《線和角》聽(tīng)課記錄評(píng)價(jià)表

聽(tīng)評(píng)課記錄表任課教師年級(jí)四年級(jí)上聽(tīng)課日期7月26日午第節(jié)教學(xué)內(nèi)容《線和角》課型新授課聽(tīng)課記錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)1、以《西游記》音樂(lè)引入，提問(wèn)：聽(tīng)到剛才這段音樂(lè)你能想到什么？引入孫悟空的金箍棒和毫毛，同時(shí)課件展示。2、老師提出：把孫悟空的這兩樣法寶都當(dāng)做線，有什么不同呢？引出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的線段，并回顧線段的特點(diǎn)，指明孩子上臺(tái)介紹金箍棒的端點(diǎn)。3、請(qǐng)學(xué)生介紹生活中的線段并展示指一指。4、由以上內(nèi)容引入今天的新課，繼續(xù)研究直直的線，并板書(shū)課題。二、借助多媒體引發(fā)想象，初步感受特征1、認(rèn)識(shí)射線金箍棒叫它長(zhǎng)就長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)，金箍棒變長(zhǎng)。并借助課件動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程，提問(wèn)：還是線段嗎？引入射線的概念。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的射線，老師并結(jié)合課件展示介紹一些生活中的射線。2、認(rèn)識(shí)直線金箍棒橫放再讓金箍棒變長(zhǎng)，看它如何變化？借助課件請(qǐng)學(xué)生觀察。提出：想像一下，一直這樣下去金箍棒會(huì)怎樣？引入直線的概念。三、創(chuàng)設(shè)畫(huà)法，進(jìn)一步體會(huì)特征1、嘗試自己在紙上畫(huà)一畫(huà)這三中線，要求：先自己畫(huà)，再交流。交流完畢請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己畫(huà)的。（學(xué)生都用自己的方法區(qū)分這三種線）2、規(guī)范這三種線的畫(huà)法，以端點(diǎn)的個(gè)數(shù)區(qū)分這三種線。四、自主比較，逐步形成概念結(jié)合畫(huà)法和對(duì)線段射線直線的認(rèn)識(shí)，思考他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并完成表小組交流匯報(bào)。相同點(diǎn)不同點(diǎn)線段射線直線五、辨析比較，鞏固概念分辨這三種線，課件出示練一練1六、操作體驗(yàn)，深化知識(shí)1、借孫悟空去蟠桃會(huì)三條路線，弓I出：兩點(diǎn)之間線段最短的知識(shí)點(diǎn)和距離的概念。2、借孫悟空回花果山，引出：線段和射線都是直線的一部分。七、自主學(xué)習(xí)，形成角的概念1、借從佛珠出發(fā)發(fā)射出兩條光線，并出示課件，引出：角，從而回顧角的有關(guān)的舊知。2、鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)有關(guān)角的新知，提問(wèn)：角與我們今天所學(xué)的線有什么關(guān)系？3、整合學(xué)生回答，介紹角的標(biāo)記及讀法。4、在剛才角的基礎(chǔ)上再引出一條射線，思考：現(xiàn)在一共有幾個(gè)角？八、全課總結(jié)，深化概念1、展示只顯示了一部分的2根線請(qǐng)同學(xué)判斷分別是什么線？借助幾何畫(huà)板幫助孩子探究,借此回顧今天課上所學(xué)的線段、射線和直線的特點(diǎn)。2、以爰因斯坦的一句話鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并結(jié)束課堂。評(píng)課《線和角》是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，對(duì)于線段和角同學(xué)們?cè)诙昙?jí)已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以孫悟空為主線貫穿課堂的始末。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性又形象生動(dòng)地引出了本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn)。曹老師在教授射線和直線這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，在學(xué)生直觀經(jīng)驗(yàn)的支撐下，經(jīng)歷了“感知形象一一合理想象一一建立表象”的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)“無(wú)限延伸”有了一定的感知。在教授過(guò)程中，曹老師有效利用幾何畫(huà)板，實(shí)時(shí)操作，促使學(xué)生更直觀地理解射線和直線“無(wú)限延伸”的特點(diǎn)。對(duì)于這類幾何概念，信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得尤為重要，教師有效地把握了對(duì)一支粉筆，一塊黑板和信息技術(shù)的選擇，幫助學(xué)生理解新知?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段能化靜為動(dòng)，能把抽象的知識(shí)直觀化，在幾何內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，充分利用多媒體輔助教學(xué)，能很好地幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在本課的教學(xué)中，老師首先動(dòng)態(tài)演示金箍棒延伸的過(guò)程，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到：線段延伸能成射線和直線。在曹老師的課堂上，還有一個(gè)值得提的是：曹老師在教授完射線和直線，在回顧完角的舊知后鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有關(guān)角的其他新的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)已經(jīng)接近課堂的尾聲，曹老師有矢放的，在自己有效