形式，詳實(shí)地記錄研究過程。在總結(jié)階段，教師對研究過程中的資料加以整理，形成成果。形式有：教育敘事、論文、日志、案例、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課堂教學(xué)實(shí)錄等等。三、課題研究要點(diǎn)：課件⑤問題討論與建議：三、課題研究要點(diǎn)：課件41再見！此次學(xué)習(xí)到此結(jié)束課件再見！此次學(xué)習(xí)到此結(jié)束課件42興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)專題培訓(xùn)如何開展課題研究主講：張芝萬2017年9月課件興仁市回龍鎮(zhèn)獅子小學(xué)專題培訓(xùn)如何開展課題研究課件43一、課題研究基本程序：

（一）課題申報(bào)1.組建課題團(tuán)隊(duì)，確定研究方向及課題。2.搜集資料，填寫課題申報(bào)書，申請立項(xiàng)。課件一、課題研究基本程序：

（一）課題申報(bào)1.組建課題團(tuán)隊(duì)，確44一、課題研究基本程序：

（二）課題實(shí)施1.課題組成員學(xué)習(xí)課題理論。2.按照課題方案分階段進(jìn)行實(shí)施。3.搜集過程資料。課件一、課題研究基本程序：

（二）課題實(shí)施1.課題組成員學(xué)習(xí)課45一、課題研究基本程序：

（三）總結(jié)、結(jié)題1.將搜集到的資料裝訂成冊，撰寫結(jié)題報(bào)告。2.申請結(jié)題。課件一、課題研究基本程序：

（三）總結(jié)、結(jié)題1.將搜集到的資料46二、課題研究流程圖：①選擇課題——②課題的前期論證（文獻(xiàn)分析；確定研究范圍；形成假設(shè)；選擇研究方法等）——③課題申報(bào)——④制訂研究計(jì)劃——⑤研究與實(shí)施——⑥形成研究成果——⑦成果的鑒定和推廣（注：前期論證指的是在初步選定課題后，對該課題的可行性進(jìn)行較全面的論證，簡單地說，就是這個課題可做不可做，怎么做更好。怎么論證呢？一方面，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際，說明分析此選題的意義和價(jià)值，另一方面，要查閱與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解別人在這一方面研究的情況，從而確定自己應(yīng)如何去研究這個問題。）課件二、課題研究流程圖：課件47三、課題研究要點(diǎn)：下面幾步程序，是我們必須認(rèn)真完成的：（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題。（二）確定課題。（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法。（四）制定研究方案。（五）嘗試操作，做好過程記載。（六）總結(jié)成果。課件三、課題研究要點(diǎn)：下面幾步程序，是我們必須認(rèn)真完成的：課件48（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題發(fā)現(xiàn)和選擇問題其實(shí)是屬于選題這個大環(huán)節(jié)的，是選題的前期工作，這里將發(fā)現(xiàn)問題單列出來，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題從某種意義上說其實(shí)比確定課題更重要，問題即課題，若無問題，課題自然無從談起。一說到問題，很多老師其實(shí)會腦子一片茫然：沒什么大問題呀！不就是上課、批閱作業(yè)嗎？每天都這樣按部就班地忙碌著，能有什么問題呀！問題就出在了按部就班上，其實(shí)在每一天的教學(xué)工作中，甚至在每一節(jié)課上，都可能會出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象、新的問題，只是我們老師沒去留意它，或者有的問題大家都看到了，但似乎認(rèn)為是無人可解決的“正?，F(xiàn)象”，所以不再去理睬它了。三、課題研究要點(diǎn)：課件（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題三、課題研究要點(diǎn)：課件491.

問題從哪里來？我們可以從哪些方面入手發(fā)現(xiàn)問題呢？概括起來無外乎就是教材、教法、學(xué)生三大類。教材方面，可以研究教材在編排上的特點(diǎn)，研究編者的編寫意圖（如《小學(xué)語文教材中插圖的作用及應(yīng)用研究》《人教版小學(xué)語文教材中“泡泡問題”的作用及應(yīng)用研究》等），還有教材的整合、分類處理等問題。三、課題研究要點(diǎn)：課件1.

問題從哪里來？三、課題研究要點(diǎn)：課件50學(xué)生方面，當(dāng)然是以學(xué)生日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的現(xiàn)象作為待研究的問題了，如“有的學(xué)生在課堂上始終不愿意發(fā)言”、“學(xué)生不關(guān)注作文的批語”、“學(xué)生背誦效率低”、“小組合作學(xué)習(xí)中的不參與現(xiàn)象”等等一些問題。而教法方面，就很多了。以小學(xué)語文為例，從大的方面來說，拼音教學(xué)方面、識字教學(xué)方面、閱讀教學(xué)方面、作文教學(xué)方面；從小的方面來說，導(dǎo)課、教學(xué)的各環(huán)節(jié)、作業(yè)的設(shè)計(jì)等等，都有可以探討和尋求的方法。教法也是我們平時(shí)關(guān)注最多的。三、課題研究要點(diǎn)：課件學(xué)生方面，當(dāng)然是以學(xué)生日常學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的現(xiàn)象作為待研究的問題512.

問題的收集和篩選。教師發(fā)現(xiàn)了問題，然后怎么辦呢？接下來應(yīng)該對問題進(jìn)行收集和篩選。也就是召集課題組的老師，讓他們把自己發(fā)現(xiàn)的問題，或困惑說出來，然后匯集整理。再組織教師充分討論，篩選出目前教學(xué)中最突出、最急需解決的問題。三、課題研究要點(diǎn)：課件2.

問題的收集和篩選。三、課題研究要點(diǎn)：課件52（二）確定課題1.

課題的確定。課題當(dāng)然要根據(jù)本校、本組的實(shí)際來確定。就目前我們的情況來看，課題可以從三個方面來確定：一是從各自教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、整理的，也就是“自生的課題”；一是借鑒外地或他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式，研究如何更好應(yīng)用和改進(jìn)其思想、經(jīng)驗(yàn)的，屬于應(yīng)用性的研究課題；另一類是承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件（二）確定課題三、課題研究要點(diǎn)：課件53三、課題研究要點(diǎn)：（1）自生的課題。這類課題源于教學(xué)實(shí)踐中的問題，但問題并不能直接拿來做課題。問題確定后，需要圍繞問題查閱一些資料，看看別人在此方面的研究情況，如果所選的內(nèi)容正好已經(jīng)有人研究過了，你不應(yīng)該再將此作為研究對象，而需要另換內(nèi)容；如果此方面尚無現(xiàn)成的研究成果，你就可以借鑒相關(guān)的文獻(xiàn)資料，然后對自己所提出問題做進(jìn)一步調(diào)整、定向，將它確定為待研究的課題。課件三、課題研究要點(diǎn)：（1）自生的課題。課件54根據(jù)問題確定課題，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：第一，課題的確定應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍小一些。比如這樣三個課題：《小學(xué)生作文教學(xué)研究》——《三年級小學(xué)生起步作文教學(xué)研究》——《三年級小學(xué)生作文起步階段培養(yǎng)興趣的策略研究》，很顯然，第一個太大，小學(xué)生作文教學(xué)包羅的內(nèi)容很多，到底你要研究哪個內(nèi)容？范圍太廣，不好研究。后面兩個，內(nèi)容一個比一個具體，當(dāng)然研究起來更方便，也更有實(shí)效。再比如，《大班額下教學(xué)組織的操作策略研究》——《大班額下有效小組合作學(xué)習(xí)的策略研究》——《大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)有效小組合作學(xué)習(xí)的策略研究》這三個題目，當(dāng)然第三個題目內(nèi)容要具體得多，研究的是大班額下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的問題。所以在確定課題時(shí)，一定不要貪大貪多。三、課題研究要點(diǎn)：課件根據(jù)問題確定課題，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：三、課題研究要點(diǎn)：課件55第二，課題的確定必須以校為本。相對容易完成的課題研究是以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐、解決學(xué)校面臨的實(shí)際問題為指向。它關(guān)注的不是宏觀層面的一般問題，而是教師們?nèi)粘９ぷ髦杏龅降?、亟待解決的實(shí)踐問題。以校為本意味著課題研究的選題不能游離于教學(xué)活動之外，不能脫離學(xué)校生存和發(fā)展的實(shí)際。一個最簡單的例子，有的學(xué)校班額非常大，給教學(xué)帶來很大的困難，那么就可以研究有關(guān)大班額方面的問題，而其他一些小班額的學(xué)校，顯然就沒有研究這個問題的必要。三、課題研究要點(diǎn)：課件第二，課題的確定必須以校為本。相對容易完成的課題研究是以改進(jìn)56第三，“大處著眼，小處入手。”意思是雖然我們選取的是教學(xué)實(shí)踐中的小問題，但立足點(diǎn)要高，視野要開闊，必須堅(jiān)持正確的教育科研方向，貫徹落實(shí)新課改的思想和理念，要從當(dāng)代教育發(fā)展的總體趨勢、從全局出發(fā)。舉一個例子，從學(xué)生的語文考試卷中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成閱讀類題目時(shí)失分較多，這說明學(xué)生的閱讀理解能力存在問題。針對這一問題，就應(yīng)該站在新課改的思想高度，反思自己的閱讀教學(xué)行為，將新課標(biāo)與自己的閱讀教學(xué)相比對，分析教學(xué)中的失誤，研究和更新閱讀教學(xué)策略，而不應(yīng)該就問題研究問題——研究如何對學(xué)生進(jìn)行完成閱讀類題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種研究顯然站的高度不夠，即使研究和總結(jié)出了一些方法，可應(yīng)用和借鑒的價(jià)值也不大。有時(shí)還可能與課改的思想是背道而馳的。所以說，在確定課題時(shí)，一定要把握住“起點(diǎn)低，立意高；問題小，范圍大”的原則。三、課題研究要點(diǎn)：課件第三，“大處著眼，小處入手。”意思是雖然我們選取的是教學(xué)實(shí)踐57第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。別人已經(jīng)做過的課題就不要再做，只需要學(xué)習(xí)就行了。三、課題研究要點(diǎn)：課件第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。別人已經(jīng)做58（2）應(yīng)用性的研究課題。這類課題是研究怎么用的問題的。目前，從不同的資料中，我們其實(shí)可以找到很多可學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和方法，比如于永正的“五重教學(xué)法”、以王崧舟為代表的“詩意語文”，還有“主題閱讀教學(xué)”等等。這都是研究者經(jīng)過實(shí)踐和研究得出的寶貴的教學(xué)財(cái)富。但是，他校或他人已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式，并不一定完全適合你們學(xué)校，怎么用起來更有效，需要結(jié)合本校實(shí)際，加以研究。這類課題的名稱應(yīng)該是“××教學(xué)模式（或教學(xué)思想）在××教學(xué)中的應(yīng)用研究”。三、課題研究要點(diǎn)：課件（2）應(yīng)用性的研究課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件59（3）承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。這類課題大多也不能直接拿來就研究，而需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行分解和細(xì)化，得到自己要研究的課題。每年省教科院下發(fā)的《課題申報(bào)方案》，就給了一些供選擇的課題，咱們也可以從那些課題中挑選出某一個課題，對這一課題進(jìn)行分解、細(xì)化，確定出自己要研究的課題來。舉一個例子，如果有一個總課題是“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，學(xué)校就可將它分解細(xì)化為“小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，到了學(xué)科教研組，還可以繼續(xù)分解細(xì)化為“小學(xué)×年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的研究”，這就是根據(jù)學(xué)校承擔(dān)的規(guī)劃課題一步步細(xì)化出自己研究的課題來。三、課題研究要點(diǎn)：課件（3）承擔(dān)上級教育部門的規(guī)劃課題。三、課題研究要點(diǎn)：課件602.

課題題目的表述。課題的題目可以說是對整個課題的簡要規(guī)劃，從題目上可以反映出研究者對于整個課題研究目的、方向、內(nèi)容、重點(diǎn)、方法等方面的整體把握。如果題目含糊不清，就意味著研究方向不明、研究內(nèi)容不清、研究重點(diǎn)不準(zhǔn)。所以，題目的確立和表述，至關(guān)重要。三、課題研究要點(diǎn)：課件2.

課題題目的表述。三、課題研究要點(diǎn)：課件61三、課題研究要點(diǎn)：確定課題題目要注意把握好兩個問題：第一，要注意用詞，注意確定好關(guān)鍵詞。如這樣一個課題題目《低年級語文集中識字教學(xué)策略研究》。幾個關(guān)鍵詞使人一看便對該課題研究的內(nèi)容、重點(diǎn)、范圍等一目了然：這是一種教學(xué)策略研究，什么教學(xué)策略？集中識字；研究范圍呢？低年級語文。課件三、課題研究要點(diǎn)：確定課題題目要注意把握好兩個問題：課件62第二，題目的表述要完整、簡潔。一般完整的格式為《××××××的研究》。不只要求完整，還要簡潔、明了，上例的題目就非常簡練和準(zhǔn)確，沒有一個多余的字。第三，要注意句式。句式一般要采用表示肯定意思的陳述句，而不能用否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治課教學(xué)中時(shí)政材料搜集與應(yīng)用的研究》《初三數(shù)學(xué)自助餐式家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究》《小學(xué)英語實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究》，這樣的表述比較規(guī)范。三、課題研究要點(diǎn)：課件第二，題目的表述要完整、簡潔。一般完整的格式為《××××××63（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法這里有一個概念：假設(shè)。所謂假設(shè)，就是對選題提出的問題作假想性的回答，簡單點(diǎn)說，就是針對問題，進(jìn)行分析和研究，尋找解決這一問題的辦法，這時(shí)所想出的辦法因?yàn)樯形磳?shí)踐和檢驗(yàn)，所以稱為假設(shè)。正因?yàn)榧僭O(shè)具有這樣的特點(diǎn)，因此有些人也把假設(shè)定義為“將要采取的行動和對行動結(jié)果的預(yù)測”。三、課題研究要點(diǎn)：課件（三）尋找解決問題的假設(shè)與方法三、課題研究要點(diǎn)：課件64一個課題的研究假設(shè)，一般說來，它應(yīng)該是為課題的研究提供或規(guī)定了它的研究方向和性質(zhì)，對研究的結(jié)果做出了預(yù)測，同時(shí)為設(shè)計(jì)研究方案提供了預(yù)見性的規(guī)定和框架。所以一個好的課題研究假設(shè)應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）推測性。任何假設(shè)都是對于外界各種現(xiàn)象的猜測，尚未達(dá)到確切可靠的認(rèn)識，因而有待于進(jìn)一步通過科學(xué)研究來檢驗(yàn)或證實(shí)。（2）科學(xué)性。假設(shè)不是隨意的幻想和毫無根據(jù)的空想，而是研究者根據(jù)已經(jīng)認(rèn)識并掌握了的有關(guān)科學(xué)知識或經(jīng)驗(yàn)知識，以一定的確實(shí)可靠的關(guān)于研究對象的事實(shí)材料為基礎(chǔ)，并按照科學(xué)邏輯的方法推理而成。（3）多樣性。即對同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設(shè)。所以，假設(shè)具有多樣性。三、課題研究要點(diǎn)：課件一個課題的研究假設(shè)，一般說來，它應(yīng)該是為課題的研究提供或規(guī)定65這里比較規(guī)范地講了假設(shè)應(yīng)具備的三個特點(diǎn)，對于這三個特點(diǎn)，我們也可以通俗的理解為：這個假設(shè)剛好要能解決課題所提出的問題，而且要符合課改理念，要具有可操作性。假設(shè)可以說指明了后續(xù)研究的方向，所以課題研究的假設(shè)十分重要，必須在研究之前就形成。三、課題研究要點(diǎn)：課件這里比較規(guī)范地講了假設(shè)應(yīng)具備的三個特點(diǎn)，對于這三個特點(diǎn)，我們66怎樣形成假設(shè)呢？可以從下面幾個方面去做：（1）認(rèn)真分析問題形成的原因；（2）圍繞研究專題，查閱文獻(xiàn)資料，去借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)；（3）組織有經(jīng)驗(yàn)的教師交流討論；（4）開動腦筋，深入思考。（5）尋求理論支持、形成初步假設(shè)?？傊瑧?yīng)設(shè)法找到解決問題的辦法，并形成一定的思路和計(jì)劃。三、課題研究要點(diǎn)：課件怎樣形成假設(shè)呢？三、課題研究要點(diǎn)：課件67比如，某小學(xué)去年開展課題研究時(shí)，他們梳理出的問題是，在語文課堂教學(xué)中，一貫是教師講得多，學(xué)生很少提問，時(shí)間久了，學(xué)生養(yǎng)成了上課只當(dāng)個聽者的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上越來越缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣比較低。怎么辦呢？他們決定改變這一現(xiàn)象。如何改？當(dāng)然必須改變過去這種教學(xué)的方式，教學(xué)方式變了，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)自然會跟著變化。（這就是自變量和因變量的關(guān)系，在這個例子中，教學(xué)方式是自變量，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是因變量，它會隨著教師教學(xué)方式的改變而發(fā)生變化。）于是，他們查閱了大量的資料，又組織教師認(rèn)真討論，最后提出這樣一個課堂教學(xué)的假設(shè)：教師先不講，讓學(xué)生初讀后充分發(fā)言，提出問題，然后由學(xué)生通過自讀、討論來弄懂部分問題，還不懂的，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個假設(shè)是否可行？（也就是說，這個自變量會引起因變量怎樣的結(jié)果呢？）他們用了一個學(xué)年的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和驗(yàn)證。三、課題研究要點(diǎn)：課件比如，某小學(xué)去年開展課題研究時(shí)，他們梳理出的問題是，在語文課68（四）制定研究方案研究方案，就是課題確定之后，正式研究之前制訂的整個研究規(guī)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，是如何進(jìn)行課題研究的設(shè)想，是進(jìn)行研究工作的思路和框架。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵作用，它可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，能夠保證整個研究工作有條不紊地進(jìn)行。這段話說明了研究方案的重要，其實(shí)也告訴我們，制定一個好的研究方案并不是很容易的事?？梢哉f，一個好的研究方案一旦制定，就意味著整個研究已成功了一半。三、課題研究要點(diǎn)：課件（四）制定研究方案三、課題研究要點(diǎn)：課件69三、課題研究要點(diǎn)：研究方案包括以下內(nèi)容：1．課題名稱。2．課題涵義（課題的界定）。也就是對課題作以解釋和說明，簡要點(diǎn)明該課題想要研究什么。3．課題提出背景（研究的目的和意義）。針對什么問題確立了課題？研究這個課題有什么實(shí)際意義？即為什么要研究這樣一個問題。

4．研究的目標(biāo)。

研究目標(biāo)與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進(jìn)行這樣的研究”，而研究目標(biāo)闡述的是通過這樣的研究，要達(dá)成哪些預(yù)期的效果。

課件三、課題研究要點(diǎn)：研究方案包括以下內(nèi)容：課件70如《提高中年級學(xué)生計(jì)算能力的研究》（1）學(xué)生目標(biāo)a、讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計(jì)算水平和學(xué)習(xí)成績。b、學(xué)會自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體計(jì)算能力得到全面提高。（2）教師目標(biāo)a、努力尋求能夠切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)計(jì)算能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。b、面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。研究目標(biāo)主要要講清想通過研究達(dá)到怎樣預(yù)期的效果，學(xué)生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高。三、課題研究要點(diǎn)：課件如《提高中年級學(xué)生計(jì)算能力的研究》三、課題研究要點(diǎn)：課件71三、課題研究要點(diǎn)：5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施。（1）內(nèi)容：此部分要求詳細(xì)寫明課題研究的具體內(nèi)容，即從這個課題出發(fā)，都需要研究哪些方面的問題或具體內(nèi)容，簡單地說就是對于這個課題，打算從哪些方面進(jìn)行研究，研究的順序又是怎樣安排的，先研究什么，再研究什么，其實(shí)就是我們慣常說的把課題分解細(xì)化為幾個子課題。比如《小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略研究》，就可以分解為這樣幾個子課題：①教材研究：哪類教材，怎樣的內(nèi)容適合采用小組合作學(xué)習(xí)？

②分組策略研究：如何科學(xué)地分組，組內(nèi)怎樣分工？③合作學(xué)習(xí)的操作策略研究：如何確定并安排合作任務(wù)？合作過程怎樣進(jìn)行？如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果的展示？④合作學(xué)習(xí)與講授教學(xué)效果的對比分析。課件三、課題研究要點(diǎn)：5．課題研究的內(nèi)容、方法和措施。課件72（2）方法：指研究這一課題想采用哪些方法。如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。有的研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。（3）措施：指為保證研究的順利進(jìn)行，有哪些客觀和主觀方面的保障措施。三、課題研究要點(diǎn)：課件（2）方法：指研究這一課題想采用哪些方法。如文獻(xiàn)研究法、調(diào)查736．研究的對象和范圍。具體到學(xué)校某個課題組來說，研究對象指的是該課題研究選取哪個年級（或哪些班級）作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎(chǔ)情況如何（兩者的基礎(chǔ)必須是在同一水平線上才有研究的價(jià)值）。7．研究的實(shí)施和步驟。課題的實(shí)施按怎樣的具體步驟來完成，每個階段的研究任務(wù)是什么。一般情況下，步驟基本上包括：①準(zhǔn)備階段，②實(shí)施階段，③總結(jié)、驗(yàn)收和結(jié)題三個階段。在前面講過的六個程序中，程序一、二、三、四都屬于準(zhǔn)備階段；程序五屬于實(shí)施階段；程序六屬于總結(jié)、驗(yàn)收和結(jié)題階段。要在方案中寫清各階段研究的任務(wù)和步驟。三、課題研究要點(diǎn)：課件6．研究的對象和范圍。三、課題研究要點(diǎn)：課件748．預(yù)期研究成果。（1）過程性成果：在研究過程中課題組成員研究產(chǎn)生的一些成果，如課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教育教學(xué)故事、論文、研究日志、調(diào)查報(bào)告，以及錄像課、教具、學(xué)具等等。三、課題研究要點(diǎn)：課件8．預(yù)期研究成果。三、課題研究要點(diǎn)：課件75（2）最終成果：形成課題研究報(bào)告。這是比較規(guī)范的課題研究方案，如果對這一方案理解不到位，完成起來有困難，也可以把它做得更簡單一些，主要回答好這幾個問題：1.

課題名稱。2.

研究什么？指該課題要研究什么，主要對課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行界定，使研究的問題更加明晰，更具操作性。3.

為什么要研究？為什么要研究這個課題而不是別的課題。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究的價(jià)值；其次，明確課題研究要達(dá)到的階段性或最終目標(biāo)。例如，本課題能解決哪些教育實(shí)踐問題？研究該課題對學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的作用是什么。4.

怎樣研究？明確解決問題的主要方式和途徑。即面對這個課題，準(zhǔn)備采用什么方法，有怎樣的措施保障。5.