小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案教學(xué)

Word-32-小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的教案教學(xué)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常會需要預(yù)備好教案，編寫教案積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面帶來學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)7篇，盼望大家喜愛。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題，把握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培育同學(xué)仔細(xì)觀看等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

3、通過解決詳細(xì)問題，培育同學(xué)初步的應(yīng)用意識和喜愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)在實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小伴侶們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜愛玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小伴侶們在做什么?”把同學(xué)的留意力吸引到畫面上來。

二、合作溝通，探究新知

1、觀看主題圖問：看到這個畫面，(你從這個畫面中能找到哪些數(shù)學(xué)信息，同學(xué)進(jìn)行匯報)你想知道什么?同學(xué)自由發(fā)言。老師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人?

2、小組溝通爭論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?

(2)獨自思索后，把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把同學(xué)解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?同學(xué)嘗試列綜合算式。

板書：(1)22+13-6(2)22-6+13

溝通：你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐

1、練習(xí)一的第1題，讓同學(xué)說明圖意，明確計算的問題后，讓同學(xué)獨自列式解答。然后請幾名同學(xué)說一說解決問題的方法，給有困難的同學(xué)以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓同學(xué)自己獨自完成。匯報解決問題的思路時，老師結(jié)合題目的詳細(xì)內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會的學(xué)問解決我們生邊的問題嗎?

教學(xué)反思：

同學(xué)能夠依據(jù)數(shù)學(xué)信息，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，并通過小組討論的方式解決問題。但是在將兩個分式寫成一個綜合算式時，不能把握的很好。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)使同學(xué)理解三角形的意義，把握三角形的特征。

(二)利于學(xué)具培育同學(xué)動手力量、觀看力量和歸納概括力量。

【教學(xué)重點和難點】

通過動手實踐同學(xué)自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。

【教學(xué)過程】

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1、下面各是什么角?

說出什么叫直角、銳角、鈍角?

組成角的兩條邊是什么線?

2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，假如把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會消失什么圖形?(三角形)

我們今日就來討論和熟悉三角形。(板書課題：三角形的熟悉)

(二)學(xué)習(xí)新課

1、理解三角形的意義。

(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎?(紅領(lǐng)巾等)

(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同?

(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思索爭論：

①三角形是幾條線段圍成的?

②什么樣的圖形叫三角形?

在爭論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。

(4)鞏固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對?為什么?

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。

2、把握三角形的特征。

剛才大家找出這么多三角形，它們的外形各不相同，進(jìn)一步觀看一下，這些三角形有沒有共同的地方?

啟發(fā)同學(xué)明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。

再引導(dǎo)同學(xué)概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。

3、教學(xué)三角形的特性。

我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有許多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢?我們來做一次試驗。

老師用事先預(yù)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。

先拉五邊形木框。(變形)

再拉四邊形木框。(變形)

后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。

提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理?可以得出什么結(jié)論?

同學(xué)動手實踐，老師引導(dǎo)同學(xué)明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的外形和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。

你能舉誕生活中有哪些用到三角形的特性嗎?(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)

(三)鞏固反饋

1、說說三角形的意義、特征。

2、三角形有什么特性?

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇3

長度單位

教學(xué)內(nèi)容：

熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使同學(xué)初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使同學(xué)初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

力量點：

1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)估量物體長度的意識，培育同學(xué)的估測力量。

5、培育同學(xué)的觀看比較力量、操作力量和合作意識。

德育點：

1、使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細(xì)、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、在活動中，使同學(xué)熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、使同學(xué)初步熟悉線段。

教學(xué)難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：

“自主探究”教學(xué)模式。

課時支配：

4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育同學(xué)的估測意識和力量。

力量點：培育同學(xué)觀看、動手操作的力量。

德育點：使同學(xué)養(yǎng)成細(xì)心、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使同學(xué)熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育同學(xué)的估測意識和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能關(guān)心老師想想可以用什么方法嗎?我們需要借助什么工具呢?

2、直尺是我們學(xué)習(xí)和生活中的一個好幫手，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《熟悉長度單位——厘米》。

二、新授

【學(xué)問點一】統(tǒng)一長度單位的重要性

1、我們現(xiàn)在有直尺作為測量工具，那在古代沒有直尺，人們又是如何測量物體的呢?在古時候，想知道物體的長度不是件簡單的事情。古代的人們常常用自己身體的某一部分作為長度單位去測量物體的長度。

假如讓你用身體的一部分進(jìn)行測量，你準(zhǔn)備怎么測?

播放課件熟悉“庹”、“拃”以及以腳掌的長度作為長度單位。

2、同一事物，選擇測量的長度單位不同，測量結(jié)果也不同。

3、用拃作長度單位量課桌長度。

(1)同學(xué)和老師一起用拃量課桌的長。

發(fā)覺：師生量得的結(jié)果不同。量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢?

(2)比較同學(xué)的拃和老師的拃的長短。

同學(xué)的拃短，老師的拃長。發(fā)覺：不同人的拃，長度可能是不同的。

(3)得出結(jié)論：

不同人的拃長短可能不同，用它作單位去量物體的長度，得到的數(shù)值不夠精確?????。要想得到一個預(yù)備的數(shù)值，就需要統(tǒng)一長度單位。

通過我們一起量桌長這個實踐，我們發(fā)覺：古代人用身體的某一部分作為長度單位(比如“庹”和“拃”)去量物體的長度是不夠精確?????的，由于測量的人不同，他的“庹”和“拃”的長度也可能不同。

歸納總結(jié)：所以在測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，才能知道物體畢竟有多長。這就需要統(tǒng)一長度單位，就引出了我們今日使用的尺子。

【學(xué)問點二】熟悉厘米和用厘米量物體的長度

1、觀看直尺，熟悉1厘米。

尺子是我們測量長度的工具，請同學(xué)們拿出自己的直尺，仔細(xì)觀看，說說直尺上都有什么?

播放課件熟悉尺子

2、借助實物感知1厘米的長度。

提問：哪些物體的長度大約是1厘米?(圓珠筆的粗細(xì)、鑰匙柄的直徑)同學(xué)們想得真好，老師也在生活中發(fā)覺了一些長度大約是1厘米的物體，我們一起來看看吧!

食指寬大約1厘米田字格寬大約1厘米圖釘?shù)拈L大約1厘米

提問：請你在生活中仔細(xì)觀看，看誰能找到我們身邊更多的長度大約是1厘米的物體。

數(shù)字0-1之間的一個大格就是1厘米，(老師用拇指和食指區(qū)間比劃1厘米)尺子上的“厘米”就是一個統(tǒng)一的長度單位。厘米可以用“cm”來表示。直尺上每相鄰的兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。

3、觀看上面的實物特點，發(fā)覺規(guī)律。

食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L相對較短，所以在量比較短的物體時，可以用“厘米”作單位。

4、量一量教材上的紙條的長度。

把尺的刻度0對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，對著數(shù)字幾，紙條的長度就是幾厘米。

5、用身體量一量步、庹、拃。

6、找一找、量一量尺子上從哪到哪是1厘米。用尺子量一量食指寬約幾厘米，手掌寬約幾厘米，一拃長約幾厘米。

7、量一量。

8、作業(yè)

板書設(shè)計：

厘米和米

古代的長度單位：一庹、一拃、一個腳長

統(tǒng)一長度單位的必要性：厘米——cm

教學(xué)反思：

同學(xué)之前有過用直尺測量物體長度的經(jīng)受，所以本課在教授時難度不大，同學(xué)也易于接受。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

力量點：培育同學(xué)觀看比較、動手操作的力量。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：使同學(xué)在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓同學(xué)了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

假如我想量黑板的長度，用直尺1厘米1厘米的量是不是太麻煩了，那誰有好方法呢?(引出“米尺”)

結(jié)論：量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。

二、感知1米有多長

(1)那1米究竟有多長呢?請同學(xué)們觀看米尺，感知1米的長度。

(2)實物對比，感知1米的長度。女孩1庹長約1米，男孩的身高比1米還多一些。

(3)在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。

通過觀看或數(shù)數(shù)，發(fā)覺1米里一共有100個1厘米。因此1米=100厘米。反過來100厘米=1米，也就是說米和厘米之間的進(jìn)率是100。

結(jié)論：

①測量較長的物體可以用“米”作單位。

②米和厘米之間的進(jìn)率是100。

三、拓展運(yùn)用：

1、老師出示1盤卷尺，告知同學(xué)這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的`距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米?

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

實踐活動：試測量一下教室的長度。

量跳遠(yuǎn)的距離。

(指導(dǎo)同學(xué)：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出精確?????的長度。)

板書設(shè)計：

熟悉米、厘米和米

長度單位：米——m

1米=100厘米

教學(xué)反思：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解1厘米的概念。本節(jié)課上，同學(xué)通過實物能夠感知1米的長度，也能夠進(jìn)行米與厘米之間的單位換算，同學(xué)通過經(jīng)受從直觀到抽象，再由抽象回到詳細(xì)的過程，同學(xué)通過不斷的感知、體驗、溝通、實踐，形成理性熟悉。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)自己觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使同學(xué)學(xué)會量線段、畫線段的方法。

力量點：培育同學(xué)的觀看、想象、操作力量、合作意識以及運(yùn)用學(xué)問解決實際問題的力量。

德育點：培育同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重點：觀看、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：直尺、各種直、彎的實物若干。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有許多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近?為什么?

師：日常生活中這樣的事例還許多，下面我們一起來討論這個問題。

二、自主探究：

1、熟悉線段。同學(xué)拿出預(yù)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么?

找出你認(rèn)為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

情境圖解讀：拿一根線，用手捏住線的兩端，用力拉緊，這時這根線就可以看作是一條線段。

老師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告知同學(xué)這就叫做線段。

實物感知線段：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。

熟悉線段：線段是直的，兩端有端點的線。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么?

推斷下面哪些是線段?

2、線段可以度量嗎?

試量課本第5頁的線段，相互溝通量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

觀看圖形，總結(jié)線段的特征：直的;有兩個端點;線段可以量出長度。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的0刻度開頭畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊始終畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。

三、拓展運(yùn)用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近?

3、畫一條5厘米長的線段。

本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題?

實踐活動：估一估，再量一量。

板書設(shè)計：

線段

兩端有端點的直線叫做線段

教學(xué)反思：

線段對二班級同學(xué)來說既熟識又生疏，熟識是由于同學(xué)早已在生活中不自覺地熟悉了它，生疏是由于線段作為幾何學(xué)問中比較抽象的概念，同學(xué)年齡小，抽象規(guī)律思維力量還比較低，同學(xué)的感性熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了理性熟悉，要以純數(shù)學(xué)的角度去理解有些難度，要有肯定的空間觀念才行。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉線段，學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

力量點：培育同學(xué)整理學(xué)問的力量和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。

德育點：仔細(xì)細(xì)心的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：學(xué)會量整厘米上的線段，學(xué)會畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點：估測物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：實物、尺子

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。

二、自主探究：

同學(xué)匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢?我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米?

如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。

出示習(xí)題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米?

單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合進(jìn)行推斷：13厘米就這么高，旗桿不行能這么矮。

借助參照物推斷：我1米多高，才到旗桿的這個高度。旗桿應(yīng)當(dāng)是13米高。

利用生活實物推斷：一支新鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)當(dāng)是13米。

三、拓展運(yùn)用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4、練習(xí)一的8題。先估量每條邊的長，再實際測量，溝通測量的方法。

5、第9題，同學(xué)動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估量，再量一量。

開放題：

1、數(shù)線段。

2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近?

教學(xué)反思：

選擇合適的長度單位，必需建立在長度估測的基礎(chǔ)上。由于同學(xué)只熟悉了“厘米”和“米”，很簡單作出非此即彼的簡潔推斷。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段關(guān)心同學(xué)把握計算方法，能正確的進(jìn)行計算。

力量點：培育同學(xué)思索問題和解決問題的力量。

德育點：對同學(xué)進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點：

兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

把握計算方法，能運(yùn)用多種方法正確計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

二班級同學(xué)來參觀博物館啦!出示圖。每個班級都由2名老師帶隊。四個班級的中隊長都站在本班隊伍的最前面，打著自己班級的班牌：二(1)班35人，二(2)班32人，二(3)班37人，二(4)班34人。同學(xué)們站得整整齊齊，正等待盡管呢……認(rèn)真觀看，畫面里蘊(yùn)涵著好多數(shù)學(xué)問題呢，讓我們一起去探究吧!

出示并板書課題

二、自主探究：

1、二(1)同學(xué)和本班的帶隊老師一共多少人?小組合作，也可以請小棒來幫忙。

同學(xué)匯報：

(1)理解題意并列式。

求總數(shù)要用加法計算，列式為：35+2=

(2)用口算。

先把兩個數(shù)個位上的數(shù)相加，所得的數(shù)再與30相加，即5+2=7,7+30=37，所以35+2=37。

(3)擺小棒計算。

3捆=30根

5根+2根=7根

7根+30根=37根

所以35+2=37

(4)用豎式計算

先從個位加起，5+2=7，寫在得數(shù)的個位上。十位上的3直接落下來，寫在得數(shù)的十位上。

2、二(1)和二(2)班一共有多少名同學(xué)?需要什么信息?如何計算?

(1)理解題意并列示：35+32=

(2)口算。30+30=60,5+2=7,60+7=67，所以35+32=67。

(3)借助擺小棒計算。

(4)用豎式計算。先從個位加起，5+2=7,7寫在得數(shù)的個位上。再算十位上3+3=6，結(jié)果寫在得數(shù)的十位上。

歸納總結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

三、拓展運(yùn)用：

1、計算下面各題。

54+4=21+7=24+3=46+3=

62+17=35+24=13+84=44+40=

2、數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+2=1950+6=5642+3=45

175042

+2+6+3

195645

24+61=53+22=37+40=

245337

+61+22+40

857577

教學(xué)反思：

有過之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，許多孩子口算就可以直接算出結(jié)果。

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書二班級下冊12～14頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

讓同學(xué)在日常生活閱歷和實際操作中建立“平均分”的概念并把握“平均分”的方法。

教學(xué)重難點：

讓同學(xué)在實際操作中經(jīng)受“平均分”的過程。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)具預(yù)備：分組預(yù)備各種食品、每人一張卡紙、圓片(18個)、作業(yè)紙。

教具預(yù)備：

多媒體課件、桔子等貼片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會情境，讓同學(xué)感受平均分

1、讓同學(xué)感受什么叫平均分。

(1)師：就要過年了，今日我們來開個聯(lián)歡會。請同學(xué)們看看老師給你們組預(yù)備了什么食品?(餅干、巧克力、糖果……)我們想把全班同學(xué)分成四大組，你們能幫我把這些食品分成四份嗎?

(2)讓同學(xué)分組分一分食品。

(3)讓同學(xué)說一說你們組是怎么分的?(讓同學(xué)分組匯報結(jié)果。)

(4)師：象這樣每份分得同樣多叫平均分。(板書：平均分)

2、(1)(出示多媒體課件)剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個蘋果平均分成4份，每份有3個蘋果?！?/p>

(2)讓生把分蘋果的過程讀一讀。

(3)讓同學(xué)用這句話把本組分食品的過程說一說。

3、鞏固練習(xí)：推斷哪種分礦泉水的方法對。

二、探究平均分的方法

1、在活動中學(xué)習(xí)書中例2

(1)師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

請同學(xué)們分組把15個桔子平均分到5個盤子里，可以怎么分呢?

(2)分完后請同學(xué)分組說說自己是怎樣分的，并上黑板演示。

(3)讓同學(xué)用一句話說說自己組分食品的過程。

2、拔河競賽：師請8位同學(xué)，平均分成兩組進(jìn)行競賽，競賽中適當(dāng)穿插德育滲透，如集體主義教育等。

3、給獲勝選手發(fā)獎品：12支鉛筆平均發(fā)給4個同學(xué)，每人幾支?

請同學(xué)用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫一畫，再集體核對。

4、集體嬉戲：我們班有40位同學(xué)分8組做嬉戲，平均每組幾人?

讓同學(xué)按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說新年好。

三、迎新年隊列展現(xiàn)活動

(1)讓同學(xué)觀看以往隊列展現(xiàn)活動的照片。

(2)請同學(xué)們幫我們班設(shè)計出一個隊形來參與這個活動。

要求：每班18名同學(xué)參與，每行人數(shù)相等。

(3)請同學(xué)先在小組中爭論，之后在卡紙上用18個小圓片貼出來。

(4)師選擇幾張好的作品向大家展現(xiàn)，最終讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展現(xiàn)出來。

四、小結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么?

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合觀看、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。

2、了解折、畫、比、量等多種熟悉圖形的方法，體會討論圖形方法的多樣性。

3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形學(xué)問的閱歷，形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點：

把握長方形和正方形的特點。

教學(xué)難點：

明確長方形和正方形的畫法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：大家喜愛玩捉迷藏嗎?老師把我們學(xué)過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數(shù)學(xué)書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎?

生：數(shù)學(xué)書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

(老師板書：長方形、正方形)

師：對于長方形和正方形你都知道哪些?

生：正方形四條邊一樣長。

生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

師：大家知道的可真多，那究竟是不是像我們說的那樣呢?這節(jié)課就讓我們進(jìn)一步去討論長方形和正方形，(老師板書：長方形與正方形)看看它們的邊和角都有哪些特點。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，喚起同學(xué)對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些?”問題的回答，更好的了解同學(xué)對長方形和正方形的認(rèn)知程度，并激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心和學(xué)習(xí)的樂觀性。

二、探究體驗、加深理解

1、長方形特點。

師：我們先來討論長方形，請大家找出一張長方形紙。

(課件出示要求)要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。(老師指出邊和角)

生：動手操作實踐。

師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發(fā)覺?(同學(xué)將折和量的過程進(jìn)行演示)

生：我用三角板的直角量了量，發(fā)覺長方形的四個角都是直角。(老師板書：四個角都是直角)

生：我用直尺量了量，發(fā)覺長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發(fā)覺兩條邊一樣長;再將長方形左右兩條邊重疊，發(fā)覺這兩條邊也一樣長。

師：大家通過量一量和折一折的方法，都發(fā)覺了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。(老師板書：對邊相等)

老師評價并依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：長方形四個角都是直角，對邊相等。

2、正方形特點。

熟悉了長方形的特點，你能用剛才討論長方形的方法來討論一下正方形的邊和角有什么特點嗎?

要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來討論正方形邊和角的特點。

生：動手操作實踐。

師：同學(xué)們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發(fā)覺?(同學(xué)將折和量的過程進(jìn)行演示)

生：我用三角板的直角量了量，發(fā)覺正方形的四個角都是直角。(老師板書：四個角都是直角)

生：我用直尺量了量，發(fā)覺正方形四條邊一樣長。

生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發(fā)覺上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發(fā)覺左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發(fā)覺相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。(老師板書：四條邊相等)

老師評價并依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)：正方形四個角都是直角，四條邊相等。

師：同學(xué)們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再認(rèn)真看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。

生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。

【設(shè)計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織同學(xué)進(jìn)行探究，在自主探究的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)發(fā)覺長方形和正方形邊和角的特點，同時加強(qiáng)了同學(xué)對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點熟悉的難度。

3、認(rèn)一認(rèn)

師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認(rèn)一認(rèn)，說說它們都叫什么名字。

生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬;正方形的四條邊都叫做邊。(老師板書：長、寬、邊)

師：長方形中有幾條長?幾條寬?

正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎?

生：長方形中有兩條長，兩條寬。(邊指邊說)

生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

【設(shè)計意圖】在同學(xué)熟悉了長方形和正方形邊和角的特點后，讓同學(xué)通過自學(xué)的方法來熟悉長方形和正方形各邊的名稱，可以加深同學(xué)對于邊的熟悉。

三、實踐應(yīng)用、鞏固概念

1、你能畫一個長方形和正方形嗎?(在格子圖中)

同學(xué)動手畫一畫，溝通匯報。

2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米?

同學(xué)拿一張長方形紙動手操作折一折，集體溝通、爭論，老師最終用課件演示操作過程，得出結(jié)果。

【設(shè)計意圖】在練習(xí)部分設(shè)計了三道題目，目的是讓同學(xué)進(jìn)一步把握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能略微有些難度，但通過動手折一折，對同學(xué)的理解有很大的關(guān)心。

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課，我們對長方形和正方形邊和角的進(jìn)一步討論，你有什么收獲?

學(xué)校二班級數(shù)學(xué)教案教學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)初步熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念.

2.依據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米.

3.通過合作，同學(xué)能用米尺度量整米長度的物體，培育同學(xué)的動手操作力量.

教學(xué)重點

把握1米的實際長度.

教學(xué)難點

用米尺較精確?????地量較長物體的長度.

學(xué)具和教具

投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺.

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么學(xué)問?(1.上節(jié)課我們熟悉了長