植物有絲分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

《植物細(xì)胞有絲分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析人教版生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖中，有絲分裂是真核細(xì)胞分裂三種方式中的主要方式，也是本節(jié)的重要教學(xué)內(nèi)容。有絲分裂是一個連續(xù)動態(tài)的變化過程，細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)在各時期的變化特別抽像、難以理解，如染色體的行為，染色體、DNA、染色單體數(shù)目的變化等。掌握有絲分裂過程特點(diǎn)和意義是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，也是理解生物體生長、發(fā)育、繁殖、遺傳的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容分為兩課時，本文介紹的是第一課時：完成植物細(xì)胞有絲分裂過程的教學(xué)。2教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)概述植物細(xì)胞有絲分裂各時期的重要特征，識別不同分裂時期的細(xì)胞。能力目標(biāo)識別植物有絲分裂各時期細(xì)胞分裂圖，嘗試構(gòu)建有絲分裂過程中的細(xì)胞模型2.3情感態(tài)度價值觀從細(xì)胞的分裂增殖理解個體的生長發(fā)育、繁殖、遺傳的過程之美3教學(xué)方法提問法討論法談話法對比法4設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)的總體思路是讓學(xué)生成為課堂的主人，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)。課堂教學(xué)模式是設(shè)置情境問題-小組合作討論-成果展示-組間互評-師生共同歸納。本節(jié)課主要安排了三個學(xué)習(xí)活動?；顒右皇橇私饧?xì)胞周期的含義，通過設(shè)計(jì)情境引入細(xì)胞周期概念，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞的有絲分裂過程是一個連續(xù)動態(tài)的過程?；顒佣翘骄考?xì)胞有絲分裂過程中各個時期的特征，尤其是細(xì)胞核中染色體和DNA的變化規(guī)律，這是本課的核心任務(wù)。對于本內(nèi)容的教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)各種與之相關(guān)的問題情境，結(jié)合動態(tài)的視頻、靜態(tài)的各時期的細(xì)胞圖比較，讓各小組成員合作討論，總結(jié)歸納出有絲分裂各時期的特征，再通過小組之間的互評，老師的點(diǎn)評，師生共同歸納完成教學(xué)任務(wù)?；顒尤菄L試建構(gòu)植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化模型（假設(shè)該物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)為4條），讓各小組成員分工合作，完成有絲分裂各時期細(xì)胞分裂圖的模型構(gòu)建，進(jìn)一步熟悉掌握有絲分裂過程中染色體的變化規(guī)律。最后通過各小組講臺展示、小組互評，深化理解植物細(xì)胞有絲分裂的整個過程。

5.教學(xué)過程:教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入活動一、辨析細(xì)胞周期分別展示培養(yǎng)十五天、三天的洋蔥根尖提問：兩個洋蔥相比，發(fā)生了生長的現(xiàn)象，生物個體的生長主要取決于什么？生物個體的生長主要取決于細(xì)胞數(shù)量的增多同學(xué)們，真核細(xì)胞分裂的方式主要有三種：有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂，今天我們來學(xué)習(xí)最主要的分裂方式：有絲分裂。下面我將以植物細(xì)胞為例，講授有絲分裂的過程。洋蔥根尖為什么能長那么長，是因?yàn)檠笫[根尖某些部位的細(xì)胞具有連續(xù)分裂的能力，也就是具有細(xì)胞周期。投影：展示有絲分裂細(xì)胞周期的圓餅圖分組討論回答：1.什么是一個細(xì)胞周期，細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？2.一個細(xì)胞周期可以分為幾個階段，哪個階段時間更長？解釋：1：連續(xù)分裂的細(xì)胞從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細(xì)胞周期。起點(diǎn)和終點(diǎn)都為分裂完成時。2：一個細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期。間期的時間遠(yuǎn)大于分裂期的時間。例題分析：下面兩圖中，哪個過程可以表示為細(xì)胞周期？二\abcde思考、回答討論、回答思考、回答設(shè)置情境，引起學(xué)生探究興趣通過小組成員討論，加深對細(xì)胞周期概念的理解鞏固細(xì)胞周期概念活動二、探究有絲分裂的過程識圖、小組

討論，回答

問題、組間

評價補(bǔ)充活動二、探究有絲分裂的過程識圖、小組

討論，回答

問題、組間

評價補(bǔ)充請大家觀看植物細(xì)胞有絲分裂過程的模擬視頻并結(jié)合靜態(tài)有絲分裂各時期圖解，按小組思考討論學(xué)案上3個問題提問1：一個植物細(xì)胞經(jīng)一次有絲分裂后，形成兩個子細(xì)胞中染色體和DNA是否與親代細(xì)胞一致？細(xì)胞分裂過程中是如何解決這一問題的？提問2：為了使細(xì)胞核中復(fù)制以后的染色單體均分到兩個子細(xì)胞中，細(xì)胞內(nèi)還發(fā)生了哪些結(jié)構(gòu)上的變化？提問3：有絲分裂最后一個時期細(xì)胞質(zhì)是如何一分為二的？）解釋1：有絲分裂過程中，染色體復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA復(fù)制）后精確平均分配到子細(xì)胞中，所以一個細(xì)胞分裂形成的兩個細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是相同的。解釋2：細(xì)胞分裂過程中，還發(fā)生著核仁、核膜、紡錘體等結(jié)構(gòu)的消失和重建。解釋3：細(xì)胞赤道板的位置出現(xiàn)了細(xì)胞板，從中央向四周擴(kuò)展，將一個細(xì)胞分割為兩個細(xì)胞。提問：請總結(jié)歸納出有絲分裂各個時期的特征是什么？有絲分裂有什么重要意義？特征：間期：進(jìn)行DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)合成。前期：核仁消失、核膜解體，染色質(zhì)縮短變粗成為染色體。從細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體。中期：染色體的形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目清晰，染色體著絲點(diǎn)整齊排列在赤道板上。后期：每個著絲點(diǎn)分裂成兩個，姐妹染色單體分開形成兩條子染色體。由紡錘絲牽引著分別向兩極移動。末期：染色體又變成染色質(zhì)，紡錘體消失，出現(xiàn)新的核膜和核仁，赤道板的位置出現(xiàn)細(xì)胞板，，由中央向四周擴(kuò)展，逐漸形成了新的細(xì)胞壁，將一個細(xì)胞分割為兩個細(xì)胞。對照各時期分裂細(xì)胞圖，小組總結(jié)歸納有絲分裂各時期的特征。通過動態(tài)視頻和靜態(tài)的植物有絲分裂各時期的圖片，讓學(xué)生有個直觀的認(rèn)識通過小組討論，讓學(xué)生發(fā)掘理解植物細(xì)胞有絲分裂本質(zhì)的變化是遺傳物質(zhì)載體染色體的變化規(guī)律對有絲分裂過程有個系統(tǒng)的認(rèn)識理解有絲分裂的意義意義:親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制（實(shí)質(zhì)為DNA復(fù)制）之后，精確地平均分配到兩個子細(xì)胞中。在親代和子代之間保持了遺產(chǎn)的穩(wěn)定性。對照各時期分裂細(xì)胞圖，小組總結(jié)歸納有絲分裂各時期的特征。通過動態(tài)視頻和靜態(tài)的植物有絲分裂各時期的圖片，讓學(xué)生有個直觀的認(rèn)識通過小組討論，讓學(xué)生發(fā)掘理解植物細(xì)胞有絲分裂本質(zhì)的變化是遺傳物質(zhì)載體染色體的變化規(guī)律對有絲分裂過程有個系統(tǒng)的認(rèn)識理解有絲分裂的意義活動三、嘗試建構(gòu)植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化模型（假設(shè)該物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)為4條）請大家根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料，嘗試建構(gòu)植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化模型（假設(shè)該物種體細(xì)胞中的染色體數(shù)為4條），時間為十分鐘投影：材料用具：每組兩種顏色的橡皮泥、植物細(xì)胞模板紙、黑色水筆等。任務(wù)：每組用提供的材料模擬出植物細(xì)胞有絲分裂各個時期的主要特征。小組分工協(xié)作，共同構(gòu)建有絲分裂染色體數(shù)目和行為的變化模型并在展臺上展示。小組間進(jìn)行互評補(bǔ)充。